Distrito San Nicolás
Escuela Primaria N° 6
“Juan Bautista Azopardo”
CICLO LECTIVO 2025.
SECUENCIA MENSUAL
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES.
CURSO: 5°
DIVISIÓN: “C” y “D”
TURNO: Tarde
Docente a cargo:
Dignani Verónica Vanesa
● Situación de Revista: Titular
interino
● Tel: 336 4294493
● Correo electrónico:
[email protected]
Propósitos:
• Generar situaciones de enseñanza orientadas a enriquecer y ampliar el
conocimiento inicial de los niños y aproximarlos al complejo mundo social en el
cual viven.
• Proponer modos de reconocer el carácter problemático, inacabado y dinámico del
conocimiento social.
• Posibilitar múltiples miradas, aportando saberes y metodologías de las disciplinas
sociales, poniendo a los niños en contacto con realidades diversas.
• Propiciar situaciones de enseñanza en que las acciones humanas, en tiempos y
espacios diversos, sean consideradas producto de construcciones sociales
cambiantes, dinámicas y complejas.
• Promover la convivencia a través del reconocimiento y valoración de las
diferencias y las semejanzas en los modos de vida del pasado y del presente.
• Brindar herramientas para la comprensión de la construcción histórica de las
identidades culturales, como facilitadoras de la convivencia democrática.
• Estimular procesos cognitivos que focalicen en el interés de los niños por entender
el mundo social para su formación ética y ciudadana en una sociedad democrática.
• Contribuir en la formación integral de los niños, como sujetos críticos y reflexivos,
para la interpelación de la realidad, su análisis, su comprensión y la construcción
de herramientas para incidir en ella.
• Favorecer el diálogo como un camino de oportunidades para el intercambio de
ideas que permitan explicar el mundo social en el cual viven.
Objetivo general de aprendizaje
• Reconocer aspectos centrales de la organización política colonial y comparar el
principio de legitimidad vigente en la actualidad y durante el pasado colonial.
• Reconocer el impacto de la Revolución Industrial y de la Revolución Francesa en
las ideas independentistas en las Provincias Unidas del Río de la Plata.
• Conocer los efectos en los modos de vida de las personas y la transformación de
la economía durante las guerras de independencia, apreciando el compromiso de
las personas y de los grupos sociales en la defensa de este proceso
independentista.
• Identificar diversos actores de las sociedades estudiadas, sus diferentes intereses
y los temas y problemas que los enfrentaron con el fin de valorar los principios de
igualdad, libertad y vida democrática en el presente.
• Valorar la importancia de la expresión de ideas, en la formación de los futuros
ciudadanos, en contextos de participación democrática, como así también del
establecimiento de acuerdos que resguarden derechos y promuevan deberes en la
convivencia cotidiana
PERIODO: MARZO
Bloque/ámbito Contenido Modos de conocer Situaciones de enseñanza.
• SOCIEDADES Y • La organización • Buscar y • Consultar diversas fuentes de
TERRITORIO política del seleccionar información (materiales
territorio. variadas fuentes de cartográficos, pictóricos,
• República información, fotográficos, documentos, textos
Argentina y países empleando las TIC, escolares) y redactar un texto
limítrofes: la para identificar la que explique la organización,
representación organización funciones y el crecimiento de la
cartográfica de los política del ciudad de Buenos Aires en
Estados nacionales. territorio. diferentes contextos histórico-
• Alcances de la • Realizar lecturas políticos (en tiempos del
soberanía territorial cartográficas en la Virreinato del Río de La Plata,
del Estado. web, identificando Provincias Unidas del Río de La
• División política de mapas apropiados Plata).
la República según las • Leer el mapa político de la
Argentina y la necesidades República Argentina y localizar
ciudad de Buenos temáticas requerida las provincias que limitan con
Aires, Capital de la • Leer con ayuda del otros países, averiguar cuáles
República docente mapas son las vías de circulación
Argentina y Ciudad sobre la evolución terrestre que permiten cruzar la
Autónoma. del territorio. frontera al país vecino (pasos,
• El proceso de • Observar y puentes, túneles). analizar el
construcción del sistematizar la significado del concepto de
territorio argentino. evolución de la soberanía territorial del Estado a
• La organización configuración del través de ejemplos que
política del territorio territorio argentino involucren situaciones de la vida
argentino: su en la lectura de cotidiana.
construcción mapas históricos • Realizar búsquedas de
histórica. para organizar información en medios
• 1810-1820: el datos en cuadros. periodísticos digitales para
intento de • Leer, interpretar y identificar situaciones que den
construcción de una analizar diversas cuenta de que la ciudad de La
unidad política: las fuentes de Plata es la capital de la
Provincias Unidas información para provincia de Buenos Aires, y
del Río de la Plata. hacerse preguntas que la ciudad de Buenos Aires
• 1820-1852: contextualizadas en es la capital federal del Estado
organización torno a la argentino, y explicar las
territorial en construcción del diferencias.
tiempos de las territorio argentino • Participar en conversaciones
Autonomías con el docente y los
provinciales, compañeros para recuperar los
provisionalidad en conocimientos adquiridos
la organización de referidos a la organización de
un gobierno los territorios en distintos
centralizado. períodos históricos: desde los
pueblos originarios en tiempos
• 1852-1862: la pre hispánicos hasta la
coexistencia de dos actualidad
Estados: formación • Observar cuadros de época en
de la Confederación visitas realizadas a museos
Argentina y el históricos para identificar
estado de Buenos construcciones (pueblos,
Aires y su fortines) o actividades
expresión en el económicas (corrales para
mapa político. ganado, saladeros) y establecer
• 1862-1880. La relaciones con el proceso de
formación del avance de la frontera con especial
Estado nacional y la interés en la provincia de Buenos
forma de gobierno Aires.
federal. Ciudad de • Elaborar líneas de tiempo y
Buenos Aires: la otros esquemas conceptuales,
federalización de la para dar cuenta del proceso de
ciudad y la formación del territorio y
transformación en comparar las transformaciones
ciudad autónoma, en la dimensión
principales político-territorial con las
cambios. económicas o las culturales.
• Ciudad de Buenos • Organizar cuadros
Aires: sus funciones comparativos para diferenciar
(política, las provincias históricas de las
económica, nuevas, localizándolas en el
financiera, mapa político.
educativa, cultural, • Comparar diferentes mapas
turística). históricos con mapas actuales
• El proceso de de la Argentina, de la provincia
construcción del y ciudad de Buenos Aires para
territorio argentino reconocer la construcción
histórica de los territorios.
Indicadores de avance:
• Reconoce la organización política de la Argentina.
• Lee mapas históricos relacionados con el proceso de construcción del territorio
• argentino y aplica nociones temporales.
• Reconoce la organización política del territorio nacional y sus diferentes posibilidades de representación
cartográfica.
• Escribe textos explicativos sobre su construcción histórica.
• Reconoce la construcción del territorio argentino como un proceso histórico-social que se proyecta en el
presente..
• Identifica a la Ciudad de Buenos Aires como autónoma y Capital de la República
• Argentina.
Recursos:
• Textos propuestos por el docente como selecciones literarias
• Infografía
• Recursos informáticos: videos
.
Evaluación:
• Producciones orales y escritas
• Instancias de trabajo individual o colectivo
• Corrección de tareas
• Trabajos prácticos
• Observación y registro de participación y trabajo en clase.
Bibliografía del docente:
• Plataforma ABC, continuemos estudiando.
• Orientaciones para el docente(abc)
• Anexo de actividades para el estudiante, continuemos estudiando, ABC
• Diseño curricular para la educación primaria de la provincia de Buenos Aires.
• Manual, “Soy de quinto” editorial EDIBA, año 2011.
• Sitios web
Bibliografía del alumno:
Textos propuestos por el docente.
Anexo de actividades para el estudiante, continuemos estudiando, ABC
Sitios web.
❖ Fecha de entrega:
❖ Firma del Docente:
Firma del Director
