2°E
SESIÓN DE APRENDIZAJE
AREA: COMUNICACION
FECHA: 19 de marzo del 2025
I. TÍTULO DE LA SESIÓN: “Demostramos nuestros aprendizajes en el área de
comunicación”
PROPÓSITO DIDÁCTICO:
Los estudiantes desarrollaran la evaluación diagnostica para demostrar sus aprendizajes
logrados en el área de comunicación.
Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se
utilizarán en esta sesión?
Organizar los materiales. Recurso verbal.
Revisar la experiencia de aprendizaje. Evaluación diagnostica
Leer y comprender el propósito de
aprendizaje.
TIEMPO: De 7:15 a 9:30 a.m.
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDADES INSTRUMENTO DE
DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS DE
VALORACION
APRENDIZAJE
LEE DIVERSOS -Obtiene información del Recupera información Localiza
TIPOS DE TEXTO texto escrito. explícita de un texto oral. información en el
ESCRITO EN SU -Infiere e interpreta Menciona algunos hechos y texto.
LENGUA información del texto. lugares, el nombre de -Interpreta la
MATERNA. -Reflexiona y evalúa la personas y personajes. enseñanza del
forma, el contenido y Sigue indicaciones orales o texto
contexto del texto vuelve a contar con sus
propias palabras los sucesos
que más le gustaron. Responde Evaluación
diversos tipos diagnostica
ESCRIBE -Adecúa el texto a la Escribe por propia iniciativa Escribe en nivel de preguntas de
DIVERSOS TIPOS situación comunicativa. y a su manera sobre lo que alfabético en que se le comunicación
DE TEXTOS EN SU -Organiza y desarrolla las le interesa: considera a torno a un tema. presenta en la lápiz,
LENGUA ideas de forma quién le escribirá y para qué evaluación chequeo,
MATERNA coherente y cohesionada lo escribirá; utiliza trazos, diagnostica. colores.
-Utiliza convenciones del grafismos y letras
lenguaje escrito deordenadas de izquierda a
forma pertinente. derecha y sobre una línea
-Reflexiona y evalúa la imaginaria para expresar
forma, el contenido y sus ideas o emociones en
contexto del textotorno a un tema a través de
escrito. una nota o carta para
relatar una vivencia o un
cuento
ESTANDAR Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras
LEE DIVERSOS TIPOS conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Obtiene información poco
DE TEXTO ESCRITO evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de
EN SU LENGUA información explícita. Interpreta el texto considerando información recurrente para
MATERNA construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir
de su propia experiencia.
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ESTANDAR Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y al
ESCRIBE DIVERSOS destinatario a partir de una experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente las
TIPOS DE TEXTOS EN ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado
SU LENGUA de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa
MATERNA adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle
claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto
que escribe y explica acerca del uso de algunos recursos ortográficos según la
situación comunicativa
ENFOQUE DE ÁREA Enfoque alfabetización científica
ENFOQUE EJES INTEGRADORES
VALORES y/o
TRANSVERSAL REGIONALES: ASPECTO Y/O ACTIVIDADES
ACTITUDES
ORIENTACION AL Empatía Educción, Salud y Bienestar emocional individual y colectivo.
BIEN COMUN Bienestar.
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO: ---- minutos
INTERACCIÓN AFECTIVA:
Saludo amablemente a estudiantes, así mismo, les damos la cordial bienvenida
a clases
Realizamos la oración a Dios para que tenga misericordia de nosotros y nos
proteja.
PROPÓSITO Y RETOS DEL APRENDIZAJE:
Presentamos el título de la actividad:
Demostramos nuestros aprendizajes
en Comunicación.
Comunica el propósito de la sesión: hoy demostraremos nuestros aprendizajes
satisfactoriamente en el área de comunicación a través de una evaluación
diagnostica.
Acuerda y organiza con los niños y las niñas las normas de convivencia que
tendremos en cuenta en el trabajo de hoy. Diles que al final de la sesión evaluaremos
si las hemos cumplido o no.
DESARROLLO: ---- MINUTOS
- Se muestra la evaluación diagnostica de comunicación a los estudiantes para que
puedan observarlo, pero sin leerlo aún.
- Se les pide que coloquen su nombre en la portada de la evaluación.
- Se reitera que la resolverán individualmente y agrega que lo harán en un tiempo
determinado hasta 9:30.
- Escucharan o leerán por si solos las preguntas para que luego escriba el texto que
se pide siguiendo las indicaciones.
- Luego de un tiempo prudente pasarán a la segunda pregunta y así sucesivamente
hasta culminar
- Se orienta la comprensión de los ítems o preguntas, mediante la repetición del
enunciado y la observación de las imágenes presentadas.
- Después de haber terminado su examen y disfrutado de su recreo retornan al aula.
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- -De retorno al aula reflexionamos juntos sobre sus aprendizajes.
CIERRE: ----- MINUTOS .
En grupo clase
METACOGNICION
Dialoga con los niños y las niñas sobre las actividades desarrolladas en esta sesión.
Para ello, plantea las siguientes preguntas: ¿qué realizamos hoy?, ¿les pareció fácil o
difícil?, ¿por qué?; ¿creen que lo que se logró demostrar lo que saben al responder las
preguntas de la evaluación?; ¿por qué es importante esta evaluación?
Felicita a todos por su participación y bríndales palabras de reconocimiento y gratitud.
Evalúa si cumplieron con las normas de convivencia que seleccionaron en conjunto.
IV. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
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V° B° DIRECTORA PROFESOR 2º “E”
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