UNIDAD DE APRENDIZAJE 2

“Conocemos y difundimos
alternativas para el cuidado del
medio ambiente”
DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de gestión educativa: ………………………………………………………
 Distrito/lugar: ……………………………………………………………………………
 Institución educativa N°: ……………………………………………………………..
 Grado /sección: “……” ………………………………………………………………
 Director: ………………………………………………….............................................
 Docente: …………………………………………………...........................................
 Temporalización/ Inicio: Temporalización/ Inicio: Del 26 de mayo al 13 de junio del 2025.

 Trimestre/bimestres: Duración aproximada: 3 semanas

 Productos de la unidad
 Collage para promover el cuidado del medio ambiente.
 Producción de afiches y poemas para papá.
 Manualidad por el día del padre.
 Trabajo manual de material reciclado.
I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

CONTEXTO: Los estudiantes del 1º, 2º, 3º, 4º, 5º y 6º grado de la I. E. N.º
…del distrito de………, provincia: …………. región: ……………., en la
unidad anterior, lograron promover el amor y sentimientos de afecto y
respeto hacia una madre.
CONSECUENCIA: Sin embargo, es notorio observar en el desenvolvimiento de los
estudiantes algunos hábitos negativos, principalmente, en la hora de la lonchera
y del recreo y cuando realizamos las celebraciones que forman parte de nuestra
cultura. Es común que, en estos momentos, muchos de ellos no muestren los
comportamientos esperados y arrojen diversos residuos sólidos (papeles,
envolturas de diversos productos de consumen, botellas, sorbetes, etc.) en los
espacios públicos de su I. E., como patio, pasadizos, baños, etc., a pesar de que,
en su mayoría, tengan a su alcance tachos, contenedores o bolsas de basura; por
lo tanto, debido a su proceder terminan contaminando estos espacios y afectan
la conservación de su salud.
RETADORA: Frente a esta situación, se plantea el siguiente reto: ¿Qué podemos
hacer para mantener nuestro espacio saludable y libre de residuos sólidos?,
¿cómo podemos aprovechar los residuos sólidos para cuidar nuestro ambiente y
nuestra salud?, ¿Por qué creen que debemos desterrar de nuestras costumbres
estos malos hábitos?, ¿De qué modo puede contribuir la figura paternal y la
familia en el cuidado del medio ambiente?
CAMPO TEMÁTICO: Con esta Unidad Didáctica se busca que los niños
comprendan la importancia que tiene vivir en un ambiente limpio y saludable y lo
beneficioso que es para la salud y el medio ambiente.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Se espera que los estudiantes, previa reflexión,
adquieran hábitos y actitudes que promuevan el cuidado y la conservación de los espacios donde viven y estudian (I. E., hogar, etc.),
resaltando con alegría a nuestro padre y revalorando nuestras costumbres y tradiciones, concientizando en nuestras fiestas y celebraciones el
cuidado del medio ambiente, asimismo, generar en nuestras diversas celebraciones situaciones y actividades orientadas a la reducción del
consumo de objetos que generan residuos sólidos (como bolsas y envases), de manera que aprendan a reutilizar creativamente estos
materiales y les den utilidad en su vida cotidiana.
 II. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Justicia y Solidaridad Los estudiantes evalúan los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades
cotidianas, y buscan actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas,
ENFOQUE AMBIENTAL
instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.

III. ESTANDAR DEL APRENDIZAJE

ARE
COMPETENCIA III CICLO IV CICLO V CICLO
A
 Resuelve problemas referidos a Resuelve problemas referidos a una o más Resuelve problemas referidos a una o más
acciones de juntar, separar, agregar, acciones de agregar, quitar, igualar, acciones de comparar, igualar, repetir o
quitar, igualar y comparar cantidades; repetir o repartir una cantidad, combinar repartir cantidades, partir y repartir una
y las traduce a expresiones de adición dos colecciones de objetos, así como partir cantidad en partes iguales; las traduce a
y sustracción, doble y mitad. Expresa una unidad en partes iguales; expresiones aditivas, multiplicativas y la
su comprensión del valor de posición traduciéndolas a expresiones aditivas y potenciación cuadrada y cúbica; así como a
en números de dos cifras y los multiplicativas con números naturales y expresiones de adición, sustracción y
representa mediante equivalencias expresiones aditivas con fracciones multiplicación con fracciones y decimales
entre unidades y decenas. Así usuales44. Expresa su comprensión del (hasta el centésimo). Expresa su
también, expresa mediante valor posicional en números de hasta comprensión del sistema de numeración
representaciones su comprensión del cuatro cifras y los representa mediante decimal con números naturales hasta seis
doble y mitad de una cantidad; usa equivalencias, así también la comprensión cifras, de divisores y múltiplos, y del valor
lenguaje numérico. Emplea estrategias de las nociones de multiplicación, sus posicional de los números decimales hasta
diversas y procedimientos de cálculo y propiedades conmutativa y asociativa y los centésimos; con lenguaje numérico y
comparación de cantidades; mide y las nociones de división, la noción de representaciones diversas. Representa de
Resuelve
compara el tiempo y la masa, usando fracción como parte – todo y las diversas formas su comprensión de la noción
problemas de
unidades no convencionales. Explica equivalencias entre fracciones usuales; de fracción como operador y como cociente,
cantidad
por qué debe sumar o restar en una usando lenguaje numérico y diversas así como las equivalencias entre decimales,
situación y su proceso de resolución. representaciones. Emplea estrategias, el fracciones o porcentajes usuales Selecciona
cálculo mental o escrito para operar de y emplea estrategias diversas, el cálculo
forma exacta y aproximada con números mental o escrito para operar con números
naturales; así también emplea estrategias naturales, fracciones, decimales y
MATEMATICA

para sumar, restar y encontrar porcentajes de manera exacta o

equivalencias entre fracciones. Mide o aproximada; así como para hacer
estima la masa y el tiempo, seleccionando conversiones de unidades de medida de
y usando unidades no convencionales y masa, tiempo y temperatura, y medir de
convencionales. Justifica sus procesos de manera exacta o aproximada usando la
resolución y sus afirmaciones sobre unidad pertinente. Justifica sus procesos de
operaciones inversas con números resolución, así como sus afirmaciones sobre
naturales. las relaciones entre las cuatro operaciones y
sus propiedades, basándose en ejemplos y
sus conocimientos matemáticos.
Resuelve Resuelve problemas que presentan Resuelve problemas que presentan dos Resuelve problemas de equivalencias,
problemas de equivalencias o regularidades, equivalencias, regularidades o relación de regularidades o relaciones de cambio entre
regularidad, traduciéndolas a igualdades que cambio entre dos magnitudes y dos magnitudes o entre expresiones;
equivalencia y contienen operaciones de adición o de expresiones; traduciéndolas a igualdades traduciéndolas a ecuaciones que combinan
cambio” sustracción y a patrones de repetición que contienen operaciones aditivas o las cuatro operaciones, a expresiones de
de dos criterios perceptuales y multiplicativas, a tablas de valores y a desigualdad o a relaciones de
patrones aditivos. Expresa su patrones de repetición que combinan proporcionalidad directa, y patrones de
comprensión de las equivalencias y de criterios y patrones aditivos o repetición que combinan criterios
cómo es un patrón, usando material multiplicativos. Expresa su comprensión geométricos y cuya regla de formación se
concreto y diversas representaciones. de la regla de formación de un patrón y asocia a la posición de sus elementos.
Emplea estrategias, la descomposición del signo igual para expresar Expresa su comprensión del término general
de números, cálculos sencillos para equivalencias. Así también, describe la de un patrón, las condiciones de desigualdad
encontrar equivalencias, o para relación de cambio entre una magnitud y expresadas con los signos > y <, así como
continuar y crear patrones. Explica las otra; usando lenguaje matemático y de la relación proporcional como un cambio
relaciones que encuentra en los diversas representaciones. Emplea constante; usando lenguaje matemático y
patrones y lo que debe hacer para estrategias, la descomposición de diversas representaciones. Emplea recursos,
mantener el “equilibrio” o la igualdad, números, el cálculo mental, para crear, estrategias y propiedades de las igualdades
 con base en experiencias y ejemplos continuar o completar patrones de para resolver ecuaciones o hallar valores que
concretos. repetición. Hace afirmaciones sobre cumplen una condición de desigualdad o
patrones, la equivalencia entre proporcionalidad; así como procedimientos
expresiones y sus variaciones y las para crear, continuar o completar patrones.
propiedades de la igualdad, las justifica Realiza afirmaciones a partir de sus
con argumentos y ejemplos concretos. experiencias concretas, sobre patrones y sus
elementos no inmediatos; las justifica con
ejemplos, procedimientos, y propiedades de
la igualdad y desigualdad.
Resuelve problemas en los que modela Resuelve problemas en los que modela Resuelve problemas en los que modela las
las características y datos de ubicación características y datos de ubicación de los características y la ubicación de objetos del
de los objetos del entorno a formas objetos a formas bidimensionales y entorno a formas bidimensionales y
bidimensionales y tridimensionales, tridimensionales, sus elementos, tridimensionales, sus propiedades, su
sus elementos, posición y propiedades, su movimiento y ubicación ampliación, reducción o rotación. Describe y
desplazamientos. Describe estas en el plano cartesiano. Describe con clasifica prismas rectos, cuadriláteros,
formas mediante sus elementos: lenguaje geométrico, estas formas triángulos, círculos, por sus elementos:
número de lados, esquinas, lados reconociendo ángulos rectos, número de vértices, lados, caras, ángulos, y por sus
curvos y rectos; número de puntas lados y vértices del polígono, así como propiedades; usando lenguaje geométrico.
caras, formas de sus caras, usando líneas paralelas y perpendiculares, Realiza giros en cuartos y medias vueltas,
representaciones concretas y dibujos. identifica formas simétricas y realiza traslaciones, ampliación y reducción de
Resuelve
Así también traza y describe traslaciones, en cuadrículas. Así también formas bidimensionales, en el plano
problemas de
desplazamientos y posiciones, en elabora croquis, donde traza y describe cartesiano. Describe recorridos y ubicaciones
forma,
cuadriculados y puntos de referencia desplazamientos y posiciones, usando en planos. Emplea procedimientos e
movimiento y
usando algunos términos del lenguaje puntos de referencia. Emplea estrategias y instrumentos para ampliar, reducir, girar y
localización
geométrico. Emplea estrategias y procedimientos para trasladar y construir construir formas; así como para estimar o
procedimientos basados en la formas a través de la composición y medir la longitud, superficie y capacidad de
manipulación, para construir objetos y descomposición, y para medir la longitud, los objetos, seleccionando la unidad de
medir su longitud (ancho y largo) superficie y capacidad de los objetos, medida convencional apropiada y realizando
usando unidades no convencionales. usando unidades convencionales y no conversiones. Explica sus afirmaciones sobre
Explica semejanzas y diferencias entre convencionales, recursos e instrumentos relaciones entre elementos de las formas
formas geométricas, así como su de medición. Elabora afirmaciones sobre geométricas y sus atributos medibles, con
proceso de resolución. las figuras compuestas; así como ejemplos concretos y propiedades.
relaciones entre una forma tridimensional
y su desarrollo en el plano; las explica con
ejemplos concretos y gráficos.
Resuelve Resuelve problemas relacionados con Resuelve problemas relacionados con Resuelve problemas relacionados con temas
problemas de datos cualitativos en situaciones de su datos cualitativos o cuantitativos de estudio, en los que reconoce variables
gestión de datos interés, recolecta datos a través de (discretos) sobre un tema de estudio, cualitativas o cuantitativas discretas,
e incertidumbre preguntas sencillas, los registra en recolecta datos a través de encuestas y recolecta datos a través de encuestas y de
listas o tablas de conteo simple entrevistas sencillas, registra en tablas de diversas fuentes de información. Selecciona
(frecuencia) y los organiza en frecuencia simples y los representa en tablas de doble entrada, gráficos de barras
pictogramas horizontales y gráficos de pictogramas, gráficos de barra simple con dobles y gráficos de líneas, seleccionando el
barras simples. Lee la información escala (múltiplos de diez). Interpreta más adecuado para representar los datos.
contenida en estas tablas o gráficos información contenida en gráficos de Usa el significado de la moda para
identificando el dato o datos que barras simples y dobles y tablas de doble interpretar información contenida en gráficos
tuvieron mayor o menor frecuencia y entrada, comparando frecuencias y y en diversas fuentes de información. Realiza
explica sus decisiones basándose en la usando el significado de la moda de un experimentos aleatorios, reconoce sus
información producida. Expresa la conjunto de datos; a partir de esta posibles resultados y expresa la probabilidad
ocurrencia de sucesos cotidianos información, elabora algunas conclusiones de un evento relacionando el número de
 usando las nociones de posible o y toma decisiones. Expresa la ocurrencia casos favorables y el total de casos posibles.
imposible y justifica su respuesta. de sucesos cotidianos usando las nociones Elabora y justifica predicciones, decisiones y
de seguro, más probable, menos probable, conclusiones, basándose en la información
y justifica su respuesta. obtenida en el análisis de datos o en la
probabilidad de un evento.

Indaga al explorar objetos o Indaga al establecer las causas de un Indaga las causas o describe un objeto o
fenómenos, al hacer preguntas, hecho o fenómeno para formular fenómeno que identifica para formular
proponer posibles respuesta y preguntas y posibles respuestas sobre preguntas e hipótesis en las que relaciona
actividades para obtener información estos con base en sus experiencias. las variables que intervienen y que se
Indaga mediante
sobre las características y relaciones Propone estrategias para obtener pueden observar. Propone estrategias para
métodos
que establece sobre estos. Sigue un información sobre el hecho o fenómeno y observar o generar una situación controlada
científicos para
procedimiento para observar, sus posibles causas, registra datos, los en la cual registra evidencias de cómo una
construir sus
manipular, describir y comparar sus analiza estableciendo relaciones y variable independiente afecta a otra
conocimientos
ensayos y los utiliza para elaborar evidencias de causalidad. Comunica en dependiente. Establece relaciones entre los
conclusiones. Expresa en forma oral, forma oral, escrita o gráfica sus datos, los interpreta y los contrasta con
escrita o gráfica lo realizado, procedimientos, dificultades, conclusiones información confiable. Evalúa y comunica
aprendido y las dificultades de su y dudas. sus conclusiones y procedimientos.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

indagación Desempeños

Diseña y construye soluciones tecnológicas

Diseña y construye soluciones Diseña y construye soluciones al identificar las causas que generan
tecnológicas al establecer las causas tecnológicas al establecer las posibles problemas tecnológicos y propone
de un problema tecnológico y propone causas que generan problemas alternativas de solución con base en
alternativas de solución. Representa tecnológicos; propone alternativas de conocimientos científicos. Representa una de
una, incluyendo sus partes, a través solución con conocimientos científicos. ellas incluyendo sus partes o etapas, a
de esquemas o dibujos y escribe la Representa una de ellas, incluyendo las través de esquemas o dibujos estructurados.
Diseña y secuencia de pasos para partes o etapas, a través de esquemas o Establece características de forma,
construye implementarla, usando herramientas y dibujos; establece características de estructura y función y explica el
soluciones materiales seleccionados. Realiza forma, estructura y función y explica una procedimiento, los recursos de
tecnológicas para ajustes en el proceso de construcción secuencia de pasos para implementarla implementación; los ejecuta usando
resolver de la solución tecnológica. Describe el usando herramientas y materiales; verifica herramientas y materiales seleccionados;
problemas de su procedimiento y beneficios de la el funcionamiento de la solución verifica el funcionamiento de la solución
entorno solución tecnológica; evalúa su tecnológica y realiza ajustes. Explica el tecnológica detectando imprecisiones y
funcionamiento según los procedimiento, conocimiento científico realiza ajustes para mejorarlo. Explica el
requerimientos establecidos y propone aplicado y beneficios de la solución procedimiento, conocimiento científico
mejoras. tecnológica; evalúa su funcionamiento aplicado y limitaciones de la solución
considerando los requerimientos tecnológica. Evalúa su funcionamiento a
establecidos y propone mejoras. través de pruebas considerando los
requerimientos establecidos y propone
mejoras. Infiere impactos de la solución
tecnológica.
 Explica, con base en evidencia con respaldo
Explica, con base en evidencias científico, las relaciones entre: propiedades o
documentadas con respaldo científico, las funciones macroscópicas de los cuerpos,
Explica, con base en sus relaciones que establece entre: las fuentes materiales o seres vivos con su estructura y
Explica el mundo observaciones y experiencias previas, de energía o sus manifestaciones con los movimiento microscópico; la reproducción
físico basándose las relaciones entre: las características tipos de cambio que producen en los sexual con la diversidad genética; los
en conocimientos de los materiales con los cambios que materiales; entre las fuerzas con el ecosistemas con la diversidad de especies;
sobre los seres sufren por acción de la luz, del calor y movimiento de los cuerpos; la estructura el relieve con la actividad interna de la
vivos, materia y del movimiento; la estructura de los de los sistemas vivos con sus funciones y Tierra. Relaciona el descubrimiento científico
energía, seres vivos con sus funciones y su su agrupación en especies; la radiación del o la innovación tecnológica con sus
biodiversidad, desarrollo; la Tierra, sus componentes sol con las zonas climáticas de la Tierra y impactos. Justifica su posición frente a
Tierra y universo y movimientos con los seres que lo las adaptaciones de los seres vivos. Opina situaciones controversiales sobre el uso de la
habitan. Opina sobre los impactos del sobre los impactos de diversas tecnologías tecnología y el saber científico. Desempeños
uso de objetos tecnológicos en en la solución de problemas relacionados a
relación a sus necesidades y estilo de necesidades y estilos de vida colectivas.
vida.
Se comunica oralmente mediante Se comunica oralmente mediante diversos Se comunica oralmente mediante diversos
diversos tipos de textos; identifica tipos de textos; identifica información tipos de textos; infiere el tema, propósito,
información explícita, infiere e explícita; infiere e interpreta hechos, tema hechos y conclusiones a partir de
interpreta hechos y temas. Desarrolla y propósito. Organiza y desarrolla sus información explícita, e interpreta la
sus ideas manteniéndose, por lo ideas en torno a un tema y las relaciona intención del interlocutor en discursos que
general, en el tema; utiliza algunos mediante el uso de algunos conectores y contienen ironías. Se expresa adecuándose a
COMUNICACION

conectores, así como vocabulario de referentes, así como de un vocabulario situaciones comunicativas formales e
uso frecuente. Su pronunciación es variado. Se apoya en recursos no verbales informales. Organiza y desarrolla sus ideas
Se comunica entendible17 y se apoya en recursos y paraverbales para enfatizar lo que dice. en torno a un tema y las relaciona mediante
oralmente en su no verbales y paraverbales. Reflexiona Reflexiona sobre textos escuchados a el uso de conectores y algunos referentes,
lengua materna sobre textos escuchados a partir de partir de sus conocimientos y experiencia. así como de un vocabulario variado y
sus conocimientos y experiencia. Se Se expresa adecuándose a situaciones pertinente. Usa recursos no verbales y
expresa adecuándose a su propósito comunicativas formales e informales. En paraverbales para enfatizar lo que dice.
comunicativo, interlocutores y un intercambio, comienza a adaptar lo que Reflexiona y evalúa los textos escuchados a
contexto. En un intercambio, participa dice a las necesidades y puntos de vista partir de sus conocimientos y el contexto
y responde en forma pertinente a lo de quien lo escucha, a través de sociocultural. En un intercambio, hace
que le dicen. comentarios y preguntas relevantes. preguntas y contribuciones relevantes que
responden a las ideas y puntos de vista de
otros, enriqueciendo el tema tratado.
 Lee diversos tipos de textos de Lee diversos tipos de textos que presentan Lee diversos tipos de textos con varios
estructura simple en los que estructura simple con algunos elementos elementos complejos en su estructura y con
predominan palabras conocidas e complejos y con vocabulario variado. vocabulario variado. Obtiene información e
ilustraciones que apoyan las ideas Obtiene información poco evidente integra datos que están en distintas partes
centrales. Obtiene información poco distinguiéndola de otras próximas y del texto. Realiza inferencias locales a partir
evidente distinguiéndola de otra semejantes. Realiza inferencias locales a de información explícita e implícita.
Lee diversos
semejante y realiza inferencias locales partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información
tipos de textos
a partir de información explícita. Interpreta el texto considerando relevante y complementaria para construir
escritos en su
Interpreta el texto considerando información relevante para construir su su sentido global. Reflexiona sobre aspectos
lengua materna
información recurrente para construir sentido global. Reflexiona sobre sucesos e variados del texto a partir de su
su sentido global. Opina sobre sucesos ideas importantes del texto y explica la conocimiento y experiencia. Evalúa el uso
e ideas importantes del texto a partir intención de los recursos textuales más del lenguaje, la intención de los recursos
de su propia experiencia. comunes a partir de su conocimiento y textuales y el efecto del texto en el lector a
experiencia. partir de su conocimiento y del contexto
sociocultural.
Escribe diversos tipos de textos de Escribe diversos tipos de textos de forma Escribe diversos tipos de textos de forma
forma reflexiva. Adecúa al propósito y reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, reflexiva. Adecúa su texto al destinatario,
al destinatario a partir de una propósito y el registro a partir de su propósito y el registro, a partir de su
experiencia previa. Organiza y experiencia previa y de alguna fuente de experiencia previa y de algunas fuentes de
desarrolla lógicamente las ideas en información. Organiza y desarrolla información complementarias. Organiza y
torno a un tema. Establece relaciones lógicamente las ideas en torno a un tema. desarrolla lógicamente las ideas en torno a
entre ideas a través del uso adecuado Establece relaciones entre ideas a través un tema y las estructuras en párrafos.
de algunos tipos de conectores y del uso adecuado de algunos tipos de Establece relaciones entre ideas a través del
Escribe diversos emplea vocabulario de uso frecuente. conectores y emplea vocabulario de uso uso adecuado de algunos tipos de
tipos de textos Separa adecuadamente las palabras y frecuente. Separa adecuadamente las conectores y de referentes; emplea
en su lengua utiliza algunos recursos ortográficos palabras y utiliza algunos recursos vocabulario variado. Utiliza recursos
materna básicos para darle claridad y sentido a ortográficos básicos para darle claridad y ortográficos para separar expresiones, ideas
su texto. Reflexiona sobre las ideas sentido a su texto. Reflexiona sobre las y párrafos28 con la intención de darle
más importantes en el texto que ideas más importantes en el texto que claridad y sentido a su texto. Reflexiona y
escribe y explica acerca del uso de escribe y explica acerca del uso de evalúa de manera permanente la coherencia
algunos recursos ortográficos según la algunos recursos ortográficos según la y cohesión de las ideas en el texto que
situación comunicativa. situación comunicativa. escribe, así como el uso del lenguaje para
argumentar o reforzar sentidos y producir
efectos en el lector según la situación
comunicativa.
 Construye su identidad al tomar Construye su identidad al tomar Construye su identidad al tomar conciencia
conciencia de los aspectos que lo conciencia de los aspectos que lo hacen de los aspectos que lo hacen único, cuando
hacen único, cuando se reconoce a sí único, cuando se reconoce a sí mismo a se reconoce a sí mismo a partir de sus
mismo a partir de sus características partir de sus características físicas, características personales, sus capacidades
físicas, habilidades y gustos. Se da cualidades, habilidades, intereses y logros y limitaciones reconociendo el papel de las
cuenta que es capaz de realizar tareas y valora su pertenencia familiar y escolar. familias en la formación de dichas
y aceptar retos. Disfruta de ser parte Distingue sus diversas emociones y características. Aprecia su pertenencia
de su familia, escuela y comunidad. comportamientos, menciona las causas y cultural a un país diverso. Explica las causas
Reconoce y expresa sus emociones y las consecuencias de estos y las regula y consecuencias de sus emociones, y utiliza
las regula a partir de la interacción con usando estrategias diversas. Explica con estrategias para regularlas. Manifiesta su
sus compañeros y docente, y de las sus propios argumentos por qué considera punto de vista frente a situaciones de
Construye su normas establecidas de manera buenas o malas determinadas acciones. Se conflicto moral, en función de cómo estas le
identidad conjunta. Explica con razones sencillas relaciona con las personas con igualdad, afectan a él o a los demás. Examina sus
por qué algunas acciones cotidianas reconociendo que todos tienen diversas acciones en situaciones de conflicto moral
causan malestar a él o a los demás, y capacidades. Desarrolla comportamientos que se presentan en la vida cotidiana y se
por qué otras producen bienestar a que fortalecen las relaciones de amistad. plantea comportamientos que tomen en
todos. Se reconoce como mujer o Identifica situaciones que afectan su cuenta principios éticos. Establece relaciones
PERSONAL SOCIAL

varón y explica que ambos pueden privacidad o la de otros y busca ayuda de igualdad entre hombres y mujeres, y
realizar las mismas actividades. cuando alguien no la respeta. explica su importancia. Crea vínculos
Muestra afecto a las personas que afectivos positivos y se sobrepone cuando
estima e identifica a las personas que estos cambian. Identifica conductas para
le hacen sentir protegido y seguro y protegerse de situaciones que ponen en
recurre a ellas cuando las necesita riesgo su integridad en relación a su
sexualidad.
Convive y Convive y participa democráticamente Convive y participa democráticamente Convive y participa democráticamente
participa cuando se relaciona con los demás cuando se relaciona con los demás cuando se relaciona con los demás,
democráticament respetando las diferencias y respetando las diferencias, expresando su respetando las diferencias, los derechos de
e en la búsqueda cumpliendo con sus deberes. Conoce desacuerdo frente a situaciones que cada uno, cumpliendo y evaluando sus
del bien común las costumbres y características de las vulneran la convivencia y cumpliendo con deberes. Se interesa por relacionarse con
personas de su localidad o región. sus deberes. Conoce las manifestaciones personas de culturas distintas y conocer sus
Construye de manera colectiva culturales de su localidad, región o país. costumbres. Construye y evalúa normas de
acuerdos y normas. Usa estrategias Construye y evalúa acuerdos y normas convivencia tomando en cuenta sus
sencillas para resolver conflictos. tomando en cuenta el punto de vista de derechos. Maneja conflictos utilizando el
Realiza acciones específicas para el los demás. Recurre al diálogo para diálogo y la mediación con base en criterios
beneficio de todos a partir de la manejar conflictos. Propone y realiza de igualdad o equidad. Propone, planifica y
deliberación sobre asuntos de interés acciones colectivas orientadas al bienestar realiza acciones colectivas orientadas al bien
común tomando como fuente sus común a partir de la deliberación sobre común, la solidaridad, la protección de las
experiencias previas. asuntos de interés público, en la que se da personas vulnerables y la defensa de sus
cuenta que existen opiniones distintas a la derechos. Delibera sobre asuntos de interés
suya. público con argumentos basados en fuentes
y toma en cuenta la opinión de los demás
 Construye interpretaciones históricas Construye interpretaciones históricas en Construye interpretaciones históricas en las
en las que describe los cambios las que narra hechos y procesos que explica, de manera general, procesos
ocurridos en su familia y comunidad a relacionados a la historia de su región, en históricos peruanos, empleando algunas
partir de comparar el presente y el los que incorpora más de una dimensión y categorías temporales. Identifica las causas
pasado, y de reconocer algunas reconoce diversas causas y inmediatas y lejanas que desencadenaron
causas y consecuencias de estos consecuencias. Utiliza información de dichos procesos, así como las consecuencias
Construye cambios. Obtiene información sobre el diversas fuentes a partir de identificar las cuyos efectos se ven de inmediato o a largo
interpretaciones pasado de diversos tipos de fuentes, más pertinentes para responder sus plazo. Ordena cronológicamente procesos
históricas así como expresiones temporales preguntas. Organiza secuencias para históricos peruanos y describe algunos
propias de la vida cotidiana. Secuencia comprender cambios ocurridos a través cambios, permanencias y simultaneidades
hechos o acciones cotidianas ocurridos del tiempo, aplicando términos producidos en ellos. Utiliza información de
en periodos de tiempo cortos e relacionados al tiempo. diversas fuentes a partir de identificar su
identifica acciones simultáneas. origen y distinguiendo algunas diferencias
entre las versiones que dan sobre los
procesos históricos.
Gestiona responsablemente el espacio Gestiona responsablemente el espacio y Gestiona responsablemente el espacio y
y ambiente al desarrollar actividades ambiente al realizar actividades ambiente al realizar frecuentemente
sencillas frente a los problemas y específicas para su cuidado a partir de actividades para su cuidado y al disminuir
peligros que lo afectan. Explica de reconocer las causas y consecuencias de los factores de vulnerabilidad frente al
manera sencilla las relaciones directas los problemas ambientales. Reconoce cambio climático y a los riesgos de desastres
que se dan entre los elementos cómo sus acciones cotidianas impactan en en su escuela. Utiliza distintas fuentes y
Gestiona naturales y sociales de su espacio el ambiente, en el calentamiento global y herramientas cartográficas y socioculturales
responsablement cotidiano. Utiliza puntos de referencia en su bienestar, e identifica los lugares para ubicar elementos en el espacio
e el espacio y el para ubicarse, desplazarse y vulnerables y seguros de su escuela, geográfico y el ambiente, y compara estos
ambiente representar su espacio. frente a riesgos de desastres. Describe las espacios a diferentes escalas considerando
características de los espacios geográficos la acción de los actores sociales. Explica las
y el ambiente de su localidad o región. problemáticas ambientales y territoriales a
Utiliza representaciones cartográficas partir de sus causas, consecuencias y sus
sencillas, tomando en cuenta los puntos manifestaciones a diversas escalas.
cardinales y otros elementos cartográficos,
para ubicar elementos del espacio.
Gestiona responsablemente los Gestiona responsablemente los recursos Gestiona responsablemente los recursos
recursos económicos al utilizar los económicos al diferenciar entre económicos al utilizar el dinero y otros
bienes y servicios con los que cuenta necesidades y deseos, y al usar los recursos como consumidor informado y al
en su familia y en la escuela. servicios públicos de su espacio cotidiano, realizar acciones de ahorro, inversión y
Reconoce que las personas y las reconociendo que tienen un costo. cuidado de ellos. Explica el papel de la
Gestiona instituciones de su comunidad Reconoce que los miembros de su publicidad frente a las decisiones de
responsablement desarrollan actividades económicas comunidad se vinculan al desempeñar consumo y en la planificación de los
e los recursos para satisfacer sus necesidades y que distintas actividades económicas y que presupuestos personales y familiares, así
económicos contribuyen a su bienestar estas actividades inciden en su bienestar y como la importancia de cumplir con el pago
en el de las otras personas. de impuestos, tributos y deudas como medio
para el bienestar común. Explica los roles
que cumplen las empresas y el Estado
respecto a la satisfacción de las necesidades
económicas y financieras de las personas.
 Se desenvuelve de manera autónoma Se desenvuelve de manera autónoma a Se desenvuelve de manera autónoma a
a través de su motricidad cuando través de su motricidad cuando través de su motricidad cuando acepta sus
comprende cómo usar su cuerpo en comprende cómo usar su cuerpo posibilidades y limitaciones según su
las diferentes acciones que realiza explorando la alternancia de sus lados desarrollo e imagen corporal. Realiza
utilizando su lado dominante y realiza corporales de acuerdo a su utilidad y secuencias de movimientos coordinados
Se desenvuelve
movimientos coordinados que le ajustando la posición del cuerpo en el aplicando la alternancia de sus lados
de manera
ayudan a sentirse seguro en la espacio y en el tiempo en diferentes corporales de acuerdo a su utilidad. Produce
autónoma a
práctica de actividades físicas. Se etapas de las acciones motrices, con una con sus pares secuencias de movimientos
través de su
orienta espacialmente en relación a sí actitud positiva y una voluntad de corporales, expresivos o rítmicos en relación
motricidad
mismo y a otros puntos de referencia. experimentar situaciones diversas. a una intención.
Se expresa corporalmente con sus Experimenta nuevas posibilidades
pares utilizando el ritmo, gestos y expresivas de su cuerpo y las utiliza para
movimientos como recursos para relacionarse y comunicar ideas,
EDUCACION FISICA

comunicar emociones, sentimientos, pensamientos

Asume una vida saludable cuando Asume una vida saludable cuando Asume una vida saludable cuando utiliza
diferencia los alimentos saludables de diferencia los alimentos de su dieta instrumentos que miden la aptitud física y
su dieta personal y familiar, los personal, familiar y de su región que son estado nutricional e interpreta la información
momentos adecuados para ingerirlos y saludables de los que no lo son. Previene de los resultados obtenidos para mejorar su
las posturas que lo ayudan al buen riesgos relacionados con la postura e calidad de vida. Replantea sus hábitos
desempeño en la práctica de higiene conociendo aquellas que saludables, higiénicos y alimenticios
Asume una vida actividades físicas, recreativas y de la favorecen y no favorecen su salud e tomando en cuenta los cambios físicos
saludable vida cotidiana, reconociendo la identifica su fuerza, resistencia y velocidad propios de la edad, evita la realización de
importancia del autocuidado. Participa en la práctica de actividades lúdicas. ejercicios y posturas contraindicadas para la
regularmente en la práctica de Adapta su esfuerzo en la práctica de salud en la práctica de actividad física.
actividades lúdicas identificando su actividad física de acuerdo a las Incorpora prácticas saludables para su
ritmo cardiaco, respiración y características de la actividad y a sus organismo consumiendo alimentos
sudoración; utiliza prácticas de posibilidades, aplicando conocimientos adecuados a las características personales y
activación corporal y psicológica antes relacionados con el ritmo cardiaco, la evitando el consumo de drogas. Propone
de la actividad lúdica. respiración y la sudoración. Realiza ejercicios de activación y relajación antes,
prácticas de activación corporal y durante y después de la práctica y participa
psicológica, e incorpora el autocuidado en actividad física de distinta intensidad
relacionado con los ritmos de actividad y regulando su esfuerzo.
descanso para mejorar el funcionamiento
de su organismo.
 Interactúa a Interactúa a través de sus habilidades Interactúa a través de sus habilidades Interactúa a través de sus habilidades
través de sus socio motrices al aceptar al otro como socio motrices al tomar acuerdos sobre la sociomotrices proactivamente con un
habilidades socio compañero de juego y busca el manera de jugar y los posibles cambios o sentido de cooperación teniendo en cuenta
motrices consenso sobre la manera de jugar conflictos que se den y propone las adaptaciones o modificaciones
para lograr el bienestar común y adaptaciones o modificaciones para propuestas por el grupo en diferentes
muestra una actitud de respeto favorecer la inclusión de sus compañeros actividades físicas. Hace uso de estrategias
evitando juegos violentos y en actividades lúdicas, aceptando al de cooperación y oposición seleccionando
humillantes; expresa su posición ante oponente como compañero de juego. los diferentes elementos técnicos y tácticos
un conflicto con intención de resolverlo Adapta la estrategia de juego anticipando que se pueden dar en la práctica de
y escucha la posición de sus las intenciones de sus compañeros y actividades lúdicas y predeportivas, para
compañeros en los diferentes tipos de oponentes para cumplir con los objetivos resolver la situación de juego que le dé un
juegos. Resuelve situaciones motrices planteados. Propone reglas y las modifica mejor resultado y que responda a las
a través de estrategias colectivas y de acuerdo a las necesidades del contexto variaciones que se presentan en el entorno.
participa en la construcción de reglas y los intereses del grupo en la práctica de
de juego adaptadas a la situación y al actividades físicas
entorno, para lograr un objetivo
común en la práctica de actividades
lúdicas.
Construye su Descubre el amor de Dios en la Describe el amor de Dios presente en la Comprende el amor de Dios desde la
identidad como creación y lo relaciona con el amor creación y en el Plan de Salvación. creación respetando la dignidad y la libertad
persona humana, que recibe de las personas que lo Construye su identidad como hijo de Dios de la persona humana. Explica la acción de
amada por Dios, rodean. Explica la presencia de Dios desde el mensaje de Jesús presente en el Dios presente en el Plan de Salvación.
digna, libre y en el Plan de Salvación y la relación Evangelio. Participa en la Iglesia como Demuestra su amor a Dios y al prójimo
trascendente, que Él establece con el ser humano. comunidad de fe y de amor, respetando la participando en su comunidad y realizando
comprendiendo Convive de manera fraterna con el dignidad humana y las diversas obras de caridad que le ayudan en su creci-
la doctrina de su prójimo respetando las diferentes manifestaciones religiosas. Fomenta una miento personal y espiritual. Fomenta una
propia religión, expresiones religiosas. Asume las convivencia armónica basada en el convivencia cristiana basada en el diálogo, el
abierto al diálogo consecuencias de sus acciones con diálogo, el respeto, la tolerancia y el amor respeto, la tolerancia y el amor fraterno
con las que le son responsabilidad, comprometiéndose a fraterno. fortaleciendo su identidad como hijo de Dios
más cercanas ser mejor persona, a ejemplo de
Jesucristo.
RELIGIÓN

Asume la Expresa coherencia en sus acciones Expresa coherencia entre lo que cree, dice Expresa coherencia entre lo que cree, dice y
experiencia del cotidianas descubriendo el amor de y hace en su diario vivir a la luz de las hace en su proyecto de vida personal, a la
encuentro Dios. Comprende su dimensión enseñanzas bíblicas y de los santos. luz del mensaje bíblico. Comprende su
personal y religiosa, espiritual y trascendente que Comprende su dimensión religiosa, dimensión espiritual y religiosa que le
comunitario con le permite poner en practicar actitudes espiritual y trascendente que le permita permita cooperar en la transformación de sí
Dios en su evangélicas. Interioriza la presencia de establecer propósitos de cambio a la luz mismo y de su entorno a la luz del Evangelio.
proyecto de vida Dios en su entorno más cercano del Evangelio. Interioriza la presencia de Reflexiona el encuentro personal y
en coherencia desarrollando virtudes evangélicas. Dios en su vida personal y en su entorno comunitario con Dios en diversos contextos,
con su creencia Asume actitudes de agradecimiento a más cercano, celebrando su fe con con acciones orientadas a la construcción de
religiosa Dios respetando lo creado. gratitud. Asume su rol protagónico una comunidad de fe guiada por las
respetando y cuidando lo creado enseñanzas de Jesucristo. Asume las
enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia
desempeñando su rol protagónico en la
transformación de la sociedad
 Aprecia de Aprecia de manera crítica Aprecia de manera crítica manifestaciones Aprecia de manera crítica manifestaciones
manera crítica manifestaciones artístico-culturales al artístico-culturales al observar, escuchar y artístico-culturales al interpretar las
manifestaciones observar, escuchar y describir las describir las características claves de una cualidades expresivas de los elementos del
artístico- características visuales, táctiles, manifestación artístico-cultural, su forma, arte, la estructura y los medios utilizados en
culturales sonoras y kinestésicas de estas los medios que utiliza, su temática; una manifestación artístico-cultural y explica
manifestaciones, describiendo las describe las ideas o sentimientos que cómo transmite mensajes, ideas y
sensaciones que le transmiten. comunica. sentimientos.
Participa de conversaciones sobre los Investiga los contextos donde se origina e Investiga los contextos donde se originan
ARTE

contextos donde se originan infiere información acerca del lugar, la manifestaciones artístico-culturales
manifestaciones artístico-culturales y época y la cultura donde fue creada. tradicionales y contemporáneas e identifica
reconoce que responden a Integra la información recogida y describe cómo los cambios, las tradiciones, las
características propias de un grupo de de qué manera una manifestación creencias y los valores revelan la manera en
personas, de tiempos y lugares artístico-cultural comunica ideas, que una determinada persona o sociedad ha
diferentes. Expresa sus preferencias sentimientos e intenciones vivido. Genera hipótesis sobre el significado
sobre manifestaciones artísticas que y las diversas intenciones que puede tener
observa o experimenta y conversa una manifestación creada en contextos
sobre los temas, las ideas y históricos y culturales diferentes
sentimientos que comunican.
Crea proyectos Crea proyectos artísticos que Crea proyectos artísticos en una variedad Crea proyectos artísticos individuales o
desde los demuestran habilidades artísticas de lenguajes que comunican experiencias, colaborativos explorando formas alternativas
lenguajes iniciales para comunicar ideas, ideas, sentimientos y observaciones. de combinar y usar elementos, medios,
artísticos. sentimientos, observaciones y Explora, selecciona y combina los materiales y técnicas artísticas y tecnologías
experiencias. elementos del arte y utiliza medios, para la resolución de problemas creativos.
Experimenta, selecciona y explora materiales, herramientas y técnicas de los Genera ideas investigando una variedad de
libremente las posibilidades diversos lenguajes del arte para expresar fuentes y manipulando los elementos de los
expresivas de los elementos, medios, de diferentes maneras sus ideas y resolver diversos lenguajes de las artes (danza,
materiales y técnicas de los diversos problemas creativos. Demuestra habilidad música, teatro, artes visuales) para evaluar
lenguajes del arte. Explora ideas que para planificar trabajos usando sus cuáles se ajustan mejor a sus intenciones.
surgen de su imaginación, sus conocimientos del arte y adecúa sus Planifica y produce trabajos que comunican
experiencias o de sus observaciones y procesos para ajustarse a diferentes ideas y experiencias personales y sociales e
las concretiza en trabajos de artes intenciones, que se basan en incorpora influencias de su propia
visuales, música, teatro o danza. observaciones o problemas del entorno comunidad y de otras culturas. Registra sus
Comparte sus experiencias y natural, artístico y cultural. Comunica sus procesos, identifica los aspectos esenciales
creaciones con sus compañeros y su hallazgos, identificando elementos o de sus trabajos y los va modificando para
familia. Describe y dialoga sobre las técnicas o procesos que ha usado para mejorarlos. Planifica los espacios de
características de sus propios trabajos enriquecer sus creaciones y mejora sus presentación considerando sus intenciones y
y los de sus compañeros y responde a trabajos a partir de retroalimentaciones. presenta sus descubrimientos y creaciones a
preguntas sobre ellos. Planifica cómo y qué necesita para una variedad de audiencias. Evalúa si logra
compartir sus experiencias y sus intenciones de manera efectiva
descubrimientos hacia la comunidad
educativa.
 IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: COMPETENCIAS, CAPACIDAD Y DESEMPEÑOS.

COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS
CAPACIDADES III CICLO IV CICLO V CICLO
Lee diversos tipos de  Leemos tarjetas de  Leemos tarjetas de  Leemos tarjetas de
textos escritos en su invitación invitación invitación
lengua materna
 Leemos afiches  Leemos afiches  Leemos afiches
Obtiene información del texto  Seguimos leyendo  Seguimos leyendo  Seguimos leyendo
escrito. afiches afiches afiches
Infiere e interpreta información  Leemos textos  Leemos textos  Leemos textos
del texto. informativos sobre informativos sobre informativos sobre
problemas ambientales problemas problemas
Reflexiona y evalúa la forma,
 Reflexionamos sobre el ambientales ambientales
el contenido y contexto del
texto. día mundial del medio  Reflexionamos sobre  Reflexionamos sobre
ambiente el día mundial del el día mundial del
medio ambiente medio ambiente

Desempeños 3° Desempeños 5°

Desempeños 1°  Predice de qué tratará el texto, a  Predice de qué tratará el texto, a

partir de algunos indicios como partir de algunos indicios como
silueta del texto, palabras, subtítulos, colores y dimensiones
 Predice de qué tratará el texto y
frases, colores y dimensiones de de las imágenes, índice, tipo-
cuál es su propósito comunicativo,
las imágenes; asimismo, grafía, negritas, subrayado,
a partir de algunos indicios, como
contrasta la información del fotografías, reseñas, etc.;
título, ilustraciones, expresiones
texto que lee. asimismo, contrasta la
que se encuentran en los textos
 Opina acerca del contenido del información del texto que lee.
que le leen, que lee con ayuda o
texto, explica el sentido de  Opina sobre el contenido del
que lee por sí mismo.
algunos recursos textuales y texto, la organización textual, la
 Opina acerca de personas,
justifica sus preferencias con el intención de algunos recursos
personajes y hechos expresando
fin de reflexionar sobre los textuales (negritas, esquemas) y
sus preferencias.
textos que lee. el efecto del texto en los
lectores, a partir de su
Desempeños 4° experiencia y del contexto
sociocultural en que se
Desempeños 2°
 Explica el tema, el propósito, las desenvuelve.
 Predice de qué tratará el texto y
cuál es su propósito comunicativo, motivaciones de personas y
personajes, las comparaciones y Desempeños 6°
a partir de algunos indicios, como
 título, ilustraciones, silueta, personificaciones, así como las  Predice de qué tratará el texto, a
formato, palabras, frases y enseñanzas y los valores del partir de algunos indicios como
expresiones que se encuentran en texto, clasificando y sintetizando subtítulos, colores y dimensiones
los textos que le leen o que lee por la información. de las imágenes, índice,
sí mismo. tipografía, negritas, subrayado,
fotografías, etc.; asimismo,
 Opina acerca de personas,  Opina acerca del contenido del contrasta la información del
personajes y hechos expresando texto, explica el sentido de texto que lee.
sus preferencias. Elige o algunos recursos textuales (uso
recomienda textos a partir de su de negritas, mayúsculas, índice,
experiencia, necesidades e tipografía, subrayado, etc.), a  Opina sobre el contenido y la
intereses, con el fin de reflexionar partir de su experiencia y organización del texto, la intención de
sobre los textos que lee. contexto con el fin de reflexionar diversos recursos textuales, la intención
sobre los textos que lee. del autor y el efecto que produce en los
lectores, a partir de su experiencia y de
los contextos socioculturales en que se
 Leemos y conocemos desenvuelve.
la estructura de un
 Leemos y conocemos la
poema dedicado a
estructura de un  Leemos y conocemos
papá.
poema dedicado a la estructura de un
papá. poema dedicado a
papá.
Desempeño 1ª Desempeño 3ª
 Identifica información explícita que es  Identifica información explícita que Desempeño 5ª
claramente distinguible de otra porque se encuentra en distintas partes del
la relaciona con palabras conocidas o texto. Distingue información de otra
porque conoce el contenido del texto  Identifica información explícita,
próxima y semejante, en la que
(por ejemplo, en una lista de cuentos relevante y complementaria que se
selecciona datos específicos (por
con títulos que comienzan de diferente encuentra en distintas partes del
ejemplo, el lugar de un hecho en una
manera, el niño puede reconocer dónde texto. Selecciona datos específicos e
noticia), en diversos tipos de textos
dice “Caperucita” porque comienza integra información explícita cuando
de estructura simple, con algunos
como el nombre de un compañero o lo se encuentra en distintas partes del
elementos complejos (por ejemplo,
ha leído en otros textos) y que se texto con varios elementos complejos
sin referentes próximos, guiones de
encuentra en lugares evidentes como el en su estructura, así como con
diálogo, ilustraciones), con palabras
título, subtítulo, inicio, final, etc., en vocabulario variado, de acuerdo a las
conocidas y, en ocasiones, con
textos con ilustraciones. Establece la temáticas abordadas.
vocabulario variado, de acuerdo a las
secuencia de los textos que lee temáticas abordadas.
(instrucciones, historias, noticias).
Desempeño 6ª
Desempeño 2º  Identifica
Desempeño 4ª información explícita,
relevante y complementaria que se
 Identifica información explícita que se  Identifica información explícita y encuentra en distintas partes del
encuentra en distintas partes del texto. texto. Selecciona datos específicos e
 Distingue esta información de relevante que se encuentra en integra información explícita cuando
otra semejante (por ejemplo, distingue distintas partes del texto. Distingue se encuentra en distintas partes del
entre las características de dos esta información de otra semejante, texto, o al realizar una lectura
personajes, elige entre dos datos de un en la que selecciona datos intertextual de diversos tipos de
animal, etc.) en diversos tipos de textos específicos, en diversos tipos de textos con varios elementos complejos
de estructura simple, con palabras textos de estructura simple, con en su estructura, así como con
conocidas e ilustraciones. Establece la algunos elementos complejos, vocabulario varia do, de acuerdo a las
secuencia de los textos que lee así como vocabulario variado, de temáticas abordadas.
(instrucciones, historias, noticias). acuerdo a las temáticas abordadas.

Escribe diversos tipos de  Escribimos afiches Escribimos afiches Escribimos afiches

textos en su lengua  Escribimos un poema a 
materna. Escribimos un poema  Escribimos un poema a
papá a papá papá
 Adecúa el texto a la Desempeños 1
situación comunicativa Desempeños 3° Desempeños 5°
 Organiza y desarrolla  Escribe en nivel alfabético en
las ideas de forma Escribe textos de forma coherente y Utiliza recursos gramaticales y
torno a un tema, aunque en cohesionada. Ordena las ideas en ortográficos que contribuyen a dar
coherente y ocasiones puede salirse de este o torno a un tema y las desarrolla para sentido a su texto, e incorpora algunos
cohesionada reiterar información innecesaria- ampliar la información, sin recursos textuales (como uso de
 Utiliza convenciones del mente. contradicciones, reiteraciones negritas o comillas) para reforzar dicho
lenguaje escrito de  Revisa el texto con ayuda del innecesarias o digresiones. sentido. Emplea algunas figuras
forma pertinente docente, para determinar si se Revisa el texto para determinar si se retóricas para elaborar patrones rítmi-
ajusta al propósito y destinatario, ajusta a la situación comunicativa, si cos o versos libres.
 Reflexiona y evalúa la
o si se mantiene o no dentro del existen contradicciones o Evalúa de manera permanente el texto,
forma, el contenido y tema, con el fin de mejorarlo.
contexto del texto reiteraciones innecesarias que afectan para determinar si se ajusta a la
la coherencia entre las ideas, o si el situación comunicativa, si existen
escrito.
uso de conectores y referentes reiteraciones innecesarias o
asegura la cohesión entre ellas. digresiones que afectan la coherencia
entre las ideas.
Desempeños 2° Desempeños 4° Desempeños 6°
 Escribe textos en torno a un tema. Escribe textos de forma coherente y Utiliza recursos gramaticales y
Agrupa las ideas en oraciones y cohesionada. Ordena las ideas en ortográficos que contribuyen a dar
las desarrolla para ampliar la torno a un tema y las desarrolla para sentido a su texto, e incorpora algunos
información, aunque en ocasiones ampliar la información, sin recursos textuales. Emplea algunas
puede reiterar información contradicciones, reiteraciones figuras retóricas para elaborar patrones
innecesariamente. innecesarias o digresiones. rítmicos y versos libres.
Revisa el texto para determinar si se Evalúa de manera permanente el texto,
 Revisa el texto con ayuda del ajusta a la situación comunicativa, si para determinar si se ajusta a la
docente, para determinar si se existen contradicciones o reiteraciones situación comunicativa, si existen
ajusta al propósito y destinatario, innecesarias que afectan la coherencia digresiones o vacíos de información
si existen contradicciones que entre las ideas, o si el uso de que afectan la coherencia entre las
afectan la coherencia entre las conectores y referentes asegura la ideas. También, evalúa la utilidad de
ideas, o si el uso de conectores
 asegura la cohesión entre ellas. cohesión entre ellas los recursos ortográficos empleados
También, revisa el uso de los para mejorar el texto y garantizar su
recursos ortográficos empleados sentido.
en su texto y verifica si falta
alguno (como las mayúsculas),
con el fin de mejorarlo.
Escribimos textos para Escribimos textos para
promover el cuidado del promover el cuidado del
 Escribimos textos para medio ambiente medio ambiente
promover el cuidado del
Desempeños 3° Desempeños 5°
medio ambiente
Desempeños 1 Adecua el texto a la situación Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el comunicativa considerando el propósito
 Adecua el texto a la situación propósito comunicativo, comunicativo, el tipo textual, así como
comunicativa destinatario y las características más el formato y el sopor te. Mantiene el
Considerando el propósito comunicativo y comunes del tipo textual. Distingue registro formal e informal; para ello, se
el destinatario, recurriendo a su el registro formal del informal; para adapta a los destinatarios y selecciona
ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de información
experiencia para escribir.
algunas fuentes de información complementaria.
complementaria.

Desempeños 4° Desempeños 6°

Adecua el texto a la situación Adecúa el texto a la situación

Desempeños 2° comunicativa considerando el comunicativa considerando el
propósito comunicativo, propósito comunicativo, el tipo
 Adecua el texto a la situación destinatario y las características más textual y algunas características del
comunicativa considerando el comunes del tipo textual. Distingue género discursivo, así como el formato
propósito comunicativo el registro formal del informal; para y el soporte. Mantienen el registro
y el destinatario. Recurre a su ello, recurre a su experiencia y a formal e informal; para ello, se adapta
experiencia para escribir. algunas fuentes de información a los destinatarios y selecciona
complementaria. algunas fuentes de información
complementaria.
Resuelve problemas de  Resolvemos problemas de  Resolvemos problemas  Resolvemos problemas
cantidad. adición y sustracción de adición y sustracción de adición y sustracción
 Traduce cantidades a Desempeños 1
Desempeños 3° Desempeños 5°
expresiones numéricas  Establece relaciones entre datos y  Establece relaciones entre Establece relaciones entre datos y una
 Comunica su acciones de agregar, quitar y juntar datos y una o más acciones de o más acciones de agregar, quitar,
comprensión sobre los cantidades, y las transforma en agregar, quitar, comparar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y
números y las expresiones numéricas (modelo) de igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades, para transformarlas
operaciones adición o sustracción con números repartir cantidades y combinar en expresiones numéricas (modelo) de
 Usa estrategias y naturales hasta 20. colecciones diferentes de adición, sustracción, multiplicación y
procedimientos de objetos, para transformarlas división con números naturales, y de
estimación y cálculo. en expresiones numéricas adición y sustracción con decimales.
 Argumenta (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y
afirmaciones sobre
división con números
relaciones numéricas y naturales de hasta tres cifras.
las operaciones.
Desempeños 2° Desempeños 4° Desempeños 6°
 Establece relaciones entre datos y una o
más acciones de agregar, quitar,  Establece relaciones entre  Establece relaciones entre datos y una
avanzar, retroceder, juntar, separar, datos y una o más acciones de o más acciones de agregar, quitar,
comparar e igualar cantidades, y las agregar, quitar, comparar, comparar, igualar, reiterar, agrupar,
transforma en expresiones numéricas igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar
(modelo) de adición o sustracción con repartir cantidades y combinar colecciones, para transformarlas en
números naturales de hasta dos cifras. colecciones, para expresiones numéricas (modelo)
transformarlas en expresiones de adición, sustracción,
numéricas (modelo) de multiplicación y división con números
adición, sustracción, naturales de hasta cuatro cifras.
multiplicación y división con
números naturales de hasta
cuatro cifras.

 Leemos y escribimos  Leemos y escribimos

 Leemos y escribimos números
números números
Desempeños 5°
Desempeños 1° Desempeños 3°
 Expresa con diversas  Establece relaciones entre datos y
 Expresa con diversas representaciones representaciones y lenguaje acciones de dividir la unidad o una
y lenguaje numérico (números, numérico (números, signos y cantidad en partes iguales, y las
signos y expresiones verbales) su expresiones verbales) su transforma en expresiones numéricas
comprensión de la decena como grupo comprensión sobre la centena como (modelo) de fracciones y de adición,
de diez unidades y de las operaciones nueva unidad en el sistema de sustracción y multiplicación de estas.
de adición y sustracción con números numeración decimal, sus
hasta 20. equivalencias con decenas y
 unidades, el valor posicional de una Desempeños 6°
cifra en números de tres.  Establece relaciones entre datos y
acciones de partir una unidad o una
Desempeños 4° colección de objetos en partes iguales
y las transforma en expresiones
Desempeños 2°  Establece relaciones entre datos y numéricas (modelo) de fracciones
acciones de partir una unidad o una usuales, adición y sustracción de
 Expresa con diversas representaciones colección de objetos en partes estas.
y lenguaje numérico (números, signos y iguales y las transforma en
expresiones verbales) su comprensión expresiones numéricas (modelo) de
de la decena como nueva unidad en el fracciones usuales, adición y
sistema de numeración decimal y el sustracción de estas.
valor posicional de una cifra en números
de hasta dos cifras.

“RESUELVE PROBLEMAS DE  Trasladamos figuras  Trasladamos figuras  Trasladamos figuras

FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN” Desempeños 1° Desempeños 3° Desempeños 5°
• Modela objetos con formas
Establece relaciones entre los datos de Establece relaciones entre los datos • Establece relaciones entre los
geométricas y sus ubicación y recorrido de objetos de ubicación y recorrido de los objetos cambios de tamaño de los objetos con
transformaciones. y personas del entorno, y los expresa con y personas del entorno, y los expresa las ampliaciones, reducciones y
• Comunica su comprensión material concreto o bosquejos y en un gráfico, teniendo a los objetos reflexiones de una figura plana.
desplazamientos, teniendo en cuenta su fijos como puntos de referencia;
sobre las formas y cuerpo como punto de referencia u asimismo, considera el eje de simetría
relaciones geométricas. objetos en las cuadrículas. de un objeto o una figura. Desempeños 6°
• Usa estrategias y
Desempeños 2° Desempeños 4° • Establece relaciones entre los
procedimientos para cambios de tamaño y ubicación de los
orientarse en el espacio. objetos con las ampliaciones,
Establece relaciones entre los datos de Establece relaciones entre los datos
• Argumenta afirmaciones ubicación y recorrido de objetos y de ubicación y recorrido de los reducciones y giros en el plano
personas del entorno, y los expresa con cartesiano. Ejemplo: El estudiante
sobre relaciones objetos, personas y lugares cercanos,
material concreto y bosquejos o gráficos, así como la traslación de los objetos o establece las coordenadas en las que
geométricas. se encuentra un lugar determinado.
posiciones y desplazamientos, teniendo figuras, y los expresa en gráficos o
en cuenta puntos de referencia en las croquis teniendo a los objetos y
cuadrículas. lugares fijos como puntos de
referencia.

 Expresamos ubicaciones
Desempeño 1ª  Expresamos  Expresamos ubicaciones
ubicaciones Desempeños 5ª
• Expresa con material concreto y
Desempeños 3ª • Establece relaciones entre los datos
bosquejos los desplazamientos y
de ubicación y recorrido de los objetos,
posiciones de objetos o personas • Establece relaciones entre los datos
personas y lugares cercanos, y las
tomando como punto de referencia su de ubicación y recorrido de los objetos
expresa en un croquis teniendo en
propia posición; hace uso de expresiones y personas del entorno, y los expresa
cuenta referencias como, por ejemplo,
como “arriba”, “abajo”, “detrás de”, en un gráfico, teniendo a los objetos
calles o avenidas.
“encima de”, “debajo de”, “al lado”, fijos como puntos de referencia;
 “dentro”, “fuera”, “en el borde”. asimismo, considera el eje de simetría Desempeños 6ª
Desempeño 2ª de un objeto o una figura. • Establece relaciones entre los datos de
• Expresa con material concreto, Desempeños 4ª ubicación y recorrido de los objetos,
bosquejos o gráficos los desplazamientos • Establece relaciones entre los datos personas o lugares, y las expresa en un
y posiciones de objetos o personas con de ubicación y recorrido de los objetos, croquis o plano sencillo teniendo en
relación a un punto de referencia; hace personas y lugares cercanos, así como cuenta referencias como, por ejemplo,
uso de expresiones como “sube”, “entra”, la traslación de los objetos o figuras, y calles o avenidas.
“hacia adelante”, “hacia arriba”, “a la los expresa en gráficos o croquis
derecha”, “por el borde”, “en frente de”, teniendo a los objetos y lugares fijos
etc., apoyándose con códigos de flechas. como puntos de referencia.

 Reconocemos los ejes de

simetría.  Reconocemos los ejes de
 Reconocemos los ejes de simetría.
Desempeño 1ª
simetría.
• Expresa con material concreto su Desempeño 5ª
comprensión sobre la longitud como una Expresa con un croquis los
de las propiedades que se puede medir Desempeño 3ª desplazamientos y posiciones de
en algunos objetos; asimismo, su • Expresa con gráficos los objetos o personas con relación a un
comprensión sobre la medida de la desplazamientos y posiciones de sistema de referencia como, por
longitud de objetos de manera cualitativa objetos o personas con relación a ejemplo, calles o avenidas. Asimismo,
con representaciones concretas, y objetos fijos como puntos de describe los cambios de tamaño de los
establece “es más largo que” o “es más referencia; hace uso de algunas objetos mediante las ampliaciones,
corto que”. expresiones del lenguaje geométrico. reducciones y reflexiones de una figura
plana en el plano cartesiano.
Desempeño 2ª
• Expresa con material concreto su Desempeño 6ª
Desempeño 4ª
comprensión sobre la medida de la • Expresa con un croquis o plano
longitud al determinar cuántas veces es Emplea estrategias, recursos y sencillo los desplazamientos y
más largo un objeto con relación a otro. procedimientos como la composición y posiciones de objetos o personas con
Expresa también que el objeto mantiene descomposición, la visualización, así relación a los puntos cardinales (sistema
su longitud a pesar de sufrir como el uso de las cuadrículas, para de referencia). Asimismo, describe los
transformaciones como romper, enrollar o construir formas simétricas, ubicar cambios de tamaño y ubicación de los
flexionar (conservación de la longitud). objetos y trasladar figuras, usando re - objetos mediante ampliaciones,
Ejemplo: El estudiante, luego de enrollar y cursos. Así también, usa diversas reducciones y giros en el plano
desenrollar sorbetes de diferentes estrategias para medir, de manera cartesiano. Ejemplo: El estudiante
tamaños, los ordena por su longitud, exacta o aproximada (estimar), la nombra posiciones teniendo en cuenta
desde el más largo hasta el más corto, y medida de los ángulos respecto al sistemas de coordenadas presentes en
viceversa. ángulo recto, la longitud, el perímetro los mapas.
(metro y centímetro), la superficie
(unidades patrón) y la capacidad (en
litro y con fracciones) de los objetos, y
hace conversiones de unidades de
longitud. Emplea la unidad de medida,
convencional o no convencional, según
convenga, así como algunos
“RESUELVE PROBLEMAS DE instrumentos de medición (cinta  Leemos gráficos de
métrica, regla, envases o recipientes).
GESTIÓN DE DATOS E  Leemos gráficos de barras
INCERTIDUMBRE” barras  Leemos gráficos de
• Representa datos con Desempeños 5º
gráficos y medidas
barras
Desempeños 1ª
estadísticas o • Lee la información contenida en tablas  Lee gráficos de barras con escala,
Desempeños 3ª tablas de doble entrada y pictogramas
probabilísticas. de frecuencia simple (conteo simple),  Lee tablas de frecuencias simples
pictogramas horizontales y gráficos de de frecuencias con equivalencias, para
• Comunica su comprensión (absolutas), gráficos de barras interpretar la información del mismo
barras verticales simples; indica la mayor horizontales simples con escala y
de los conceptos frecuencia y representa los datos con conjunto de datos contenidos en
pictogramas de frecuencias con
estadísticos y material concreto o gráfico. diferentes formas de representación y
equivalencias, para interpretar la de la situación estudiada.
probabilísticos. información explícita de los datos
• Usa estrategias y Desempeños 2ª contenidos en diferentes formas de Desempeños 6º
procedimientos para • Lee información contenida en tablas de representación.
frecuencia simple (conteo simple),
recopilar y procesar datos. pictogramas horizontales y gráficos de  Lee tablas de doble entrada y gráficos
• Sustenta conclusiones o Desempeños 4ª de barras dobles, así como
barras verticales simples; indica la mayor
decisiones con base en la o menor frecuencia y compara los datos, información proveniente de diversas
 Lee gráficos de barras con escala, fuentes (periódicos, revistas,
información obtenida. los cuales representa con material
tablas de doble entrada y entrevistas, experimentos, etc.), para
concreto y gráfico.
pictogramas de frecuencias con interpretar la información que
equivalencias, para interpretar la contienen considerando los datos, las
información a partir de los datos condiciones de la situación y otra
contenidos en diferentes formas de información que se tenga sobre las
representación y de la situación variables. También, advierte que hay
estudiada. tablas de doble entrada con datos
incompletos, las completa y produce
nueva información.

Construye su identidad.  Explicamos la importancia  Explicamos la  Explicamos la importancia

de vivir en un ambiente importancia de vivir en de vivir en un ambiente
 Se valora a sí mismo. de respeto y equidad un ambiente de respeto de respeto y equidad
 Autorregula sus y equidad
emociones.
Desempeños 1° Desempeños 5°
 Reflexiona y  Describe, a través de diversas Desempeños 3°
argumenta  Describe sus emociones en
• Explica sus características personales
formas de representación, las (cualidades, gustos, fortalezas y
éticamente. emociones básicas (alegría, tristeza, situaciones cotidianas; reconoce limitaciones), las cuales le permiten
 Vive su sexualidad de miedo u otras) y explica las razones sus causas y consecuencias. definir y fortalecer su identidad con
manera integral y que las originan. Acepta e incorpora Aplica estrategias de relación a su familia.
responsable de en sus acciones algunas normas autorregulación (ponerse en el
acuerdo a su etapa básicas como límites que le brindan lugar del otro, respiración y
seguridad. relajación).
de desarrollo y
madurez.
Desempeños 2° Desempeños 6°
 Describe las emociones a partir de Explica las características personales
 su experiencia y de lo que observa Desempeños 4° (cualidades, gustos, fortalezas y
en los demás, y las regula teniendo • Se relaciona con niñas y niños con limitaciones) que tiene por ser parte de
en cuenta normas establecidas de igualdad y respeto, reconoce que una familia, así como la contribución de
manera conjunta. Aplica estrategias puede desarrollar diversas habilidades esta a su formación personal y a su
a partir de las experiencias vividas y proyecto de vida.
de autorregulación (respiración),
con la guía del docente. realiza actividades que le permiten
fortalecer sus relaciones de amistad.

 Proponemos acciones  Proponemos acciones  Proponemos acciones

para tener aun aula libre para tener aun aula para tener aun aula libre
de Bullyng libre de Bullyng de Bullyng
Desempeños 1° Desempeños 3° Desempeños 5°
•Identifica situaciones y
•Menciona acciones cotidianas que comportamientos que le causan agrado • Se relaciona con sus compañeros con
considera buenas o malas, a partir de sus o desagrado, y explica de manera igualdad, respeto y cuidado del otro;
propias experiencias. sencilla por qué. rechaza cualquier manifestación de
violencia de género (mensajes sexistas,
Desempeños 2° lenguaje y trato ofensivo para la mujer,
entre otros) en el aula, en la institución
educativa y en su familia.
• Dialoga con sus compañeros, con el
apoyo del docente, sobre situaciones Desempeños 4° Desempeños 6°
simuladas o personales en las que haya
peligro de vulneración de su espacio • Identifica situaciones que afectan su • Participa en diversas actividades con
personal. Explica qué puede hacer y a privacidad o que lo ponen en riesgo, y sus compañeros en situaciones de
quiénes puede recurrir en esos casos explica la importancia de buscar ayuda igualdad, cuidando y respetando su
recurriendo a personas que le dan espacio personal, su cuerpo y el de los
seguridad. demás. Ejemplo: El estudiante exige un
trato respetuoso por parte de sus
compañeros.

“CONVIVE Y PARTICIPA  ¿Qué debemos hacer  ¿Qué debemos hacer  ¿Qué debemos hacer
DEMOCRÁTICAMENTE EN durante un simulacro? durante un durante un simulacro?
LA Desempeños 1° simulacro? Desempeños 5°
BÚSQUEDA DEL BIEN Desempeños 3°
 Delibera sobre asuntos de interés común • Propone, a partir de un diagnóstico y
COMÚN” de la deliberación sobre asuntos
Interactúa con todas las enfatizando en los que se generan
durante la convivencia diaria en el aula,
• Delibera sobre asuntos de interés públicos, acciones orientadas al bien
personas. para proponer y participar en actividades
público para proponer y participar en común, la solidaridad, la protección de
actividades colectivas orientadas al personas vulnerables y la defensa de sus
• Construye normas y colectivas orientadas al bienestar de bien común (seguridad vial, entre derechos. Sustenta su posición
asume acuerdos y leyes. todos, a partir de la identificación de
otras), a partir de situaciones basándose en fuentes.
necesidades.
• Maneja conflictos de cotidianas, y reconoce que existen
opiniones distintas a la suya. Desempeños 6°
manera constructiva. Desempeños 2°
 Desempeños 4° • Propone, a partir de un diagnóstico y
• Delibera sobre asuntos • Delibera sobre asuntos de interés
de la deliberación sobre asuntos
públicos. común enfatizando en los que se generan • Delibera sobre asuntos de interés
públicos, acciones orientadas al bien
durante la convivencia diaria en el aula, público (problemas de seguridad vial,
• Participa en acciones que común, la solidaridad, la protección de
para proponer y participar en actividades delincuencia juvenil, incumplimiento de
promueven el bienestar personas vulnerables y la defensa de sus
colectivas orientadas al reconocimiento y sus derechos, etc.) para proponer y
derechos, tomando en cuenta la opinión
común. respeto de sus derechos como niños y participar en actividades colectivas
de los demás. Sustenta su posición
niñas, a partir de situaciones cotidianas. orientadas al bien común, y reconoce
basándose en fuentes.
que existen opiniones distintas a la
suya.

 Reconocemos el valor
 Reconocemos el valor histórico y cultural de
histórico y cultural de  Reconocemos el valor nuestra bandera
“CONSTRUYE
INTERPRETACIONES nuestra bandera histórico y cultural de
HISTÓRICAS” nuestra bandera Desempeños 5°
• Interpreta críticamente fuentes Desempeños 1° • Explica el proceso de Independencia
diversas. del Perú y Sudamérica; reconoce la
Describe acontecimientos de su historia Desempeños 3° participación de hombres y mujeres en
• Comprende el tiempo histórico.
personal y familiar, en los que dichos acontecimientos.
• Elabora explicaciones sobre compara el presente y el pasado; Narra procesos históricos, como el
procesos históricos identifica alguna causa de los cambios. poblamiento americano y el de la Desempeños 6°
sedentarización; reconoce más de una
• Explica hechos y procesos históricos
Desempeños 2° causa y algunas consecuencias.
peruanos del siglo XIX y XX; reconoce
la participación de hombres y mujeres
Describe acontecimientos de su historia Desempeños 4°
en ellos.
y de la comunidad a partir de
objetos, imágenes y testimonios de  Explica hechos o procesos históricos
personas, en los que compara el presente claves de su región, de las
y el pasado; identifica algunas causas y principales sociedades andinas,
posibles consecuencias de los cambios. preíncas e incas, y la Conquista;
reconoce las causas que los
originaron y sus consecuencias
teniendo en cuenta más de una
dimensión (política, económica,
ambiental,
social, cultural, entre otras).
 Conocemos la
 Conocemos la importancia importancia de una
de una mochila de  Conocemos la mochila de emergencia
“GESTIONA importancia de una
RESPONSABLEMENTE EL emergencia Desempeños 5°
ESPACIO Y EL AMBIENTE” mochila de emergencia  Explica los factores de vulnerabilidad
Desempeños 1° Desempeños 3°
 • Reconoce y sigue las señales de • Identifica en su institución educativa ante desastres naturales en su
evacuación y medidas de seguridad en la los lugares seguros y vulnerables ante institución educativa, localidad y
institución educativa ante peligros que lo desastres, y participa en actividades región; propone y ejecuta acciones
afectan. para la prevención (simulacros, para reducirlos o adaptarse a ellos.
Desempeños 2° señalización, etc.).
• Comprende las relaciones entre Desempeños 6°
los elementos naturales y sociales. • Practica y desarrolla actividades  Explica los factores de vulnerabilidad
• Maneja fuentes de información Desempeños 4°
sencillas para prevenir accidentes y • Identifica los lugares seguros de su ante desastres, en su escuela y
para comprender el espacio actuar en emergencias, en su aula y localidad, y aquellos factores de
geográfico y el ambiente. institución educativa ante desastres;
hogar, y conservar su ambiente: arrojar propone actividades para la vulnerabilidad local frente a los
• Genera acciones para conservar residuos sólidos en los tachos, cerrar el efectos del cambio climático; propone
el ambiente local y global. prevención (simulacros, señalización,
caño luego de usarlo, cuidar las plantas, etc.) y participa en ellas. y ejecuta acciones para reducirlos.
etc.
 ¿Cuánto tarda en
 ¿Cuánto tarda en degradarse  ¿Cuánto tarda en
degradarse la basura en la
la basura en la naturaleza? degradarse la basura en
naturaleza?
la naturaleza?
 Reflexionamos sobre el  Reflexionamos sobre el
cuidado del ambiente  Reflexionamos sobre el
cuidado del ambiente
cuidado del ambiente Desempeños 5ª
Desempeños 3º • Explica el uso de recursos naturales
Desempeño 1ª
• Describe los problemas ambientales renovables y no renovables que realiza
• Menciona los problemas ambientales
de su localidad y región; propone y su escuela, y planifica y ejecuta
que afectan a su espacio cotidiano
realiza actividades orientadas a actividades orientadas a mejorar las
(contaminación por basura y residuos) y
solucionarlos y a mejorar la prácticas de su escuela para la
los efectos de estos en su vida; participa
conservación del ambiente desde su conservación del ambiente relacionadas
de acciones sencillas orientadas al
escuela, evaluando su efectividad a fin al manejo y uso del agua, la energía, 3R
cuidado de su ambiente.
de llevarlas a cabo. y residuos sólidos, conservación de los
Desempeño 2ª ecosistemas, transporte, entre otros.
Desempeños 4ª
• Identifica las posibles causas y
• Describe los problemas ambientales Desempeños 6ª
consecuencias de los problemas
de su localidad y región e identifica las  Explica el uso de recursos naturales
ambientales (contaminación de aire,
acciones cotidianas que los generan, renovables y no renovables, y los
suelo y del aire) que afectan su espacio
así como sus consecuencias. A partir patrones de consumo de su
cotidiano; participa de acciones sencillas
de ellas, propone y realiza actividades comunidad, y planifica y ejecuta
orientadas al cuidado de su ambiente.
orientadas a la conservación del acciones orientadas a mejorar las
ambiente en su institución educativa, prácticas para la conservación del
localidad y región. ambiente, en su escuela y en su
localidad relacionadas al manejo y uso
del agua, la energía, 3R (reducir,
reusar y reciclar) y residuos sólidos,
conservación de los ecosistemas
terrestres y marinos, transporte, entre
otros, teniendo en cuenta el desarrollo
sostenible.
 Explica el mundo natural y  Reconocemos los diversos  Reconocemos los diversos  Reconocemos
los diversos
artificial basándose en tipos de contaminación que se tipos de contaminación que tipos de contaminación que
conocimientos sobre seres genera en nuestra localidad se genera en nuestra se genera en nuestra
vivos, materia y energía, localidad localidad
biodiversidad, Tierra y Desempeños 1°
universo. Desempeños 5°
Desempeños 3°
• Justifica por qué el agua, el aire y el
Compara las diferentes
 Comprende y usa suelo son importantes para los seres • Justifica que el quehacer tecnológico
manifestaciones del clima a lo largo de
conocimientos sobre los seres vivos. progresa con el paso del tiempo como
un año y en las diferentes zonas en la
vivos, materia y energía, Desempeños 2° resultado del avance científico para
superficie terrestre. Ejemplo: El
biodiversidad, Tierra y  Describe el suelo como fuente esencial de nutrientes estudiante diferencia las características resolver problemas.
universo. y sustrato para muchos seres vivos. Ejemplo: El
de la época del año en que llueve y
otra en que no. Desempeño6°
 Evalúa las implicancias del estudiante describe que las plantas necesitan el • Defiende su punto de vista respecto al
saber y del quehacer científico suelo para crecer y que algunos animales se avance científico y tecnológico, y su
y tecnológico. alimentan de ellas. Desempeños 4°
• Describe las diferentes zonas impacto en la sociedad y el ambiente,
climáticas y señala que se forman por con base en fuentes documentadas con
la distribución de la energía del sol respaldo científico. Ejemplo: El
sobre la Tierra y su relieve. estudiante discute sus puntos de vista
acerca de si la instalación de antenas de
telefonía en zonas pobladas podría
afectar la salud de los seres vivos.

 ¿Cómo afecta la
 ¿Cómo afecta la
 ¿Cómo afecta la contaminación ambiental a
contaminación ambiental a
nuestro sistema respiratorio? contaminación ambiental a nuestro sistema respiratorio?
nuestro sistema
respiratorio? Desempeños 5ª
Desempeños 1ª • Opina cómo el uso de los objetos
• Relaciona los objetos tecnológicos con su tecnológicos impacta en el ambiente,
utilidad para satisfacer las necesidades de con base en fuentes documentadas con
las personas y opina sobre cómo su uso Desempeños 3ª
respaldo científico. Ejemplo: El
impacta en ellos. Ejemplo: El estudiante • Argumenta por qué la creación de
estudiante opina sobre cómo la
menciona que para cocinar sus alimentos, objetos tecnológicos para satisfacer
demanda de muebles de madera
su madre usa una cocina a gas o un fogón necesidades requiere de personas que
promueve el desarrollo de maquinaria
con leña, y cómo impacta en sus vidas. tienen diferentes ocupaciones o
maderera, así como la deforestación, y
especialidades, y opina sobre cómo el
qué alternativas existen desde la ciencia
Desempeños 2ª uso de los productos tecnológicos
y tecnología para fomentar el desarrollo
• Justifica por qué hay objetos cambia la vida de las personas y el
sostenible de esta industria.
tecnológicos que transforman los ambiente. Ejemplo: El estudiante
productos que consume o que usa en explica que la producción de alimentos
tareas específicas, y opina cómo estos en conservas demanda la producción
Desempeños 6º
objetos cambian su vida, la de su familia o de materia prima, envases, planta
• Defiende su punto de vista respecto al
el ambiente. Ejemplo: El estudiante procesadora, etc., para que las
avance científico y tecnológico, y su
justifica las ventajas de usar un molino personas puedan consumirlos, y opina
impacto en la sociedad y el ambiente,
para transformar los granos de maíz o acerca de las ventajas y desventajas de
con base en fuentes documentadas con
trigo en harina, a fin de que sean esta clase de productos, en relación a
respaldo científico. Ejemplo: El
la calidad de vida y del ambiente.
 utilizados en diferentes productos que Desempeños 4ª estudiante discute sus puntos de vista
consume en su vida diaria. • Opina sobre los cambios que la acerca de si la instalación de antenas de
tecnología ha generado en la forma de telefonía en zonas pobladas podría
vivir de las personas y en el ambiente. afectar la salud de los seres vivos.
Ejemplo: El estudiante explica que
gracias a la refrigeradora se pueden
conservar los alimentos durante más
tiempo, y cómo esto impacta sobre la
calidad de vida y del ambiente.
 Organizamos la brigada
 Organizamos la brigada ecológica escolar
“DISEÑA Y CONSTRUYE ecológica escolar  Organizamos la
SOLUCIONES TECNOLÓGICAS brigada ecológica
PARA RESOLVER PROBLEMAS DE Desempeños 1
SU ENTORNO” escolar Desempeños 5
Representa su alternativa de solución Desempeños 3 Determina el problema tecnológico, las
• Determina una alternativa de
tecnológica con dibujos y textos. Describe Determina el problema tecnológico y causas que lo generan y su alternativa
solución tecnológica. lo que las de solución, con base en conocimientos
• Diseña la alternativa de solución hará para construirla. Ejemplo: El causas que lo generan. Propone científicos
tecnológica. estudiante alternativas o prácticas locales; asimismo, los
• Implementa y valida la alternativa de dibuja su rastrillo, señala sus partes y de solución con base en conocimientos requerimientos que debe cumplir y los
solución tecnológica. comenta qué acciones realizará para científicos o prácticas locales, así como recursos disponibles para construirla.
• Evalúa y comunica el funcionamiento elaborarlo.
y los impactos de su alternativa de los requerimientos que debe cumplir y Ejemplo: Ante la
solución tecnológica. los recursos disponibles para necesidad de conservar el refrigerio
Desempeños 2 construirlas. Ejemplo: El caliente,
• Representa su alternativa de solución estudiante propone construir un el estudiante propone elaborar un
tecnológica con dibujos y textos. Describe sistema de envase
sus riego para el jardín de la institución que permita mantener las bebidas
partes, la secuencia de pasos para su educativa usando material reciclable, a calientes por 2 horas. Considera los
elaboración y selecciona herramientas, fin de que principios de
instrumentos y materiales según sus disminuya el consumo de agua, conservación del calor en los cuerpos y
propiedades basándose las
físicas. en el conocimiento de las técnicas de formas de conservación del calor en los
regadío alimentos utilizados por sus familiares o
y en las formas de riego de jardines, la comunidad. Usa materiales
parques reciclables.
o chacras observadas en su localidad. Desempeños 6
Desempeños 4 • Determina el problema tecnológico, las
causas que lo generan y su alternativa
• Determina el problema tecnológico y de solución, con base en conocimientos
las científicos
causas que lo generan. Propone o prácticas locales; asimismo, los
alternativas de solución con base en requerimientos que debe cumplir
conocimientos y los recursos disponibles para
científicos o prácticas locales, así como construirla.
los
requerimientos que debe  Elaboramos un collage
cumplir y los recursos
“CREA PROYECTOS DESDE LOS
 Elaboramos un collage disponibles para construirlas. para promover el
LENGUAJES ARTÍSTICOS”
• Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
para promover el cuidado cuidado del medio
del medio ambiente  Elaboramos un collage ambiente
• Aplica procesos creativos.
• Evalúa y comunica sus procesos Desempeños 1° para promover el Desempeños 5°
y proyectos.  Experimenta con los medios, los cuidado del medio  Explora los elementos de los lenguajes
materiales y las técnicas artísticas para ambiente de las artes visuales, la música, el
crear efectos visuales, sonoros, vocales teatro y la danza, y los aplica con fines
Desempeños 3° expresivos y comunicativos. Prueba y
o kinestéticos en respuesta a estímulos
 Improvisa y experimenta maneras de propone formas de utilizar los medios,
del docente o con base en sus propias
usar los elementos del arte y los materiales, las herramientas y las
exploraciones. Ejemplo: El estudiante
reconoce los efectos que puede técnicas con fines expresivos y
realiza movimientos según los ritmos
lograr combinando diversos medios, comunicativos.
que toca el profesor en un tambor, y
materiales, herramientas y técnicas
altera o exagera sus movimientos
para comunicar ideas. Ejemplo: El
cuando hay cambios de ritmo.
estudiante realiza mezclas de color Desempeños 6°
con témperas, para crear diferentes  Realiza creaciones individuales y
Desempeños 2°
tonos de color que se parezcan más colectivas, basadas en la observación
 Explora e improvisa manera de usar los
a su color de piel al hacer su auto y en el estudio del entorno natural,
medios, los materiales y las técnicas
retrato. artístico y cultural local y global.
artísticas, y descubre que pueden ser
utilizados para expresar ideas Combina y propone formas de utilizar
Desempeños 4° los elementos, materiales, técnicas y
y sentimientos. Ejemplo: El estudiante
 Combina y busca alternativas para recursos tecnológicos para resolver
usa su imaginación para
usar elementos de los lenguajes problemas creativos planteados en su
representar a los diversos personajes de
artísticos, medios, materiales, proyecto; incluye propuestas de artes
una leyenda y experimenta con una
herramientas, técnicas, integradas.
variedad de movimientos corporales y
recursos tecnológicos a su alcance,
tonos de voz.
así como prácticas tradicionales de
su comunidad, para expresar de
diferentes maneras sus ideas.
 Elaboramos un regalito  Elaboramos un regalito
para papá para papá
Desempeños 1° Desempeños 5°
 Elaboramos un regalito  Genera ideas a partir de estímulos y
fuentes diversas (tradicionales, locales y
 Explora ideas libremente a partir de su para papá globales) y planifica su trabajo artístico
imaginación, sus experiencias u Desempeños 3° tomando en cuenta la información
observaciones, y experimenta maneras  Planifica sus proyectos sobre la base recogida. Manipula una serie de elementos,
en que los elementos del arte de las maneras en que otros artistas medios, técnicas, herramientas y
(movimientos, acciones, formas, colores materiales para desarrollar trabajos que
han usado los elementos del arte y
o sonidos) pueden usarse o ser comunican ideas a una audiencia
las técnicas (por ejemplo, en específica. Ejemplo: El estudiante observa
repetidos para comunicar una idea. prácticas artísticas diversos cuentos ilustrados sobre Don
Ejemplo: El estudiante realiza un trabajo tradicionales de su comunidad) Quijote de la Mancha para saber de qué
de técnica mixta usando papeles y para comunicar sus propias maneras han sido representados los
materiales de collage que el docente ha experiencias o sentimientos. personajes principales. Luego, planifica
dispuesto sobre una mesa. Elige Improvisa, experimenta y combina cómo representará de manera dramática a
pedazos de papel de diferentes formas, diversos elementos, medios, uno de los personajes, con base en las
colores y tamaños y los pega en una imágenes vistas. Prueba con una serie de
materiales y técnicas para descubrir
cartulina de manera libre. Agrega movimientos, gestos y tonos de voz frente
cómo puede comunicar una idea. a sus compañeros para elegir la mejor
algunos retazos de tela en espacios que
manera de transmitir las características del
han quedado libres y hace varios puntos
 de colores con un plumón grueso, Desempeños 4° personaje que ha elegido.
alrededor de cada pedazo de tela.  Desarrolla sus ideas a partir de
observaciones, experiencias y el Desempeños 6°
Desempeños 2° trabajo artístico de otros, y Documenta la manera en que sus ideas
 Genera ideas a partir de intereses, de selecciona elementos y materiales se han desarrollado y cuáles han sido
experiencias personales, de la para componer una imagen de sus influencias. Planifica la manera en
observación de su entorno natural y acuerdo a sus intenciones. Ejemplo: que desea mostrar el resultado de sus
social o de estímulos externos. Empieza El estudiante crea una interpretación investigaciones y creaciones, y mejora
a seleccionar y organizar elementos con base en un poema que ha leído. su presentación a partir de su propia
(movimientos, acciones o efectos Experimenta con diversas fuentes autoevaluación y la retroalimentación
visuales o sonoros) para presentar una sonoras usando objetos de su que recibe de otros. Evalúa el resultado
idea de una manera en particular. entorno, decide cuánto debe durar de sus creaciones o presentaciones y
Ejemplo: El estudiante realiza una lluvia cada sonido y con qué ritmo lo debe describe cuáles eran sus intenciones y
de ideas para sonorizar un cuento y tocar, de acuerdo al sentimiento que qué mensajes transmite. Ejemplo: El
elige objetos cotidianos para crear desea transmitir. estudiante crea un trabajo de “arpillería”
efectos sonoros que puedan representar para representar conceptos básicos
a los diversos personajes de la historia y sobre la democracia (igualdad, libertad,
las acciones o momentos más mayoría, etc.) a través de diferentes
importantes. escenas. Planifica de qué manera
presentará sus bocetos e ideas a sus
compañeros. Explica los conceptos que
eligió para crear su trabajo textil y
responde a preguntas sobre los
personajes y las acciones que ha
representado. Recoge ideas y
sugerencias para mejorar su trabajo
final.
 Elaboramos un objeto de
material reciclado
Desempeños 1ª  Elaboramos un objeto
• Experimenta con los medios, los
 Elaboramos un objeto de material reciclado
materiales y las técnicas artísticas para de material reciclado Desempeños 5ª
crear efectos visuales, sonoros, vocales Desempeños 3ª • Genera ideas a partir de estímulos y
o kinestéticos en respuesta a estímulos • Improvisa y experimenta maneras de fuentes diversas (tradicionales, locales
del docente o con base en sus propias usar los elementos del arte y reconoce y globales) y planifica su trabajo
exploraciones. Ejemplo: El estudiante los efectos que puede lograr artístico tomando en cuenta la
realiza movimientos según los ritmos combinando diversos medios, información recogida. Manipula una
que toca el profesor en un tambor, y materiales, herramientas y técnicas serie de elementos, medios, técnicas,
altera o exagera sus movimientos para comunicar ideas. Ejemplo: El herramientas y materiales para
cuando hay cambios de ritmo. estudiante realiza mezclas de color con desarrollar trabajos que comunican
témperas, para crear diferentes tonos ideas a una audiencia específica.
Desempeños 2ª de color que se parezcan más a su Ejemplo: El estudiante observa
color de piel al hacer su autoretrato. diversos cuentos ilustrados sobre Don
• Explora e improvisa maneras de usar los
medios, los materiales y las técnicas Quijote de la Mancha para saber de
artísticas, y descubre que pueden ser qué maneras han sido representados
utilizados para expresar ideas y los personajes principales. Luego,
sentimientos. Ejemplo: El estudiante usa Desempeños 4ª planifica cómo representará de manera
su imaginación para representar a los • Desarrolla sus ideas a partir de dramática a uno de los personajes, con
 diversos personajes de una leyenda y observaciones, experiencias y el base en las imágenes vistas. Prueba
experimenta con una variedad de trabajo artístico de otros, y con una serie de movimientos, gestos
movimientos corporales y tonos de voz. selecciona elementos y materiales y tonos de voz frente a sus
para componer una imagen de compañeros para elegir la mejor
acuerdo a sus intenciones. Ejemplo: manera de transmitir las
El estudiante crea una interpretación características del personaje que ha
con base en un poema que ha leído. elegido.
Experimenta con diversas fuentes
sonoras usando objetos de su
Desempeños 6ª
entorno, decide cuánto debe durar
cada sonido y con qué ritmo lo debe • Documenta la manera en que sus
tocar, de acuerdo al sentimiento que ideas se han desarrollado y cuáles
desea transmitir. han sido sus influencias. Planifica la
manera en que desea mostrar el
resultado de sus investigaciones y
creaciones, y mejora su presentación
a partir de su propia autoevaluación
y la retroalimentación que recibe de
otros. Evalúa el resultado de sus
creaciones o presentaciones y
describe cuáles eran sus intenciones
y qué mensajes transmite. Ejemplo:
El estudiante crea un trabajo de
“arpillería” para representar
conceptos básicos sobre la
democracia (igualdad, libertad,
mayoría, etc.) a través de diferentes
escenas. Planifica de qué manera
presentará sus bocetos e ideas a sus
compañeros. Explica los conceptos
que eligió para crear su trabajo textil
y responde a preguntas sobre los
personajes y las acciones que ha
representado. Recoge ideas y
sugerencias para mejorar su trabajo
final.
Construye su identidad  Conocemos la importancia  Conocemos la  Conocemos la
como persona humana,
amada por Dios, digna,
de amar al prójimo importancia de amar al importancia de amar al
libre y trascendente, prójimo prójimo
Desempeños 1° Desempeños 5°
comprendiendo la doctrina
 Se relaciona con su prójimo de manera
de su propia religión, fraterna y respeta las expresiones de fe
Desempeños 3°
abierto al diálogo con las  Expresa su amor a Dios y al prójimo
de los demás. realizando acciones que fomentan el
que le son cercanas.  Expresa su fe al participar en su
comunidad y respeta a sus respeto por la vida humana.
 Conoce a Dios y asume
compañeros y a los que profesan
su identidad religiosa y Desempeños 2° Desempeños 6°
diferentes credos.
espiritual como persona
digna, libre y  Establece relaciones fraternas y  Demuestra su amor a Dios atendiendo
 trascendente. respetuosas con los demás en las necesidades del prójimo y fortalece
 Cultiva y valora las diferentes escenarios, y participa en Desempeños 4° así su crecimiento personal y espiritual.
manifestaciones celebraciones religiosas de su
religiosas de su entorno comunidad.  Participa en la Iglesia como
comunidad de fe y amor, y respeta la
argumentando su fe de integridad de las personas y las
manera comprensible y diversas manifestaciones religiosas.
respetuosa.  Reflexionamos acerca de
 Reflexionamos acerca de la importancia de cuidar
la importancia de cuidar  Reflexionamos acerca de la naturaleza.
la naturaleza la importancia de cuidar Desempeños 5ª
Desempeños 1º la naturaleza.  Explica el amor de Dios presente en la
 Identifica que Dios manifiesta su amor Desempeños 3ª Creación y se compromete a cuidarla.
en la Creación y lo relaciona con el  Identifica la acción de Dios en
amor que recibe de sus padres, diversos acontecimientos de la
docentes y amigos. Historia de la Salvación.
Desempeños 6ª
Desempeños 2ª Desempeños 4ª
• Descubre que Dios nos creó, por amor,  Relaciona sus experiencias de vida  Comprende el amor de Dios desde el
a su imagen y semejanza, y valora sus con los acontecimientos de la cuidado de la Creación y respeta la
características personales como hijo de Historia de la Salvación como dignidad y la libertad de la persona
Dios. manifestación del amor de Dios. humana.

“ASUME LA EXPERIENCIA DEL

ENCUENTRO PERSONAL Y  Conocemos la historia de
COMUNITARIO  Conocemos la historia de  Conocemos la historia de San José de Nazareth
CON DIOS EN SU PROYECTO DE
VIDA EN COHERENCIA CON SU San José de Nazareth San José de Nazareth
CREENCIA RELIGIOSA”
Transforma su entorno desde el Desempeños 3 Desempeños 5
Desempeños 1
encuentro personal y comunitario con
Dios y desde la fe que  Conoce  Reconoce el amor de Dios presente en
 Comprende los principales hechos de la a Dios Padre, que se
profesa.
manifiesta en las Sagradas la Historia de la Salvación
• Actúa coherentemente en razón de Historia de la Salvación y los relaciona
Escrituras, y acepta el mensaje que respetándose a sí mismo y a los
su fe según los principios de su con su familia y su institución educativa.
le da a conocer para vivir en armonía demás.
conciencia moral en situaciones Desempeños 6
concretas de la vida. Desempeños 2° con Él y con los demás.

Desempeños 4  Comprende la acción de Dios revelada

 Explica los principales hechos de la
en la Historia de la Salvación y en su
Historia de la Salvación y los relaciona
propia historia, que respeta la
con su entorno.  Conoce a Dios Padre y se reconoce
dignidad y la libertad de la persona
como hijo amado según las Sagradas
humana.
Escrituras para vivir en armonía con
su entorno.
Asume una vida saludable  Nos iniciamos en el  Nos iniciamos en el  Nos iniciamos en el
 Comprende las relaciones atletismo atletismo atletismo
entre la actividad física, Desempeños 1° Desempeños 5°
alimentación, postura e Desempeños 3°
higiene personal y del Regula su esfuerzo al participar en Describe posturas y ejercicios
ambiente, y la salud. actividades lúdicas e identifica en sí contraindica dos para la salud en la
Practica diferentes actividades lúdicas
mismo y en otros la diferencia entre práctica de actividad física.
adaptando su esfuerzo y aplicando los
 Incorpora prácticas que inspiración y espiración, en reposo y
conocimientos de los beneficios de la
mejoran su calidad de vida movimiento, en las actividades lúdicas.
práctica de actividad física y de la salud Desempeños 6°
relacionados con el ritmo cardiaco, la
Desempeños 2° respiración y la sudoración. Realiza actividad física y evita posturas y
Desempeños 4° ejercicios contraindicados que
Regula su esfuerzo en la práctica de perjudican su salud.
actividades lúdicas y reconoce la Selecciona actividades para la
importancia del autocuidado para prevenir activación corporal (calentamiento) y
enfermedades. psicológica (atención, concentración y
motivación) antes de la actividad, e
identifica en sí mismo las variaciones
en la frecuencia cardiaca y respiratoria
con relación a los diferentes niveles de
esfuerzo en la práctica de actividades
lúdicas.

 Realizamos carreras de  Realizamos carreras de

 Realizamos carreras de
velocidad velocidad
velocidad
Desempeños 3°
Desempeños 1° Desempeños 5°
Vivencia el ritmo y se apropia de
Se expresa motrizmente para comunicar Valora en sí mismo y en sus pares
secuencias rítmicas corporales en
sus emociones (miedo, angustia, alegría, nuevas formas de movimiento y gestos
situaciones de juego para expresarse
placer, torpeza, inhibición, rabia, entre corporales; de esta manera, acepta la
corporalmente a través de la música.
otras) y representa en el juego acciones existencia de nuevas formas de
cotidianas de su familia y de la movimiento y expresión para comunicar
comunidad; así, afirma su identidad Desempeños 4°
ideas y emociones en diferentes
personal. situaciones motrices.
Utiliza lenguaje corporal para expresar
su forma particular de moverse,
Desempeños 2° Desempeños 6°
creando secuencias sencillas de
movimientos relacionados con el ritmo,
Utiliza su cuerpo y el movimiento para la música de su cultura y la historia de Crea con sus pares una secuencia de
expresar ideas y emociones en la su región. movimientos corporales, expresivos y/o
práctica de actividades lúdicas con rítmicos, de manera programada y
diferentes tipos de ritmos y música, a fin estructurada; así, se expresa de
de expresarse corporalmente y mediante diferentes formas y con diversos
el uso de diversos elementos. recursos, a través del cuerpo y el
movimiento, para comunicar ideas y
emociones.
“INTERACTÚA A TRAVÉS DE  Realizamos carreras con
SUS HABILIDADES  Realizamos carreras con postas  Realizamos carreras con
SOCIOMOTRICES” postas postas
• Se relaciona utilizando sus Desempeños 3°
habilidades sociomotrices. Desempeños 1° • Participa en juegos cooperativos y Desempeños 5°
de oposición en parejas, pequeños y
• Crea y aplica estrategias y  Realiza actividades lúdicas en las que
• Participa en juegos cooperativos y de grandes grupos;
tácticas de juego. oposición en parejas y pequeños grupos; acepta al oponente como compañero interactúa con sus compañeros y
acepta de juego y arriba a consensos sobre la oponentes como compañeros de
al oponente como compañero de juego y manera de jugar y los posibles juego; respeta las diferencias
las cambios que puedan producirse. personales y asume roles y cambio de
formas diferentes de jugar. roles.
Desempeños 4°
• Propone reglas y las modifica de
Desempeños 2° acuerdo Desempeños 6°
a las necesidades; adapta la
• Muestra una actitud de respeto en la estrategia de juego cuando prevé las  Modifica juegos y actividades para que
práctica de actividades lúdicas y evita intenciones de sus compañeros de se adecúen a las necesidades y
juegos bruscos, amenazas o apodos; equipo y oponentes, para cumplir con posibilidades del grupo y a la lógica
acepta la participación de todos sus los objetivos planteados. del juego deportivo.
compañeros.

V. EVIDENCIA Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA ACTIVIDAD / EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACION PARA VALORAR LA EVIDENCIA
CAPACIDADES PROPOSITO
1° 2° IV CICLO V CICO
Lee diversos tipos  Leemos tarjetas  Lee una tarjeta de  Ubica información Predice de qué trata  Explica el  Opina sobre el
de textos escritos de invitación. invitación para que se encuentra en el texto y cuál es su significado de contenido del
en su lengua Propósito: el texto. utilidad. palabras según el texto.
identificar sus
materna Predice de qué trata texto.
 Leerán tarjetas partes.
de invitaciones y el texto y cuál es su
 Obtiene reconocerán sus utilidad.
información del texto características y
escrito. estructura.
 Infiere e
interpreta información Señala y explica el  Opina sobre el
 Leemos afiches.  Opina sobre el
del texto. Predice de qué propósito del texto.  Obtiene contenido del
Propósito: propósito del información del texto.
 Reflexiona y trata el texto a
 Leerán afiches de texto leído. partir de las texto que lee.
evalúa la forma, el
manera autónoma imágenes
contenido y contexto y señala presentadas.
del texto. información de
manera explícita
que se encuentra
en diferentes
partes del texto.
 Seguimos
leyendo afiches.
Propósito: Señala y explica el
 Lee afiches con  Identifica
propósito del texto  Deduce de qué  Deduce
 Seguirán leyendo adecuada nombres, palabras y información y
trata el texto a
afiches para entonación y frases en los anticipa el
partir del título.
extraer información afiches. contenido del
volumen de voz.
importante del texto a partir de
texto leído. algunos indicios.
 Reflexionamos
en el día mundial
del medio
 Responde Reflexiona acerca de  Menciona acciones
ambiente.  Responde
preguntas de la importancia de para contribuir a
Propósito:  Analiza y deduce cuidar el medio preguntas de desarrollar una
comprensión información en
 Conocerán sobre el ambiente. comprensión cultura de
día mundial del lectora en la ficha el texto. prevención y
lectora en la
medio ambiente propuesta. cuidado del
ficha propuesta.
mediante la lectura ambiente y
de un texto comunidad.
relacionado al
tema, para
identificar la
importancia de
este día.

 Leemos textos
informativos  Desarrolla
sobre problemas estrategias básicas
ambientales. para la
 Deduce el Subraya elementos Elabora resúmenes comprensión de
Propósito:
significado de Interpreta el valor básicos del texto leí. e identifica textos como
 Leerán textos de la palabras y del título y las
contaminación elementos y subrayar los
expresiones con ilustraciones del características del
 ambiental y ayuda del contexto, texto que lee. texto leído. elementos básicos.
completan de las ilustraciones y
actividades de los contenidos.
comprensión
lectora.
 Leemos y
conocemos la
estructura de un
poema dedicado
a papá.
Propósito:  Ubica información  Recomienda el
 Conocerán la explícita del texto texto según sus
Predice de qué Reconoce la Explica el
estructura y las que lee. necesidades y
tratará el texto y estructura del texto significado de
características de cuál es su utilidad. que lee. frases, teniendo en preferencias.
un poema cuenta la
mediante la lectura información del
de algunos texto que lee.
ejemplos, para
luego describir a
detalle el tipo de
texto que es y su
finalidad.
Escribe diversos tipos Escribimos textos  Revisa el texto con Escribe el texto  Planifica la Mejora su texto Escribe textos con
de textos en su para promover el ayuda de la maestra según su estructura del texto considerando lo que coherencia y
lengua materna. cuidado del medio faltaba.
para que se estructura. según el cohesión.
ambiente.
 Adecúa el texto a la Propósito: entienda. destinatario.
situación
Planificaran escribe
comunicativa
y revisa textos
 Organiza y desarrolla
argumentativos
las ideas de forma
sobre la
coherente y
conservación y
cohesionada
protección del
 Utiliza convenciones
medio ambiente.
del lenguaje escrito
de forma pertinente
 Reflexiona y evalúa  Planifica la Presenta la primera Presenta la versión
la forma, el contenido Escribimos un versión de su poema. final de su poema.
escritura de su texto Escribe un poema a  Revisa la primera
y contexto del texto poema a papá.
escrito considerando para papá teniendo en versión de su
Propósito: cuenta sus partes.
qué y para quiénes poema,
Recordaran la
estructura y lo escribirá. considerando los
características de criterios
un poema a través establecidos.
de la redacción de
uno, teniendo en
cuenta la relación
que debe tener el
contenido con la
estructura, para dar
a conocer el cariño
al padre.

Resuelve problemas  Resolvemos  Resuelve  Usa la adición y  Agrega,  Resuelve  Determina

de cantidad. problemas de problemas de sustracción para aumenta, avanza problemas de acciones que
adición y adiciones y resolver y quita para sumas y restas utilizará para
 Traduce cantidades a sustracción. sustracciones. situaciones incrementar y aplicando sus resolver
expresiones  Propósito: problemáticas. disminuir propias situaciones de
numéricas cantidades. estrategias. adición y
 Usarán la adición
 Comunica su sustracción.
y sustracción para
comprensión sobre
resolver
los números y las
problemas en los
operaciones
cuales deberá
 Usa estrategias y
agregar o juntar
procedimientos de
cantidades.
estimación y cálculo.
 Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones numéricas  Leemos y
 y las operaciones escribimos  Identifica los  Explica la  Lee números de  Explica el
números. datos del propuesta de  Escribe números hasta 4 cifras procedimiento
Propósito: problema. solución del de hasta cuatro utilizando el seguido para
problema. cifras y lo utiliza T.V.P. leer y escribir
 Propondrán
en la vida diaria. números.
estrategias y
procedimientos
que le permitan
alcanzar el
propósito de
aprendizaje
planteando
alternativas de
cómo dar solución
a situaciones
planteadas.

“RESUELVE  Trasladamos  Usa estrategias  Desplaza figuras  Mantiene su  Obtiene las  Explica el
PROBLEMAS DE figuras. para trasladar en la misma tamaño y medidas de sus procedimiento
FORMA, MOVIMIENTO Propósito: figuras sobre un dirección. dirección al lados seguido para
Y LOCALIZACIÓN” plano cartesiano. trasladar figuras. multiplicando las trasladar
 Seguirán
• Modela objetos con medidas de los figuras.
instrucciones para
formas geométricas y lados de la figura
realizar la
sus transformaciones. original por un
traslación de
• Comunica su mismo número.
figuras en papel
comprensión sobre las
cuadriculado.
formas y relaciones
geométricas.
• Usa estrategias y
procedimientos para  Expresamos
ubicaciones.  Explica el
orientarse en el espacio.  Emplea
procedimiento  Ubica objetos o  Representa con
• Argumenta Propósito: estrategias para
que siguió para personas a la material concreto  Ubica la posición
afirmaciones sobre  Resolverán hallar la
expresar derecha o a la la posición de de los objetos o
relaciones geométricas. problemas ubicación de
ubicaciones. izquierda. objetos. las personas que
identificando la objetos o
ubicación de personas. se encuentran a
objetos y personas la derecha o a la
 utilizando las izquierda.
expresiones: “a la
derecha de” a la
“izquierda de”.

 Reconocemos
los ejes de  Explica el
procedimiento  Explica el  Usa estrategias  Comprende las
simetría.
que siguió para procedimiento  Reconoce figuras para reconocer situaciones e
Propósito: ejes de simetría.
reconocer ejes de usado para simétricas en identifica los
 Aprenderán como simetría. construir el lado figuras de su
son las figuras datos principales
simétrico de una entorno en uno o
geométricas. figura. más ejes de del problema.
simetría.

 Usa estrategias
 Leemos gráficos para leer gráficos  Organiza la Elabora gráficos de
“RESUELVE de barras.  Usa los gráficos
de barras. información y barras a partir de
PROBLEMAS DE de barras para
Propósito: compara tablas de
GESTIÓN DE DATOS E representar un
 Leerán los gráficos cantidades con  Representa datos, frecuencia.
INCERTIDUMBRE” conjunto de
de barras simples facilidad. que puedes
• Representa datos con datos mediante
y representarán construir con
gráficos y medidas barras
visualmente la diferentes escalas.
estadísticas o rectangulares.
probabilísticas. información para
• Comunica su comprenderla
comprensión de los mejor.
conceptos estadísticos y
probabilísticos.
• Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar
datos.
• Sustenta conclusiones
o decisiones con base en
la información obtenida.
Construye su  Explicamos la  Acciones sobre  Reflexiona  Reconoce que la  Escribe acciones  Escribe acciones
identidad. importancia de cómo pueden sobre diversas violencia afecta sobre cómo sobre cómo
 vivir en un fortalecer el situaciones que nuestro bienestar podemos fortalecer el
 Se valora a sí mismo. ambiente de respeto y equidad expresan y que merecemos fortalecer el respeto y la
 Autorregula sus respeto y equidad. en su vida diaria. formas de vivir en un respeto y equidad equidad en su
Propósito: violencia que entorno donde en nuestra vida
emociones. vida diaria.
 Reflexionaran pueden afectar haya respeto y diaria.
 Reflexiona y nuestro equidad.
sobre diversas
argumenta situaciones que bienestar.
éticamente. expresan formas de
 Vive su sexualidad de violencia que pueden
manera integral y afectar nuestro
bienestar.  Plantea
responsable de
 Asume estrategias de
acuerdo a su etapa de
compromisos.  Lee casos  Propone acciones Explica las cómo resolver
desarrollo y madurez.  Proponemos
relacionados al para mejorar el características de conflictos.
acciones para
bullyng en el trato mutuo en los conflictos.
tener aun aula
libre de Bullyng. aula. aula y así tener
un ambiente libre
Propósito: de bullying.
 Aprenderán a
tener un mejor trato
entre compañeros,
describan sus
características
personales y
fortalezas para
fortalecer su estado
emocional.
Convive y participa  ¿Qué debemos  Explica la Identifica algunas  Participa y  Participa en la  Explica las
democráticamente hacer durante importancia de acciones que debe desarrolla práctica de acciones que
en la búsqueda del un simulacro? participar en realizar ante un actividades sencillas primeros auxilios debe realizar en
bien común Propósito: sismo. para prevenir un simulacro.
simulacros. que debe aplicar
 Interactúa con  Reflexionarán accidentes y actuar
en emergencias. ante una
todas las personas. sobre la emergencia.
 Construye normas importancia de
y asume acuerdos y participar en los
leyes. simulacros
tomando roles de
 Maneja conflictos
acción ante ellos.
de manera
constructiva.
 Delibera sobre
asuntos públicos.
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.
“CONSTRUYE  Reconocemos  Explica el origen  Señala  Menciona los
INTERPRETACIONES el valor de la bandera y aspectos  Compara la  Identifica hechos compromisos
HISTÓRICAS” histórico y menciona importantes del evolución de la importantes de la para respetar a
• Interpreta críticamente cultural de compromisos origen de la bandera del batalla de Arica. la bandera.
fuentes diversas. nuestra para respetarla. bandera Perú.
bandera. nacional.
• Comprende el tiempo
 Propósito:
histórico.
 conocerán el
• Elabora explicaciones origen de
sobre procesos nuestra bandera
históricos. nacional y
proponemos
como celebrar su
día.

 Expresa sobre la  Escribe un

“GESTIONA importancia de la  Describe los compromiso de
elementos que  Explica la  Explica la función implementar y
RESPONSABLEMENTE  Conocemos la mochila de
EL ESPACIO Y EL debe contener la importancia de estar de cada elemento utilizar la
importancia de emergencia y su
AMBIENTE” una mochila de mochila de preparados antes, de la mochila de mochila de
contenido. emergencia. durante y después de emergencia.
• Comprende las emergencia. emergencia.
relaciones entre los un sismo.
Propósito:
elementos naturales y
 Reconocerán la
sociales.
importancia de
 • Maneja fuentes de una mochila de
información para emergencia
comprender el espacio mediante el
geográfico y el análisis de
ambiente. información,
• Genera acciones para para conocer su
conservar el ambiente contenido.
local y global.  Menciona los
problemas Identifica los  Propone
 Reflexionamos ambientales que problemas Propone acciones actividades
 Reconoce que un
sobre el encuentra a su ambientales de su ambiente saludable para el cuidado orientadas a la
cuidado del alrededor. casa, escuela y conservación de
influye ambiental.
ambiente. comunidad. su medio
Propósito: ambiente.
 Desarrollarán
acciones que
ayuden a cuidar
el ambiente de
las aulas, la
escuela y de su
comunidad.  Menciona qué y
cómo se degrada Utiliza diversas  Elabora un Mapa
fuentes para ubicar  Explica el tiempo de
 ¿Cuánto tarda la basura que  Elabora un mental
información del degradación de los
en degradarse observa a su ambiente. mapa mental “Degradación de
residuos sólidos
la basura en la alrededor. para informar
los residuos
naturaleza? sobre la
degradación de sólidos”
Propósito:
los residuos
 Elaboraran un sólidos.
mapa mental
sobre el tiempo
que se tarda la
degradación de
los residuos
sólidos.

 Explica el mundo  Reconocemos

natural y artificial los diversos  Elabora frases  Comprende los  Identifica y Participa de manera  Elabora carteles
basándose en tipos de cortas y efectos de la describe las adecuada en la reflexivos para
conocimientos contaminación reflexivas sobre contaminación principales fuentes discusión del tema concientizar el
que se genera la contaminación ambiental en los de contaminación de la contaminación cuidado del medio
sobre seres vivos, ambiental. ambiente.
en nuestra en su comunidad. seres vivos y el ambiental, tanto
materia y energía,
localidad. medio ambiente. naturales como
biodiversidad,
 Propósito: humanas.
Tierra y universo.
 Comprende y usa  Explicarán los
diversos tipos de
conocimientos sobre
contaminación
los seres vivos, que se genera en
 materia y energía, su localidad y
biodiversidad, Tierra propondrán
y universo. modos de cómo
 Evalúa las hacer frente a
implicancias del esta
problemática
saber y del quehacer
elaborando
científico y carteles
tecnológico. reflexivos.
 Menciona las  Explica de qué
Elabora una  Explica a través
 ¿Cómo afecta enfermedades modo perjudica  Elabora una
maqueta del sistema de una maqueta
la respiratorias que la contaminación maqueta del
respiratorio. del sistema
contaminación podría ocasionar ambiental al sistema
la contaminación sistema respiratorio. respiratorio, los
ambiental a
ambiental. respiratorio. problemas que
nuestro puede causar la
sistema contaminación
respiratorio? ambiental.
Propósito:
 Conocerán el
sistema
respiratorio y
como se ve
afectado por la
contaminación
ambiental
mediante el
análisis de
algunos casos,
para explicar
““DISEÑA Y CONSTRUYE cómo debemos
SOLUCIONES cuidar nuestra  Participa en la  Menciona la  Participa en la  Describe la
TECNOLÓGICAS salud. Organización de importancia de elección de la importancia de  Explica la
PARA RESOLVER la brigada organizar la
PROBLEMAS DE SU
brigada ecológica participar en la importancia de
ecológica del brigada ecológica
ENTORNO”  Organizamos la escolar. brigada escolar participar en la
aula. escolar.
brigada ecológica. brigada escolar
• Determina una alternativa ecológica ecológica.
de solución tecnológica. escolar.
• Diseña la alternativa de
solución tecnológica. Propósito:
• Implementa y valida la  Conocerán sobre
alternativa de solución la brigada
tecnológica. escolar a través
• Evalúa y comunica el de diversas
funcionamiento y los fuentes, para
impactos de su alternativa reflexionar
de solución tecnológica
acerca de su
importancia y así
organizar un
 grupo de estos
en el aula.
“CREA PROYECTOS  Elaboramos un  Elabora un Planifica, el  Elabora el collage  Presenta su  Comunica ideas
DESDE LOS collage para collage con la diseño de su del medio trabajo y explica que promueven
LENGUAJES promover el técnica de papel trabajo. ambiente. como lo hizo. el cuidado de la
ARTÍSTICOS” cuidado del del medio naturaleza,
 Explora y medio ambiente. ambiente. hojas secas.
experimenta los  Propósito:
lenguajes del arte.  dibujarán el medio
• Aplica procesos ambiente y
creativos. decorarán con la
técnica del collage
• Evalúa y comunica
en papel utilizando
sus procesos y sus propias
proyectos. estrategias.

 Comparte e
 Elaboramos un  Elabora un porta  Experimenta y  Planifica la interactúa con  Explica el
regalito para lapiceros y exploran el uso elaboración de su sus compañeros procedimiento
papá. portafotos para de materiales manualidad por el los procesos seguido para
papá. para la día del padre. realizados en su elaborar un
 Propósito: elaboración de manualidad. portalapiceros.
 Elaboraran una su manualidad.
manualidad por el
día del padre para
poner en práctica
nuestra
creatividad y
expresar lo que
sentimos por ellos
siguiendo los
pasos de un texto
instructivo.
 Demuestra
creatividad y  Utiliza  Expresa sus  Explica los pasos
 Elaboramos un  Elabora una originalidad en la adecuadamente emociones y seguidos para
objeto de manualidad con elaboración del los colores, sentimientos al elaborar un
material reciclaje. objeto con texturas y ayudar al medio objeto de
reciclado. material materiales en el ambiente usando material
Propósito: reciclado. objeto. material reciclado. reciclado.
 Diseñaran y
elaboraremos un
objeto haciendo
uso de material
reciclado para
ayudar a nuestro
medio ambiente.
“CONSTRUYE SU  Conocemos la  Explica el  Escribe un  Menciona la  Explica la  Explica modos y
IDENTIDAD COMO importancia mensaje de la compromiso importancia de importancia de acciones de
PERSONA HUMANA, de amar al parábola. para mejorar su ayudar al practicar el bien a cómo ayudar a
AMADA POR prójimo. relación con el prójimo sin otros. los demás.
DIOS, DIGNA, LIBRE Y prójimo. distinción.
TRASCENDENTE,  Propósito:
COMPRENDIENDO LA Reflexionarán
DOCTRINA DE SU PROPIA acerca de la
RELIGIÓN, ABIERTO AL
parábola del buen
DIÁLOGO CON LAS QUE
samaritano a la luz
LE SON CERCANAS”
de las sagradas
• Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y escrituras para
espiritual como persona fortalecer nuestra
digna, libre y trascendente. fe y relacionarnos
• Cultiva y valora las con el prójimo.
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera  Comprende el relato  Participa  Explica la
Reflexionamos  Compromiso
comprensible y bíblico de San  Reflexiona sobre activamente en importancia de
acerca de la personal para
respetuosa. José de Nazaret, la fe y el diálogo y cuidar la
importancia de imitar el
identificando los obediencia que debate en clase naturaleza.
cuidar la ejemplo de José.
principales tuvo José al sobre el tema.
naturaleza. mandato de
acontecimientos.
Propósito: Dios.
Conocerán la
historia de San
José de Nazaret,
padre de Jesús, a
partir de las
escrituras para
fortalecer nuestra
fe.
 Reconoce y
explica las  Describe cómo  Se compromete
“ASUME LA EXPERIENCIA  Identifica a José cualidades de José. fue la vida de a partir de
DEL ENCUENTRO
como ejemplo San José. conocer la vida
PERSONAL Y
COMUNITARIO de padre. Escribe un de José a
Conocemos la
CON DIOS EN SU compromiso para obedecer y ser
historia de San
PROYECTO DE VIDA EN mejorar su relación fiel a Dios.
José de
COHERENCIA CON SU con la naturaleza.
CREENCIA RELIGIOSA”
Nazareth.
Transforma su entorno Propósito:
desde el encuentro personal
Reflexionarán
y comunitario con Dios y
desde la fe que acerca de cómo
profesa. mejorar su
• Actúa coherentemente en relación con la
razón de su fe según los naturaleza a partir
principios de su conciencia del mensaje
moral en situaciones bíblico para
concretas de la vida. reconciliarse con
Dios.

“ASUME UNA VIDA  Nos iniciamos en  Realiza  Participa

SALUDABLE” el atletismo. actividades realizando  Identifica en sí  Explica las  Participa en
 Propósito: individuales y ejercicios de mismo las variaciones juegos de
• Comprende las iniciación al variaciones en la en la atletismo
relaciones entre la  realizarán grupales.
atletismo. frecuencia física frecuencia promoviendo
actividades de
actividad física, atletismo en la al realizar las física al la integración
alimentación, postura que actividades realizar las mostrando
e higiene personal y propuestas. actividades actitudes de
interactuarán
del propuestas. responsabilida
con sus
compañeros y d y respeto.
ambiente, y la salud.
asumirán roles.
• Incorpora prácticas
que mejoran su
calidad de vida.

 Participa en  Identifica en sí  Explica la

 Realiza carreras
 Realizamos carreras de mismo las  Promueve la importancia de
de velocidad. velocidad practicar
carreras de variaciones en la práctica de
velocidad. realizando los frecuencia física ejercicios ejercicios
ejercicios al realizar las pertinentes antes pertinentes
 Propósito: antes y después
pertinentes actividades y después de la
 Participarán en antes y después de la actividad
propuestas. actividad física.
juegos de de la actividad física.
atletismo física.
promoviendo la
integración de
sus pares y
mostrando
actitudes de
responsabilidad y
respeto.
“INTERACTÚA A Realizamos  Realiza carreras  Identifica en sí Realiza actividades  Participa en  Participa en
carreras con de posta mismo las de calentamiento, carrera de postas carrera de
TRAVÉS DE SUS
postas. estiramiento y respetando las postas
HABILIDADES individual. variaciones en la
Propósito: relajación durante reglas respetando las
SOCIOMOTRICES” frecuencia física determinadas
Propondrán normas el desarrollo de la reglas
• Se relaciona al realizar las actividad. para todos. determinadas
y reglas para actividades
utilizando sus realizar carreras con para todos.
habilidades propuestas.
postas.
sociomotrices.
• Crea y aplica
estrategias y tácticas
de juego.

Primera semana (Del 26 al 30 de mayo)

LUNES 26 MARTES 27 MIÉRCOLES 28 JUEVES 29 VIERNES 30

Plan lector matemática Matemática comunicación Personal Social
Leemos tarjetas de Resolvemos Expresamos Seguimos leyendo ¿Qué debemos
invitación problemas de ubicaciones afiches hacer durante un
(LIBRO MED) adición y (LIBRO MED) (LIBRO MED) simulacro?
sustracción (REFUERZO
Tutoría (LIBRO MED) ESCOLAR)
(REFUERZO
Reflexionamos
ESCOLAR)
sobre el cuidado del
ambiente

R E C R E O
Ciencia y Educación comunicación Educ. Física Arte
tecnología religiosa
Reconocemos los Conocemos la Leemos afiches Nos iniciamos en Elaboramos un
diversos tipos de importancia de (LIBRO MED) el atletismo collage para
promover el cuidado
contaminación amar al prójimo
del medio ambiente
que se genera en (Parábola del
nuestra localidad buen
samaritano)

Segunda semana (Del 02 al 06 de junio)

LUNES 02 MARTES 03 MIÉRCOLES 04 JUEVES 05 VIERNES 06

Plan lector matemática Matemática comunicación Personal Social
Leemos textos Reconocemos los Leemos gráficos Reflexionamos Reconocemos el
informativos sobre ejes de simetría de barras en el día valor histórico y
problemas (LIBRO MED) (LIBRO MED) mundial del cultural de nuestra
ambientales (REFUERZO medio ambiente bandera
Tutoría ESCOLAR) (FECHA CÍVICA) (MÓDULO DE A
(REFUERZO PRENDIZAJE)
Proponemos ESCOLAR)
acciones para tener
aun aula libre de
Bullying
(FECHA CÍVICA)

R E C R E O
Ciencia y Educación comunicación Educ. Física Arte
tecnología religiosa
 ¿Cómo afecta la Reflexionamos Escribimos afiches Realizamos Elaboramos un regalito
contaminación acerca de la (LIBRO MED) carreras de para papá
ambiental a nuestro importancia de velocidad
sistema cuidar la
respiratorio? naturaleza

LUNES 09 MARTES 10 MIÉRCOLES 11 JUEVES 12 VIERNES 13

Plan lector matemática Matemática comunicación Personal Social
Leemos y Leemos y Trasladamos Escribimos ¿Cuánto tarda en
conocemos la escribimos figuras textos para degradarse la
estructura de un números (LIBRO ME D) promover el basura en la
poema dedicado a (LIBRO MED) cuidado del naturaleza?
papá (REFUERZO medio ambiente
ESCOLAR) (REFUERZO
Tutoría ESCOLAR)

Explicamos la
importancia de vivir
en un ambiente de
respeto y equidad

R E C R E O
Ciencia y Educación comunicación Educ. Física Arte
tecnología religiosa
 Organizamos la Conocemos la Escribimos un Realizamos Elaboramos un objeto
brigada ecológica historia de San poema a papá carreras con de material reciclado
escolar José de Nazareth postas

Tercera semana (Del 09 al 13 de junio)

VI. MATERIALES Y RECURSOS

Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.

VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
Otras observaciones:

…………………, de………………del 2025

.…………………………………….. Lic.………………………….

PROFESOR DEL AULA DIRECTOR (A)