Título: Presentación de la experiencia

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución Educativa : “7087” Santiago de Surco”
1.2 Grado y sección : Segundo “C”
1.3 Área : COMUNICACIÓN
1.4 Fecha : 02/12/2024
1.5 Docente : María Zoila Arias Solis
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y CRITERIOS DE EVIDENCIA INSTRUMENTO
DESEMPEÑO DEL DE
CAPACIDAD EVALUACIÓN
APRENDIZAJE EVALUACIÓN

SE COMUNICA Recupera información Escucha con atención Propone temas Lista de cotejo
ORALMENTE EN SU explícita de los textos la presentación de la y actividades
LENGUA MATERNA. orales que escucha y experiencia. para realizar en
Obtiene información del que presentan
la experiencia
texto oral. vocabulario de uso
Formula preguntas y de aprendizaje.
frecuente.
Infiere e interpreta responde a las
información del texto Deduce características
implícitas del significado interrogantes de la
oral.
de palabras y maestra(o)
Adecúa, organiza y expresiones según el
desarrolla las ideas de contexto, así como
forma coherente y Usa gestos y
relaciones lógicas entre
cohesionada. las ideas del texto, movimientos al
Utiliza recursos no como causa-efecto y participar del diálogo
verbales y semejanza-diferencia, a en la presentación.
paraverbales de forma partir de información
estratégica. explícita del mismo.
Interactúa Emplea recursos no
estratégicamente con verbales (gestos y
distintos movimientos
interlocutores. corporales) y
paraverbales
Reflexiona y evalúa la (pronunciación
forma, el contenido y entendible) para apoyar
contexto del texto lo que dice en
oral. situaciones de
comunicación no
formal.
Expresa oralmente
ideas y emociones en
torno a un tema,
aunque en ocasiones
puede reiterar
información
innecesariamente.

Participa en diversos
intercambios orales
formulando preguntas
sobre lo que le interesa
saber, dando
respuestas y haciendo
comentarios
relacionados con el
tema.
Opina como hablante y
oyente sobre los textos
orales que escucha; da
razones a partir del
contexto en el que se
desenvuelve y de su
 experiencia.
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL:
Enfoque de  Igualdad y dignidad Docentes y estudiantes no
Igualdad de género hacen distinciones
discriminatorias entre hombres y
mujeres.

III. RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales utilizarán
sesión? en la sesión?
- Revisar información de la actividad -ficha de comprensión, lista de cotejo, cuaderno de
- Elaborar material y fichas de trabajo trabajo, plumones, papelotes.

IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

INICIO PROCEDIMIENTOS/ESTRATEGIAS
 Saludamos cordialmente a los estudiantes.
 Realizamos una dinámica de soporte emocional y realizamos 5 minutos de pausa
activa.
 Establecemos algunos acuerdos para el desarrollo de la actividad.
- Prestamos atención y participamos en la actividad
- Levantamos la mano al momento de participar
- Respetamos las opiniones de mis comapañeros.
- Respeto a la identidad cultural

 Se invita algunos estudiantes voluntarios para que compartan lo que aprendieron

en la septima experiencia. (puede ser 1 por equipo)
 Presentamos el título de la sesión:
 Presento el propósito de la sesión y la utilidad del aprendizaje

Hoy vamos a dialogar y presentar la octava experiencia para

seguir aprendiendo juntos durante estas últimas semanas.

 Después menciono la evidencia y los criterios de evaluación para el desarrollo la sesión.

DESARROLLO

ANTES DEL DIÁLOGO.

Ya ubicados en sus lugares, les recuerdo lo que debemos tomar en cuenta durante el
diálogo:

*Usar un adecuado volumen de voz.

*Pronunciar las palabras correctamente.

*Usar gestos y movimientos al participar.

Ahora, pido que compartan algunas ideas, guiadas por las siguientes preguntas:

- ¿Qué aprendizajes logramos en nuestra experiencia anterior?

Comento que ahora iniciaremos una nueva experiencia.

- Entrego algunas palabras por equipo (puede ser individual) para que comenten sobre
ella.

- Luego, pregunto: ¿Qué palabra les tocó? ¿Qué significa?

- ¿De qué creen que se tratará esta nueva experiencia?

- ¿Qué temas abordaremos?

-Registro sus respuestas.

DURANTE EL DIÁLOGO.
Ahora invito a los estudiantes a escuchar la presentación de la 7 ma experiencia.

Presento el título y pido a un voluntario que lo lea.

Pregunto: ¿Qué nos dice el título?

Formulo las interrogantes del reto:

Entonces, ¿Qué necesitamos aprender? ¿Cómo lo haremos?

 Los estudiantes comentan sobre la necesidad y el interés que les han generado conocer esta nueva
experiencia.
 Solicito a los estudiantes brindar sus propuestas de temas y actividades a desarrollar en esta
experiencia.
 Registro las propuestas, verifico con la agenda planificada.
 Doy a conocer la secuencia de actividades que realizaremos durante las 3 semanas y comparo o
 agrego las propuestas brindadas.
 Luego pregunto:

¿Con qué actividad empezaremos a resolver el reto de esta experiencia?

¿Qué elaboraremos al final de esta experiencia de aprendizaje?

¿Estas listo para empezar a resolver el reto? ¿Por qué?

¿Te gustaría enfrentar otros retos más adelante? ¿Por qué?

¿Qué retos te gustaría enfrentar? ¿Por qué?

 Escucho la participación de los estudiantes, invito a formular sus preguntas o dudas y observo el nivel
del diálogo.
 Registro lo que estoy observando, los ayudo a centrarse en el tema de ser necesario.

Puedes utilizar preguntas.

¿Sobre qué tema estamos dialogando? ¿Qué estamos proponiendo?

¿Cuál es la finalidad de nuestro diálogo?

 Escucho la participación de los estudiantes, invito a formular sus preguntas o dudas y observo el nivel
del diálogo. (Utiliza la lista de cotejo)
 Registro lo que estoy observando, los ayudo a centrarse en el tema de ser
necesario.
 Puedes utilizar preguntas. ¿sobre qué tema estamos dialogando? ¿qué estamos
proponiendo? ¿cuál es la finalidad de nuestro diálogo?

DESPUES DEL DIÁLOGO

 En grupo clase
 Después de haber escuchado la presentación de la experiencia y despejar sus
dudas pregunto:
¿Qué haremos para lograr mejores aprendizajes en esta nueva experiencia?
 Doy a conocer el producto final que elaborarán y será compartido en el aula
y con sus familiares en casa.
 Pregunto: ¿Cómo se sintieron durante el diálogo?
¿Cómo fue la participación de cada uno? ¿Qué creen que debemos mejorar
para participar en un próximo diálogo?

CIERRE
 Dialogamos con los niños sobre que les pareció la clase.
 La docente dialoga con los estudiantes acerca de la actividad realizada
 Se finaliza la sesión preguntando: ¿qué aprendimos hoy?, ¿les agradó la
actividad?, ¿cómo se sintieron?
 COMPTENCIA / CAPACIDADES Observacione
Obtiene Infiere e Utiliza
s
información interpreta recursos
COMUNICACIÓN: SE COMUNICA
del texto informació no
ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.
oral. n del texto verbales
oral. y
paraverb
ales de
forma
estratégi
ca.
N° Criterios de evaluación Escucha Formula Usa gestos
con atención preguntas y y
Apellidos y nombres la responde a movimiento
presentación las s al
de la interrogantes participar
experiencia. de la del diálogo
maestra(o) en la
. presentació
n.

SI NO SI NO SI NO

01 Alfaro Jauregui Mia Khaleesi

02 Almeyda Huamani Valentina Kataleya
03 Amaro Rondon Facundo Gahel
04 Antay Ccorimanya Fernanda
05 Bejar Vizcarra Thiago Zair
06 Castillejo Ataucusi Alessandra Anahi
07 Chiroque Jurado Jeanfranco Isaid
08 De La Cruz Vega Fabricio Eraclio
09 Echeandía Manrique Alannis Andrea
10 Falcon Torres Diego Abraham
11 Feliz Valle Ishmara Zophiel
12 Fiestas Olaya Mikela Kaori
13 Guamuro Sanchez Alejandra Jazmin
14 Guevara Diaz Liam Benjamin
15 Gutierrez Galeano Lorenzo Santiago
16 Lopez Chumpitaz Domenica Aisha
17 Machado Rivero Jose Manuel
18 Moron Molina Maia Valentina
19 Remigio Rojas Nicolas Alessandro
20 Rubio Purizaga Kaori Jazmin
21 Solorzano Wong Valentino Fabricio
22 Somocurcio Jurado Ayrton Imanol
23 Suarez Ccahuana Luis Anthony
24 Vargas Cordova Felipe Santiago
25 Vega Calmet Alessia
26 Vizarrieta Morales Luana Nicol
Título: Cuento de Navidad

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución Educativa : “7087” Santiago de Surco”
1.2 Grado y sección : Segundo “C”
1.3 Área : PLAN LECTOR
1.4 Fecha : 02/12/2024
1.5 Docente : María Zoila Arias Solis
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y CRITERIOS DE EVIDENCIA INSTRUMENTO
DESEMPEÑO DEL DE
CAPACIDAD EVALUACIÓN
APRENDIZAJE EVALUACIÓN

LEE DIVERSOS TIPOS Identifica información Explica el Lista de cotejo

DE TEXTOS ESCRITOS explícita que se Identifica información significado del
EN SU LENGUA encuentra en distintas explícita que se texto que tiene
MATERNA. partes del texto. encuentra en distintas para su vida.
Obtiene información del Predice de qué tratará partes del texto
texto escrito. el texto y cuál es su mediante la lectura
Infiere e interpreta propósito comunicativo,
información del texto. a partir de algunos
Predice de qué tratará
indicios, como título,
Reflexiona y evalúa la el texto y cuál es su
ilustraciones, silueta,
forma, el contenido y propósito comunicativo,
formato, palabras,
contexto del texto resolviendo una ficha
frases y expresiones
aplicativa.
que se encuentran en
los textos que le leen o Explica el tema y el
que lee por sí mismo. propósito de los textos
que lee por sí mismo,
Explica el tema y el
compartiendo sus
. propósito de los textos
opiniones e
que lee por sí mismo,
ilustraciones
así como las relaciones
texto-ilustración. Opina acerca de
personas, personajes y
Opina acerca de
hechos expresando sus
personas, personajes y
preferencias mediante
hechos expresando sus
un dialogo.
preferencias.

ENFOQUE VALORES ACTITUDES

TRANSVERSAL:
Enfoque de  Igualdad y dignidad Docentes y estudiantes no
Igualdad de género hacen distinciones
discriminatorias entre hombres y
mujeres.

III. RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales utilizarán
sesión? en la sesión?
- Revisar información de la actividad -ficha de comprensión, lista de cotejo, cuaderno de
- Elaborar material y fichas de trabajo trabajo, plumones, papelotes.
 IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO PROCEDIMIENTOS/ESTRATEGIAS
 Saludamos cordialmente a los estudiantes.
 Realizamos una dinámica de soporte emocional y realizamos 5 minutos de pausa
activa.
 Establecemos algunos acuerdos para el desarrollo de la actividad.
- Prestamos atención y participamos en la actividad
- Levantamos la mano al momento de participar
- Respetamos las opiniones de mis comapañeros.
- Respeto a la identidad cultural

 Se recoge los saberes previos a través de las siguientes preguntas: ¿Qué festividad
se acerca a celebrar?, ¿Qué es la Navidad?, ¿Qué se celebrar en Navidad?, ¿Cómo
celebras la Navidad?, ¿Te gustaría leer un cuento navideño?
 Se dialoga sobre sus respuestas.
 Presentamos el título de la sesión:
 Presento el propósito de la sesión y la utilidad del aprendizaje

Hoy vamos a leer un cuento navideño para reconocer su

estructura, los conectores y comprender de su contenido.

 Después menciono la evidencia y los criterios de evaluación para el desarrollo la sesión.

DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA:

 Se les muestra en grande el texto.

 Se pide a los estudiantes que traten de leer el título,
luego que observen las imágenes.
 Se promueve la conversación preguntando: ¿Por qué
dirá “El verdadero espíritu de la Navidad” ?, ¿Por qué
lo crees? ¿Quiénes serán los personajes del cuento?
¿En dónde crees que ocurre? ¿Qué crees que está
sucediendo en cada una de las imágenes? ¿De qué
crees que tratará el texto? ¿Por qué lo crees?
 Se dialoga acerca de sus respuestas.
 Se identifica las partes del título y los párrafos que
contiene el texto.
DURANTE LA LECTURA:

 Leer de manera de individual en voz alta.

 Seguidamente se les pide leer en cadena.
 También puedes pedir apoyo a algunos estudiantes que
deseen leer el texto de forma completa.
 Inicia la lectura del cuento con la entonación adecuada,
pronunciando bien las palabras, señalándolas continuamente (sin detenerte en cada una) e indicando
dónde comienza y dónde termina cada línea.
 Al momento de leer varía el tono de voz para marcar el cambio de los personajes, sus estados de ánimo,
 etc. Procura trasmitir con tu lectura el efecto que el cuento produce en el lector: emoción, tristeza,
esperanza, alegría.
 Escuchan cómo, su profesora o profesor, lee el texto completo.
 Recuerda que puedes leer las veces que sea necesaria para que el estudiante comprenda.
DESPUÉS DE LA LECTURA:

 Dialoga con los niños sobre lo leído preguntando: ¿Qué tipo de texto leíste?, ¿Quiénes son los
personajes?, ¿Dónde vivía Camila?, ¿Por qué estaba emocionada Camila?, ¿Qué escribió Camila?,
¿Qué pensaba Camila que le daba sentido a la Navidad?, ¿Cómo reaccionó Camila al ver que no había
regalos bajo el árbol? ¿Cuál fue el motivo por qué no le pudieron comprar regalos a Camila?, ¿Cómo se
sintió Camila al escuchar a su padre?, ¿Crees que la falta de regalos afectó la celebración navideña de
Camila y su familia? ____ ¿Por qué?, ¿Qué lección aprendió Camila?, ¿Cómo crees que pasó la navidad
Camila y su familia?,
 Dialogamos sobre cada respuesta de los estudiantes y se les indica que debemos ubicar la información en
el cuento encerrando o subrayando.
 Contrastamos sus hipótesis que dieron antes de leer el cuento con las ideas que tienen ahora después de
leer.
 Ofrece el tiempo necesario para que encuentren las respuestas en el texto y participarán saliendo a ubicar
en el texto y a partir del texto expresaran con sus propias palabras.
 Seguidamente se les pide a los estudiantes que ordenen las imágenes según ocurrieron los hechos y se les
pide que parafraseen en orden los hechos más importantes del cuento.
 A partir de lo leído opinamos: ¿Qué harías tú, si estuvieras en la situación de Camila al no encontrar
regalos bajo el árbol de Navidad?, ¿Qué harías tú para hacer que la Navidad sea especial sin necesidad
de regalos?, A partir de lo leído, ¿Crees que está bien que en Navidad se prefiera más los regalos? ____
¿Por qué?
 Seguidamente pide que reconozcan y escriban los conectores del cuento y la estructura.
 Seguimos conversando sobre la intención del texto leído:¿Para qué se escribió este texto?, ¿Qué nos
enseña este cuento?
 Felicitamos su esfuerzo y voluntad para el trabajo. Les expresamos todo lo que están mejorando hasta el
momento y afirma que “son muy buenos lectores”.

CIERRE
 Se realiza un recuentro sobre lo trabajado en la lectura.
 Se realiza un cierre dialogando a través de las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos hoy?, ¿Cuál es el
verdadero espíritu de la Navidad?, ¿Qué debemos valorar en Navidad?, ¿Qué enseñanza nos deja el
cuento?, ¿Tuviste alguna dificultad al leer?,¿Qué tenemos que hacer para mejorar?
 Se les felicita a los estudiantes por su participación y desenvolvimiento en la sesión.

COMPTENCIA / CAPACIDADES Reflexiona y Observacione

Obtiene Infiere e
evalúa la s
información del interpreta
COMUNICACIÓN: LEE DIVERSOS TIPOS DE texto escrito. información forma, el
TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA. del texto. contenido y
contexto del
texto

N° Criterios de evaluación Identifica Explica el Opina

información tema y el acerca de
Apellidos y nombres explícita que se propósito de personas,
encuentra en los textos que personajes y
 distintas partes lee por sí hechos
del texto mismo, expresando
mediante la compartiendo sus
lectura sus opiniones preferencias
e ilustraciones mediante un
dialogo.

SI NO SI NO SI NO

01 Alfaro Jauregui Mia Khaleesi

02 Almeyda Huamani Valentina Kataleya
03 Amaro Rondon Facundo Gahel
04 Antay Ccorimanya Fernanda
05 Bejar Vizcarra Thiago Zair
06 Castillejo Ataucusi Alessandra Anahi
07 Chiroque Jurado Jeanfranco Isaid
08 De La Cruz Vega Fabricio Eraclio
09 Echeandía Manrique Alannis Andrea
10 Falcon Torres Diego Abraham
11 Feliz Valle Ishmara Zophiel
12 Fiestas Olaya Mikela Kaori
13 Guamuro Sanchez Alejandra Jazmin
14 Guevara Diaz Liam Benjamin
15 Gutierrez Galeano Lorenzo Santiago
16 Lopez Chumpitaz Domenica Aisha
17 Machado Rivero Jose Manuel
18 Moron Molina Maia Valentina
19 Remigio Rojas Nicolas Alessandro
20 Rubio Purizaga Kaori Jazmin
21 Solorzano Wong Valentino Fabricio
22 Somocurcio Jurado Ayrton Imanol
23 Suarez Ccahuana Luis Anthony
24 Vargas Cordova Felipe Santiago
25 Vega Calmet Alessia
26 Vizarrieta Morales Luana Nicol

Título: El Nacimiento de Jesús

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución Educativa : “7087” Santiago de Surco”
1.2 Grado y sección : Segundo “C”
 1.3 Área : RELIGIÓN
1.4 Fecha : 02/12/2024
1.5 Docente : María Zoila Arias Solis
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y CRITERIOS DE EVIDENCIA INSTRUMENTO
DESEMPEÑO DEL DE
CAPACIDAD EVALUACIÓN
APRENDIZAJE EVALUACIÓN

CONSTRUYE SU Explica los principales Dibuja y relata Lista de cotejo

IDENTIDAD COMO hechos de la Historia de Escucha atentamente en forma
PERSONA HUMANA, la Salvación y los el relato del sencilla la
AMADA POR DIOS, relaciona con su nacimiento de Jesús. historia del
DIGNA, LIBRE Y entorno.
nacimiento de
TRASCENDENTE, Establece relaciones Narra con mis propias
fraternas y respetuosas Jesús.
COMPRENDIENDO LA palabras la historia
DOCTRINA DE SU con los demás en del nacimiento de
PROPIA RELIGIÓN, diferentes escenarios, y
Jesús.
ABIERTO AL DIÁLOGO participa en
CON LAS QUE LE SON celebraciones
Escribe una oración
CERCANAS. religiosas de su
para agradecer Jesús
comunidad.
Conoce a dios y asume por nacer entre
Discrimina lo bueno y
su identidad religiosa y
lo malo de sus
nosotros.
espritual como persona
acciones, y asume
digna, libre y
actitudes de cambio y
trascendente
compromiso para
Cultiva y valora las imitar a Jesús.
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa

ENFOQUE VALORES ACTITUDES

TRANSVERSAL:
Enfoque de  Igualdad y dignidad Docentes y estudiantes no
Igualdad de género hacen distinciones
discriminatorias entre hombres y
mujeres.

III. RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales utilizarán
sesión? en la sesión?
- Revisar información de la actividad -ficha de comprensión, lista de cotejo, cuaderno de
- Elaborar material y fichas de trabajo trabajo, plumones, papelotes.

IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

INICIO PROCEDIMIENTOS/ESTRATEGIAS
 Saludamos cordialmente a los estudiantes.
 Realizamos una dinámica de soporte emocional y realizamos 5 minutos de pausa
activa.
 Establecemos algunos acuerdos para el desarrollo de la actividad.
- Prestamos atención y participamos en la actividad
 - Levantamos la mano al momento de participar
- Respetamos las opiniones de mis comapañeros.
- Respeto a la identidad cultural

 Realizamos una oración inicial agradeciendo a Dios por la vida y la salud.

 Les comentó que vamos a escuchar una canción “ALLÁ EN EL PESEBRE”

Allá en el pesebre, donde nace Jesús

La cuna de paja nos vierte gran luz
Estrellas lejanas del cielo al mirar
Se inclinan gozosas su lumbre a prestar

Pastores del campo teniendo temor

Cercados de luz y de gran resplandor
Acuden aprisa buscando a Jesús
Nacido en pesebre del mundo la luz
Del mundo la luz

Extraño bullicio despierta al Señor

Mas no llora el niño, pues es puro amor
¡Oh, vélanos Cristo Jesús, sin cesar!
Y así muy felices siempre hemos de estar.
 Presentamos el título de la sesión:
 Presento el propósito de la sesión y la utilidad del aprendizaje

Hoy vamos a conocer la historia del nacimiento de Jesús.

 Después menciono la evidencia y los criterios de evaluación para el desarrollo la sesión.

DESARROLLO
VER

 Muestro a los estudiantes las siguientes imágenes.

 Responden las siguientes preguntas:
¿Qué observan en la imagen?
¿Quiénes crees que son?
¿Dónde están?
¿Qué creen que está pasando?
JUZGAR
 Leen el siguiente texto bíblico: Mateo 1; 18 al 24
 A partir de la lectura, explican con sus propias palabras el significado del nacimiento de Jesús.
 Iniciamos la lectura solicitando que observen las imágenes.
 Luego dialogamos sobre el texto leído para fortalecer la comprensión. Para ello,formulo las siguientes
preguntas.
¿Cómo actúo María al saber que sería la madre de Jesús?
¿Crees que la decisión de tomo María estuvo bien? ¿Por qué?
¿Qué pensó José sobre lo que le dijo el ángel en su sueño?
¿Crees que la decisión de José estuvo bien? ¿Por qué?
¿Dónde nació Jesús?
¿Qué es un pesebre?
¿Quiénes visitaron a Jesús?
 ¿Qué le llevaron?
¿Qué nos enseña el nacimiento de Jesús?
ACTUAR
 Luego, explico a los niños:

La estructura del nacimiento simboliza la humildad y la riqueza de corazón. Se dice que aunque Jesús
era el rey de los judíos, él eligió nacer en un sitio humilde para recordarnos que la felicidad no está
en las cosas materiales, sino en nuestros valores y en el amor que mostramos por los
demás.
 Les pedimos que nos relaten con sus propias palabras los acontecimientos del nacimiento de Jesús.
 Reflexionan a través de sus propias experiencias de vida, preguntando:
¿Por qué crees que en Navidad celebramos el nacimiento de Jesús?
¿Cómo te preparas en casa para recibir la Navidad?
¿Qué podemos hacer para recibir con alegría el nacimiento de Jesús?
 Escriben una oración para agradecer a Jesús por nacer entre nosotros y por su inmenso amor.

JESUS gracias:
…………………………………………………………………
………..
…………………………………………………………………
………..

EVALUAR
 Recordamos brevemente lo aprendido el día de hoy.
 Responden:
¿Por qué creen que Dios envió a Jesús con nosotros? ¿Por qué crees que Dios escogió a María como la
madre de Jesús?¿Qué enseñanza nos deja la historia del nacimiento de Jesús?

CELEBRAR
 Colocamos una mesita en el centro del aula, con una Biblia y una vela encendida, significando que
Dios está en medio de nosotros. En su presencia, realizamos esta celebración. Iniciamos: En el
nombre del Padre, y del Hijo, y del Espíritu Santo. Amén.
 Entonamos el canto: “Allá en el pesebre”
 Desarrollan la ficha de actividades
CIERRE
 Reflexiono con los niños y las niñas sobre las actividades realizadas durante la sesión; para ello, pregunto:
¿Se cumplió el propósito de la sesión?; ¿qué aprendizajes lograron en esta sesión?;¿qué los ayudó?,
¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Para qué les servirá lo aprendido?

COMPTENCIA / CAPACIDADES Observacione

Conoce a dios y Cultiva y
s
asume su valora las
RELIGIÓN: CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO identidad manifestacion
PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, religiosa y es religiosas
LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA espritual como de su entorno
DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO persona digna, argumentando
AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS. su fe de
 libre y manera
trascendente comprensible
y respetuosa

N° Criterios de evaluación Escucha Narra con

atentamente el mis propias Escribe
Apellidos y nombres relato del palabras la una
nacimiento de historia del oración
Jesús. nacimiento para
de Jesús. agradecer
Jesús por
nacer entre
nosotros.

SI NO SI NO SI NO

01 Alfaro Jauregui Mia Khaleesi

02 Almeyda Huamani Valentina Kataleya
03 Amaro Rondon Facundo Gahel
04 Antay Ccorimanya Fernanda
05 Bejar Vizcarra Thiago Zair
06 Castillejo Ataucusi Alessandra Anahi
07 Chiroque Jurado Jeanfranco Isaid
08 De La Cruz Vega Fabricio Eraclio
09 Echeandía Manrique Alannis Andrea
10 Falcon Torres Diego Abraham
11 Feliz Valle Ishmara Zophiel
12 Fiestas Olaya Mikela Kaori
13 Guamuro Sanchez Alejandra Jazmin
14 Guevara Diaz Liam Benjamin
15 Gutierrez Galeano Lorenzo Santiago
16 Lopez Chumpitaz Domenica Aisha
17 Machado Rivero Jose Manuel
18 Moron Molina Maia Valentina
19 Remigio Rojas Nicolas Alessandro
20 Rubio Purizaga Kaori Jazmin
21 Solorzano Wong Valentino Fabricio
22 Somocurcio Jurado Ayrton Imanol
23 Suarez Ccahuana Luis Anthony
24 Vargas Cordova Felipe Santiago
25 Vega Calmet Alessia
26 Vizarrieta Morales Luana Nicol

Título: Aprendemos a vivir en paz en familia

 I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución Educativa : “7087” Santiago de Surco”
1.2 Grado y sección : Segundo “C”
1.3 Área : TUTORÍA
1.4 Fecha : 03/12/2024
1.5 Docente : María Zoila Arias Solis
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y CRITERIOS DE EVIDENCIA INSTRUMENTO
DESEMPEÑO DEL DE
CAPACIDAD EVALUACIÓN
APRENDIZAJE EVALUACIÓN

CONVIVE Y PARTICIPA Comparte actividades Diferencia Escriben 2 Lista de cotejo

DEMOCRÁTICAMENTE con sus compañeros situaciones en las comportamientos
EN LA BÚSQUEDA respetando sus que demuestran a que debe tener
DEL BIEN COMÚN” diferencias y familia su convivencia tu familia para
tratándolos con en paz.
Interactúa con todas las vivir en paz
amabilidad y respeto.
personas
Cumple con sus Reconoce que para
Construye normas y deberes en el aula, convivir en paz es
asume acuerdos y leyes para beneficio de todos necesario la
Maneja conflictos de y de acuerdo a su participación de todos
manera constructiva edad. los miembros de la
Delibera sobre asuntos Participa en la
familia.
públicos elaboración de
acuerdos y normas que
Participa en acciones reflejen el buen trato
que promueven el entre compañeros, y los
bienestar común cumple.
Utiliza estrategias para
manejar sus conflictos
en el aula con ayuda
de un adulto; de esta
manera, propicia el
buen trato entre
compañeros.
Delibera sobre asuntos
de interés común
enfatizando en los que
se generan durante la
convivencia diaria en el
aula, para proponer y
participar en
actividades colectivas
orientadas al
reconocimiento y
respeto de sus
derechos como niños y
niñas, a partir de
situaciones cotidianas.
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL:
Enfoque de  Igualdad y dignidad Docentes y estudiantes no hacen
Igualdad de género distinciones discriminatorias
entre hombres y mujeres.

III. RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales utilizarán
sesión? en la sesión?
- Revisar información de la actividad -ficha de comprensión, lista de cotejo, cuaderno de
- Elaborar material y fichas de trabajo trabajo, plumones, papelotes.

IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

INICIO PROCEDIMIENTOS/ESTRATEGIAS
 Saludamos cordialmente a los estudiantes.
 Realizamos una dinámica de soporte emocional y realizamos 5 minutos de pausa
activa.
 Establecemos algunos acuerdos para el desarrollo de la actividad.
- Prestamos atención y participamos en la actividad
- Levantamos la mano al momento de participar
- Respetamos las opiniones de mis comapañeros.
- Respeto a la identidad cultural

 Conversa con su docente a partir de las siguientes preguntas:

- ¿Conoces que significa vivir en paz?
 Se dialoga sobre sus respuestas.
 Presentamos el título de la sesión:
 Presento el propósito de la sesión y la utilidad del aprendizaje

Hoy vamos a dialogar sobre las familias que practicamos la

paz conviviendo en armonía con los demás.

 Después menciono la evidencia y los criterios de evaluación para el desarrollo la sesión.

DESARROLLO
 Observan las siguientes imágenes, colorean la que más les agrada:

 Dialogan con sus compañeros a partir de las siguientes preguntas:

¿Qué observas en las imágenes?

¿Cómo conviven estas familias? ¿En paz o en conflicto?
¿Cómo te diste cuenta de que conviven en paz?
¿Por qué coloreaste esa imagen? ¿Qué es lo que más te agrado?

 Colorean, descubren la frase y dialogan sobre ella

Análisis de información
 Leen la siguiente información:

 Responden ¿Qué necesitamos para vivir en paz en nuestras familias? Halla en el pupiletras, escríbelas
donde corresponde:

Toma de decisiones:
 Dibujan de quienes depende que haya paz en la familia
 -Frente a cada comportamiento de los miembros de la familia trazan una flecha hacia la palomita si el
comportamiento ayuda a construir la paz. Pero si genera violencia, la dirígen al cuervo.

 Escriben 2 comportamientos que debe tener tu familia para vivir en pazEn casita

 Dialogan con sus compañeros y concluyen

 CIERRE
• Dialogamos con los niños sobre que les pareció la clase.
• Responden las siguientes preguntas de Metacognición. ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí? ¿Qué
necesitas para vivir en paz con tu familia? ¿Qué le dirías a las personas que no viven n paz?¿Estás de acuerdo?
¿Por qué?

COMPTENCIA / CAPACIDADES Observacione

Interactúa con Construye
s
todas las normas y
TUTORÍA: CONVIVE Y PARTICIPA personas asume
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL acuerdos y
BIEN COMÚN” leyes

N° Criterios de evaluación Reconoce

Diferencia que para
Apellidos y nombres situaciones en convivir en
las que paz es
demuestran a necesario la
familia su participación
convivencia en de todos los
paz. miembros de
la familia.

SI NO SI NO SI NO

01 Alfaro Jauregui Mia Khaleesi

02 Almeyda Huamani Valentina Kataleya
03 Amaro Rondon Facundo Gahel
04 Antay Ccorimanya Fernanda
05 Bejar Vizcarra Thiago Zair
06 Castillejo Ataucusi Alessandra Anahi
07 Chiroque Jurado Jeanfranco Isaid
08 De La Cruz Vega Fabricio Eraclio
09 Echeandía Manrique Alannis Andrea
10 Falcon Torres Diego Abraham
11 Feliz Valle Ishmara Zophiel
12 Fiestas Olaya Mikela Kaori
13 Guamuro Sanchez Alejandra Jazmin
14 Guevara Diaz Liam Benjamin
15 Gutierrez Galeano Lorenzo Santiago
16 Lopez Chumpitaz Domenica Aisha
17 Machado Rivero Jose Manuel
18 Moron Molina Maia Valentina
19 Remigio Rojas Nicolas Alessandro
20 Rubio Purizaga Kaori Jazmin
21 Solorzano Wong Valentino Fabricio
22 Somocurcio Jurado Ayrton Imanol
23 Suarez Ccahuana Luis Anthony
24 Vargas Cordova Felipe Santiago
25 Vega Calmet Alessia
26 Vizarrieta Morales Luana Nicol

Título: Leemos un villancico navideño.

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución Educativa : “7087” Santiago de Surco”
1.2 Grado y sección : Segundo “C”
1.3 Área : COMUNICACIÓN
1.4 Fecha : 05/12/2024
1.5 Docente : María Zoila Arias Solis
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y CRITERIOS DE EVIDENCIA INSTRUMENTO
DESEMPEÑO DEL DE
CAPACIDAD EVALUACIÓN
APRENDIZAJE EVALUACIÓN

LEE DIVERSOS TIPOS Identifica información Predice de que trata Subraya Lista de cotejo
DE TEXTOS ESCRITOS explícita que se el villancico a partir información
EN SU LENGUA encuentra en distintas de las imágenes y el evidente y
MATERNA. partes del texto. título. relevante en el
Obtiene información del Predice de qué tratará villancico,
texto escrito. el texto y cuál es su
Identifica información explica para que
Infiere e interpreta propósito comunicativo,
a partir de algunos que se encuentra en se escribió y
información del texto.
indicios, como título, diferentes partes del canta usando
Reflexiona y evalúa la ilustraciones, silueta, villancico. gestos y
forma, el contenido y formato, palabras,
contexto del texto
movimientos
frases y expresiones
Explica para que fue
que se encuentran en
los textos que le leen o escrito el villancico.
que lee por sí mismo.
Explica el tema y el Canta el villancico
propósito de los textos haciendo mímicas.
que lee por sí mismo,
así como las relaciones
texto-ilustración.
Opina acerca de
personas, personajes y
hechos expresando sus
preferencias.
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL:
Enfoque de  Igualdad y dignidad Docentes y estudiantes no
Igualdad de género hacen distinciones
discriminatorias entre hombres y
mujeres.

III. RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales utilizarán
sesión? en la sesión?
- Revisar información de la actividad -ficha de comprensión, lista de cotejo, cuaderno de
- Elaborar material y fichas de trabajo trabajo, plumones, papelotes.

IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

INICIO PROCEDIMIENTOS/ESTRATEGIAS
 Saludamos cordialmente a los estudiantes.
 Realizamos una dinámica de soporte emocional y realizamos 5 minutos de pausa
activa.
 Establecemos algunos acuerdos para el desarrollo de la actividad.
- Prestamos atención y participamos en la actividad
- Levantamos la mano al momento de participar
- Respetamos las opiniones de mis comapañeros.
- Respeto a la identidad cultural

 Realizamos una oración inicial agradeciendo a Dios por la vida y la salud.

 Para recoger saberes previos se les hace escuchar una parte de la siguiente
canción: https://www.youtube.com/watch?v=5ipkAxRm_Pw
 Luego se le pregunta: ¿Han escuchado alguna vez está canción? ¿Cuándo? ¿Qué
otros villancicos conocen o les gusta? ¿Qué texto tendremos que leer para saber
cantar lo que dice la música?
 Se dialoga sobre sus respuestas.
 Presentamos el título de la sesión:
 Presento el propósito de la sesión y la utilidad del aprendizaje

Hoy vamos a leer y cantar villancico para dedicárselo al niño

Jesús

 Después menciono la evidencia y los criterios de evaluación para el desarrollo la sesión.

DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA:
 Se les muestra en grande el villancico.
 Se pide a los estudiantes que traten de leer el título,
luego que observen la imagen.
 Se promueve la conversación preguntando: ¿Por qué
dirá en el título “Ven a cantar”? (Señala cada imagen)
¿A quiénes observan?, ¿Qué hacen?
 Entonces ¿De qué crees que tratará el texto?, sigue
observando ¿Qué tipo de texto crees será? ¿Una
canción o un cuento?
 Se dialoga acerca de sus respuestas.
 Se identifica las partes del texto con apoyo de los
estudiantes.
 Recuerda que el texto es una CANCIÓN, que está
organizado con un título y en estrofas. Que se escribe
para expresar emociones.

DURANTE LA LECTURA:
 Se pide que lean la canción, mientras lo están haciendo monitorea para ver como lo hacen.
 Lee la canción, variando el tono de voz para marcar énfasis en algunas acciones.
 Escuchan cómo, su profesora o profesor, lee la canción completa acompañado de movimientos del
cuerpo, gestos o mímicas.
 Se vuelve a leer palabra por palabra para que los estudiantes acompañen la lectura señalando con su dedo
o subrayando con su color.
 Recuerda que puedes leer las veces que sea necesaria para que el estudiante comprenda.
DESPUÉS DE LA LECTURA:
 Dialoga con los niños sobre lo leído preguntando: ¿Qué texto hemos leído?, Según el texto: ¿Qué
debemos recordar?, ¿Qué queda atrás según el villancico?, ¿Qué menciona el villancico que viene y va?,
¿A dónde se invita a volver durante la Navidad?, ¿Qué época del año está llegando según el villancico?
 Seguidamente se conversa sobre cada respuesta de los estudiantes y se les indica que debemos ubicar la
información en el texto encerrando o subrayando.
 Los niños salen a participar a la pizarra.
 Se sigue preguntando: ¿Te parece importante recordar y celebrar la Navidad? ____ ¿Por qué?, ¿Qué
emoción sienten en tu hogar durante la Navidad?, ¿Cómo emoción sientes al cantar este villancico?,
¿Para qué fue escrito este villancico?, ¿Cómo celebran la Navidad en tu familia?
 Se entona la canción con toda la clase y se acompaña de mímicas, ellos proponen que gestos o
movimientos podemos realizar.
 Felicitamos su esfuerzo y voluntad para el trabajo. Les expresamos todo lo que están mejorando hasta el
momento y afirma que “son muy buenos lectores”.
 CIERRE
 Se realiza un recuentro sobre lo trabajado en la lectura.
 Se realiza un cierre dialogando a través de las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué tipo de
texto hemos leído?,¿Por qué será importante cantar un villancico?, ¿A quién se le canta en los
villancicos? ¿Por qué?
 Se les recuerda que es muy importante practicar el villancico para compartirlo con los demás y dedicársela
al niño Jesús.
 Se les felicita a los estudiantes por su participación y desenvolvimiento en la sesión.

COMPTENCIA / CAPACIDADES Observacione

Obtiene Infiere e
s
información del interpreta
COMUNICACIÓN: LEE DIVERSOS TIPOS DE texto escrito. información
TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA. del texto.

N° Criterios de evaluación Identifica Predice de

información que trata el Explica
Apellidos y nombres que se villancico a para que
encuentra en partir de las fue escrito
diferentes imágenes y el
partes del el título. villancico.
villancico.

SI NO SI NO SI NO

01 Alfaro Jauregui Mia Khaleesi

02 Almeyda Huamani Valentina Kataleya
03 Amaro Rondon Facundo Gahel
04 Antay Ccorimanya Fernanda
05 Bejar Vizcarra Thiago Zair
06 Castillejo Ataucusi Alessandra Anahi
07 Chiroque Jurado Jeanfranco Isaid
08 De La Cruz Vega Fabricio Eraclio
09 Echeandía Manrique Alannis Andrea
10 Falcon Torres Diego Abraham
11 Feliz Valle Ishmara Zophiel
12 Fiestas Olaya Mikela Kaori
13 Guamuro Sanchez Alejandra Jazmin
14 Guevara Diaz Liam Benjamin
15 Gutierrez Galeano Lorenzo Santiago
16 Lopez Chumpitaz Domenica Aisha
17 Machado Rivero Jose Manuel
18 Moron Molina Maia Valentina
19 Remigio Rojas Nicolas Alessandro
20 Rubio Purizaga Kaori Jazmin
21 Solorzano Wong Valentino Fabricio
22 Somocurcio Jurado Ayrton Imanol
23 Suarez Ccahuana Luis Anthony
24 Vargas Cordova Felipe Santiago
25 Vega Calmet Alessia
26 Vizarrieta Morales Luana Nicol

Título: Elaboramos decoraciones navideñas

para el aula
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución Educativa : “7087” Santiago de Surco”
1.2 Grado y sección : Segundo “C”
1.3 Área : ARTE
1.4 Fecha : 06/12/2024
1.5 Docente : María Zoila Arias Solis
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y CRITERIOS DE EVIDENCIA INSTRUMENTO
DESEMPEÑO DEL DE
CAPACIDAD EVALUACIÓN
APRENDIZAJE EVALUACIÓN

CREA PROYECTOS Explora e improvisa Banderines Lista de cotejo

DESDE LOS manera de usar los Genera ideas a partir navideños
LENGUAJES medios, los materiales y de la manipulación de
ARTÍSTICOS las técnicas artísticas, y su material.
Explora y experimenta descubre que pueden
los lenguajes del arte. ser utilizados para Crear unos
Aplica procesos de expresar ideas y banderines navideños
creación. sentimientos. Ejemplo: para la decoración del
El estudiante usa su
Evalúa y socializa sus aula.
imaginación para
procesos y proyectos.
representar a los
Planifica su trabajo.
diversos personajes de
una leyenda y
Presenta su trabajo.
experimenta con una
variedad de
movimientos corporales
y tonos de voz.
Genera ideas a partir de
intereses, de
experiencias
personales, de la
observación de su
entorno natural y social
o de estímulos
 externos. Empieza a
seleccionar y organizar
elementos
(movimientos
, acciones o efectos
visuales o sonoros)
para presentar una idea
de una manera en
particular. Ejemplo: El
estudiante realiza una
lluvia de ideas para
sonorizar un cuento y
elige objetos cotidianos
para crear efectos
sonoros que puedan
representar a los
diversos personajes de
la historia y las
acciones o momentos
más importantes.
Presenta sus trabajos y
creaciones en forma
individual y grupal, y
describe de manera
sencilla cómo los ha
creado y organizado.

ENFOQUE VALORES ACTITUDES

TRANSVERSAL:
Enfoque de  Igualdad y dignidad Docentes y estudiantes no
Igualdad de género hacen distinciones
discriminatorias entre hombres y
mujeres.

III. RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales utilizarán
sesión? en la sesión?
- Revisar información de la actividad -ficha de comprensión, lista de cotejo, cuaderno de
- Elaborar material y fichas de trabajo trabajo, plumones, papelotes.

IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

INICIO PROCEDIMIENTOS/ESTRATEGIAS
 Saludamos cordialmente a los estudiantes.
 Realizamos una dinámica de soporte emocional y realizamos 5 minutos de pausa
activa.
 Establecemos algunos acuerdos para el desarrollo de la actividad.
- Prestamos atención y participamos en la actividad
- Levantamos la mano al momento de participar
- Respetamos las opiniones de mis comapañeros.
- Respeto a la identidad cultural

 Pregunta a los estudiantes:

¿Qué estamos hemos en la última clase?
¿Qué materiales utilizamos en la última clase?
¿Qué elaboraste?
 ¿Por qué la elaboraste?
¿Cómo podemos decorar el aula?
 Registramos sus respuestas en la pizarra
 Presentamos el título de la sesión:
 Presento el propósito de la sesión y la utilidad del aprendizaje

Hoy vamos a explorar y elaborar decoraciones navideñas para

el aula.

 Después menciono la evidencia y los criterios de evaluación para el desarrollo la sesión.

DESARROLLO

IMAGINAR Y GENERAR IDEAS PARA SU PROPIA CREACIÓN--------------

 Les propondremos a los niños escuchar la canción relacionada con la navidad, los niños escuchan la
canción feliz navidad https://www.youtube.com/watch?v=blcAIE9POSU
 Los niños recordaran cuales son los colore que se utilizan durante la navidad.
PLANIFICAMOS SU TRABAJO -------------------------------------------
 Luego planificamos la ruta de trabajo que seguiremos para la creación de este trabajo

¿Qué debo tener en

¿Cómo lo vamos
¿Qué vamos hacer? ¿Qué necesitamos? cuenta en mi
hacer?
trabajo?

Banderines de -cortando - papel de colores - Trabajar con

navidad rojo y verde limpieza
-pegando
- pabilo
- Goma
-perforador
-papel metálico de
color dorado, rojo y
azul
-tijera
-lápiz
-borrador
Regla

EXPLORAR Y EXPERIMENTAR CON LOS MATERIALES---------------------

 Les solicitamos sacar sus materiales de trabajo.
 Primero les indicaremos que coloquen el periódico sobre la mesa para evitar que se ensucie.
 Se les indicará que los niños que primero doblaremos el papel arcoíris rojo y verde por la mitad
  Después invítalo a medir y cortar triángulos y cuadrados de los siguientes tamaños en los colores rojo y
verde
_______14___________ ________14____
___________ __

_______21_____
_______21___________
___________

___5____
_____
PRODUCIR TRABAJOS PRELIMINARES ------------------------------------
 Puedes preguntarle ¿Cómo podemos seguir la secuencia de los banderines? ¿Dónde podemos pegar
banderines?
 Después proponle también realizar otros diseños navideños (anexo2) invítalo a calcar y cortar los nuevos
diseños.

REVISAR Y AFINAR LOS DETALLES DE MI

TRABAJO.--------------------------
 Supervisaras por cada lugar que estén trabajando según lo indicado y también manteniendo el orden y
limpieza adecuado del espacio que están usando.
 Invita a los estudiantes pegar los banderines con ayuda del pabilo y la goma
 Proponle perforar círculos en los papeles metálicos y pegarlos en las siluetas de los banderines para darle
más color y brillo navideño.

PRESENTAR Y COMPARTIR-------------------------------------------------
 Se invita a los estudiantes que observen los trabajos de sus compañeros y comenten sus apreciaciones
sobre los resultados obtenidos.
 ¿Qué te pareció el trabajo?
 ¿Qué otros aspectos han considerado tus compañeros en su trabajo?
 ¿En qué aspectos podrías mejorar tu trabajo?
 Al finalizar invítalos a ordenar y limpiar su espacio de trabajo.

CIERRE

REFLEXIONAR Y EVALUAR----------------------------------------------
- Responden a preguntas de metacognición
 • ¿Qué realicé?
• ¿Cómo lo hice?
• ¿Qué materiales usé?
• ¿Qué dificultades tuve?
• ¿Cómo lo supere?

COMPTENCIA / CAPACIDADES Observacione

Aplica procesos Explora y
s
de creación. experimenta
ARTE: CREA PROYECTOS DESDE LOS los lenguajes
LENGUAJES ARTÍSTICOS del arte.

N° Criterios de evaluación Crear unos

Genera ideas banderines
Apellidos y nombres a partir de la navideños
manipulación para la
de su material. decoración
del aula.

SI NO SI NO SI NO

01 Alfaro Jauregui Mia Khaleesi

02 Almeyda Huamani Valentina Kataleya
03 Amaro Rondon Facundo Gahel
04 Antay Ccorimanya Fernanda
05 Bejar Vizcarra Thiago Zair
06 Castillejo Ataucusi Alessandra Anahi
07 Chiroque Jurado Jeanfranco Isaid
08 De La Cruz Vega Fabricio Eraclio
09 Echeandía Manrique Alannis Andrea
10 Falcon Torres Diego Abraham
11 Feliz Valle Ishmara Zophiel
12 Fiestas Olaya Mikela Kaori
13 Guamuro Sanchez Alejandra Jazmin
14 Guevara Diaz Liam Benjamin
15 Gutierrez Galeano Lorenzo Santiago
16 Lopez Chumpitaz Domenica Aisha
17 Machado Rivero Jose Manuel
18 Moron Molina Maia Valentina
19 Remigio Rojas Nicolas Alessandro
20 Rubio Purizaga Kaori Jazmin
21 Solorzano Wong Valentino Fabricio
22 Somocurcio Jurado Ayrton Imanol
23 Suarez Ccahuana Luis Anthony
24 Vargas Cordova Felipe Santiago
25 Vega Calmet Alessia
26 Vizarrieta Morales Luana Nicol

Título: Escribimos una tarjeta navideña

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución Educativa : “7087” Santiago de Surco”
1.2 Grado y sección : Segundo “C”
1.3 Área : COMUNICACIÓN
1.4 Fecha : 06/12/2024
1.5 Docente : María Zoila Arias Solis
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y CRITERIOS DE EVIDENCIA INSTRUMENTO
DESEMPEÑO DEL DE
CAPACIDAD EVALUACIÓN
APRENDIZAJE EVALUACIÓN

ESCRIBE DIVERSOS Adecúa el texto a la Comunica con Lista de cotejo

TIPOS DE TEXTOS EN situación comunicativa Planifica tu escritura claridad sus
SU LENGUA considerando el considerando para ideas sin salirse
MATERNA propósito comunicativo qué y para quienes del tema y
y el destinatario. vamos a escribir.
Adecúa el texto a la teniendo en
situación comunicativa Escribe textos en torno cuenta sus
Organiza y desarrolla las a un tema. Agrupa las recursos
ideas en oraciones y Escribe un mensaje
ideas de forma ortográficos.
coherente y las desarrolla para de amor, paz que
cohesionada. ampliar la información, quiero transmitir a mi
aunque en ocasiones familia o amigos.
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de puede reiterar
forma pertinente. información
innecesariamente. Revisa y mejora tu
Reflexiona y evalúa la Establece relaciones escritura para que se
forma, el contenido y entre las ideas, como entienda y comunique
contexto del texto escrito adición y secuencia, lo que se quiere decir.
utilizando algunos
conectores. Incorpora
vocabulario de uso
frecuente.
Utiliza recursos
gramaticales y
ortográficos (por
ejemplo, las
mayúsculas y el punto
final) que contribuyen a
 dar sentido a su texto.
Emplea fórmulas
retóricas para marcar el
inicio y el final en las
narraciones que
escribe; asimismo,
elabora rimas y juegos
verbales.

Revisa el texto con

ayuda del docente, para
determinar si se ajusta
al propósito y
destinatario, si existen
contradicciones que
afectan la coherencia
entre las ideas, o si el
uso de conectores
asegura la cohesión
entre ellas. También,
revisa el uso de los
recursos ortográficos
empleados en su texto
y verifica si falta alguno
(como las mayúsculas),
con el fin de mejorarlo.

ENFOQUE VALORES ACTITUDES

TRANSVERSAL:
Enfoque de  Igualdad y dignidad Docentes y estudiantes no
Igualdad de género hacen distinciones
discriminatorias entre hombres y
mujeres.

III. RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales utilizarán
sesión? en la sesión?
- Revisar información de la actividad -ficha de comprensión, lista de cotejo, cuaderno de
- Elaborar material y fichas de trabajo trabajo, plumones, papelotes.

IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

INICIO PROCEDIMIENTOS/ESTRATEGIAS
 Saludamos cordialmente a los estudiantes.
 Realizamos una dinámica de soporte emocional y realizamos 5 minutos de pausa
activa.
 Establecemos algunos acuerdos para el desarrollo de la actividad.
- Prestamos atención y participamos en la actividad
- Levantamos la mano al momento de participar
- Respetamos las opiniones de mis comapañeros.
- Respeto a la identidad cultural

 Se da las indicaciones para desarrollar las actividades de cada día, señalando que
luego de terminar las actividades presentarán sus evidencias para su revisión de
esta.
 Presentamos el título de la sesión:
  Presento el propósito de la sesión y la utilidad del aprendizaje

Hoy vamos a escribir una tarjeta navideña teniendo en cuenta

el mensaje de amor para compartirlo con los demás

 Después menciono la evidencia y los criterios de evaluación para el desarrollo la sesión.

DESARROLLO

ANTES DE ESCRIBIR:
 Observan y leen la situación que les presenta su maestra.

 Leen con ayuda de su docente y compañeros.

PLANIFICACIÓN:
 Los estudiantes ayudan a Luciana elaborando un díptico para lo cual responden las siguientes
preguntas que les ayudarán a planificar lo que escribirán:
¿Qué vamos a escribir?
¿Para qué vamos a escribir?
¿Quiénes leerán nuestro díptico?
 Se informan acerca las tarjetas y su estructura:
 TEXTUALIZACIÓN:
 Los estudiantes se organizan y preparan los materiales necesarios para realizar la tarjeta siguiendo la
estructura que los ayudarán a realizar una mejor producción.

REVISIÓN:
 Leen lo que han escrito y marcan en el cuadro correspondiente, de encontrar errores corregirlos.

ESCRIBEN SU VERSIÓN FINAL

- Se autoevalúan

CIERRE
 Dialogamos con los niños sobre que les pareció la clase.
 Responden las siguientes preguntas de Metacognición. ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí? ¿Será
importante elaborar tarjetas de saludos navideños? ¿Cómo nos ayuda estas tarjetas en su familia?
 Reflexionemos el trabajo realizado durante la experiencia de aprendizaje, mediante las siguientes
preguntas: ¿terminaron a tiempo la actividad?, ¿Tuviste dificultad identificar de que texto se trataba?
¿Cómo lo superaste?

COMPTENCIA / CAPACIDADES Observacione

Adecúa el texto Organiza y Reflexiona y
s
a la situación desarrolla las evalúa la
COMUNICACIÓN: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS comunicativa ideas de forma forma, el
DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA coherente y contenido y
cohesionada. contexto del
texto escrito
N° Criterios de evaluación Escribe un
Planifica tu mensaje de Revisa y
Apellidos y nombres escritura amor, paz mejora tu
considerando que quiero escritura
para qué y transmitir a para que
para quienes mi familia o se entienda
vamos a amigos. y
escribir. comunique
lo que se
quiere
decir

SI NO SI NO SI NO
01 Alfaro Jauregui Mia Khaleesi
02 Almeyda Huamani Valentina Kataleya
03 Amaro Rondon Facundo Gahel
04 Antay Ccorimanya Fernanda
05 Bejar Vizcarra Thiago Zair
06 Castillejo Ataucusi Alessandra Anahi
07 Chiroque Jurado Jeanfranco Isaid
08 De La Cruz Vega Fabricio Eraclio
09 Echeandía Manrique Alannis Andrea
10 Falcon Torres Diego Abraham
11 Feliz Valle Ishmara Zophiel
12 Fiestas Olaya Mikela Kaori
13 Guamuro Sanchez Alejandra Jazmin
14 Guevara Diaz Liam Benjamin
15 Gutierrez Galeano Lorenzo Santiago
16 Lopez Chumpitaz Domenica Aisha
17 Machado Rivero Jose Manuel
18 Moron Molina Maia Valentina
19 Remigio Rojas Nicolas Alessandro
20 Rubio Purizaga Kaori Jazmin
21 Solorzano Wong Valentino Fabricio
22 Somocurcio Jurado Ayrton Imanol
23 Suarez Ccahuana Luis Anthony
24 Vargas Cordova Felipe Santiago
25 Vega Calmet Alessia
26 Vizarrieta Morales Luana Nicol

Título: Conocemos nuestras costumbres

navideñas
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución Educativa : “7087” Santiago de Surco”
1.2 Grado y sección : Segundo “C”
1.3 Área : PERSONAL SOCIAL
1.4 Fecha : 04/12/2024
1.5 Docente : María Zoila Arias Solis
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y CRITERIOS DE EVIDENCIA INSTRUMENTO
DESEMPEÑO DEL DE
CAPACIDAD EVALUACIÓN
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
CONSTRUYE SU Expresa agrado al Propone formas de Propone formas Lista de cotejo
IDENTIDAD representar las compartir con respeto de compartir
manifestaciones nuestras costumbres con respeto
Se valora a sí mismo
culturales de su familia, navideñas.
Autorregula sus nuestras
institución educativa y
emociones costumbres
comunidad.
Reflexiona y argumenta Aplica estrategias de navideñas.
éticamente autorregulación
Vive su sexualidad de (respiración), con la
manera integral y guía del docente.
responsable de acuerdo Identifica acciones que
a su etapa de desarrollo causan malestar o
y madurez bienestar a sí mismo o
a sus compañeros, y las
explica con razones
sencillas.
Explica las diferencias y
similitudes entre las
niñas y los niños,
señalando que todos
pueden realizar las
mismas actividades
tanto en la institución
educativa como en la
casa, y se relaciona de
forma respetuosa con
sus compañeros.

ENFOQUE VALORES ACTITUDES

TRANSVERSAL:
Enfoque de  Igualdad y dignidad Docentes y estudiantes no
Igualdad de género hacen distinciones
discriminatorias entre hombres y
mujeres.

III. RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales utilizarán
sesión? en la sesión?
- Revisar información de la actividad -ficha de comprensión, lista de cotejo, cuaderno de
- Elaborar material y fichas de trabajo trabajo, plumones, papelotes.

IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

INICIO PROCEDIMIENTOS/ESTRATEGIAS
 Saludamos cordialmente a los estudiantes.
 Realizamos una dinámica de soporte emocional y realizamos 5 minutos de pausa
activa.
 Establecemos algunos acuerdos para el desarrollo de la actividad.
- Prestamos atención y participamos en la actividad
- Levantamos la mano al momento de participar
- Respetamos las opiniones de mis comapañeros.
- Respeto a la identidad cultural

 Se da las indicaciones para desarrollar las actividades de cada día, señalando que
luego de terminar las actividades presentarán sus evidencias para su revisión de
esta.
  Presentamos el título de la sesión:
 Presento el propósito de la sesión y la utilidad del aprendizaje

Hoy vamos a describirás como son las costumbres de tu

familia al celebrar la navidad.

 Después menciono la evidencia y los criterios de evaluación para el desarrollo la sesión.

DESARROLLO

PROBLEMATIZACIÓN
 Observan, dialogan con sus compañeros y responden en su ficha de trabajo lo antes dialogado:

 Responden a las siguientes preguntas:

 ¿Qué está haciendo la familia de Lucas?

 ¿Será correcto lo que hace la familia de Lucas?.¿Por qué?

 ¿Qué costumbres crees que tienen otras familias para celebrar la Navidad?.

 ¿Alguna vez en tu familia ha sucedido algo similar en la cena de Navidad? ¿Por qué?

ANALISIS DE LA INFORMACIÓN
 Leen el siguiente texto:
  La docente explica que las costumbres navideñas solo deben ser símbolo y sinónimo de unión familiar y
que debemos pensar en propuestas para llevar de la mejor manera las fiestas navideñas y que no
olvidemos que la esencia de la navidad es el nacimiento del niño Jesús hijo de Dios.

 Después de leer la información responden las siguientes preguntas:

 ¿Cómo son las tradiciones navideñas en el mundo?

 ¿qué tradiciones se celebran en tu familia? Escribe 3 y dibuja una.

 Unen con una línea cada tradición con sus dibujos.

TOMA DE DECISIONES:

 Ahora junto a sus compañeros de grupo proponen formas de compartir con respeto nuestras
costumbres navideñas.
Se autoevalúa

CIERRE
 Dialogamos con los niños sobre que les pareció la clase.
 Responden las siguientes preguntas de Metacognición. ¿Qué has aprendido en esta actividad? ¿Cómo
te sientes de que en algunas familias la celebración Navideña termina en discusiones? ¿Qué harás
para cumplir las propuestas para compartir con respeto nuestras costumbres navideñas?
 Me comunico con los estudiantes para valorar el trabajo realizado durante la experiencia de
aprendizaje, mediante las siguientes preguntas: ¿Qué dificultades se te presentó? ¿Cómo las
superaste?

COMPTENCIA / CAPACIDADES Observacione

Se valora a sí
s
mismo
PERSONAL SOCIAL: CONSTRUYE SU
IDENTIDAD

N° Criterios de evaluación
Propone
Apellidos y nombres formas de
compartir con
respeto
nuestras
costumbres
 navideñas.

SI NO SI NO SI NO

01 Alfaro Jauregui Mia Khaleesi

02 Almeyda Huamani Valentina Kataleya
03 Amaro Rondon Facundo Gahel
04 Antay Ccorimanya Fernanda
05 Bejar Vizcarra Thiago Zair
06 Castillejo Ataucusi Alessandra Anahi
07 Chiroque Jurado Jeanfranco Isaid
08 De La Cruz Vega Fabricio Eraclio
09 Echeandía Manrique Alannis Andrea
10 Falcon Torres Diego Abraham
11 Feliz Valle Ishmara Zophiel
12 Fiestas Olaya Mikela Kaori
13 Guamuro Sanchez Alejandra Jazmin
14 Guevara Diaz Liam Benjamin
15 Gutierrez Galeano Lorenzo Santiago
16 Lopez Chumpitaz Domenica Aisha
17 Machado Rivero Jose Manuel
18 Moron Molina Maia Valentina
19 Remigio Rojas Nicolas Alessandro
20 Rubio Purizaga Kaori Jazmin
21 Solorzano Wong Valentino Fabricio
22 Somocurcio Jurado Ayrton Imanol
23 Suarez Ccahuana Luis Anthony
24 Vargas Cordova Felipe Santiago
25 Vega Calmet Alessia
26 Vizarrieta Morales Luana Nicol