PLAN ANUAL DE TUTORIA

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE Cusco
EDUCACIÓN:
1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA ESPINAR
LOCAL:
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Gral. JUAN VELASCO ALVARDO
1.4 ÁREA: TUTORIA
1.5 CICLO: VII
1.6 NIVEL: Secundaria
1.7 GRADO Y SECCIÓN: 3° “A”
1.8 DOCENTE: Eloy MACHACA FLORES
1.9 DIRECTOR(A): Mag. Nancy Benita CONDORI CUTIPA.

I. FUNDAMENTACION:
Los estudiantes llegan a la secundaria con lo que piensan y sienten, con sus deseos y proyectos, con sus preocupaciones y temores, así como con
un mundo y una historia personal. Es muy importante que puedan conocerse y comprenderse, que reciban apoyo y orientación para favorecer su
desarrollo como personas. Por ello, es necesario que los estudiantes cuenten con personas capacitadas y espacios dedicados específicamente para
atenderlos, escucharlos y orientarlos en relación con los diferentes aspectos de su vida personal, poniendo especial atención en el aspecto
afectivo.
La labor de tutoría es una respuesta a estas necesidades, en la que los tutores desempeñamos un rol muy importante, dedicándonos de manera
especial a brindar orientación a los estudiantes de la sección a nuestro cargo y a facilitar para que puedan conocerse, dialogar e interactuar entre
sí.
La tutoría es la modalidad de orientación educativa, inherente al currículo, que se encarga del acompañamiento socio-afectivo, cognitivo y
pedagógico de los estudiantes dentro de un marco formativo y preventivo, desde la perspectiva del desarrollo humano. La tutoría juega un rol
fundamental en la tarea de brindar una formación integral a nuestros estudiantes, que los prepare para la vida como personas y miembros de una
comunidad.
II. OBJETIVOS:

3.1. Objetivo General:

Establecer los mecanismos para diagnosticar, prevenir y erradicar casos de violencia en la IE.

3.2. Objetivos Específicos:

 Promover el trato respetuoso y el diálogo entre los integrantes de la IE.

 Promover la participación de los estudiantes en la elaboración de normas consensuadas que favorezcan la convivencia dentro de un marco de
respeto y armonía.
 Aplicar medidas correctivas ante casos de violencia en la IE involucrando a la familia

III. CALENDARIZACIÓN

 Año académico : 2021

 Inicio : 15 de marzo
 Término : 17 de diciembre
 Semanas : 36 semanas
 Bimestre : 4 bimestre
 Horas semanales: 2 horas semanales

BIMESTRE I II III IV

Duración Del 15 de Del 17 al 21 Del 24 de Del 26 de Del 9 de agosto Del 11 de Del 18 de octubre al
marzo al 14 de de mayo mayo al 23 de mayo al 6 de al 7 de octubre octubre al 15 17 de diciembre
mayo julio agosto de octubre

Semanas 8 semanas 1 semana 9 semanas 1 semana 9 semanas 1 semana 7 semanas

Horas 16 horas Vacaciones 18 horas Vacaciones 18 horas Vacaciones

efectivas pedagógicas estudiantes pedagógicas estudiantes pedagógicas estudiantes 14 horas
pedagógicas
IV. RESULTADO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:

Descripción del resultado de Descripción general del registro

Portafolio Necesidades de aprendizajes
evaluación de diagnóstica en el SIAGIE

Los resultados de la Evaluación Según las notas alcanzadas por el No desarrollo Los estudiantes necesitan lograr las
Diagnóstica muestran que los SIAGIE, los estudiantes se evaluación de capacidades del área y alcanzar en su plenitud
estudiantes están en los siguientes encuentran en los siguientes niveles portafolio del las dimensiones del área de Tutoría por tanto
niveles de logro: de logro: estudiante se debe fortalecer la autoestima del estudiante
ya que en su etapa de adolescencia va
El 17,8 % = AD 20.4 % Logro Destacado = AD enfrentar muchos cambios físicos y
psicológicos, recordemos que en etapa el
El 18,9 =A 79.8 % Logrado =L estudiante adquiere mayor independencia y va
asumiendo otras responsabilidades dentro de
El 34,4 =B
su familia y comunidad por tanto debemos
El 28,9 =C prepararlo para que asuma su rol de ciudadano
activo utilizando los recursos tecnológicos
Los resultados nos demuestran que apropiadamente.
es necesario hacer retroalimentación
de algunos contenidos básicos para
poder trabajar el ciclo VII.
 V. SITUACIONES PARA EL 2021:

N SITUACIÓN RESUMEN TÍTULO DE LA FECHA IB II B III IV B MEDIO

° / EJES EXPERIENCIA DE B
APRENDIZAJE
WE TV RAD
B IO

1 Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar la Reflexionamos sobre x

convivencia reflexión sobre la ciudadanía comprendida nuestro compromiso
en la como el conjunto de aspectos vinculados con personal y colectivo de 03
diversidad la defensa de los derechos, la pertenencia a convivencia democrática e SEMAN
la comunidad afroperuana, a un pueblo intercultural y AS
indígena, a un territorio o país; así como la reconocimiento de nuestra
manera cómo nos relacionamos en la diversidad 05/04/2
sociedad, la calidad de las relaciones 1
humanas, la participación en la búsqueda del
AL
bien común y del buen vivir, y de una
sociedad inclusiva, libre de discriminación y 23/04/2
violencia. 1

Estas situaciones pueden considerar las

dimensiones sociales, políticas, económicas,
históricas, éticas, culturales o ambientales; y
desarrollarse a nivel local, regional, nacional
o global.

2 Trabajo y Las situaciones se orientan a una reflexión de Promovemos el trabajo y x

emprendimie las necesidades no satisfechas o de emprendimiento con el uso
nto en el problemas económicos, sociales, ambientales sostenible de nuestros 03
siglo XXI u otros que afectan a las personas. recursos. SEMAN
AS
Estas necesidades o problemas se hacen
 frente a partir del emprendimiento social o 26/04/2
económico, haciendo uso sostenible de los 1
recursos que brinda el contexto de manera
creativa, con eficiencia y eficacia, en conjunto AL
con técnicas y estrategias necesarias para
alcanzar objetivos individuales o colectivos. 14/05/2
1
Estas situaciones también implican el
reconocimiento y valoración de las artes-
oficios que se practican desde el trabajo
comunitario y la transmisión
intergeneracional.

Salud y Las situaciones se orientan a promover la Promovemos el cuidado de X

conservación salud desde una mirada integral, nuestra salud en armonía
ambiental entendiéndola como un equilibrio del con el ambiente para 04
bienestar físico, mental, emocional y social; prevenir la TB SEMAN
considerando también las relaciones y el AS
equilibrio entre los seres que habitan en el
3 24/05/2
planeta desde una mirada de sostenibilidad
ambiental, en el marco del buen vivir. 1
Además, la salud es asumida también como
AL
un derecho que debe ser garantizado por el
Estado en un marco de equidad. 18/06/2
1
Así también, la salud desde una perspectiva
que incluya y articule los diferentes tipos de
conocimiento, cosmovisiones y saberes de los
pueblos indígenas y originarios, que permita
entender la salud desde una perspectiva
colectiva, estar bien en comunidad, la
práctica de la salud intercultural.

4 Logros y Las situaciones se orientan a desarrollar la Reconocemos y valoramos X

desafíos del reflexión desde distintas narrativas o los avances y logros
país en el perspectivas, sobre lo que ha significado obtenidos en nuestro 05
bicentenario construir el Perú actual y lo que significa para bicentenario SEMAN
cada pueblo, comunidad o generación pensar AS
en el futuro desde una mirada común hacia el
país que queremos. 21/06/2
1
 Así también, el reconocimiento de los AL
derechos sociales y culturales a lo largo de la
historia republicana y analizar cuál es la 23/07/2
situación y las demandas actuales de la 1
ciudadanía (grupos sociales, colectivos,
pueblos indígenas u originarios) con
perspectiva de un futuro que contribuya a
enfrentar los desafíos que tenemos como país
diverso.

5 Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar la Promovemos acciones para x

convivencia reflexión sobre la ciudadanía comprendida mejorar la sociedad
en la como el conjunto de aspectos vinculados con 03
diversidad la defensa de los derechos, la pertenencia a SEMAN
la comunidad afroperuana, a un pueblo AS
indígena, a un territorio o país; así como la
manera cómo nos relacionamos en la 09/08/2
sociedad, la calidad de las relaciones 1
humanas, la participación en la búsqueda del
AL
bien común y del buen vivir, y de una
sociedad inclusiva, libre de discriminación y 27/08/2
violencia. 1

Estas situaciones pueden considerar las

dimensiones sociales, políticas, económicas,
históricas, éticas, culturales o ambientales; y
desarrollarse a nivel local, regional, nacional
o global.

6 Salud y Las situaciones se orientan a promover la Promovemos el uso de la x

conservación salud desde una mirada integral, información para estar
ambiental entendiéndola como un equilibrio del saludables y en armonía con 03
bienestar físico, mental, emocional y social; el ambiente. SEMAN
considerando también las relaciones y el AS
equilibrio entre los seres que habitan en el
planeta desde una mirada de sostenibilidad 30/08/2
ambiental, en el marco del buen vivir. 1
Además, la salud es asumida también como
AL
un derecho que debe ser garantizado por el
Estado en un marco de equidad.
 Así también, la salud desde una perspectiva 17/09/2
que incluya y articule los diferentes tipos de 1
conocimiento, cosmovisiones y saberes de los
pueblos indígenas y originarios, que permita
entender la salud desde una perspectiva
colectiva, estar bien en comunidad, la
práctica de la salud intercultural.

7 Descubrimie Las situaciones se orientan a la exploración, Reconocemos la creatividad X

nto e observación, comprensión y cuestionamiento de las peruanas y los
innovación del mundo que nos rodea, a fin de satisfacer peruanos 03
la curiosidad o solucionar algún problema o SEMAN
necesidad personal o colectiva. AS

Así mismo, el abordaje de estas situaciones 20/09/2

genera una nueva forma de percibir la 1
realidad que lo lleva a un cambio de
paradigma, que en algunos casos lo puede AL
llevar a crear y diseñar algunos objetos y/o
08/10/2
soluciones, que complementan y reconocen
1
los saberes locales y globales, a partir de su
recreación, adaptación, o adecuación

8 Salud y Las situaciones se orientan a promover la Promovemos la prevención x

conservación salud desde una mirada integral, de la anemia
ambiental entendiéndola como un equilibrio del 04
bienestar físico, mental, emocional y social; SEMAN
considerando también las relaciones y el AS
equilibrio entre los seres que habitan en el
planeta desde una mirada de sostenibilidad 18/10/2
ambiental, en el marco del buen vivir. 1
Además, la salud es asumida también como
AL
un derecho que debe ser garantizado por el
Estado en un marco de equidad. 12/11/2
1
Así también, la salud desde una perspectiva
que incluya y articule los diferentes tipos de
conocimiento, cosmovisiones y saberes de los
pueblos indígenas y originarios, que permita
entender la salud desde una perspectiva
colectiva, estar bien en comunidad, la
 práctica de la salud intercultural.

9 Logros y Las situaciones se orientan a desarrollar la Construimos un mejor país x

desafíos del reflexión desde distintas narrativas o
país en el perspectivas, sobre lo que ha significado 03
bicentenario construir el Perú actual y lo que significa para SEMAN
cada pueblo, comunidad o generación pensar AS
en el futuro desde una mirada común hacia el
país que queremos. 15/11/2
1
Así también, el reconocimiento de los
derechos sociales y culturales a lo largo de la AL
historia republicana y analizar cuál es la
17/12/2
situación y las demandas actuales de la
1
ciudadanía (grupos sociales, colectivos,
pueblos indígenas u originarios) con
perspectiva de un futuro que contribuya a
enfrentar los desafíos que tenemos como país
diverso.

Experienc
ias de
aprendiza
EaP 0 EaP 1 EaP 2 EaP 3 EaP 4 EaP 5 EaP 6 EaP 7 EaP 8 EaP 9
je

Situacion Evaluació
es n
propuest Diagnosti Ciudadanía
as ca Ciudadanía y Logros y y Salud y
Trabajo y Salud y Salud y Logros y
convivencia desafíos del convivenci conservaci Descubrimie
emprendimie conservaci conservaci desafíos del
(Situacio en país en el a en ón nto e
nto en el siglo ón ón país en el
n Sig. de Bicentenari innovación
XXI ambiental ambiental Bicentenario
evaluaci la diversidad o la ambiental
ón) diversidad

Posible Reflexionam Promovemos Promovem Reconocem Promovem Promovem Reconocemo Promovemo Construimos
título de os sobre el trabajo y os el os y os acciones os el uso s la s la un mejor país
la EaP nuestro emprendimien cuidado de valoramos para de la creatividad prevención
compromiso to con el uso nuestra los avances mejorar la informació de las de la
personal y sostenible de salud en y logros sociedad n para peruanas y anemia
colectivo de nuestros armonía obtenidos estar los peruanos
convivencia recursos. con el en nuestro saludables
democrática ambiente bicentenari y en
e para o armonía
intercultural prevenir la con el
y TB ambiente.
reconocimien
to de nuestra
diversidad

Tiempo Del 15 Del 05 a 23 Del 26 de Del 24 de Del 21 de Del 9 al 27 Del 30 Del 20 Del 18 de Del 15
de de abril abril al 14 de mayo al 18 junio al 23 de agosto agosto al setiembre octubre al 12 noviembre al
marzo al mayo de junio de julio 17 de de 17 de
02 de setiembre al 8 de diciembre
abril octubre noviembre

VI. PROPÓSITOS DEL GRADO.

DIMENSIÓN CAPACIDAD

Fomentará el desarrollo de competencias, habilidades, valores y actitudes para el fortalecimiento de su personalidad,

Personal Social
para que enfrente tareas y problemas de su proceso desarrollo y de la vida en sociedad.

Permitirá que los estudiantes sean capaces de formarse progresivamente de manera independiente y que estén
Académica
motivados e involucrados con su propio proceso de aprendizaje.

Permitirá el conocimiento y reflexión de los estudiantes en torno a las oportunidades que le brinda su medio, su realidad
Vocacional
laboral, oficios, ocupaciones y profesiones para que puedan tomar decisiones para cumplir su proyecto de vida.

Salud mental y Promueve la adquisición de estilos de vida saludables en los estudiantes, entendidos como una forma de vivir que
corporal favorece la salud, basada en patrones de conducta determinados por la interacción social.

Ayuda social Busca que los estudiantes participen reflexivamente en acciones dirigidas a la búsqueda del bien común.

Cultura y actualidad Permite que el estudiante conozca y se implique con su entorno local, regional, nacional y global.

Convivencia y Busca desarrollar relaciones democráticas y armónicas entre el tutor y el estudiante y entre ellos mismos, caracterizadas
 disciplina por la justicia, la libertad, el respeto y la solidaridad.

VII. VALORES Y ACTITUDES

Actitudes
Valores
Ante el área Convivencia

Responsabilidad  Cumple oportunamente con sus tareas.

 Es solidario con sus compañeros.
 Respeta las ideas de los demás pese a no  Practica la empatía.
Respeto
compartirlas.  Respeta el turno de sus compañeros.
 Pide la palabra para expresar sus propias ideas.
Perseverancia  Insiste a pesar de sus errores y limitaciones hasta  Es perseverante en sus metas fijadas.
conseguir lo deseado.

VIII. TEMAS TRANSVERSALES.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

Tema Transversal Nº 1
 Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
Tema Transversal Nº 2
 Educación para la vida saludable y de éxito.
Tema Transversal Nº 3
 Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.

IX. PROBLEMAS: (detectadas en la I. E.)

Dimensiones Problemas Causas Consecuencia(s) Objetivos

  Familias
 La pérdida
disfuncionales.  Inestabilidad
valores y abuso
económica, emocional
de sustancias
Perdida de principio de
como el alcohol
autoridad.
y las drogas.
 Concientizar el rol de la familia.
 Fortalecer la paternidad
 Desarroll
 Padres responsable en los padres de
o
permisivos. familia con talleres.
Personal
 Padres que  Uso inadecuado de su  Charlas para concientizar el uso
 Uso de la desconocen de tiempo libre. adecuado de la tecnología.
tecnología la influencia  Asistencia irregular de
inadecuada a negativa del los estudiantes.
temprana edad uso inadecuado
de los celulares
y redes
sociales.
 Alimentación  Bajo rendimiento  Propiciar un Espacio de juegos
 Estudiantes que inadecuada. académico en tranquilos en horas de recreo.
 Desarroll
no han estudiante.
o de los
desarrollado  Carencia de  Los tutores deben dar a conocer
aprendiza
sus habilidades talleres en  Deserción escolar el compromiso para su análisis y
jes
de aprendizaje. horas aceptación en la primera
recreativas. reunión.

 Indiferencia de  Bajo nivel  Estudiantes que

los padres en el cultural y muestran desinterés
proceso de padres académico
aprendizaje de conformistas
sus hijos
 Social  Estudiantes  Necesidad de  Inicio y consumo de  Promover el proceso reflexivo
Comunita vulnerables con pertenencia al alcohol y drogas en los con los estudiantes para evitar
rio riesgo al grupo. estudiantes. el riesgo de consumo de alcohol.
consumo de
alcohol  Desarrollar charla s sobre la
 Actitudes de importancia de la práctica de
 Permisividad y agresividad valores en la familia.
 Poca práctica sobreprotección
de valores de los padres.  identificar a estudiantes con
éticos morales, este tipo de problema e
cívicos y  Niños y adolescentes informar a Mindes para su
religiosos en los que asumen roles que seguimiento.
estudiantes  Abandono no les corresponde.
paternal.  Incumplimiento de los
  Trabajo infantil deberes escolares
y adolescente

X. OBJETIVOS PARA EL GRADO:

 Acompañar el proceso de aprendizaje de nuestros estudiantes, brindándole orientación oportuna respecto a sus necesidades académicas y
socioemocionales en la institución educativa.
 Promover estilos de vida saludable y el uso apropiado del tiempo libre como forma de prevenir problemas de embarazo en la adolescencia, bullying,
ITS, , consumo de alcohol y drogas.
 Impulsar la organización y participación de los estudiantes en espacios al interior y fuera de la institución educativa, fortaleciendo su autonomía y
compromiso en los asuntos públicos.
 Fortalecer la relación del profesor tutor – estudiantes y profesor tutor – padres de familia; brindando a los tutores herramientas y procedimientos
prácticos para acompañar el proceso de maduración y desarrollo de los estudiantes de la JEC.

XI. ACTIVIDADES
 ACTIVIDADES DE TUTORÍA

Actividades (Ejemplos) N°
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

Sesiones de tutoría 31 6 9 9 07

Tutoría Asambleas de aula (de 08 2 2 2 2

Grupal estudiantes)
Actividades complementarias 8 2 2 2 2
(ejemplo: paseos de
integración, videos foro, etc.),
Paseo por el día de la
primavera

Entrevistas individuales 32 8 8 8 8
Tutoría
Individua Seguimiento y atención de Según 3 3 3 3
l situaciones particulares

Reuniones de aula (con padres 9 2 2 2 3

Orientac
de familia)
ión a las
familias
Entrevistas a familias de los 32 5 10 9 8
estudiantes
XII. TUTORÍA GRUPAL Y TUTORÍA INDIVIDUAL:
Actividades de tutoría grupal
DIMENSIÓN OBJETIVOS POR DIMENSIÓN A M J J A S O N D
a. En el aula
b. En la I.E. / fuera de la I.E.
DESARROLLO PERSONAL • Facilitar y mejorar el desarrollo integral casa:
de los estudiantes a los que se les
dificulta relacionarse con las personas Fomentar la práctica de valores, X X X X X X X X X
del entorno de manera adecuada, por para mejorar la relación entre
falta de habilidades para socializar. estudiantes.

• Facilitar y mejorar el desarrollo integral Recepción de charlas dadas por el

de los estudiantes con problemas de psicólogo (a) de la institución,
relacionadas a la autoestima. X X X
autoestima, que generan bajo
rendimiento escolar y muchas veces
desmotivación hacia el estudio. Fortalecer en el estudiante la
capacidad de resiliencia a través
• Facilitar y mejorar el desarrollo integral de medios de participación.
de los estudiantes a los que aquellos que X X X X
evidencian incapacidad para hacer Aplicación de diversos
frente a las diferentes dificultades que instrumentos para recoger
se le presentan en la vida diaria, poca información sobre la realidad
resiliencia. contextual de nuestros
estudiantes.
• Facilitar y mejorar el desarrollo integral
de los estudiantes que no conocen sus En la IE /fuera de la IE:
fortalezas.
Utilizar el horario de atención a los
estudiantes, para el trabajo
personalizado con aquellos que
requieren mayor atención. X X X X X X X X X

Trabajar con los padres y apoyo

psicológico para atender a los
estudiantes con problemas de
autoestima y personalidad.

Realizar reuniones con los padres

X X X X X X X X X
de familia una vez al mes durante
el año escolar

Reestructurar las sesiones de

aprendizaje tomando en
DESARROLLO DE LOS • Orientar desde el punto de vista de la consideración los estilos y ritmo X X X X X X X X X
APRENDIZAJES pedagogía centrada en el Potencial de aprendizaje de los estudiantes.
humano, Resolución de problemas,
enfoque por competencias, dentro del
marco de la Jornada Escolar completa,

• Dirigir de manera coherente y X X X X X X X X X

organizada, respetando las diferentes
etapas de desarrollo evolutivo por las
que el sujeto transita, la programación
que se diseñará sobre la base de las
demandas, necesidades y expectativas
del estudiante.

• Respetar las diferencias individuales,

las necesidades y características
personales del estudiante, evitando la
clase magistral, de la transmisión de
información, como estrategia
metodológica básica, donde el orientado
es un receptor del proceso orientador.

DESARROLLO SOCIAL • Promover la integración de los casa:

COMUNITARIO estudiantes con el medio de donde
proceden, acercando las experiencias Establecer acuerdos de
locales y/o comunales a la IE, y convivencia y lineamientos sobre
viceversa. el cuidado y prevención de
nuestro ambiente.
• Facilitar y mejorar el desarrollo
integral de los Estudiantes a los que se
les dificulta relacionarse con las Fomentar la participación de los
personas del entorno de manera estudiantes en actividades cívicos,
adecuada, por falta de habilidades para patrióticos y culturales, como
socializar. forma de identificación del centro
educativo. X X X
• Generar un interés genuino en los
estudiantes por los problemas de la En la IE /fuera de la IE:
comunidad.
Practicar el buen manejo de los
Promover la práctica del valor de la
solidaridad ayudando a las personas con residuos sólidos luego de su
necesidades en las fiestas navideñas. alimentación.
 Participación en los desfiles y X
actividades cívicas dentro y fuera
de la I.E.

XIII. RECURSOS:
6.1. Recursos humanos:
 Docentes
 Estudiantes
 Psicóloga
 Especialistas del MINDES
 Especialista del Hospital de
 Policía Nacional del Perú
 Compañía de bomberos de

6.2. Recursos materiales:

 Papelografos
 Multimedia
 Plumones
 Diapositivas de Power Point
 Videos
 Computadora

XIV. EVALUACIÓN

MATRIZ DE EVALUACIÓN POR BIMESTRE

ACTIVIDADES DE LOGROS (CUALITATIVO - CUANTITATIVO) MEDIDAS ADOPTADAS

DIFICULTADES
TUTORÍA
Tutoría grupal Promover un buen clima en el aula Algunos estudiantes no tienen la Trabajos en equipo
predisposición de interesarse por os
Desarrollo de las sesiones de aprendizaje de forma temas a tratar. Sesiones motivadoras con dinámicas
significativa
Uso de elementos multimedia (música,
videos)
Tutoría Individual  Atender sus problemas socioemocionales, sino Estudiantes no asisten a la atención  Dialogo y orientación de forma
conocer aquello que les ocasiona problemas de individual. confidencial sobre los problemas que
aprendizaje en las diversas áreas curriculares y presentan algunos estudiantes.
asesorarlos para que puedan avanzar en el ciclo. Estudiantes con problemas muy  Visitas domiciliarias.
complejos y delicados.  Citas con especialistas (psicólogo,
DEMUNA, MINDES)

Orientación a las familias Conocer e interactuar con los padres y madres de Inasistencia de algunos padres a las Atención a los padres de todos los
familia o apoderados, recoger sus expectativas y reuniones de aula y de atención a grados.
generar compromiso. padres.
Informar sobre los avances de los logros
Socializar y reflexionar sobre los avances, los Padres que no apoyan con la educación de sus hijos de forma individual y
aspectos que favorecen o influyen a favor o con sus hijos. grupal.
negativamente en los aprendizajes
Reuniones de forma bimestral.
Orientamos sobre los resultados finales de los
aprendizaje Visitas domiciliarias

Espinar octubre de 2022.

Coordinador/a de Tutoría Tutor/a DIRECTORA