ISSN 1870 - 1809

Volumen 16
Número 2
Año 2022
Mayo - Agosto

Andoni Garritz
Número especial en honor a su 6º Aniversario Luctuoso

Bol. Soc. Quím. Méx. 2022

Ciudad de México, México
Publicación cuatrimestral
www.bsqm.org.mx
Boletín de la Sociedad Química
de México (Bol. Soc. Quim. Mex.)

EDITORES
Dra. Mariana Ortiz Reynoso Nota editorial
Dr. Alberto Rojas Hernández El 17 de julio pasado se cumplieron seis años del aniversario luctuoso
del Dr. Andoni Garritz Ruiz. Esto nos llevó a publicar un número para
COMITÉ EDITORIAL recordar a este investigador, educador y difusor de la química. Andoni
Dra. Catalina Pérez Berumen Garritz es recordado por ser uno de los catalizadores de la educación
Dra. Liliana Schifter Aceves Química en el siglo XX mexicano, y por muchas otras razones que
se relatan en este número. Agradezco al Dr. Alberto Rojas Hernández,
Dra. Miriam Verónica Flores Merino
editor de este Boletín de la Sociedad Química de México, la idea de
Mtra. Itzayana Pérez Álvarez recordar una vez más al Dr. Garritz y el haber seleccionado e invitado
Mtra. Edna Teresa Alcantara Fierro a los autores de los textos que hoy presentamos. También agradezco
Dr. Miguel Ángel Méndez Rojas su paciencia para ver la luz este número.
Dr. Gonzalo Martínez Barrera
La huella Garritz en la Facultad de Química de la UNAM se imprimió
Dr. Joaquín Barroso Flores
con tinta indeleble porque es uno de los personajes que enorgullecen
Dr. Marcos Hernández Rodríguez a las generaciones de alumnos y egresados de esta casa de estudios.
D. Rogelio Godínez Reséndiz Mi paso por la Facultad de Química de la UNAM quedó marcada
Dr. Rubén Vásquez Medrano con la lectura de “Estructura Atómica un Enfoque Químico” de
Mtra. Carmen Doria Serrano Diana Cruz-Garritz, José Antonio Chamizo y Andoni Garritz en la
clase de Estructura de la Materia. Recuerdo haber devorado ese libro
cual novela de García Márquez. Acabo de caer en cuenta de que la
fascinación por ese texto devino de que el libro es, entre otras cosas,
un libro de historia de la ciencia.
Esta edición del Boletín de la Sociedad Química de México es para
tejer el hilo generacional de la memoria histórica. Está dedicado a los
jóvenes que no tuvieron oportunidad de conocer personalmente al
Dr. Garritz para que en voz (o pluma) de sus amigos y colaboradores,
MAQUETACIÓN se puedan acercar a su trabajo y reconozcan esa huella indeleble.
No presentamos textos rigurosamente referenciados, sino historias
Estefanie Luz Ramírez Cruz
de primera mano que apreciamos en cuanto valen. Pueden leerse
[email protected] anécdotas, testimonios y relatos que componen la historia oral
que describe a un hombre integral y multifacético. Sí, el Dr. Garritz,
CONTACTO BSQM académico e investigador riguroso, sí, el estuche de recursos didácticos;
[email protected] pero también Andoni el futbolista, el bolichista, el amigo, el educador,
Sociedad Química de México, A.C. el maestro, el investigador, el convocador, el innovador, el aglutinador,
el guitarrista bohemio, el sibarita de paladar gourmet, el padre, el
EN PORTADA: Fragmento de fotografía de Antonio esposo. Sin duda un alegre hombre incansable e hiperactivo, con un
Chamizo y Andoni Garritz. Archivo FQ, UNAM. serio compromiso con la libertad del pensamiento, de convicciones
Ver pág. 19. serias y justas y atado con la cuerda de la historia a las causas sociales
y políticas.
Para las generaciones más jóvenes, la pregunta de ¿por qué debemos
recordar al Dr. Garritz? se puede contestar de muchas maneras, pero
yo les dejo tres opciones: una, porque transformó la didáctica de la
química en México, dos, porque fundó la Revista Educación Química
editada por la Facultad de Química para elevar la calidad docente de
la química en México y tres, porque encarna el modelo de científico
humanista. El primer libro de texto de química en México lo escribió
DERECHOS DE AUTOR Y DERECHOS CONEXOS Leopoldo Río de la Loza, y ese dato nos enorgullece y apreciamos el
El Boletín de la Sociedad Química de México, año 16, número 2, enorme mérito que tiene. Garritz puso la atención precisamente en
mayo-agosto de 2022, es una publicación cuatrimestral, mayo-agosto los alumnos, aportando así una maquinaria mental clara y brillante
2022, editada por la Sociedad Química de México, A.C., Barranca del al servicio de la educación científica en México. Eso también nos
Muerto 26, Col. Crédito del Constructor, Alc. Benito Juárez, 03940, enorgullece. Paradójicamente, para los profesores de nivel superior
no siempre los alumnos son la prioridad. Andoni Garritz, teniendo
Ciudad de México, Tel. 55 56 62-68 37. http://bsqm.org.mx/, boletin.
dotes privilegiadas para la química teórica, tuvo la visión para discernir
[email protected]. Editores responsables Mariana Ortiz y Alberto
que era la educación el talón de Aquiles para la química en este país,
Rojas/ Electrónico: Reserva de derechos al uso exclusivo No. 04- la convicción de incidir en la metodología de la enseñanza química y el
2017-063013203100-203, ISSN-e: 2594-1038, ambos otorgados por valor para elegir el combate al abandono de los docentes de la química
Instituto Nacional de Derechos de Autor. Responsable de la última en México. El Dr. Garritz fue un personaje tan rematado, que rayó en la
actualización de este número Estefanie Ramírez, Fecha de última incomprensión de los colegas químicos, quienes no lo asumieron del
modificación: 15 de agosto de 2022. bando científico por consagrarse a la educación química. “No somos
de aquí, ni somos de allá…”, describía Garritz a quienes ocupaban los barcos, los valores son luces de ignición interna, y necesitamos
el “otro” bando. Cito las palabras que José Antonio Chamizo que despierten la gratitud y que desvanezcan las nebulosas de la
comparte en este número: “La química tiene sentido a partir de lo envidia para abrazar la admiración al prójimo: el éxito de otro debe
cotidiano y social”; sin duda esta aseveración describe los objetivos ser visto como una aspiración y apreciado como un modelo a seguir
de Garritz y desmitifica a la química como una ciencia alienada, (no como un enemigo a vencer).
inalcanzable y perteneciente a una selecta cofradía de súper-
Ciertamente conmovedores los testimonios aquí presentados,
dotados intelectualmente carentes de habilidades blandas. Los
representan un relato fiel del personaje real, el ser humano, más
líderes son personas que encarnan los valores de una comunidad, y
allá de aquél autor lejano que dejó un impresionante legado biblio-
ciertamente el Dr. Garritz puso el ejemplo de científico, académico,
hemerográfico. A través de las narraciones de este número, veremos
editor y gestor, pero sobre todo puso el ejemplo del amor a la vida
que sus amigos y colaboradores resaltan siempre un detalle que
y a su comunidad. Se puede ser químico y ser feliz.
mostraba su generosidad y su capacidad de gozar las cosas simples
Pienso que hoy en día los químicos mexicanos que nos dedicamos pero significativas de las relaciones humanas. Esto habla de un
a la academia vivimos en un sistema mezquino que antepone la hombre sensible y generoso, que mira antes a la persona que a
productividad (que no la calidad) a la amistad y valora excesivamente sus títulos académicos. Los invitamos a consultar el número 3 del
los estímulos a la investigación, a veces incluso despreciando otros volumen 9 en la plataforma del Boletín de la Sociedad Química de
atributos que nutren el tejido de la comunidad universitaria. Los México, un ejemplar publicado In Memoriam del querido Dr. Andoni
valores humanos son la luz que guía las acciones colectivas e Garritz en el 2015.
individuales, pero a diferencia de los faros, que desde lejos guían a
Dra. en F. y T.F. Mariana Ortiz Reynoso
Editora en Jefe
Boletín de la Sociedad Química de México

CONTENIDO

3er Congreso Internacional de Educación Química

“El retorno a las aulas: atendiendo la complejidad educativa actual” 4
3er CIEQ

Andoni Garritz, el Gran Profesor 8

Rosa María Catalá

Andoni Garritz Ruiz, el Químico Teórico 10

José L. Gázquez

Andoni Garritz, una vida plena 12

Jorge Rafael Martínez Peniche

Un pequeño reconocimiento a la labor de Andoni Garritz como Educador 15

Cristina Rueda Alvarado

Carta a Andoni 19
José Antonio Chamizo

Congreso Internacional de la Sociedad Química de México 2022

“Una Química muchas voces” 25
2022CISQM
 La Sociedad Química de México, A.C.,
CONVOCA
a estudiantes, profesores de todos los niveles educativos y profesionales de la educación en ciencias en todas
sus áreas al:
3er Congreso Internacional de Educación Química
“El retorno a las aulas: atendiendo la complejidad educativa actual”
3er CIEQ
a celebrarse del 15 al 19 de noviembre de 2022 en modalidad híbrida, pudiendo participar de forma:
• Presencial en las instalaciones del Hotel Azul Ixtapa, Ixtapa-Zihuatanejo, Guerrero y/o.
• Virtual a través del sistema de videoconferencias de la SQM.

Introducción Objetivos

Para el sector educativo y para los profesores de 1. Reunir a estudiantes, docentes, investigadores
ciencias y de química en particular, es indiscutible y todos los interesados en la educación
que la pandemia tuvo un impacto importante química para intercambiar ideas, teorías,
en la adquisición de conocimientos científicos, estrategias y experiencias alrededor de la
independientemente de los niveles y modalidades educación y la divulgación en tiempos post-
educativas que cursaron los estudiantes. pandemia.
2. Compartir experiencias educativas alrededor
Esto ha provocado que en el regreso a la modalidad del regreso a las aulas para abordar temas de
presencial los docentes de ciencias enfrenten retos normalización del aprendizaje, uso eficiente
adicionales para apoyar a los estudiantes, tanto de los recursos tecnológicos y evaluar su
en su recuperación académica básica como en su aportación en la enseñanza de la química.
estabilización emocional, dos factores íntimamente
vinculados para el aprendizaje de nuevos conceptos
y el desarrollo de nuevas habilidades.
Novedades
Para retomar la mejora continua en la enseñanza
de la química y ciencias afines, es urgente identificar
• Este año el CIEQ se celebrará en una
tres aspectos indispensables de la compleja situación
modalidad híbrida, pudiendo participar de
que se vive en las clases: ¿qué saben realmente hoy
forma presencial o virtual.
nuestros estudiantes? ¿qué pueden resolver o hacer
con ese conocimiento? y ¿qué actitud o emoción • Desde el año 2020, el Congreso
les genera ese conocimiento? Esto nos ayudará a Internacional de la Sociedad Química
diseñar nuevas estrategias y reconectar con ellos, de México (CISQM)* se celebra de forma
con sus necesidades y su visión de futuro. independiente del CIEQ.
• Aprovechando el regreso a la presencialidad,
A poco más de dos años de pandemia, estamos se consideró importante dar más cabida
recobrando el optimismo por el regreso a clases a los encuentros personales, por lo que se
presenciales, por lo que la Sociedad Química de abrirán espacios abiertos para el diálogo y la
México tiene el gusto de convocar un espacio de convivencia, como La Química con café.
intercambio y reflexión que ofrezca una renovada
seguridad y confianza en lo que hacemos y que
permita la colaboración en la búsqueda de nuevas
claves para enseñar y divulgar la química de manera *Este año el CISQM se realizará en Mérida, Yucatán,
significativa y empática para todos. del 29 de agosto al 2 de septiembre de 2022.

4 Boletín de la Sociedad Química de México

Categorías de participación Cuotas y Formas de pago*

Los interesados podrán asistir al congreso en dos Docentes de Educación Superior,

categorías: Profesionales y Público en General
• Ponente: Personas que participan en
Socios Socios No
las actividades del congreso de manera No socios
Activos Activos socios
presencial o virtual y que presentan uno o (MXP)
(MXP) (USD) (USD)
más trabajos en modalidad oral y/o cartel.
• Asistente: Personas que participan en las
actividades del congreso, que no presentan
trabajo. $1,062.50 $55.25 $1,250.00 $65.00

Ambas categorías tendrán derecho a participar en:

Cuotas vigentes hasta el 15 de septiembre
A. ACTIVIDADES ACADÉMICAS: Conferencias
Plenarias, Foro de Debate, Mesa de Expertos,
Mesa de Diálogo, Talleres, Presentaciones de
Trabajos Orales y Carteles. Docentes de Educación básica* y
B. ENTREGA DE LOS PREMIOS: Premio Nacional Media superior* y Estudiantes de
de Química “Andrés Manuel del Río” 2022, área Licenciatura* y Posgrado*
Académica, en las categorías Docencia Nivel
Básico (Secundaria), Nivel Medio Superior y Socios Socios No
Nivel Superior. No socios
Activos Activos socios
(MXP)
C. PUBLICACIÓN: Todos los trabajos serán (MXP) (USD) (USD)
evaluados y en caso de ser aceptados serán
publicados (previa autorización del autor
principal) en la Colección de Memorias de los
Congresos de la Sociedad Química de México, $850.00 $42.50 $1,000.00 $50.00
que cuenta con ISSN.
Cuotas vigentes hasta el 15 de septiembre

Inscripciones

Los interesados deberán inscribirse a través del Fecha límite de pago para asegurar programación de
enlace que se muestra a continuación, incluyendo trabajo: 15 de septiembre de 2022.
datos de contacto, categoría y modalidad de
participación. No hay excepciones ni prórrogas.

Inscríbase aquí
**Este descuento sólo es posible gracias al pago de
su membresía. Si usted aún no es socio, le invitamos a
que forme parte de la Sociedad Química de México,
A.C. para que podamos ofrecerle más recursos,
actividades y beneficios.

5
 Tipos de contribución • Investigación educativa y didáctica de la
química en general (IED). Preferentemente
• Presentación Oral: en torno a la naturaleza de la ciencia, la
apropiación de la ciencia y la evaluación e
Se proporciona un espacio para que, en 12 minutos, innovación educativas.
el (la) expositor (a) presenten los detalles del trabajo
sometido al congreso (trabajo de investigación, Adicionalmente, el CIEQ contará con cuatro espacios
protocolos, revisiones, experiencias, etc.). Se darán 3 de participación e interés permanente, por lo que
minutos para resolución de preguntas de la audiencia. también pueden enviarse contribuciones vinculadas a:
Se pueden utilizar herramientas en línea, PPT, PDF,
etc. • Ideas centrales de la química y su enseñanza
(ICQE).
• Carteles • Evaluación de los aprendizajes (EA).
(Estudiantil y/o Profesional):
• Reflexión e innovación en la formación de
Con la finalidad de utilizar diferentes herramientas profesores y mejora continua de la práctica
digitales que permitan una mejor experiencia e docente (ReI).
interacción, la sección de carteles se presentará en
un espacio particular dentro del canal de YouTube de • Cultura, comunicación científica y divulgación
la SQM (modalidad virtual) y en un espacio destinado de la química (CCD).
para la presentación de los carteles en la modalidad
presencial. Los trabajos aceptados en la modalidad
virtual deberán ser presentados en un video de entre Programa Preliminar de Actividades
4 y 6 minutos de duración que serán transmitido en • 2 Conferencias plenarias
el espacio programado en el programa del congreso.
La interacción con la audiencia será en tiempo real, • 1 Foro de debate
por lo que los expositores deberán estar presentes • 1 Mesa de expertos
en la sala de su trabajo durante el tiempo que dure
esta actividad. Recuerde siempre mostrar una vista • 1 Mesa de diálogo
del cartel (inicio) y realizar su explicación de acuerdo • 3 Talleres
con las secciones de este. Para crear su cartel, puede
utilizar herramientas como Word, PPT, herramientas • Sesiones de presentación de trabajos libres.
en línea, herramientas de diseño, grabadores de • La Química con café (Espacios abiertos para
pantalla, etc. Para el audio, puede utilizar voz en off el diálogo y la convivencia)
o una miniatura con una cámara en la que el público
pueda verle. Aquí dejamos dos tutoriales:
https://youtu.be/vWMWOz_R0xY y Envío de trabajos
https://youtu.be/tpGs0Gjbtnc
Descargue desde el siguiente enlace la plantilla para
el envío de su trabajo.
Temáticas
• Reflexión sobre las buenas prácticas
educativas durante y post-pandemia (BPE). En Descargar plantilla
relación con la recuperación de los ambientes
socioemocionales de aula, la adquisición de
conocimientos básicos o ideas centrales, el Una vez que haya preparado su trabajo, utilice el
aprendizaje en contexto (sostenibilidad y salud, siguiente formulario para someterlo a consideración.
entre otros) y el desarrollo de habilidades
experimentales durante la pandemia.
• Experiencias de enseñanza en modalidad Enviar mi trabajo
híbrida (EE). Utilizando tecnología y donde se
incorporen algunos aspectos del desarrollo
de la química en Iberoamérica, así como un
análisis sobre los beneficios que ha traído la
modalidad híbrida.
6 Boletín de la Sociedad Química de México
Cronograma
• Inicio de la convocatoria: 30 de mayo.
• Fecha límite de recepción de trabajos: 22 de agosto de 2022 a las 23:59 horas (tiempo de la
CDMX).
• Fecha límite para envío de cartas de aceptación/rechazo: 12 de septiembre.
• Fecha límite de pago para asegurar la programación de trabajo: 15 de septiembre de 2022.
• Fecha límite de pago para asistente: Se recomienda realizar su pago al menos 5 días hábiles
antes del evento, aunque puede inscribirse durante el desarrollo de éste.
• Congreso: 15 a 19 de noviembre.

“La química nos une”

7
 Andoni Garritz, El Gran Profesor

Rosa María Catalá1, 2

Conocí a Andoni Garritz en octubre de 1980, en mi primer día su didáctica y su entrega completa a la clase. No había nada más:
de clases en la Facultad de Química de la UNAM. Fisicoquímica él frente al grupo, nosotros todos atentos y felizmente rendidos
1, la asignatura. Ya desde que me entregaron la tira de materias ante la maravilla de los átomos redescubiertos y expuestos
una semana antes en Servicios Escolares el nombre me pareció fascinantemente al físico desnudo a través de sus cátedras: las del
curioso, nada parecido a los que conocía ni en nombre ni en gran Andoni.
apellido…nada parecido tampoco -pude constatar días después- a
Nadie llegaba tarde, porque él era muy puntual y su clase era
ningún otro profesor de ciencias que hubiera tenido o tendría aún
lo mejor del día. Una mañana, al entrar al gran salón, frente al
varios años después.
escritorio, no estaba Andoni. En su lugar, una chica de cabello
Esa primera clase en la que entró a paso firme, alto y sonriente en corto, bajita y pecosa. Nos explicó que se llamaba Diana Cruz, que
ese gran salón del edificio denominado la “perrera”, donde sólo iba a suplir a Andoni, que él estaba de viaje por algún congreso y
estábamos los alumnos de primer ingreso, marcó el ritmo de un que era su esposa. Otro feliz encuentro. Ese par de semanas Diana
semestre lleno de expectativas y temores: yo no era (no soy) muy nos demostró que en la vida y la profesión se pueden formar
ducha en matemáticas ni física y el puro nombre fisicoquímica duplas casi perfectas, fue como si la clase fluyera igual, pero desde
sonaba un poco amenazador para alguien que entró a la carrera un lado femenino de las cosas; de igual nivel, de igual intensidad,
debatiéndose entre la profesión familiar (la química, claro) y otras de igual interés, pero amenizadas y sazonadas con otros sutiles
de corte humanístico, particularmente la literatura y la escritura, toques de humor y desde otras referencias de vida. Se notaba
por las que mostraba facilidad y también me encantaban. Pero… que hablaban mucho de química ellos dos, que debatían y que,
cómo sabría más tarde: escribían y publicaban juntos. A través de
Ese pacto que sellé esa primera clase con Andoni fue conmigo
esos días, y a través de Diana, aprendimos que había otra faceta
misma: si alguien era tan feliz y disfrutaba como él enseñando
igualmente atractiva de nuestro profe: era esposo y padre, un
química, es que esa ciencia me había escondido todavía su mejor
Andoni de carne y hueso que amaba profundamente a su familia.
cara, su mejor capacidad de explicar y predecir, la elegancia y
belleza de sus modelos y la sonoridad cantarina de su lenguaje, Con tan sólo unos semestres transitados y con conocimientos
su enrevesado avance a través de los siglos; en una hora o tal vez medianamente aprendidos, el grupo de profesores cercanos
dos de clase con Andoni, esa cortina que lo dejaba todo medio a Andoni (Diana, José Antonio Chamizo y Hugo Torrens) nos
oculto y borroso se corrió a los lados como en un gran teatro. invitaron a varias compañeras y a mí a formar parte de un
Y empezó la siempre mejor interpretación del gran profesor, ese experimento pedagógico por demás interesante: empezar
día y los restantes del semestre, asistir a su clase no era sólo eso, el proyecto de tesis muy pronto para terminar la carrera y la
era disfrutar lo nuevo, despejar dudas ancestrales, divertirse con
su buen humor y también ponerse serios durante los ejercicios
y tratar todo el tiempo de estar a la altura de su conocimiento, 1
Profesora del Colegio Madrid, 2Vocal Académica SQM 2022-2023
[email protected]
8 Boletín de la Sociedad Química de México
disertación prácticamente al mismo tiempo. Todo ello avalado eran parte de esa hermosa década en la que coincidimos mucho
y conocido por el Director de Posgrado que a la sazón, en ese a pesar de no tener, académicamente hablando, tanto que ver. En
momento era Andoni. De clases y tareas pasamos al mundo de la ese viaje aprendí algunos trucos para tal vez no ganar, pero no
búsqueda bibliográfica y de los complejos metálicos y la química perder dinero en el Black Jack del casino y salir tablas, a bailar salsa
de coordinación, algo de lo que apenas habíamos escuchado hasta y calipso en la cena del congreso, a reírme mucho en el convivio.
entonces. En esos años, el aprendizaje y la amistad fueron de la Y también a reconocer el enorme prestigio con el que ya contaba
mano, Diana era muy joven y muy pronto se convirtió en una mi gran profesor en esos años. Investigadores y estudiantes de
especie de tutora y hermana mayor. Andoni siempre cercano, pero posgrado de muchos países lo buscaron a lo largo de todo el
él entonces hacía química teórica y cada vez estaba más ocupado evento, nunca las servilletas de papel de los cafés de la tarde se
en asuntos administrativos de la Facultad. No fue hasta que entré habían llenado con tantas ideas y soluciones a problemas de tesis y
a la maestría que nos volvimos a encontrar otra vez como alumna proyectos. Uno tras otro vi desfilar a chicas y muchachos llevarse
y maestro. Teoría de Grupos, en esencia una asignatura del área ese tesoro en la bolsa, en tan sólo minutos de su atención les
matemática, pero que de la mano y experiencia de Andoni fue un resolvía dudas, los escuchaba, reorientaba y daba certeza. Ese
gozo total. Poder explicar un espectro de IR a partir de lo que mismo año fundó, siempre acompañado de sus grandes colegas,
aprendí en esa clase fue para mí uno de los hitos universitarios, la que el siempre llamó la mejor revista del universo: Educación
con qué facilidad y soltura nos ayudaba a comprender conceptos y Química.
procesos que para mí en general resultaban muy complejos. Usaba
Pasaron muchos años después de la injustamente temprana
analogías y metáforas, usaba sus manos enfáticamente durante
muerte de Diana en los que Andoni y yo nos vimos poco, pero
la clase y explicaba con muchísimos ejemplos. Tenía un bagaje
nunca perdimos contacto por completo, ya que él seguía muy
enorme de recursos y siempre alguno te funcionaba para salir del
cercano al Colegio Madrid, donde yo he sido maestra por más
salón con la sensación de que ahora sabías algo nuevo y relevante.
de tres décadas. Mi llegada a la dirección del Colegio en 2011
Fueron años de viajar juntos por México y presentar trabajos en nos volvió a acercar, ya que para entonces él era miembro -y uno
los congresos de la Sociedad Química, que él tanto respetaba y muy activo- del Consejo Académico del Colegio. Nos cautivó
quería. En varios congresos, particularmente uno organizado en enseguida con varios proyectos de investigación educativa que
conjunto con la American Chemical Society (ACS) en Puerto estaba desarrollando en la Facultad; particularmente el tema del
Rico (lo recuerdo bien porque fue en 1985, apenas unas semanas conocimiento pedagógico del contenido nos pareció relevante y
después del gran terremoto) coincidimos -siempre a través de nos dio varios cursos y talleres, que todos disfrutamos. Era una
Diana-, que para entonces ya había sido mi asesora de tesis de fuerza de la naturaleza: cada reunión de Consejo llegaba con
licenciatura e iniciaba mi proyecto de maestría. En el viejo San Juan nuevas ideas y resultaba imposible resistirse, por lo menos, a
que él ya conocía de viajes anteriores, recorrimos el casco antiguo esbozar algún proyecto futuro. Fue un grato reencuentro, ya desde
disfrutando “asopaos”, “pescaito frito”, tostones y unos deliciosos otro momento de la vida, donde mucho pasado nos unía, pero con
emparedados de jamón y huevo frito, un desayuno alternativo una renovada visión de futuro y desde el convencimiento de un
al soso buffet del hotel. Porque al viajar con Andoni aprendías vocación volcada en lo que mejor sabía hacer: enseñar y formar a
también a gozar la vida, el mejor ron o el mejor pisco, a cantar los que nos gusta enseñarla. Gracias por todo querido y admirado
boleros de décadas pasadas, la convivencia y la comida también profesor, aquí sigo aprendiendo contigo a la distancia.

9
 Andoni Garritz Ruíz: El químico teórico

José L. Gázquez*

Es para mí un honor participar en este número del Boletín de la Kohn. Los antecedentes de esta teoría se remontan a 1927, cuando
Sociedad Química de México dedicado a recordar la destacada Thomas y Fermi propusieron, por primera vez, una expresión
labor de Andoni Garritz Ruiz en el desarrollo de la química para la energía cinética de un átomo polielectrónico en términos
en nuestro país. Ciertamente, la mayor parte de su actividad de su densidad electrónica, en contraste con la formulación de
profesional, verificada en la Facultad de Química de la Universidad Schrödinger basada en la función de onda. Por la naturaleza de las
Nacional Autónoma de México, estuvo orientada hacia la educación aproximaciones que utilizaron para derivar esta expresión, se le
de los jóvenes en química. Esta vocación lo llevó a escribir libros de denominó modelo estadístico de un átomo. Poco tiempo después,
texto sobre fisicoquímica, que constituyen una aportación original en 1930, Dirac utilizó el mismo procedimiento de Tomas y de
y creativa sobre la enseñanza de temas complejos de fisicoquímica Fermi para derivar la expresión para la energía de intercambio
que requieren, normalmente, de un lenguaje matemático muchas en términos de la densidad electrónica, y a ésta se le denominó
veces difícil de seguir. Su obra contiene numerosas contribuciones intercambio estadístico.
planteadas con una perspectiva didáctica que reemplaza la
En 1965 Kohn y Sham reformularon el trabajo original de
complejidad matemática con conceptos que explican de manera
Hohenberg y Kohn, introduciendo un conjunto de orbitales que
clara los fundamentos de la química teórica y sus aportaciones
tienen como característica principal el que a través de ellos se
a la explicación de la estructura y propiedades de la materia.
determina la densidad electrónica exacta del sistema, la misma
Esta vocación también lo llevó a ser un gran profesor en el aula,
que se obtendría al resolver la ecuación de Schrödinger. La
logrando alcanzar altos niveles de aprendizaje por parte de sus
aplicación de este procedimiento al estudio de la estructura
alumnos, y a la vez influir de una manera positiva en su desarrollo
electrónica requiere de un esfuerzo computacional equivalente al
como estudiantes y luego como profesionales.
de Hartree-Fock (HF). Sin embargo, la enorme diferencia es que
Hay otra faceta importante en la actividad profesional que tuvo los cálculos realizados con la formulación de HF son apenas el
durante los primeros años posteriores a la conclusión de sus punto de partida para incorporar, posteriormente, la contribución
estudios de licenciatura, cuando cursó sus estudios de doctorado, de la energía de correlación, que es fundamental para describir
y que nos remiten a Andoni Garritz como investigador en el interacciones químicas. El cálculo de esta contribución es
campo de la química teórica. En mi opinión, esta etapa juega altamente demandante desde el punto de vista computacional,
un papel fundamental que marcó su desarrollo posterior. Sus por lo que aún con las supercomputadoras que se tienen hoy en
contribuciones a la educación química y la didáctica que emana de día, el método en su conjunto es aplicable solamente a sistemas
ellas están fuertemente permeadas por esta experiencia. relativamente pequeños. En cambio, en el método de Kohn-Sham
(KS) la energía de correlación está incluida desde un principio,
Mi contribución se refiere precisamente a esta etapa inicial de
y puede ser aplicado, con los recursos de cómputo actuales, a
su vida profesional, en la que tuve la oportunidad de colaborar
sistemas químicos grandes.
con él, y establecer una relación profesional y personal muy
enriquecedora. Es importante mencionar que desde 1951, Slater había propuesto
una simplificación de las ecuaciones de HF, que resultó ser
Andoni Garritz realizó sus estudios de doctorado bajo la
equivalente a las que se obtienen variacionalmente mediante el
dirección de Jaime Keller en el Departamento de Química Teórica
método de KS, aunque desde la perspectiva de Slater no se estaba
de la entonces División de Estudios de Posgrado de la Facultad de
incluyendo la energía de correlación, ya que se visualizaba como
Química. Su trabajo de investigación estaba centrado en el estudio
una aproximación a HF. En su aproximación, Slater reemplazó el
de la partición del espacio en técnicas de dispersión múltiple
potencial de intercambio de HF por el intercambio estadístico
combinadas con “un potencial de intercambio estadístico” para
de Dirac, por lo que en los hechos estaba utilizando un funcional
la descripción de la estructura electrónica de moléculas. Para
de la densidad electrónica para describir esta interacción. Así,
ubicar la importancia de este trabajo, es importante entender el
desde 1951, el método de Hartree-Fock-Slater (HFS) empezó a
contexto en el que se desarrollaba y el conocimiento que se tenía
aplicarse fundamentalmente a átomos polielectrónicos y sólidos.
a mediados de la década de los setenta (del siglo XX).
Actualmente, la teoría de funcionales de la densidad en la
formulación de Kohn-Sham es, por mucho, la técnica más utilizada
para estudios de estructura electrónica de átomos, moléculas y
sistemas extendidos. Sin embargo, en la década de los setenta, la
situación era diferente. La teoría de funcionales de la densidad *Departamento de Química, Universidad Autónoma Metropolitana-Iztapalapa
surge formalmente en 1964, con los teoremas de Hohenberg y [email protected]
10 Boletín de la Sociedad Química de México
Estos hechos son relevantes, ya que como el método de HFS El funcional que utilizó Andoni Garritz en los cálculos moleculares
corresponde a un caso particular de KS, a partir de 1965 se que realizó fue precisamente el que contenía el término de Dirac
integró totalmente a la formulación de KS, y con la influencia de y la primera corrección de no homogeneidad, de manera que, a
lo que se había hecho para sólidos a nivel de HFS, en la década la novedad en la aplicación del método de KS a moléculas, se le
de los setenta se empezaron a adaptar las técnicas de estructura sumaba la novedad de ser de los primeros cálculos moleculares
electrónica utilizadas en sólidos para el estudio de moléculas. que incorporaban el gradiente de la densidad en la energía de
intercambio.
Es en este contexto y con los conocimientos que se tenían en
la década de los setenta que podemos entender la importancia Todo el detalle anterior se ha descrito para revelar la originalidad
del trabajo que desarrolló Andoni Garritz en su tesis doctoral. En y la importancia de estos primeros estudios en el desarrollo de la
el método de dispersión múltiple aplicado a sólidos y moléculas, teoría de funcionales de la densidad en la formulación de KS que,
el punto de partida consiste en hacer una partición del espacio con el paso del tiempo (como ya dijimos) se ha convertido en la
mediante esferas alrededor de cada átomo que compone la celda herramienta más utilizada para describir la estructura electrónica
unitaria en el sólido, o alrededor de cada átomo que compone de moléculas y sistemas extendidos. Sin duda, el trabajo doctoral
la molécula. Ya que la densidad electrónica de cada átomo decae de Andoni Garritz constituyó una aportación importante en su
monotónicamente conforme se va alejando del núcleo, la adición momento para pensar que el método de KS ofrecía un futuro
de todas las densidades atómicas constituye un buen punto de promisorio para el estudio de interacciones químicas.
partida. Sin embargo, para cubrir bien todas las regiones físicas
Después de concluir su doctorado, Andoni Garritz dirigió algunas
importantes, es necesario recurrir al uso de esferas traslapantes o
tesis de licenciatura y maestría, en las que se continuó avanzando
de esferas truncadas. Este segundo camino se denomina método
en los estudios de partición del espacio. Sin embargo, ya en esa
celular, y justamente surgió en la época en que Andoni Garritz
época manifestaba un gran entusiasmo por dedicarse a abordar
realizó sus estudios de doctorado. Esta partición del espacio
aspectos relacionados con la enseñanza de la química y a escribir
requería de la introducción de correcciones a los cálculos de
libros de texto. En estos últimos, podemos ver su profundo
dispersión múltiple por el truncamiento de las esferas, y no había
conocimiento de la química cuántica y su facilidad para explicar
un camino único para ello.
de una manera amena y clara conceptos que no son sencillos de
Los estudios de partición del espacio en moléculas realizados por transmitir.
Andoni Garritz constituyen, junto con el trabajo de otros autores,
En 1991-1992, cuando ya trabajaba yo en la Universidad Autónoma
los primeros cálculos de estructura electrónica de moléculas
Metropolitana, Andoni Garritz realizó una estancia sabática con
utilizando el método de KS.
nosotros. Su presencia representó un doble beneficio. Por un lado,
También es importante destacar que durante los años setenta, nuestros alumnos se vieron favorecidos de los cursos que impartió.
en las primeras aplicaciones del método de KS, la energía de Ya para entonces él se había dedicado fundamentalmente a temas
intercambio se calculaba mediante la expresión de Dirac; ésta de educación en química, y había desarrollado herramientas para
corresponde a un gas de electrones libres con densidad uniforme, mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Sin embargo,
mientras que en átomos, moléculas y sólidos, la densidad y de manera muy positiva para nuestro grupo, Andoni Garritz se
electrónica varía de un punto a otro del espacio. Es por ello que incorporó a algunos de los temas de investigación que estábamos
en la ecuación de Dirac, la densidad uniforme se substituye por desarrollando en ese momento. Su participación fue muy positiva,
la densidad en cada punto del espacio, dando lugar a lo que se pues en las discusiones del grupo siempre aportó una visión
conoce como la aproximación de densidad local. Dado que esta diferente que llevó a resultados novedosos. Como resultado
expresión subestima la energía de intercambio, en esa época se de esa estancia, publicamos un trabajo en el que se analizaba la
introdujo un parámetro multiplicativo, cuyo valor se ajustaba reactividad química de la maleimida, utilizando el principio de
en átomos para reproducir la energía de intercambio de HF. Sin ácidos y bases duros y blandos a nivel local, llevando a cabo para
embargo, en una molécula compuesta por diferentes átomos no ello, cálculos de la blandura local de esta molécula. Este es uno
era claro qué valor se tenía que utilizar, lo que dio lugar a que de los primeros trabajos reportados en la literatura, utilizando
algunos autores fijaran arbitrariamente su valor. Con la finalidad el marco teórico que proporciona, lo que se conoce hoy en día
de evitar este parámetro e intentar tener una mejor descripción como la teoría de funcionales de la densidad conceptual.
de este importante término, y para tomar en cuenta la no
En mi opinión, la química teórica en México perdió, poco tiempo
homogeneidad de la densidad electrónica, se propuso hacer un
después de que concluyó su doctorado, a un investigador que –no
desarrollo en gradientes de densidad, e incluir el primer término.
tengo la menor duda– habría hecho aportaciones muy importantes
Así, la suma del término de Dirac junto con este otro término
en este campo. No obstante, México ganó a un excelente y muy
dependiente del gradiente de la densidad, proporcionaban una
creativo investigador en temas propios de la educación en general
significativamente mejor descripción de la energía de intercambio.
y de la educación química en particular, cuyas aportaciones
Este camino dio lugar, con el paso del tiempo, a lo que hoy
seguirán beneficiando y motivando a muchos estudiantes.
conocemos como la aproximación de gradiente generalizado, que
es ampliamente utilizada en estudios de estructura electrónica de
una gran variedad de sistemas.

11
 Andoni Garritz, una vida plena

Jorge Rafael Martínez Peniche*

El Dr. Garritz como formador de recursos humanos:
sus tesistas célebres
En la compañía de sus queridos amigos de la generación 67-
71, entonces inseparables: Paco Lozano, Pancho Medina, César
Bárzana, Hugo Tórrens y Chucho Gracia, Andoni realizó su tesis
de licenciatura bajo la dirección del Mtro. Jorge Ludlow Landero,
realizando un trabajo con enfoque social.
Tras titularse, Andoni se incorporó completamente a la
continuación de sus estudios de posgrado, pero principalmente se
dedicó a la noble tarea de formar nuevos profesionistas.
Con el riesgo que la memoria me falle (y de que no todos hayan
hecho la tesis con él), quisiera mencionar que Andoni fue un gran
mentor para los siguientes cinco distinguidos alumnos:
• Q. Raúl Varela Gómez, quien, con los conocimientos de
cómputo adquiridos con Andoni, fue contratado por
Hewlett-Packard en donde llegó a ocupar los más altos
niveles directivos para América Latina y, al jubilarse, fue
Secretario de Planeación e Informática de la Facultad de
Química.
• Q. Jorge Doroteo Arango Magaña, a quien por obvias
razones llamábamos “Pancho Villa”, un químico exitoso en
el norte del país (primero en Baja California y ahora en
Sonora) y a quien se cita en el libro Estructura Atómica por
sus contribuciones al octavo capítulo.
• Dr. Renato Lemus Casillas, alumno de la materia de Simetría
Molecular de la Maestría en Ciencias Químicas, asignatura en
la que asistí a Andoni como ayudante de profesor.
Un día, el Dr. Alejandro Frank Hoeflich (actualmente
profesor emérito de la UNAM), hojeó mi tesis de
licenciatura y me dijo:
Introducción
- “¿A poco los químicos saben Teoría de Grupos y Grupos de
Andoni, el Dr. Andoni Garritz Ruiz, amó a la Facultad de Química
Simetría?”
y le dedicó su vida.
- “¡Claro Alex!”, le contesté. Me dijo que le sorprendía, que ni
Tuve la fortuna de que Andoni fuera mi maestro, mi mentor;
siquiera se lo imaginaba.
pero sobre todo mi amigo. Compartí con él pasiones, ilusiones,
esperanzas. El gusto por la música, los deportes, la literatura, la Poco tiempo después, el Dr. Hoeflich me pidió que le
enseñanza, la química teórica, las matemáticas, el cómputo. Quizá recomendara a alguien que supiera bien simetría, y sugerí a
por ello coincidimos en muchas ocasiones en la aventura. Renato, quien hasta hoy trabaja en el Instituto de Ciencias
Nucleares, donde es uno de los investigadores más
Además de que Andoni era un hombre íntegro, en toda la
connotados. Digo esto para resaltar que Renato aprendió
extensión de la palabra, Andoni era un hombre universal al hacer
simetría con Andoni.
plenamente honor a la máxima de Terencio: “Hombre soy y nada
humano me es ajeno”.
Por todo esto, es un gran honor para mí compartirles un poco *Facultad de Química, Universidad Nacional Autónoma de México
de mis vivencias con él. [email protected]
12 Boletín de la Sociedad Química de México
 • Dr. Fernando Colmenares Landín. Fernando fue un alumno de El Dr. Garritz como investigador: pionero en temas
la FES-Cuautitlán; aní le impartí las materias de Fisicoquímica de ciencia dura
I y Unión Química. Un día me manifestó que quería hacer su
Quisiera hablarles brevemente del Andoni investigador en temas
tesis en cuántica; sin más, le pregunté que qué planes tenía
duros de Ciencia. En 1975 Andoni obtuvo el Hylleraas’ Award del
para ese día y, al no haber ninguno, lo llevé en mi coche
Curso de Verano en las áreas de Química Cuántica, Física del
a Ciudad Universitaria para presentarle a alguien que sí
Estado Sólido y Biología Cuántica de las universidades de Uppsala,
sabía cuántica. Entonces fuimos a visitar a Andoni, quien de
Suecia y Florida, EE. UA.
inmediato lo aceptó como tesista. Posteriormente, Fernando
logró la Jefatura del Departamento de Física y Química En esa época, el Departamento de Química Teórica de la Facultad
Teórica de la Facultad de Química. de Química era un auténtico trabuco. Les mencionaré a quienes
formaban parte de él, esperando no olvidar a nadie.
• Dr. Alberto Vela Amieba. Investigador brillante del Centro
de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Los grandes: Dr. Jaime Keller Torres, “el jefazo”, Dra. Sara Elvia
Politécnico Nacional (CINVESTAV-IPN). Uno de los mejores Meza Galindo, Dr. Germund Höjer, Dra. Carmen Varea Gilabert y
químicos teóricos de México. Dr. Alberto Robledo Nieto.
Los medianos: José Luis Gázquez Mateos, Andrés García
El Dr. Garritz como difusor del conocimiento: su
Rejón, Andoni Garritz Ruiz
amada revista Educación Química
Los chicos: Miguel Antonio Costas Basín, Javier Pedro Bourges
Su servidor tuvo la fortuna de formar parte del Consejo Editorial
Rodríguez, Federico Carlos Martín Polo, Jorge Doroteo Arango
de la “mejor revista del Universo” (como la llamaba Andoni):
Magaña, Raúl Varela Gómez, Armando Jacinto de Jesús Sánchez
Educación Química, prácticamente desde su fundación.
Martínez (mejor conocido como Armando Sánchez), María del
Les comparto que a mí siempre me han dicho Jorge, mi primer Carmen de Teresa Martín del Campo (mejor conocida como
nombre, pero por alguna razón Andoni siempre me dijo Rafael, mi Mela), Miguel Castro Martínez, Alejandro Pisanty Baruch y por ahí
segundo nombre. Quizá porque el Piolín, mejor conocido como el me colaba yo.
Dr. Rafael Moreno Esparza, y yo pasábamos mucho tiempo juntos
Reconocerán que de este grupo salieron directores de Facultades,
y Andoni solía gritarnos por el pasillo: “Hola Rafaeles”.
Rectores de universidades públicas, funcionarios universitarios,
Esa es la historia de por qué mi nombre como colaborador del muchos premios nacionales de ciencias y premios Universidad
Consejo Editorial de dicha revista apareció durante muchos años Nacional, empresarios y altos ejecutivos de empresas y, por
como Rafael Martínez Peniche; hasta que un día le pedí a Andoni supuesto, educadores.
que lo cambiara. Andoni me prometió que le pediría a Arturo
Lo que se debe mencionar es la verdad incuestionable acerca de
Vigueras hacer el cambio. Sin embargo, a partir de ese momento,
los atributos de Andoni, quien además de ser brillante, demostraba
Andoni me empezó a llamar cómicamente “Jorge Rafail”, (haciendo
permanentemente su solidaridad y apoyo a ese Departamento.
un tonito como de “María Candelaria”).
Andoni era la persona que aglutinaba, orientaba, escuchaba y
Por cierto, les diré que a Andoni el procesador y la automatización apoyaba a los pequeños. Siempre me he preguntado el por qué.
en la edición de textos le jugó una broma, pues al usar el corrector
¿Será por lo que nos decía el Dr. Per-Ølov Löwdin en el curso
automático de ortografía, su apellido fue cambiado, y por algún
de verano? El Dr. Löwdin decía “La mayoría de ustedes no van a
tiempo fue conocido como “Dr. Garrita”.
dedicarse a la Química Teórica, pero hagan lo que hagan, apliquen
los métodos de la Química Teórica y serán exitosos”. Y nos ponía
El Dr. Garritz como funcionario: sus logros en la UNAM de ejemplo a Tjalling Koopmans, el del famoso Teorema de Koopmans
para las Energías de Ionización, quien posteriormente obtendría el
Tal vez una de las primeras funciones que desempeñó Andoni en la
premio Nóbel de Economía en conjunto con Leonid Kantarovich.
administración central de la UNAM fue la de dirigir el Programa de
Integración Docencia Investigación, conocido como PIDI. El encargo Bueno, de ese trabuco de Química Teórica, obtuvimos en 6 años
implicó una labor titánica, pues pretendía poner en acuerdo a las 3 premios Hylleraas. Andoni en 1975, Mela en 1980 y yo en 1981.
Facultades con los Institutos, cosa que parecía imposible en esos ¡Nada mal para un trabuco!
tiempos.
Lo que quiero platicar es que, al viajar a Suecia, en las indicaciones
Como ya era una constante, el empeño de Andoni lo llevó a que nos mandaban a los que íbamos al curso de verano, se
conseguir grandes avances en este acercamiento y se condujo a lo remarcaba que no olvidáramos nuestros zapatos de futbol. En
que ahora se tiene con los posgrados (e incluso las licenciaturas), Suecia, al miércoles le llamaban “el pequeño sábado”, era el día en
con sedes en varias entidades de la UNAM, en el sentido de que las universidades y algunas empresas no laboraban por la tarde
que estén totalmente integradas, tengan un mismo propósito y y la gente iba al cine o al sauna; pero en el Instituto de Química
compartan tanto alumnos como proyectos de investigación. Cuántica de la Universidad de Uppsala se jugaba al fútbol: el equipo
La Facultad de Estudios Superiores (FES) Cuautitlán me hizo del Instituto contra el resto del mundo, o sea, contra los estudiantes
el honor de encargarme la relación con el PIDI y, así, tuve la del curso de verano.
oportunidad de volver a interaccionar con el Dr. Garritz. La sede
Recuerdo que cuando yo llegué al curso, me entrevistó el Dr. Löwdin
del PIDI se ubicaba en una casa en la colonia Copilco, creo que en
y, viendo que era de México, lo primero que me preguntó fue si
la calle de Filosofía y Letras. Ahí conocí a Beatriz Caudillo, “Betty”,
conocía a Andoni; al responderle que sí me dijo: “¡Es un excelente
una amable jovencita que fue secretaria de Andoni por muchos años.
jugador de futbol! Ojalá y tú seas tan bueno como él”.
13
 El Dr. Garritz como educador: sus inapreciables libros El Dr. Garritz: el ser humano
Me tocó vivir de cerca la génesis de uno de los primeros libros Como ya he dicho y reitero: Andoni fue un gran ser humano y su
de Andoni: Cruz-Garritz, D., Chamizo, J. A. y Garritz, A. (1986). bonhomía lo distinguió en cualquier ámbito, particularmente en
Estructura atómica. Un enfoque químico; por cierto, dedicado a César el social.
Bárzana con la frase: “La amistad es una lluvia de flores preciosas”.
Las tertulias en su casa son inolvidables, como también lo eran
Muchos de nosotros teníamos la preocupación de que el contenido en la de Chucho Gracia, o en la de Alejandro Pisanty; donde a la
de la asignatura de primer semestre, Fisicoquímica I, siendo menor provocación Andoni pulsaba la guitarra y nos deleitaba con
absolutamente necesario para la formación de todo profesional de sus magníficas interpretaciones de diferentes géneros musicales.
la Química, no fuera correctamente asimilado por los estudiantes,
Recuerdo también las noches de jueves de boliche. La cita era
quienes podrían carecer de los elementos básicos de Matemáticas,
a las 10 la noche en el boliche Bol Insurgentes cercano a la plaza
Física y Química necesarios para la cabal comprensión del curso.
de toros México. Ahí participábamos a la única hora en la que
Mientras nosotros nos preocupábamos; Andoni puso manos a podíamos coincidir. Formamos la Liga del Aire con varios equipos
la obra y escribió el libro Estructura atómica. Un enfoque químico, de la Facultad. Por supuesto, Andoni estaba en el mejor equipo,
siendo un texto tan valioso que actualmente se sigue utilizando con Raúl Varela y “Pancho Villa”, mientras que su servidor estaba
en la Facultad. en el de peor puntaje, junto con Guillermo Mendoza, el “Chícharo
Berruecos” y Alberto Vela.
Es probable que, al invitarme a colaborar en este homenaje,
mi querido Alberto Rojas estaría esperando un texto más bien
académico; no obstante, al recordar al admirable Andoni, la
emoción me embarga y me lleva a transitar sobre el auténtico
camino andado: el de la vida leal, comprometida, exitosa y feliz que
tuvo mi amigo el Dr. Andoni Garritz Ruiz.

Epílogo
Cuando una generación entera cultive la autoestima, la autoexigencia,
la rectitud y la confianza; cuando los criterios de prioridad económica
cedan el paso a los más altos valores humanos; cuando el beneficio
social y la elevación y la calidad de vida dejen de ser solo frases de
campaña para formar parte cultural de nuestros actos; cuando la
superchería y el oscurantismo sean reemplazados por el análisis y el
rigor académicos; cuando el falseo de la información y la charlatanería
queden desnudos frente al ejercicio racional de los más, otro país nos
espera.
Andoni Garritz

14 Boletín de la Sociedad Química de México

 Un pequeño reconocimiento a la labor de
Andoni Garritz Ruiz como Educador

Cristina Rueda Alvarado*

Agradezco a la Sociedad Química de México y en particular al que habíamos recibido por parte del Estado. El profesor se
Dr. Alberto Rojas Hernández, coeditor del Boletín de la Sociedad quedó callado y muchos de nosotros le aplaudimos, pues también
Química de México, el haberme invitado para que contribuyera habíamos sido parte de ese movimiento. Desde ese momento, vi
con este pequeño escrito, a recordar la tan destacada labor que su compromiso con las causas sociales y políticas del país, más allá
el Dr. Andoni Garritz desarrolló en vida en favor de la Química, de la química y la ingeniería, a pesar de que tuviera el promedio
particularmente en su enseñanza. más alto de nuestra generación.

Mi relación con Andoni data de 1967, pues somos de la misma Más de veinte años después, él mismo me comentó que había
generación. Ambos estudiamos Ingeniería Química en nuestra estado preso por unos días en la cárcel de Lecumberri, después de
querida Facultad de Química en la UNAM. Inclusive, en algunas la toma de Ciudad Universitaria. Seguramente ese hecho lo marcó,
ocasiones coincidimos en el mismo curso. De aquellos años tengo sumado a que su padre Josú Garritz fue periodista del diario
varios bellos recuerdos de él, entre ellos está que Andoni tocaba Euskadi y miembro del Eusko Gudarostea, el ejercito vasco creado
muy bien la guitarra y cantaba bien, en especial la Nueva Trova, y durante la guerra civil. Josú Garritz fue apresado y condenado a
pertenecía a la Estudiantina. Muchas veces, el grupo practicaba en consejo de guerra, y por fortuna posteriormente fue canjeado y
la cafetería. Ahí él destacaba por su amabilidad hacia sus escuchas exilado a México. Esta experiencia tan cercana con la lucha por la
y por su alegría. Inclusive después del movimiento del 68, en 1969, justicia social lo habrá marcado. Otro ejemplo, entre muchos, de
logró traer a la Ciudad de México a un poco conocido cantante compromiso social se manifestó al recibirse de Ingeniero Químico
de protesta, como popularmente se les conocía: el gran trovador con la tesis de licenciatura: “Algunas consideraciones sobre la ciencia
catalán Joan Manuel Serrat, quien volvió a México y a nuestra y la actividad científica en el ámbito económico”, algo lejana a los
Facultad con el apoyo de Andoni en 2011. tópicos habituales de las tesis de química o ingeniería con la que
la mayoría de nuestra generación se titulaba.

Mi relación ya más cercana con Andoni surgió cuando fui

comisionada por el Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH),
junto con dos compañeros más, en 1991, para participar en
una serie de reuniones periódicas que Andoni organizó siendo
responsable del Programa de Apoyo a la Docencia e Investigación
(PIDI), emergido desde rectoría, con el fin de conocer de manera
más cercana al nivel medio superior.

Otra ocasión memorable que tengo muy presente, fue la vuelta a

las aulas después de los fatídicos acontecimientos del 68. Como
compartíamos el mismo curso de Fisicoquímica, al inicio de esa
primera clase de regreso, el profesor, con aires de suficiencia nos
regañó y nos dijo, palabras más, palabras menos, que éramos unos
revoltosos, que habíamos roto la institucionalidad y manchado
a nuestra universidad. Andoni fue el único que se levantó, entre
los más de cincuenta compañeros, y con toda inteligencia y
conocimiento de causa, defendió al movimiento desde sus
razones más profundas, criticando el autoritarismo y brutalidad
Esas reuniones fueron la simiente de una serie de acciones que
posteriormente implementaría a su paso como director de la
Facultad de Química entre 1993 y 1997. Durante casi un año, nos
*Facultad de Química, Universidad Nacional Autónoma de México reuníamos una vez por semana por varias horas en la Sala de
[email protected] Juntas de la Dirección de la Facultad, para discutir y reflexionar
15
 sobre las causas por las cuales había pocos estudiantes del Nivel Durante sus años como director de la Facultad (1993-1997),
Medio Superior interesados en estudiar química o áreas afines. diseñó un interesante Plan Estratégico que se centraba en esa
Esto devino en el análisis de planes y programas de estudio visión admirable que tenía sobre la educación y su relación con la
del área, tanto para el Nivel Medio Superior como del propio sociedad. Para ello, no sólo buscó, a través de distintas acciones,
Nivel Superior. Para ello, con su gran capacidad de convocatoria incidir en una mejor divulgación de la química, sino proporcionar
y su ya importante prestigio académico, Andoni logró reunir a las herramientas básicas a los profesores de todos los niveles para
representantes de todos los sistemas educativos asentados en que mejorar la enseñanza de la química, lo que dio como frutos
la Ciudad de México como la Escuela Nacional Preparatoria, el profesores y estudiantes más comprometidos con la química y su
Colegio de Ciencias y Humanidades y el Sistema Incorporado de entorno.
la UNAM, la antigua Dirección General de Estudios Tecnológicos
e Industriales (DGETI), el Sistema de Educación Media Superior Este acercamiento ya se vislumbraba en el famoso libro titulado
del Instituto Politécnico Nacional, el Colegio de Bachilleres, el Química (Garritz & Chamizo) que salió a la luz en 1994, pero que
sistema de bachillerato de la Secretaría de Educación Pública estaría concluido desde 1989. El libro, si hubiera sido publicado en
(SEP), el Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica ese año de su culminación, habría competido con otro clásico, el
(CONALEP) y algunas escuelas privadas como el Colegio Madrid, Chemistry in the Community: ChemCom, que se publicó en esa época.
así como representantes de escuelas y facultades de química de Ambos fueron un parteaguas en la manera de enseñar y aprender
la Universidad Autónoma Metropolitana, el Instituto Politécnico esta ciencia.
Nacional, el sistema de Institutos Tecnológicos regionales y la Pero en ese año 1989, el centro de interés de Andoni Garritz
propia UNAM. estaba en dos tareas muy importantes, a los que junto con sus
Fueron varios las recompensas obtenidas de esas largas y clases, sus artículos y su responsabilidad como director de Estudios
fructíferas reuniones iniciales; entre ellas, se reconoció que el de Posgrado de la UNAM, se avocó. Estas dos tareas fueron la
Nivel Medio Superior es un espacio para contribuir a formar creación de “la mejor revista del universo”, Educación Química (que
ciudadanos en la amplia extensión de la palabra, - dado que aporta nació con el número cero en julio de 1989) y sus viajes constantes
conocimientos fundamentales de ciencias -, pero que no debía entre Tepepan y Tlalpan para afianzar su relación con quien sería
ser un propedéutico para entrar a las escuelas de química. Esto su esposa, Eli Arjonia, como él alguna vez me platicó.
propició que cada uno, en su ámbito, buscara incidir en la mejora Esta innovadora visión de enseñar y aprender química hizo que
de los planes y programas de estudio de su institución. También se acercara al movimiento Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS)
se reconoció que los profesores de este Nivel Medio Superior no en educación, ya fuera a través de los innumerables artículos
tenían una suficiente formación y actualización en química o en su que publicó en la revista Educación Química o en otras revistas
enseñanza, lo que devino en el diseño de los primeros diplomados internacionales, así como que invitara a publicar en la revista
en educación química y en el reforzamiento de la recién creada mencionada a renombrados investigadores internacionales en
Secretaría de Educación Pre-universitaria y Divulgación de la el campo de CTS, como Acevedo, Ainkehead, Gil-Pérez, Furió,
Química de la Facultad de Química (1992), el primer espacio Membiela,Vilches y Vázquez-Alonso, entre otros. Tuve el honor de
dedicado a mejorar la formación y actualización de los docentes publicar con él dos artículos relacionados con la naturaleza de la
de esa área. ciencia y otro más sobre CTS, en su ya famosa “mejor revista del
En ese espacio, y por el interés y apoyo de Andoni, fue donde universo”.
laboré por más de veinte años. Dicho nicho fue posteriormente
la Coordinación de Actualización Docente, donde se diseñaron e
impartieron un sinnúmero de talleres, cursos, diplomados y hasta
maestrías en educación en ciencias. Esta área creció no solo para
apoyar al Nivel Medio Superior del país, sino a todos los niveles
educativos (inclusive el preescolar), y no sólo en química, sino en
física, biología y matemáticas, en todo el país e inclusive fuera de él.

Una anécdota que no olvidaré cuando fue Director, es que él sabía

que yo estaba haciendo algunos trabajos sobre CTS en educación
y dirigiendo dos tesis de profesores de bachillerato sobre ese
tema; entonces me dijo: hay dos congresos internacionales sobre
el tema, uno en Lublin, Polonia y otro en Málaga, España y puedes
mandar trabajos a ambos. Lo hice y me los aceptaron. Lo fui a ver
de nuevo y le dije, ¿ahora a cuál voy? y me respondió: “a los dos, si
16 Boletín de la Sociedad Química de México
no te importa atravesar Europa y que las fechas sean una detrás Otras que recuerdo con cariño, fueron las conferencias magistrales
de la otra. No hay problema, yo te apoyo”, y así fue como pude presentadas para la X Convención Nacional y II Internacional de
asistir y participar en mis dos primeros congresos internacionales. Profesores de Ciencias Naturales, celebrada en Toluca, Estado de
Esto se lo he agradecido siempre. México, en noviembre del 2012 y para la XI Convención Nacional y
III Internacional de Profesores de Ciencias Naturales celebrada en San
Algo que también fue notable durante su gestión como Director Cristóbal de las Casas, Chiapas, en noviembre de 2014.
fue el haber nombrado como parte de su cuerpo directivo a
Adela Castillejos como Secretaria General, a Carmen Giral como Con respecto a estas dos convenciones, de las cuales fui la
Secretaria Académica y a Yoselinda Monsalvo como Secretaria responsable nacional por ser presidenta de la Academia Mexicana
Administrativa de la Facultad, tres mujeres en su círculo más de Profesores de Ciencias Naturales (AMPCN) por dos periodos,
cercano de gestión, algo inusitado en los años noventa del siglo mi querido Andoni aceptó en ambas ser parte del Comité
pasado y que hoy todavía no se repite en la Facultad (y aún no se Académico, dándonos muchas ideas y nombres de investigadores
ha logrado que haya una mujer como directora). y académicos de gran renombre nacional, latinoamericano o
internacional para que participaran generosamente en estos
Después de su paso por la Dirección y el gran impulso dado a eventos, lo que dio gran calidad a estas convenciones.
la educación química en su periodo, participó en innumerables
eventos relacionados con el movimiento CTS y con la educación Pero su ayuda no quedó ahí, sino que para la XI Convención que
en ciencias, entre ellos señalo su participación como conferencista se celebró en noviembre de 2014 en Chiapas, aceptó firmar como
junto con Daniel Gil-Pérez y Ángel Vázquez Alonso en la responsable académico de ese evento para el Programa de Apoyo
Cátedra México-UNESCO sobre CTS, en la cual participé como al Desarrollo de la Educación Superior (PADES) de la SEP, con lo cual
organizadora y representante de la Facultad en 2003 y 2004. pudimos recibir un generoso recurso económico que nos fue de
gran utilidad. En esta gestión tengo que agradecer también al Dr.
Desde aquellas primeras reuniones con los representantes de los Tuirán (+), en ese entonces Subsecretario de Educación Superior
distintos bachilleratos en México y de su postura en sus distintos de la SEP, las prontas gestiones para materializar ese recurso. Pero
artículos y en sus libros, ya se notaba su preocupación por cambiar también tengo que reconocer que Andoni me brindó toda su
la forma de enseñar ciencia y en especial la química en todos los confianza y el encargo de elaborar el informe final tanto en lo
niveles educativos en México, particularmente en la Facultad de académico como en lo financiero, pues su salud ya estaba muy
Química. Sin embargo, dar un giro de 180° no era fácil y menos mermada a principios del 2015 y solo revisó el resumen ejecutivo
en la Facultad. Por ello, con mucha visión y experiencia empezó a y firmó el documento final. Ese es otro recuerdo que nunca
reunir a un grupo de profesores de la olvidaré.

Facultad como Rebeca Sandoval, Gisela Hernández, José Antonio Por último, deseo transcribir solo algunos de los mensajes que
Chamizo, Laura Gasque, Plinio Sosa, José Ma. García Saiz, Luis varios profesores externaron por escrito en el homenaje que la
Miguel Trejo y otros, entre los que me encontraba yo, y empezamos AMPCN le hizo en septiembre de 2015.
a diseñar lo que sería la asignatura Ciencia y Sociedad, que ahora “Conocí a Andoni y a Diana desde mis inicios como profesora de la
es una asignatura obligatoria, donde se incluyeron temas como Facultad de Química. Los admiré siempre. En 1992 tuve la fortuna
CTS y Naturaleza de la Ciencia, Sustentabilidad, Petróleo, Energía de tener a su hijo como mi alumno en un grupo de alta exigencia,
Nuclear y Renovables y Biotecnología y Genómica. Otro acierto después hizo su servicio social conmigo. En 1993, para mi sorpresa,
fue invitar a estudiantes de posgrado de Filosofía de la Ciencia Andoni que ganó la dirección de la FQ, me invito a ser su Secretaria
de la UNAM a que impartieran también ese curso al alimón con General, (¡La segunda de abordo!), ¡Qué privilegio! Acepté e iniciamos
profesores de la Facultad. una aventura maravillosa de atención a toda nuestra comunidad. Me
Su participación como conferencista magistral fue otra de sus sorprendió siempre su generosidad, su capacidad de trabajo, su calidez,
virtudes. Hacía presentaciones, además de muy bien sustentadas, su inteligencia, su sabiduría. ¡Lo extraño! ¡Besos a Eli y a sus hijos!”
muy bien presentadas e interesantes y aún mejor impartidas, ¡era Adela Castillejos Salazar
una delicia escucharlo! Una charla memorable es: “La enseñanza “Con admiración a Andoni. Tuve la fortuna de compartir múltiples
de la ciencia en una sociedad con incertidumbre y cambios acelerados” seminarios con Andoni y la participación de algunos cursos de la
presentada en el VIII Congreso Internacional sobre Enseñanza de las MADEMS Química en CU, así como la organización de un evento sobre
Ciencias en septiembre de 2009, en Barcelona, España.
17
 Educación Química en Mérida. De estos momentos pude confirmar su Referencias
gran rigor académico, pero también su amabilidad y sentido del humor.
Gracias a sus esfuerzos iniciales la educación química en México se ha 1. Ruiz A. La enseñanza de la ciencia en una sociedad con
fortalecido. Ahora nos toca a sus discípulos seguir y ampliar su ejemplo” incertidumbre y cambios acelerados. Conferencia inaugural
Luis Miguel Trejo Candelas. del VIII Congreso Internacional sobre Investigación en la
Didáctica de las Ciencias, Barcelona, 7 septiembre 2009.
“Traigo de los profesores de química de la Argentina un cálido abrazo
2. Andoni Garritz Ruiz; Departamento de Física y Química Teórica
a todos los familiares y amigos de Andoni. Tiene muchos amigos en
http://anodoni.garritz.com
la Argentina y extrañan mucho su ausencia. Traigo abrazos de Agustín
Aduriz, Silvia Porro, Gaby Lorenzo, de Balocchi y de mucho más.” 3. Andoni Garritz Ruiz https://quimica.unam.mx/andoni-garritz-ruiz/
Andrés Raviolo
4. En el recuerdo Andoni Garritz Ruiz https:/www.euskalkultura.
“Con muchísimo cariño para el Gran Andoni. Les platico que él era el eus/español/en-el-recuerdo/
único que me decía <Gordito>. Cada vez que me saludaba me decía 5. Esquela https://www.cneq.unam.mx/archivos_cad/depaso/
¿Qué pasó Gordito? Lo voy a recordar siempre con mucho cariño.” esquela_andoni_CAD.pdf
Plinio Sosa Fernández
6. García Franco Alejandra. Notas para la ceremonia de homenaje
“Un compañero del Comité de Lucha de la Facultad de Química del 68 del Dr. Garritz organizada por la Academia Mexicana de Profesores
con el que compartimos ideales.” Anastasia. de Ciencias Naturales el 26 de septiembre de 2015.
“Querido Maestro Andoni, me duele tu partida, pero sé que estás 7. Hernández Millán Gisela In memoriamAndoni Garritz,profesor humanista
mejor y eso me da esperanza. Le doy gracias a la vida el haber tenido www.scielo.or.co/scielo.php?script=sci_artlex&pid=S0121-
la oportunidad de conocerte. Seguiré, como me lo pediste, abrazo 38142016000100001&Ing=en&nm=iso&tlng=es
siempre.” Ricardo Valdez
8. Libro de Condolencias de la ceremonia de homenaje del Dr.
“Gracias Andoni porque me enseñaste con tu ejemplo, tus cursos, Garritz organizada por la Academia Mexicana de Profesores
conferencias y libros a amar la docencia, la enseñanza de la química de Ciencias Naturales el 26 de septiembre de 2015.
como un camino para la formación de los estudiantes, que es mi pasión 9. Valdez González Ricardo. El Dr. Garritz como educador y sus
y en lo que di mi vida.” Silvia Cataño, cchachera. inapreciables libros. Notas para la ceremonia de homenaje del
Dr. Garritz organizada por la Academia Mexicana de Profesores
de Ciencias Naturales el 26 de septiembre de 2015.

De izq. a der. Sentados: Andoni Garritz, José Ma. García Saiz, Silvia Valdez,Teresa Delgado, Cristina Rueda, Giovanna Acosta. De Izq. a der.
Parados. Elizabeth Nieto, Gisela Hernández, Jorge Martinez Peniche, Ángeles Olvera y Kira Padilla.
18 Boletín de la Sociedad Química de México
 Carta a Andoni

José Antonio Chamizo1, 2

Me han solicitado que escriba sobre ti. Lo haré de manera abstracto” solicitándote ayuda en algunos aspectos. Tú trabajabas
epistolar y sin más remedio escribiré también sobre mí, porque en tu doctorado en el Departamento de Química Teórica bajo
ambos compartimos muchos años de intereses académicos y de la tutela de Jaime Keller, que resultó ser también mi asesor de
vida. Desde entonces nos llamábamos el uno al otro partner. tesis de licenciatura. Así que desde mediados de los años 70 nos
encontrábamos frecuentemente en el Departamento de Química
Me ha parecido apropiado organizar esta carta alrededor de tres
Teórica donde yo era el único “experimental” trabajando con una
temas, no necesariamente consecutivos, pero sí parcialmente
balanza de Gouy para determinar la susceptibilidad magnética de
sobrepuestos. El primero de ellos, Química, remite a tu tránsito
las sustancias. En mi examen de licenciatura estuviste de segundo
de la química teórica a la enseñanza de la estructura atómica.
suplente.
El segundo, Ciencia Tecnología y Sociedad, extiende el camino
iniciado en la docencia universitaria para considerar el bachillerato, Ya en la maestría de Química Inorgánica fuiste mi profesor en
incorporar la divulgación y profundizar en la historia y la filosofía la asignatura de Teoría de Grupos que impartías utilizando el
de las ciencias. Finalmente, en el tercero se concretan los dos maravilloso libro de A. Cotton. Desde entonces Diana, tú y yo
anteriores con la fundación de Educación Química y tu trabajo discutíamos todo el tiempo sobre cómo enseñar la estructura
sobre el Conocimiento Pedagógico del Contenido, con lo que atómica y decidimos probar simultáneamente un material
formalizaste una apuesta por la formación sólida de docentes didáctico que habíamos diseñando en nuestros tres grupos de
de química. En la medida de lo posible incorporo tu voz y tus licenciatura.Ya para entonces yo era profesor titular y acababa de
opiniones que siguen resonando con la claridad y la fuerza que escribir mi primer artículo “teórico” con José Luis Gázquez. De
siempre te caracterizaron. la intensa experiencia de ese curso nos propusimos escribir un
libro, un libro diferente a todos los que entonces conocíamos y
dónde volcamos lo que entonces sabíamos. Poco a poco después
de muchas noches, y fines de semana y días de vacaciones surgió
el primer manuscrito de Estructura atómica. Una aproximación
química que terminamos un par de meses antes de que yo viajara
a Inglaterra para estudiar mi doctorado. Para ese entonces eras
Jefe de la División de Estudios de Posgrado e iniciabas lo que sería
una prolífica carrera administrativa alejándote de la investigación
en química teórica, pero sin dejar de dar clases. Siempre fuiste un
profesor.

¿Te acuerdas del año de esta foto?

Recordarás que nos conocimos en 1975, cuando te busqué en

la entonces División de Estudios Superiores de la Facultad de
Química, atraído por tu incipiente fama, para ofrecerme a colaborar
contigo como ayudante de profesor. Me dijiste que no, ya que ese
lugar estaba ocupado por otra persona. Desde nuestro primer
encuentro nos quedó clara la forma en la que procederíamos
el resto de nuestra vida en común. Poco después, sin embargo, Juntos en tu oficina, y tú a punto de encender un cigarrillo.
me inicié formalmente como ayudante de profesor junto con tu Fotografía archivo FQ, UNAM.
esposa, Diana Cruz, con quien yo compartía el gusto por la química
inorgánica. El curso que impartimos en aquel entonces Diana y yo
se llamaba Fisicoquímica I y trataba sobre estructura atómica. Poco 1
Instituto de Investigaciones Filosóficas, 2Facultad de Química
a poco fuimos modificando los contenidos del curso atendiendo a Universidad Nacional Autónoma de México
las dudas y problemas que tenían los alumnos con aquel tema “tan [email protected]
19
 Te recuerdo algunas de las fechas que me parecen destacables Un año después Diana, tú y yo concluimos el libro Estructura
hasta tu fallecimiento en 2015. atómica. Un enfoque químico, que no se publicó hasta 1986 por
la dificultad que representaba un texto como aquel, lleno de
fórmulas de todo tipo. Con cinco reimpresiones (la última en
1948 Nacimiento
2004), distribuido y estudiado en toda Iberoamérica fue y sigue
1971 Licenciatura en Ingeniería Química, UNAM. siendo, te lo recuerdo, un libro excepcional. No había entonces ni
Matrimonio con Diana Cruz. ahora otro libro en el que se aborde el tema de la estructura de
la materia con esa amplitud y profundidad. Tampoco que se haya
1973-1975 Nacen sus hijos Andoni y Julián.
elaborado de una manera tan clara a partir de la química en lo
1974 Maestría en Fisicoquímica, UNAM. que terminó llamándose química cuántica (Garritz, 2014). Durante
1977 Doctorado en Ciencias Químicas, UNAM. años los editores nos pidieron una segunda edición con un capítulo
adicional sobre el enlace químico que ni tú ni yo pudimos abordar,
1983-1987 Jefe de la División de Estudios de Posgrado FQ-UNAM. a pesar de que habíamos trabajado en ello (por ejemplo, Chamizo
1988 Premio Andrés Manuel del Río, SQM. 1990, Mendez 1992), porque habíamos empezado a escribir otro
Año sabático en la UAM-I. libro para el bachillerato. La temprana muerte de Diana y los
distintos caminos profesionales que íbamos tomando, nos alejaron
1989 Director fundador de Educación Química. del tema. Como indicaste en 2012:
Muere Diana Cruz.
En este libro recogimos inicialmente las preguntas que sobre
1989-1990 Coordinador General de Estudios de Posgrado,UNAM. la naturaleza de la materia se hicieron fundamentalmente los
1992 Matrimonio con Elia Arjonilla. químicos Lavoisier, Dalton, Avogadro, Davy, Berzelius, Mendeleiev
y otros, hasta llegar a Werner, en los inicios del siglo XX. Después,
1993-1997 Director de la Facultad de Química. en los subsiguientes capítulos, incorporamos las visiones, muchas
1995 Premio Ernesto Ríos del Castillo, CONIQQ. de ellas obtenidas de extraordinarios experimentos, de los físico-
químicos precuánticos Bunsen, Kirchhoff, Thomson, lord Kelvin,
1996 Premio Universidad Nacional en Docencia en Becquerel, lord Rayleigh, Rutherford, Millikan, Lewis y Langmuir
Ciencias Naturales, UNAM. entre tantos más, y luego, sin necesariamente establecer un
2013 Investigador Nacional Nivel III Área IV. orden cronológico, sino más bien coherente con la naturaleza
de los problemas planteados, empezamos con los cuánticos,
2015 Fallecimiento. como Planck, Einstein, Bohr, Sommerfeld, Moseley, De Broglie,
Heisenberg, Schrödinger, Pauli, Heitler, London, Hund, Mulliken,
Slater y Pauling, entre otros.

En 2014 regresamos al asunto cuando Michael Matthews, editor

del International Handbook of Research in History Philosophy and
Science Teaching, nos solicitó escribir un extenso capítulo sobre
la enseñanza de la estructura atómica y molecular a partir de la
historia y la filosofía (Chamizo 2014), lo que nos actualizó en la
didáctica, a pesar de lo cual nos quedó pendiente aquel último
capítulo de Estructura Atómica.
Tu corta vida como investigador en química se vio ampliamente
compensada por el reconocimiento que recibiste en el terreno
educativo, con sus matices agridulces, como tú mismo indicaste
en 2012:

Fuiste el primer director con fotografía en el Salón de Mi transformación hacia profesor humanista empezó, sin duda,
Directores. Fotografía archivo FQ, UNAM. con la escritura del libro “Estructura atómica. Un enfoque
químico”. Pero me ayudó mucho el ser rechazado en el área
química del Sistema Nacional de Investigadores (SNI) cuando fue
Química fundado, en 1984. Este Sistema ideó un plan para compensar
a los científicos con una beca que ha llegado a ser importante
En 1981, con dos compañeros de la Facultad de Química, para la supervivencia y es un reconocimiento extraordinario. Se
Miguel Costas y José Luis Gázquez, escribieron su primer libro: me dijo que tenía una interrupción en la productividad científica y
Problemas resueltos del entonces muy utilizado libro de Castellan que por ello no era merecedor del ingreso al SNI (por lo visto no
de Fisicoquímica. Resultó valioso, pero en tus propias palabras, poco se consideró que acababa de escribir un libro de 820 páginas).
creativo ya que entre ustedes tres se dividieron los 33 capítulos de Lo anterior es algo usual en la evaluación de la investigación
que constaba el libro y resolvieron los problemas que aparecían científica: lo que importa siempre son los artículos y las citas
al final de cada capítulo. Conociéndolos a los tres, no dudo que que logran, los libros, los artículos periodísticos y los textos de
discutieron intensamente bajo una densa capa de humo durante divulgación cuentan como un cero a la izquierda (como si un libro
los dos años que duró el proceso. no fuera la manera de recoger candidatos hacia la ciencia). Al año

20 Boletín de la Sociedad Química de México

 siguiente, intenté ingresar al SNI en el área de las humanidades lenguaje, un método y una manera de calcular), y tres dimensiones
y tuve éxito, precisamente metiendo mis papeles a la sub-área de aprendizaje (cognoscitiva, psicológica y socio-filosófica) que
de ‘Educación’…Desde entonces mi currículum es revisado cada respondían respectivamente a las preguntas de qué, cómo y para
tres a cinco años por filósofos, pedagogos, historiadores, literatos, qué enseñar. Además, contra la tradición escolar establecida en
etcétera y se ha renovado siete veces mi pertenencia al SNI aquella época, optamos por girar un poco más la tuerca y hacer
en ‘Educación’,… Quizás sea por el hecho de ser un químico notar que las separaciones en el interior de la química (orgánica,
trasladado al sector de la investigación educativa —porque ya inorgánica, fisicoquímica, etc.) eran y son arbitrarias; que la química
no me siento un químico, ni me lo reconocen mis ex-colegas— es una de entre otras ciencias cuyas fronteras son convencionales.
pero tampoco mis nuevos colegas educadores me consideran un Por lo tanto, incluimos conceptos de física, biología, medicina y
miembro de ley de su gremio. Ese problema de la no-pertenencia ciencias de materiales, y también asumimos que la química tiene
a ningún bando es algo a lo que debemos acostumbrarnos los sentido a partir de lo cotidiano y social (Chamizo 1994). Este
ex-cultivadores de la ciencia dedicados hoy a la investigación en último asunto quedó muy claro cuando se hizo la traducción al
educación…los profesores de ciencia no somos considerados por portugués. En su versión castellana Química incorporó entrevistas
algunos como profesores y por otros como científicos. No somos a los que a nuestro parecer eran los protagonistas en ese momento
de aquí, ni somos de allá... y de ese saber en México, especializados en temas tan diferentes
como ingeniería genética (Francisco Bolivar), astronomía (Manuel
Peimbert), farmacia (Francisco Giral), neuroquímica (Ricardo
Tapia), ingeniería química (Alberto Urbina) y desde luego química
(Leopoldo García-Colin, Alfonso Romo, Pedro Joseph-Nathan y
Rosalinda Contreras). Con anterioridad pues a la omnipresencia
de las redes sociales, dimos a conocer esos profesionales a
profesores y alumnos del bachillerato mexicano. En la versión
brasileña, los editores optaron por incorporar las entrevistas que
aparecieron en su versión en español y añadir las entrevistas con
científicos correspondientes a su espacio cotidiano y sus propias
referencias sociales. El texto fue innovador y bien recibido en
Iberoamérica, particularmente entre los profesores jóvenes que
buscaban otra manera de entender la química y las ciencias.

Como señalaste tú mismo en un artículo sobre el libro (2006) :

Estructura atómica, libro que le dedicamos los tres a nuestro la enseñanza de la ciencia se presenta menos ligada a «la
querido César Bárzana porque la amistad es lluvia de flores corriente de la propia ciencia» y más a «la corriente de una
preciosas. ciencia para todos». Una estrategia educativa como la CTS, que
intenta conectar los aspectos científicos y tecnológicos con las
necesidades y problemas sociales, implica un enlace inmediato
Antes a ti y luego a mí nos echaron del Posgrado en Química
con aspectos que son relevantes y significativos para los alumnos
de la UNAM, argumentando que la educación no era química, no
y alumnas. Pero, si bien el aprendizaje ocurre cuando la persona
era químicamente pura. Nuestros libros y artículos… eran de
involucrada puede enlazar ideas que impliquen una construcción
humanidades, y sí, finalmente, años después y a través de caminos
de significados personales, el proceso no ocurre siempre en
diferentes, otros investigadores nos reconocieron esa condición
forma aislada. Así, el salón de clase puede ser un lugar donde
humanista con el nivel III en el Sistema Nacional de Investigadores.
los estudiantes compartan sus propias construcciones personales
Recuerdo que un día me dijiste: “las críticas que hay que aceptar
y donde los docentes motiven el aprendizaje retando a las
son las de aquellos que han hecho algo sobre lo que critican…”
concepciones de los aprendices.
los educadores, historiadores y filósofos entendieron mejor que
los químicos lo que habíamos hecho.
Ingresaste al Seminario de Problemas Científicos y Filosóficos de
la UNAM (Chávez 2020) en 1999 y yo lo hice un par de años
Ciencia Tecnología y Sociedad (CTS)
después. Las sesiones mensuales que dirigía Ruy Pérez Tamayo
Hace más de 25 años publicamos el libro Química, que a través eran extraordinarias. En esos años nos reunimos en el seminario
de la editorial Addison Wesley llegó en castellano a toda matemáticos, biólogos, astrónomos, físicos, psicoanalistas, médicos,
Iberoamérica. Dicho texto fue complementado, pocos años historiadores y desde luego filósofos. La mayoría de la UNAM,
después, por Problemas de Química, editado por Prentice Hall. Casi pero también de la UAM, el CINVESTAV, o El Colegio de México.
inmediatamente apareció la traducción de Química al portugués En cada sesión alguno de los integrantes presentaba su manera
realizada en Brasil y publicada por Pearson. de entender un asunto particular. Recuerdo con enorme gozo las
discusiones sobre los modelos, la conciencia o el tiempo. Nosotros
En su innegable ambición, Química concretó en su momento una
dos éramos los únicos químicos y en muchas sesiones había que
nueva y diferente manera de concebir el tradicional currículo
precisar de qué trataba la química enfatizando que no se reducía
de dicha disciplina en el bachillerato y en los primeros cursos
a la física. En el seminario se discutían los fundamentos de Ciencia,
universitarios. Allí se integraron tres temas de la propia disciplina
Tecnología y Sociedad y aprendimos mucho de ello en esos años.
(materia, energía y cambio), tres pilares de la cultura química (un

21
 En el año 2005 publicaste con Laura Gasque y Ana Martínez el enseñar la química a partir de lo que habían aprendido cuando
libro Química Universitaria, que como su nombre indica extendió cursaron su propio bachillerato. Aquello marcó nuestra vida de
la experiencia del bachillerato al nivel profesional. En dicho texto, manera también diferente. Ambos nos dedicamos a trabajar en
dirigido a los estudiantes de la asignatura de Química General se asuntos educativos, pero en ámbitos separados. Mientras yo me
pretendía lograr que el estudiante, entre otras cosas (2006): dediqué a trabajar en programas y contenidos de la educación
básica con la SEP, tú lo hiciste a nivel superior y medio superior
• Enlace la teoría con la práctica, para entender cómo una
en la UNAM. Allí fundaste y dirigiste durante décadas “la mejor
retroalimenta a la otra en el desarrollo de la ciencia. Se persigue
revista del Universo”, Educación Química, de la que como sabes
que el aprendizaje práctico se convierta en guía para montar el
fui integrante del comité editorial y no tienes por qué saberlo,
proceso de indagación, partiendo del escepticismo.
director a tu deceso, en cuyo cargo me sucedieron Ana Martínez
• Aplique los modelos científicos más simples al entendimiento de y Aurora Ramos. Como dijiste, no fue una tarea fácil:
los fenómenos químicos.
Después de empezar a vivir el proceso editorial con la escritura
• Entienda el papel crucial que ha jugado la química en el desarrollo de libros, me tocó entrar de lleno en la edición de la revista
de la sociedad (salud, industria, vestido, alimentación, tecnología, Educación Química, a la que le he dado en llamar ‘la mejor revista
etcétera.), sopesando las calamidades que pueden derivar de su del Universo’. Se aprende mucho al dirigir una revista educativa
aplicación irracional. y se acaba influyendo en las normas y temas de la investigación
iberoamericana, a la larga. Hoy Educación Química ha cumplido
Te quejaste una y otra vez sobre la manera en que se escribían los 22 años de vida, pues nació con el número cero que se distribuyó
libros de texto y particularmente cuando impartiste la conferencia en el Congreso Anual de la Sociedad Química de México en agosto
magistral en el VIII Congreso Internacional sobre Investigación en de 1989. Ese es el trabajo que me ha dado más satisfacción y
Didáctica de las Ciencias en el año 2009 en Barcelona.Allí explicaste más dolores de cabeza. La satisfacción viene del uso que le dan
que: los compañeros profesores y del gusto de ser leído y comentado.
Otro gusto reciente es que ha sido aceptada para ser indizada en
Los libros de texto tradicionales sólo desarrollan conocimientos Scopus, de Elsevier. Los dolores de cabeza de la presión que da el
científicos y se rigen por la lógica interna de la ciencia, sin tiempo de aparición, que es esclavizante (2012).
preguntarse acerca de qué es la ciencia, cómo funciona
internamente, cómo se desarrolla, sobre el origen de los
conocimientos, de su fiabilidad, de cómo se obtuvieron, si ello
ocurre con cooperación y colaboración, qué implicaciones tiene
el juicio de los pares, para qué se utilizan comúnmente los
conocimientos, qué beneficios reportan para la sociedad.

Conocimiento Pedagógico del Contenido

En el año 1986, fuimos invitados por el Consejo del Sistema
Nacional de Educación Tecnológica (COSNET), en aquel momento
parte de la Subsecretaria de Educación e Investigación Tecnológicas Última portada de Educación Química. Ana Martínez y Aurora Ramos
de la SEP, a impartir cursos de química a los profesores de dicha
subsecretaria en las capitales de 27 estados del país. Los cursos
consistían en reuniones de diez horas, durante los fines de
Además, durante tu periodo como director de la Facultad de
semana, en las que discutíamos los materiales que previamente les
Química iniciaste, entre otros, el Proyecto del Centro Nacional
habíamos enviado. Los materiales que preparamos dieron lugar
de Educación Química (Tacuba) y el Proyecto de Reforma de la
originalmente a una Antología de Química enfocada a la preparación
Enseñanza Experimental (Nieto 2013). Cuando en 1996 se nos
de los docentes y posteriormente a los libros publicados por el
entregó el Premio Universidad Nacional en Docencia en Ciencias
Fondo de Cultura Económica en su colección La Ciencia desde
Naturales, se argumentó que:
México: Del tequesquite al ADN (1989) y Química terrestre (1991).
Fue una experiencia extraordinaria, no sólo por su intensidad, sino Chamizo y Garritz coincidieron en que era necesario hacer
también porque nos permitió conocer de manera directa la manera un replanteamiento de la enseñanza de la química, desde
en la que cientos de profesores enseñaban la química, desde Baja la primaria hasta el posgrado; de esta forma comenzaron a
California hasta Yucatán. Allí rápidamente nos identificamos con trabajar en el diseño y elaboración de textos y materiales
dos roles diferentes, provenientes de nuestros propios intereses educativos en los que, con un gran conocimiento, han reunido
profesionales, tú eras el teórico y yo el experimental. Tú viajabas una propuesta moderna, articulada y completa para la
con libros y yo con reactivos. Pero más allá de esa precisión, lo enseñanza de esta disciplina. Hoy son millones los estudiantes
que nos impresionó a ambos fue reconocer el abandono en el mexicanos que cursan los programas que han diseñado estos
que se encontraban los docentes en cuanto a su preparación dos académicos y más de un millar los profesores que han
profesional. Profesionales de la odontología, medicina, enfermería, tenido la oportunidad de actualizar sus conocimientos con los
psicología, ingeniería y química impartían las clases de química cursos que ambos han impartido (PUN, 1996).
en el que entonces era el mayor sistema de educación media
superior del país. Muchos de esos profesionales intentaban

22 Boletín de la Sociedad Química de México

 Flor Reyes, tu alumna de doctorado en pedagogía, primera
y única investigadora educativa contratada en la Facultad de
Química.
Kira y tú en el congreso sobre PCK en Colorado Springs
Cuando Santiago Capella, nuestro común amigo y entonces director
de la Facultad de Química, me pidió que formalizáramos un grupo
dedicado a la investigación educativa, fundamos el Seminario de
Investigación Educativa, que integraba a un grupo de profesores que
compartíamos dichos intereses. Desde allí se organizó el Seminario
Internacional sobre la Enseñanza Experimental (Chamizo 2004),
diseñamos cursos y parte de la estructura de la Maestría en
Docencia para la Educación Superior ( MADEMS), participamos
en varios proyectos del Programa de Apoyo a Proyectos
Institucionales para el Mejoramiento de la Enseñanza (PAPIME),
invitamos a México a destacados investigadores internacionales
en el campo de la educación (Butler, Erduran, Hodson, Izquierdo),
publicamos libros y anuarios (Metl, Papeles del Seminario de
Investigación Educativa) y nos integramos en diferentes posgrados.
Ninguno de química. Desde allí intentamos una y otra vez, durante
más de una década, que la investigación educativa tuviera un lugar
propio en la Facultad de Química y en su Posgrado de Química. Inauguración de la ampliación de la Biblioteca (1997). Tú con
No lo logramos, ese trabajo, -como el de Educación Química- se te muchos de tus amigos, Francisco Barnés, Javier Padilla, César
reconoció mucho más afuera que adentro. Rincón y José Luis Mateos. Fotografía archivo FQ, UNAM.
El camino que tomaste te llevó a profundizar en la manera en
la que los docentes enseñan, con sus aciertos y carencias, la
asignatura que enseñan, iniciando así en nuestro país los estudios Shulman (1986; 1987) definió el CPC como la forma de
sobre el conocimiento pedagógico del contenido, trayecto en el representar y formular el contenido de la asignatura para
que te acompañaron muchos de tus estudiantes (Garritz 2004; hacerlo más comprensible para los demás, insistiendo que era
Reyes 2006; Passos 2014). En tus propias palabras: el conocimiento que va más allá de la asignatura “per se” y
Debo agradecer a Vicente Talanquer el haberme enviado alcanza la dimensión de conocimiento de la asignatura para
escaneado desde la Universidad de Arizona el artículo de 1986 la enseñanza. El CPC es diferente del conocimiento pedagógico
de Lee S. Shulman donde introduce el concepto de ‘Pedagogical general para la enseñanza, que incluye principios genéricos de
Content Knowledge’ (PCK). Ya estoy por cumplir diez años de organización y gestión en el aula, y el conocimiento de las teorías
realizar investigaciones educativas sobre ese constructo que y métodos generales de enseñanza. El CPC le permite al maestro
denominamos en español en México ‘conocimiento pedagógico responder preguntas como: “¿Qué analogías, metáforas, ejemplos,
del contenido’ (CPC) o cuando estoy en España, en Colombia o en demostraciones de laboratorio, simulaciones, son las formas más
Argentina ‘conocimiento didáctico del contenido’ (CDC). Tuvimos efectivas de comunicar las comprensiones o actitudes apropiadas
suerte en haber sido seleccionados como ocho de los autores de este tema a estudiantes con antecedentes particulares?”
internacionales que publicaron un artículo en un número especial (Shulman & Sykes, 1986, p. 9), es decir, el esfuerzo que hace el
del International Journal of Science Education dedicado al PCK docente por entender y hacer entender un tema en particular.
(Padilla et al., 2008). Desde entonces he seguido trabajando También incluye la comprensión de lo que facilita o dificulta
sobre este tema, pero aplicado a otros conceptos, como la el aprendizaje de ese contenido específico, y las concepciones
reacción química, la indagación, la estequiometría, o los ácidos y preconcepciones que los estudiantes de diferentes edades
y las bases. Resulta fascinante descubrir algo que es tácito para y procedencias tienen sobre el aprendizaje de los temas más
cada profesor: ¿Cómo lograr la representación del contenido de frecuentemente enseñados en las lecciones (2013).
manera que éste sea inteligible, verosímil y fructífero para los
estudiantes? (2012).
23
 Cuando en 1994, en Oaxtepec, con un grupo de profesores Quiero que sepas lo mucho que extraño nuestras inacabables
participé en la fundación de la Academia Mexicana de Profesores discusiones sobre química, la UNAM, el Colegio Madrid, la ecología,
de Ciencias Naturales, que dirigieron a lo largo de varios años la educación, el futbol… y claro, alrededor de una de tus paellas.
varias de tus colegas de la Facultad de Química, nunca pensé que
Querido Andoni, compartir gran parte de mi vida profesional
tu último reconocimiento, en noviembre de 2012, te lo otorgaría
contigo ha sido un enorme privilegio; haber sido tu amigo, un lujo.
dicha organización «Por su incansable labor en pro de la educación
científica en México e Iberoamérica». ¡Hasta siempre querido partner!
José Antonio Chamizo

REFERENCIAS
1. Cruz D., Chamizo J.A., Garritz A. (1986) Estructura atómica. Un 15. Garritz A. y Chamizo J.A. (2003) Química, Pearson Education
enfoque químico, Addison-Wesley Iberoamericana,Wilmington. do Brasil, Sāo Paolo.
2. Chamizo J.A. (2004) Antología de la Enseñanza Experimental, 16. Garritz A. y Chamizo J.A.(1994) Química, Addison-Wesley
FQ-UNAM, México. Iberoamericana, Wilmington.
3. Chamizo J.A., Garritz, A. (2014). Historical Teaching of Atomic 17. Garritz A. y Chamizo J.A. (1989) Del tequesquite al ADN. Algunas
and Molecular Structure, en Matthews M. (ed), International facetas de la química en México, FCE, México.
Handbook of Research in History Philosophy and Science Teaching, 18. Garritz A., Costas M. Vázquez J.L. (1981) Fisicoquímica, G. W.
Springer, Dordrecht. Castellan. Problemas resueltos, Fondo Educativo Interamericano,
4. Chamizo J.A., Garritz A., Vilar R. (2001) Problemas de Química, México.
Prentice Hall, México. 19. Méndez F., Galván M., Garritz A., Vela A., Gázquez J.L.
5. Chamizo J.A, Garritz A. (1994) Chemistry teaching through (1992) Local softness and chemical reactivity of maleimide:
the student’s world, Journal of Chemical Education, 71, 143-145. Nucleophilic addition, Journal of Molecular Structure (Teochem),
277, 81-86.
6. Chamizo J.A. y Garritz A. (1990) Química Terrestre, FCE,
México. 20. Nieto E., Chamizo J.A (2013) La Enseñanza Experimental de
la Química. Las experiencias de la UNAM, FQ-UNAM, México.
7. Chamizo J.A., Ruiz Mazón M., Salcedo R., Toscano R. (1990)
P10Fe a phosphorus analogue of ferrocene, Inorganic Chemistry, 21. Padilla, K., Ponce-de-León, A. M., Rembado, F. M. and Garritz,
29, 879-880. A. (2008) Undergraduate Professors’ Pedagogical Content
Knowledge: The case of ‘amount of substance’, International
8. Chávez A. (2020) Entre ciencia y filosofía. La labor editorial Journal of Science Education, 30, 1389-1404.
del Seminario de Problemas Científicos y Filosóficos, Saberes.
Revista de historia de las ciencias y las humanidades, 3, 147-165. 22. Passos L., Garritz A. (2014) O conhecimento pedagógico da
“natureza da matéria” de bolsistas brasileiros participantes de
9. Garritz A. (2014) Historia de la Química Cuántica, Educación um programa de iniciação à docência, Educación Química, 25,
Química, 25(E1) 170-175. 363-379.
10. Garritz, A. (2013) PCK for dummies. Educación Química, 24, 23. Premio Universidad Nacional (1996), Nuestros Maestros Tomo
462-465. IV, DGPA-UNAM, México.
11. Garritz A. (2012) De químico teórico a professor humanista: 24. Reyes F., Garritz A. (2006) Conocimiento pedagógico del
: Uma vida afortunada, en Pessoa A.M., Cachapuz A.F. & Gil– concepto de “reacción química” en profesores universitarios
Perez D. (Editores) O Ensino das Ciências como compromisso mexicanos, Revista Mexicana de Investigación Educativa, 11,
científico e social: os caminhos que percorremos, Cortez Editora, 1175-1205
São Paulo.
25. Shulman, L. S. (1986) Those who understand. Knowledge
12. Garritz A. (2006) Naturaleza de la ciencia e indagación: growth in teaching, Educational Researcher, 15, 4-14.
Cuestiones fundamentales para la educación científica del
ciudadano, Revista Iberoamericana de Educación, 42, 127-152. 26. Shulman, L. S. (1987) Knowledge and teaching: foundations of
the new reform, Harvard Educational Review, 57, 1-22.
13. Garritz A, Gasque L. y Martínez A. (2005) Química universitaria,
Pearson Educación, México 27. Shulman, L. S. and Sykes, G., (1986) A national board for
teaching? In search of a bold standard: A report for the task
14. Garritz, A. Y Trinidad-Velasco, R. (2004) El conocimiento force on teaching as a profession, Carnegie Corporation,
pedagógico del contenido [Pedagogical Content Knowledge], New York.
Educación Química, 15(2), 98-102.
24 Boletín de la Sociedad Química de México
La Sociedad Química de México, A.C.
CONVOCA

a estudiantes, académicos, profesores, investigadores e industriales de la Química, para participar en el:

Congreso Internacional de la Sociedad Química de México 2022

“Una Química muchas voces”
2022CISQM

a celebrarse del 29 de agosto al 2 de septiembre de 2022 en modalidad híbrida.

• Participación presencial en las instalaciones de la Facultad de Química de la Universidad

Autónoma de Yucatán (UADY), en su 100 aniversario.
• Participación virtual a través del sistema de videoconferencias de la SQM.

Novedades en el Congreso Ambas categorías tendrán derecho a participar en:

Este año regresamos como modalidad híbrida, A. ACTIVIDADES ACADÉMICAS: Conferencias
pudiendo participar de forma presencial o virtual. Plenarias, Talleres, Presentaciones de Trabajos
El Congreso Internacional de Educación Química Orales y Carteles y en el Concurso Nacional de
(CIEQ), se llevará a cabo del 15 al 19 de noviembre Carteles Estudiantiles (CNCE) -nivel licenciatura-.
en modalidad híbrida, en las instalaciones del Hotel
Azul Ixtapa, Ixtapa Zihuatanejo, Guerrero. B. ENTREGA DE LOS PREMIOS: Premio Nacional
de Química “Andrés Manuel del Río” 2022,
La Expoquímica se llevó a cabo de manera online área Académica, categoría Investigación y área
del 25 al 27 de mayo de 2022. Tecnológica, categoría Desarrollo Tecnológico y
Se mantiene la participación en la categoría Química Premio a las Mejores Tesis de Licenciatura,
Flash (Química en tres minutos). Maestría y Doctorado en Ciencias Químicas
Este año, se consideró conveniente que los temas “Rafael Illescas Frisbie” 2022, con sus
de las sesiones estuvieran relacionados con una conferencias respectivas.
Temática General, en lugar de las disciplinas C. PUBLICACIÓN: Todos los trabajos serán
tradicionales de la química; con el fin de promover la evaluados y en caso de ser aceptados serán
discusión interdisciplinaria y abordar de una forma publicados (previa autorización del autor
integral las distintas problemáticas que enfrenta el principal) en la Colección de Memorias de los
país y el mundo. Congresos de la Sociedad Química de México
(CMC-SQM), que cuenta con ISSN.
Categorías de participación

Los interesados podrán asistir al congreso en dos Inscripciones

categorías:
1. Ponente: Personas que participan en las Los interesados deberán inscribirse a través del enlace
actividades del congreso de manera presencial que se muestra a continuación, incluyendo datos de
o virtual y que presentan uno o más trabajos en contacto, categoría y modalidad de participación.
modalidad oral, cartel y/o química flash.
2. Asistente: Personas que participan en las
actividades del congreso, se distinguen por no Inscríbase aquí
presentar trabajos.

25
 Cuotas y Formas de pago* Jubilados
Por única ocasión y en apoyo a todos los socios y
Cuota única Cuota única
amig@s de la SQM, las cuotas de inscripción 2022 modalidad Presencial modalidad Virtual
serán preferenciales en todas sus categorías y
modalidades.

Estudiante de Pregrado $1,800.00 $900.00

Cuota única Cuota única Cuotas vigentes hasta el 30 de julio

modalidad Presencial modalidad Virtual
*Cuotas expresadas en moneda nacional.

$1,500.00 $750.00 Para cuotas en USD favor de enviar un correo a

[email protected]

Cuotas vigentes hasta el 30 de julio

Este tipo de beneficios solo son posibles gracias al

Estudiante de Posgrado pago de su membresía. Si usted aún no es socio, le
invitamos a que forme parte de la Sociedad Química
Cuota única Cuota única
modalidad Presencial modalidad Virtual de México, A.C. para que podamos ofrecerle más
actividades y más beneficios.

$2,250.00 $1,125.00
Tipos de contribución

Cuotas vigentes hasta el 30 de julio Este año, se consideró conveniente que los temas de
las sesiones estuvieran relacionados con una Temática
Mayores de 65 años
General, en lugar de las disciplinas tradicionales
Cuota única Cuota única
de la química; con el fin de promover la discusión
modalidad Presencial modalidad Virtual interdisciplinaria y abordar de una forma integral las
distintas problemáticas que enfrenta el país.

• Presentación Oral:
$2,600.00 $1,300.00
Se proporciona un espacio para que en 12 minutos,
el (la) expositor (a) presenten los detalles del trabajo
Cuotas vigentes hasta el 30 de julio
sometido al congreso (trabajo de investigación,
Profesionales protocolos, revisiones, experiencias, etc), posterior a
esto, se darán 3 minutos para resolución de preguntas
Cuota única Cuota única de la audiencia. Se pueden utilizar herramientas en
modalidad Presencial modalidad Virtual línea, PPT, PDF, etc.

• Química Flash:
$3,000.00 $1,500.00 Investigación de punta en tres minutos. No habrá
preguntas del público en el momento de la exposición.
Cuotas vigentes hasta el 30 de julio Los ponentes ofrecerán una vía de comunicación para
dudas o intercambio. Pueden utilizar una variedad de

26 Boletín de la Sociedad Química de México

herramientas para hacer sus videos, utilizando música Sociedad Química de México, y en atención a los
instrumental o de cualquier otro tipo (sin derechos o congresistas no hispanohablantes, se recomienda
con creative commons libres de restricciones), voz en que las diapositivas de las conferencias estén en
off, animaciones, etc. Los videos deberán enviarse en idioma inglés, esto con la finalidad de que los
formato mp4, HD o FHD. Para crear su video puede congresistas logren entender el contenido de las
utilizar herramientas como PPT, herramientas en línea actividades, aún si estas están dictadas en español.
gratuitas, programas de diseño, etc. Aquí un ejemplo:
https://youtu.be/tpGs0Gjbtnc 4. Los talleres serán impartidos en el idioma de
preferencia del (a) facilitador (a).
• Carteles (Estudiantil y/o Profesional):
5. Estos requerimientos se aplican para todos los
Con la finalidad de utilizar diferentes herramientas participantes de estos congresos.
digitales que permitan una mejor experiencia e
interacción, la sección de carteles se presentará en
un espacio particular dentro del canal de YouTube de
Temáticas
la SQM (modalidad virtual) y en un espacio destinado
para la presentación de los carteles en la modalidad • Medio ambiente. Protegiendo al planeta.
presencial. Los trabajos aceptados en la modalidad
virtual deberán ser presentados en un breve video Los trabajos relacionados con esta temática pueden
de 6 minutos que serán programados y estrenados tener contenidos relacionados con la determinación
en el espacio proporcionado de acuerdo al programa de contaminantes en el ambiente, la propuesta de
del evento. La interacción con la audiencia será en métodos químicos de control de contaminantes
tiempo real por lo que los expositores deberán estar desde sus fuentes o una vez descargados o emitidos al
presentes en la sala de su trabajo durante el tiempo ambiente. También pueden relacionarse con temas de
que dure esta actividad. Recuerde siempre mostrar reciclaje de residuos utilizados como materias primas,
una vista del cartel (inicio) y realizar su explicación y/o cualquier otro tema relacionado con el medio
de acuerdo a las secciones del mismo. Para crear ambiente.
su cartel puede utilizar herramientas como Word,
PPT, herramientas en línea, herramientas de diseño, • Alimentos. Somos lo que comemos.
grabadores de pantalla, etc. Para el audio puede utilizar Los trabajos de esta temática pueden relacionarse con
voz en off o una miniatura con una cámara en la que el la tecnología de alimentos, la seguridad alimentaria y/o
público pueda verle. Aquí algunos tutoriales: cualquier otro tema de química de alimentos.
https://youtu.be/vWMWOz_R0xY,
https://youtu.be/tpGs0Gjbtnc
• Productos naturales. Lo que obtenemos
de la madre naturaleza.
Los trabajos de esta temática pueden relacionarse
NOTAS: al uso y preservación de los recursos naturales
bajo un desarrollo sostenible. También con análisis,
1. Una vez que se acepten los trabajos y tomando
caracterización, aplicaciones y/o cualquier otro tema
en cuenta las dinámicas ya mencionadas, se
relacionado con productos naturales.
proporcionarán más detalles para la recepción de
los videos y/o presentaciones.
• Energía. Transformando al mundo un kJ
2. Recuerde siempre utilizar imágenes y música de a la vez.
propia autoría, imágenes y música sin derechos de Trabajos relacionados con tecnologías de producción
autor o con licencia libre de creative commons. limpia, electroquímica, explotación, procesamiento y
uso de hidrocarburos bajo un desarrollo sostenible.
3. A partir de la edición 2018 de congresos, como
acuerdo del Comité Ejecutivo Nacional de la

27
• Salud. La química al servicio de la salud. SI CONSIDERA QUE NO PUEDE SITUAR SU
Trabajos relacionados con la producción y uso de CONTRIBUCIÓN EN LASTEMÁTICASANTERIORES,
substancias químicas con impacto en la salud y la PODRÁ ENCONTRAR UN ASISTENTE EN EL
higiene humana; mecanismos de acción, interacciones MOMENTO DEL REGISTRO DE SU TRABAJO.
y comportamiento químico en general de compuestos
que afecten o beneficien el sano funcionamiento de
seres vivos. Programa Preliminar de Actividades

• Desarrollo de metodologías. Abriendo 5 Conferencias Plenarias

puertas a nuevas metodologías.
5 Conferencias de Ganadores de Premios de la
Trabajos relacionados con la creación de nuevas Sociedad Química de México, A.C.
metodologías tanto experimentales como teóricas.
2 Talleres
• Materiales y catálisis. Por un planeta
1 Simposio en Homenaje al Dr. José Luis
más eficiente.
Gázquez
Trabajos relacionados con la síntesis y caracterización
de materiales y catalizadores utilizados en diversas 12 Sesiones de Presentación de Trabajos en
tecnologías, así como procesos catalíticos en general Modalidad Oral
y tópicos relacionados con la química de materiales.
1 Sesión de Carteles Estudiantiles Modalidad
Presencial
• Industria y procesos. Del laboratorio a
tus manos. 2 Sesiones de Carteles Profesionales
Trabajos relacionados con distintos procesos químicos Modalidad Presencial
y bioquímicos utilizados en la industria.
1 Sesión de Carteles Estudiantiles Modalidad
Virtual
• Síntesis. Trayendo al mundo sustancias
nuevas. 2 Sesiones de Carteles Profesionales
Trabajos relacionados con la síntesis de sustancias Modalidad Virtual
orgánicas o inorgánicas a través de rutas novedosas,
especialmente aquellas que suscriben los preceptos 3 Pláticas de Sponsors
de la química verde.
Sesiones de Química Flash
• Caracterización estructural. Develando Entrega de Premios de la Sociedad Química de
estructuras. México, A.C.
Trabajos relacionados con química molecular y
Premiación del Concurso Nacional de Carteles
caracterización estructural incluyendo técnicas
Estudiantiles
espectroscópicas y otros tipos de análisis.

• Otros temas de química. La química en

todas partes.
La química nos rodea y sus aplicaciones son infinitas.
Cualquier tema no incluido en los anteriores es
bienvenido en esta categoría.
Cronograma

• Inicio de la convocatoria: 20 de mayo

• Fecha limite para recepción de trabajos: 2 de julio

• Prórroga de para recepción de trabajos: 18 de julio

• Envío de cartas de resolución: 15 de julio

• Envío de cartas de resolución (trabajos enviados dentro de prórroga): 29 de julio

• Fecha límite para recepción de cambios (evaluaciones): 29 de julio

• Fecha límite de pago de inscripción (ponentes): 29 de julio

• Programación de trabajos: 1 de agosto

• Congresos: 29 de agosto – 2 de septiembre

31