SESIÓN DE APRENDIZAJE
“Leemos afiches sobre el buen trato”
Brindamos la bienvenida fomentando el bienestar socioemocional, respetando la diversidad y promoviendo la inclusión”
I.E. 2099 Patricia Rosa Merino
DIRECTOR Esteban Mamani Chura
SUB DIRECTOR(A) Magno Valdivia Díaz
DOCENTE SISI VALENTIN
GRADO y SECCIÓN 4TO B TURNO M FECHA 31 - 03-2025
II.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE PROPÓSITO EVIDENCIAS DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE
●Lee diversos tipos de -Identifica información - Localiza ●Leerán un - Organizadores gráficos de
textos escritos en su explícita y relevante que se información que comprensión
afiche del
lengua materna encuentra en distintas aparece escrita -Ficha de comprensión lectora
●Obtiene información del partes del texto. Distingue en un afiche. buen trato
texto escrito. información de semejante, - Establece INSTRUMENTO DE
COMUNICACIÓN
●Infiere e interpreta en la que selecciona datos relaciones entre EVALUACIÓN
información del texto. específicos, en diversos las ideas del Lista de cotejo
●Reflexiona y evalúa la tipos de textos de estructura texto.
forma, el contenido y simple, con algunos
contexto del texto. elementos complejos, así - Deduce el MATERIALES Y/O
● como vocabulario variado, significado de RECURSOS
de acuerdo a las temáticas palabras y Ficha de comprensión lectora,
abordadas. expresiones a cuaderno, papelógrafos, colores,
partir de goma, lápiz, etc.
información
explícita.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Orientación al Bien Común. Los estudiantes reflexionan de su rol para preservar la convivencia familiar y
comunal.
COMPETENCIA TRANSVERSAL DESEMPEÑOS
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
IV.- DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA
INICIO 15 minutos
En grupo clase
Recuerda con los estudiantes lo realizado en la sesión anterior, donde participaron de un debate sobre la diversidad e inclusión.
Invítalos a reflexionar sobre la importancia de ser tratados con respeto. Luego, comenta que camino a la escuela encontraste un
texto con información muy interesante y que te gustaría compartirlo con ellos. Pregunta: ¿qué texto será? Anota sus respuestas
en la pizarra.
Comunica el propósito de la sesión: hoy leerán afiches para aprender a
identificar sus elementos, características y propósitos.
Propicia un diálogo sobre los afiches que conocen o han visto en la calle, en los
centros comerciales u otros lugares. Formula estas interrogantes: ¿para qué se
usan?, ¿cómo son?, ¿por qué se colocan en determinados lugares?
Elige con los niños y las niñas dos normas de convivencia que contribuyan a
trabajar en un ambiente armonioso y de respeto mutuo.
DESARROLLO 60 minutos
Antes de la lectura
En grupo clase
Dialoga y reflexiona con los estudiantes sobre la necesidad de difundir por qué es importante respetar sus derechos.
Concluido el diálogo y la reflexión, indica que realizarán una actividad relacionada con las ideas que intercambiaron.
En grupos pequeños
Forma grupos pequeños y entrega a cada uno un sobre con diversos tipos de afiches (ver Anexo 1). Indica que aún no lo abran.
Da la orden de abrir el sobre y pide que observen el texto de uno de los afiches. Después de unos segundos, aliéntalos a hacer
suposiciones
mediante estas preguntas: ¿de qué tratará el afiche?, ¿qué les sugiere el título? , ¿para qué servirá?, ¿para qué lo habrán
escrito?
Formula otras interrogantes: ¿cómo son las letras?, ¿por qué tienen diferentes tamaños?, ¿en qué se parecen y en qué se
diferencian?, ¿quiénes aparecen en las imágenes? Anota sus respuestas en un papelote.
Durante la lectura
Invita a algunos estudiantes voluntarios a leer los afiches en voz alta. Luego, pregunta si todas las palabras les son familiares. Si
hay alguna cuyo significado desconocen, pide que deduzcan el significado por el
contexto del texto.
Orienta la atención de todos hacia las imágenes e indica que después lean los
textos y dialoguen sobre la relación que hay entre ambos.
Después de la lectura
Plantea preguntas dirigidas a identificar la estructura del texto, por ejemplo: ¿quién
escribe?, ¿para qué ha escrito?, ¿cómo ha escrito?
Solicita que en un cuadro de doble entrada como este registren sus
observaciones:
Pide que expongan las observaciones registradas en los cuadros de doble
entrada, identificando los elementos comunes y la estructura del texto, así como
el mensaje de cada uno.
Promueve un diálogo sobre el propósito de los afiches leídos, los elementos que lo constituyen y los motivos por los cuales
fueron escritos.
Realiza interrogantes sobre el contenido de los textos: ¿de qué tratan?, ¿para qué fueron escritos? (para divertir, informar, etc.).
Contrasta lo que van señalando con sus primeras hipótesis.
Escribe en la pizarra las características de los afiches:
Recuerda:
Es importante detenerse a reflexionar y/o
analizar sobre las características del afiche, a
fin de identificar su estructura y su propósito
y tener referentes para la producción del
afiche en las sesiones posteriores.
Un afiche:
- Comunica un mensaje.
- Debe ser llamativo.
- Utiliza imágenes y diferentes tipos de letras.
- Debe entenderse en la primera lectura.
M
Entrega a cada grupo un afiche a manera de rompecabezas, con dos eslóganes en cartulinas, y pide que lo armen y elijan el
eslogan más adecuado.
CIERRE 15 minutos
En grupo clase
Invita a los niños y a las niñas a revisar los textos que han leído. Para ello, formula las siguientes preguntas: ¿cuál fue el motivo
por el cual fueron escritos?, ¿qué mensaje nos transmiten?
Recuerda a todos la situación que los llevó a leer los afiches: difundir sus derechos para un bienestar socioemocional.
Sugiéreles acudir a algunos lugares de su comunidad para observar afiches: posta médica, centros comerciales, municipalidad,
etc.
Evalúen juntos el cumplimiento de las normas de convivencia acordadas para esta sesión.
V. Reflexiones del docente sobre el aprendizaje
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?,
¿Qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
_________________________________ ___________________________
V° B° SUBDIRECCIÓN DOCENTE
Registro de observaciones a través de un cuadro de doble entrada
Afiche 1 Afiche 2 Afiche 3
Imágenes
Marca o
logo
Título
Texto
Mensaje
