FASE: 5
TIEMPO DE
C.C.T. TURNO:
ESCUELA: “SESQUICENTENARIO” APLICACIÓN
15EPR1622K MATUTINO GRADO/GRUPO:
NOVIEMBRE
6° “B”
MUNICIPIO:
PROFRA. KAREN LETICIA CALZADA JIMÉNEZ LOCALIDAD: SAN BARTOLO
HUEHUETOCA
CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES.
SUB. REGIONAL: CUAUTITLÁN IZCALLI ZONA ESCOLAR: P081
Proyecto: Acción por la biodiversidad Escenario: Aula
Propósito: Conocer el significado de la biodiversidad e identificar los problemas que la afectan, sus
implicaciones para la salud y la importancia de cuidar nuestro entorno. Generará
propuestas para la conservación de la biodiversidad y su entorno y en conjunto con su
familia aplicará acciones en su escuela, casa y comunidad para preservar su entorno.
Metodología: Aprendizaje basado en problemas.
Ejes articuladores: Pensamiento crítico.
Vida saludable.
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
Contenidos: Procesos de Desarrollo de Aprendizaje:
Comprende la biodiversidad en la Tierra, su sistema de relaciones e
interdependencia global.
Valoración de biodiversidad: Interpreta representaciones cartográficas de la riqueza en
Biodiversidad en la localidad, entidad, biodiversidad de continentes (África, América, Antártida, Asia,
México y el mundo, valores, acciones Europa, Oceanía), aguas oceánicas y continentales.
sustentables. Explica los procesos ecosistémicos de la biodiversidad, en relación
con la circulación de energía, mediante las interacciones entre los
seres humanos, otros seres vivos, el agua, el aire y el suelo, así como
sus beneficios ambientales.
Comprende relaciones sociales económicas, culturales y políticas en
diversas interacciones mediadas por intereses (formas de
producción, abastecimiento, distribución, estilos de consumo en el
mundo, percepciones del entorno, tradiciones alimenticias,
culturales, identidad cultural, sentido de pertenencia, inspiración
estética o espiritual), así como formas de concebir la naturaleza, que
favorecen relaciones armónicas o desfavorecen su integridad y su
función para la vida incidiendo en el desbalance de la biósfera como
lo evidencia el cambio climático.
Analiza críticamente formas de cuidar, respetar y proteger la
biodiversidad sustentablemente.
Sesión 1 Momento: Presentamos.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Comenzar la sesión haciendo un ejercicio de reflexión en el cual se le Cuaderno de Organizador
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plantea a los alumnos la siguiente situación: por concurso te tocó ganar actividades. gráfico,
una casa nueva, sin embargo, tus invitados cada vez que van a tu casa identificando
dejan basura tirada, rayan las paredes e incluso piensan en llevarse Anexos los conceptos
algunos de tus objetos de valor pues al fin de cuenta te la regalaron. principales.
Posteriormente se plantea la pregunta: ¿cómo reaccionarías tú ante
dicha situación? ¿crees que puedas hacer algo? Proyector
Explicar a los alumnos que lo desarrollado durante la historia es una viva
representación de lo que actualmente hacemos para nuestro planeta y
nuestras comunidades, a la par de ello recibir algunos comentarios de los Computadora.
alumnos por medio de la participación voluntaria.
Leer el siguiente texto de manera alternada y contestar las preguntas en
parejas. (Para formar las parejas se realizará con el compañero de la fila de
al lado).
Comentar de manera grupal sus respuestas.
Preguntar si en su comunidad identifican algún caso similar y escuchar sus
comentarios.
Efectuar un organizador gráfico con los alumnos retomando los conceptos
principales.
Conocimiento científico:
Biodiversidad: La biodiversidad es la diversidad de vida, la variedad de seres vivos
que existen en el planeta y las relaciones que establecen entre sí y con el medio
que los rodea.
Especie: Unidad básica de clasificación biológica, que corresponde a un grupo de
organismos capaces de reproducirse y generar descendencia fértil para perpetuar
la especie. Por ejemplo; el ser humano.
Ecosistema: Conjunto de factores bióticos (seres vivos) y abióticos (ambiente físico)
que forman un sistema.
Clima: Es el conjunto de fenómenos atmosféricos que caracterizan cada región de
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la tierra.
Regiones naturales: Son extensiones de territorio que comparten características
semejantes: clima, fauna, vegetación, relieve; pueden abarcar una parte del país o
de un continente.
Sesión 2 Momento: Recolectamos.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Proyectar y leer la siguiente información alternando la lectura entre los
compañeros. Cuaderno de Análisis de
actividades. lectura y
“Los problemas ambientales afectan la salud de las personas. Para estar sano, elaboración de
no basta con tener una buena alimentación y hacer ejercicio, sino contar con Anexos mapa mental.
un ambiente adecuado y saludable.”
La biodiversidad o diversidad biológica está integrada por todos los seres que Proyector
viven en la Tierra: plantas, animales, hongos y otros seres que solo pueden
ser vistos a través de microscopios. Está diversidad depende de factores
como el clima, la disponibilidad del agua, el relieve, etc. Computadora.
Comentar de manera grupal sobre la información leída. Escuchar sus
participaciones de manera respetuosa y ordenada.
Realizar el siguiente anexo de manera individual, donde el alumno
responderá las interrogantes ¿Qué es para ti la biodiversidad? ¿Cómo
contribuyes con el cuidado de la biodiversidad?
Organizar a los alumnos en equipos con la finalidad de poder recorrer
los alrededores de la escuela y verificar el registro de las acciones que
no aporten en el cuidado de la biodiversidad del planeta. (Cuidado del
agua, problemas de la basura, cuidado de los jardines, etc.).
Comentar de manera grupal las situaciones que hayan observado,
anotarlas en su cuaderno.
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Sesión 3 y 4 Momento: Recolectamos.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Comentar a los alumnos que en la sesión revisarán información sobre
las regiones naturales del mundo. Investigación
Preguntar ¿Qué saben acerca de las regiones naturales y sobre los Cuaderno de de los países
países megadiversos? actividades. megadiversos,
Investigar reunidos en equipos ¿Cuáles son los países megadiversos y
climas del
en qué continentes se ubican? Utilizar el Atlas del Mundo de quinto Anexos mundo y
grado. (Los equipos se formarán mediante círculos de aprendizaje para
incluir a todos). regiones
naturales del
Proyector
Contenido científico: mundo.
Países megadiversos: De los casi 200 países, solo 12 concentran alrededor del Computadora. Identificar en
70 % de la biodiversidad del mundo, de ahí que se le llame megadiversos. cada mapa los
Estos países son: Brasil, Perú, Ecuador, Colombia, México, Estados Unidos, países
República Democrática del Congo, Madagascar, Australia, Indonesia, India y megadiversos,
China. climas del
mundo y
regiones
naturales
Completar el anexo para identificar los continente con mayor
diversidad de climas, continentes con más regiones naturales,
continentes donde se ubican los países megadiversos.
Contenido científico:
Clima: El clima es el conjunto de condiciones atmosféricas promedio que se
dan en un área geográfica durante un determinado período de tiempo. Son los
patrones y las tendencias atmosféricas que se dan en relación con la
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temperatura, la presión, los vientos, las lluvias, la nubosidad y la humedad.
Responder en su cuaderno la pregunta: ¿cómo influyen los
climas y regiones naturales en la diversidad de los países?
Compartir sus mapas en grupo y concluir a que se debe que cada
países sea diferentes en su clima, biodiversidad y regiones
naturales.
Sesión 5 y 6 Momento: Recolectamos.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Describir de qué manera se utilizamos los recursos naturales ¿Saben que Organizador
son los recursos naturales? (énfasis en la satisfacción de necesidades). Cuaderno de gráfico
actividades. recursos
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Contenido científico: naturales.
Recursos naturales: Recurso natural es todo aquel producto de la naturaleza, Anexos
material o energético, que sirve para cubrir necesidades biológicas del ser
humano (alimento, ropa, vivienda, construcciones), para desarrollar una actividad
económica, o bien para satisfacer las demandas sociales (artículos de consumo). Proyector
Preguntar qué saben acerca de las necesidades humanas.
Proyectar el organizador grafico de los recursos naturales.
Computadora.
De manera individual, pero sin olvidar que son parte de una comunidad
responder el anexo, utilizar el libro de texto de geografía sexto grado. (Pág.
59 – 63).
Responder en el cuaderno las preguntas: ¿Cómo se vería afectada la vida
de las personas si se quitara un elemento del esquema? ¿Cómo se
afectaría a otros seres vivos? ¿Cuál es la importancia de la biodiversidad
para la vida en la Tierra? ¿Cómo se conseguiría que la interdependencia
con la naturaleza fuera lo menos negativa posible?
Proyectar el siguiente video a los alumnos https://youtu.be/tHD8IOCFUB0?
si=DJ8ZRvcFzHrcjuCY y comentar en grupo.
Contestar de manera individual el anexo donde el alumno identificara
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como es su entorno y por medio de la lectura de comprensión de un
cuento identificara la importancia de cuidar los recursos naturales.
Compartir lo realizado en el anexo (relacionado con la información que se
revisó en la sesión).
TAREA: INVESTIGAR ¿QUÉ ES EL DETERIORO AMBIENTAL?
Sesión 7 Momento: Formulamos el problema
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Comentar a los alumnos que en la sesión de hoy abordarán el tema del Mapa
deterioro ambiental. Cuaderno de mental
Recuperar la información que investigaron de tarea, por medio de su actividades. “Deterioro
participación. ambiental”.
Observar y reflexionar acerca del video “Deterioro ambiental”. Anexos
https://www.youtube.com/watch?v=daSgwrtjlgU
En parejas leer el texto del anexo y realizar un mapa mental con la Proyector
información mas relevante.
Computadora.
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Concluir la sesión realizando el anexo de manera individual, donde el
alumno identificará las consecuencias que tiene la pérdida de biodiversidad.
Compartir sus conclusiones con sus compañeros de grupo.
Sesión 8 Momento: Organizamos la experiencia
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Reflexionar con los alumnos acerca de la importancia de practicar valores Plan de
como la responsabilidad, reciprocidad y compromiso para lograr revertir el Cuaderno de acción
impacto negativo en nuestro entorno. actividades.
Aportar en colectivo ideas de acciones para solucionar algunas situaciones Anexos
en nuestro entorno. Completando la siguiente tabla.
Situaciones Ideas de solución Proyector
Desperdicio de agua en sanitarios
Acumulación de basura
Incendio en parque cercano Computadora.
Observar y reflexionar acerca del video “Consejos para cuidar el medio
ambiente” https://www.youtube.com/watch?v=nvUqnpicSd0
Retomar la lista de problemáticas que detectaron en la sesión 2.
Conversar y reflexionar de manera grupal que acciones podríamos realizar
para cuidad la biodiversidad de nuestro entorno.
Realizar reunidos en equipos el siguiente formato para identificar la
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problemática que atenderé y algunas acciones que podría realizar para
atenderla.
Sesión 9 Momento: Vivimos la experiencia
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Retomar el plan de acción de la sesión pasada.
Analizar por equipos las acciones propuestas para el cuidado de la Cuaderno de Bitácora de
biodiversidad. actividades. sus
Realizar una bitácora de sus actividades. estrategias.
Anexos
Fecha:
Lugar:
Integrantes: Proyector
Actividades:
Computadora.
Realizar con apoyo de sus familiares una de las estrategias que se
plantearon. (Limpieza de áreas verdes, reforestar un área común, nuevos
botes de basura, reparar fuga en sanitarios, etc.). La Actividad dependerá la
que eligieron en equipos.
Sesión 10 Momento: Valoramos la experiencia
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Preguntar a los alumnos que aprendieron con esté proyecto.
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Completar en su cuaderno los siguientes cuestionamientos: Cuaderno de Mural
Aprendí que la biodiversidad es: actividades. fotográfico.
Las consecuencias de sobre explotar los recursos naturales son:
Mis acciones para cuidar el ambiente son: Anexos
Para dar a conocer el proyecto a la comunidad escolar realizar un mural con Proyector
las fotografías que tomaron durante la aplicación de sus estrategias para el
cuidado de su entorno. Computadora.
OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS
1 DE NOVIEMBRE SUSPENCIÓN DE CLASES
11 AL 15 DE NOVIEMBRE APLICACIÓN DE LA PRIMERA EVALUACIÓN
18 DE NOVIEMBRE: SUSPENCIÓN DE CLASES MARCADO EN EL CALENDARIO ESCOLAR
20 DE NOVIEMBRE: EVENTO DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA
22 DE NOVIEMBRE: DESCARGA ADMINISTRATIVA
28 DE NOVIEMBRE: SEGUNDA REUNIÓN CON PADRES DE FAMILIA
28 DE NOVIEMBRE: ASEO GENERAL
29 DE NOVIEMBRE CTE
ELABORÓ: Vo. Bo.
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PROFRA. KAREN LETICIA CALZADA JIMENEZ DRA. REVECA CASAS CORTÉS
DOCENTE DIRECTORA ESCOLAR
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