SESIÓN DE APRENDIZAJE
Titulo: Escribimos palabras con la grafías
Área: Comunicación
Propósito de la sesión: Escribir palabras que contienen la grafía s
1.- DATOS INFORMATIVOS:
Institución N° 30743 “San Antonio de Docente: Yeny Amanda Romero Romaní
Educativa: Padua”
Grado: Primero Fecha: 29/05/25
2.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Desempeños Criterios de Evidencia Instr. de
capacidades evaluación evaluació
n
Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la - Adecúa su Lista de palabras Escala de
textos en su lengua situación comunicativa escritura a la escritas que valoración
materna. considerando el propósito situación contienen la letra S.
- Adecúa el texto a la comunicativo y el comunicativa
destinatario, recurriendo a (propósito y
situación comunicativa.
su experiencia para escribir. destinatario).
- Organiza y desarrolla las - Escribe en nivel alfabético
ideas de forma coherente - Escribe palabras
en torno a un tema, aunque con la letra S de
y cohesionada. en ocasiones puede salirse forma clara y
- Utiliza convenciones del de este o reiterar ordenada.
lenguaje escrito de forma información innecesaria-
pertinente. mente. Establece relaciones - Construye textos
entre las ideas, sobre todo cortos y
- Reflexiona y evalúa la comprensibles.
de adición, utilizando
forma, el contenido y
algunos conectores. - Participa en la
contexto del texto escrito. Incorpora vocabulario de uso revisión de sus
frecuente. textos para
- Revisa el texto con ayuda mejorar.
del docente, para
determinar si se ajusta al
propósito y destinatario, o
si se mantiene o no dentro
del tema, con el fin de
mejorarlo.
Enfoque transversal Valores Actitudes observadas
Enfoque de derechos Respeto Respeta las opiniones de sus compañeros, escucha con
atención y participa de manera equitativa.
3.- DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
INICIO TIEMPO APROXIMADO:
Recordamos la clase anterior las palabras observando las imágenes. Señalando cada imagen y
preguntándoles ¿Qué es?
Preguntas para activar conocimientos previos:
¿Qué sonido hace la letra S?
El propósito a lograr el día de hoy es:
Escribir palabras que contienen la grafía S, s
Se propone junto con los estudiantes los acuerdos de convivencia, que permitirán una adecuada
participación durante el desarrollo de la actividad.
Escuchamos al compañero cuando habla.
Respetamos las opiniones de los demás.
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO:
Planificación
Presenta las preguntas de planificación en un papelote para que los niños y niñas respondan en
macro grupo con lluvia de ideas.
La docente registra las respuestas y utiliza la estrategia la maestra escribe los alumnos dictan.
¿Qué vamos a ¿Para qué vamos a ¿Para quienes voy a
escribir? escribir? escribir?
Muestra el siguiente texto:
Mamá y su Sonrisa Especial
Sofía siempre dice que su mamá es mágica. Su
sonrisa es suave y siempre la hace sentir segura.
Cada sábado, Sofía se sienta junto a su mamá en
la sala y saborean una sopa sabrosa.
—¡Me encanta estar contigo! —susurra Sofía.
Mamá sonríe y sostiene su mano con cariño.
Luego, juntas salen al sol y disfrutan su sombra
bajo el sauce. Mamá le cuenta historias sobre su
infancia y Sofía se sorprende con cada secreto
divertido.
Al final del día, Sofía se acurruca en su sábana
suave y su mamá le da un beso especial.
—Duerme bien, mi sol —susurra mamá.
Sofía sonríe, sintiéndose la niña más afortunada.
Subrayamos juntos las palabras que contengan la letra S, s.
Mamá y su Sonrisa Especial
Sofía siempre dice que su mamá es mágica. Su sonrisa es suave y siempre la hace sentir segura.
Cada sábado, Sofía se sienta junto a su mamá en la sala y saborean una sopa sabrosa.
—¡Me encanta estar contigo! —susurra Sofía.
Mamá sonríe y sostiene su mano con cariño. Luego, juntas salen al sol y disfrutan su sombra bajo
el sauce. Mamá le cuenta historias sobre su infancia y Sofía se sorprende con cada secreto
divertido.
Al final del día, Sofía se acurruca en su sábana suave y su mamá le da un beso especial.
—Duerme bien, mi sol —susurra mamá.
Sofía sonríe, sintiéndose la niña más afortunada
Muestra tarjetas con palabras que contienen la letra S,s y señala en la imagen.
sol
sabana
suave
Pide a los estudiantes que repitan las palabras en voz alta y las segmenten en sílabas con
palmadas.
Textualización
Realizan la exploración de la letra S,s repasándola en forma individual.
Ahora conocemos a la familia de la letra efe . Repasa y escribe las silabas.
Aprende las silabas y delinea.
Los estudiantes escriben palabras que tengan la letra S (por ejemplo: sol, silla, sopa, sapo, sonrisa,
sandía).
Pueden hacerlo con apoyo de dibujos o tarjetas de imágenes.
Forman con las letras moviles y las escriben en su cuaderno.
Completan las palabras que faltan teniendo en cuenta el texto del inicio.
__________se sienta junto a su mamá en la ________ y saborean una ________sabrosa.
________se acurruca en su ____________ suave.
Revisa las palabras escritas por los estudiantes.
Recortan y pegan imágenes de revistas de objetos que empiezan con "S,s” alrededor de la letra
escrita en su cuaderno y realiza un collague.
Escribimos nombres de nuestros compañeros que empiecen con la letra S.
CIERRE TIEMPO APROXIMADO:
Metacognición:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobres mis aprendizajes:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué
intentando necesito
mejorar?
- Adecúa su escritura a la situación
comunicativa (propósito y
destinatario).
- Escribe palabras con la letra S de
forma clara y ordenada.
- Construye textos cortos y
comprensibles.
- Participa en la revisión de sus
textos para mejorar.
Instrumento de evaluación:
Se evalúa mediante escala de valoración
Actividades para la casa:
Desarrolla la ficha de aplicación propuesta.
________________________________ __________________________
Prof. Yeny Amanda Romero Romaní Mg. Inés Miriam Astete Torres
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Sesión: Escribimos palabras con la grafía S,s
Propósito: Escribir palabras que contienen la grafía S,s
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Capacidad: - Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
Adecúa su Escribe palabras Construye textos Participa en la
escritura a la con la letra S de cortos y revisión de sus
situación forma clara y comprensibles. textos para
comunicativa ordenada. mejorar.
(propósito y
Nº Nombres y Apellidos de los
destinatario).
estudiantes
Lo estoy superando
Lo estoy superando
Lo estoy superando
Lo estoy superando
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Lo logré
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1 Anglas Ramos Abigail Aimara
2 Carhuaz Paredes Abdiel Eliezer
3 Chagua Matamorros Arihsay Jhire
4 Estrella Echea Anyely Valery
5 Inocente Monago Yoselin Briyit
6 Julca Tolentino Naydelin Zamira
7 Lázaro Hurtado Lian Jayden
8 Mayorca Laureano Leidy Karol
9 Navarro Mayorca Yazmin Irene
1 Osorio Ventura Lionel Gustavo
0
1 Rodríguez Monago Anyaly Ivana
1
1 Aby
2
2. Colorea los dibujos cuyos nombres empiezan con la letra S.
3. ¿Con qué letra empiezan? Marca.
4. Recorta las silabas y colócalas donde corresponda.
5. Recorta las silabas y colocalas donde le corresponde.
6. Escribe la sílaba que hace falta para completar la palabra.
7. Escribe la sílaba que hace falta para completar la palabra.
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Titulo: Contemos jugando del 1 al 3.
Área: Matemática
Propósito de la Representaran los números 1-2-3 utilizando diversas estrategias
sesión:
1.- DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: N° 30743 “San Antonio de Docente: Yeny Amanda Romero Romaní
Padua”
Grado: Primero Fecha: 30/05/25
2.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Desempeños Criterios de Evidencia Instr. de
capacidades evaluación evaluación
Resuelve - Expresa con diversas - Identifica los - Ficha de Escala de
problemas de representaciones y lenguaje números del 1 al 3 aplicación. valoración
cantidad. numérico (números, signos y en diferentes
- Traduce expresiones verbales) su contextos.
cantidades a comprensión de la decena - Cuenta objetos y
expresiones como grupo de diez unidades asociarlos con su
numéricas. y de las operaciones de valor numérico del
adición y sustracción con 1 al 3.
- Comunica su números hasta 20.
comprensión - Representa
sobre los números gráficamente los
y las operaciones. números del 1 al 3
- Usa estrategias y con dibujos, dedos
procedimientos de o puntos.
estimación y - Relaciona los
cálculo. números del 1 al 3
- Argumenta con las cantidades
afirmaciones que representan
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.
Enfoque transversal Valores Actitudes observadas
Enfoque de orientación al bien - Responsabilidad - Disposición a valorar y proteger los bienes
común. comunes y compartidos de un colectivo
3.- DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
INICIO TIEMPO APROXIMADO:
Recordamos que hicimos la clase anterior
Invito a escuchar una canción realizada por el profesor/a.
🎵Uno, dos y tres,
Vamos todos otra vez.
Con las manos aplaudir,
Y los números repetir. 🎶
Uno (aplauso), dos (aplauso), tres (aplauso),
¡Contar es fácil y divertido a la vez! 🎵
Animo a los niños a cantar conjuntamente.
Al concluir la canción preguntamos ¿Qué números mencionamos en la canción? ¿Quién puede
contar del 1 al 3 otra vez? ¿Qué hicimos mientras cantábamos? ¿Aplaudimos, saltamos o movimos
las manos? ¿Cuántos aplausos dimos en total durante la canción?
El propósito a lograr el día de hoy es:
REPRESENTARÁN LOS NÚMEROS DEL 1 AL 3 UTILIZANDO
DIVERSAS ESTRATEGIAS.
Se propone junto con los estudiantes los acuerdos de convivencia, que permitirán una adecuada
participación durante el desarrollo de la actividad.
Escuchamos al compañero cuando habla.
Respetamos las opiniones de los demás.
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO:
Planteamiento del problema
Leemos a los estudiantes el siguiente problema.
🖐️María levantó 1 dedo para pedir permiso para hablar. Luego, su amigo Juan levantó
2 dedos para hacer una pregunta. Después, Ana. levantó 3 dedos para responder
una adivinanza.
Familiarización con el problema
Para asegurar la comprensión del problema, planteamos las siguientes preguntas:
¿De quiénes nos hablan en el problema?
¿Cuántos dedos levantó María?
¿Cuántos dedos levantó Juan?
¿Cuántos dedos levantó Ana?
Explican con sus propias palabras lo que entendieron del problema.
Búsqueda de estrategias
Se orienta la búsqueda de estrategias mediante las siguientes preguntas: ¿Cómo representaríamos
las cantidades de María, Juan y Ana?
Les planteo colorear las manos con las cantidades de María, Juan y Ana en una ficha
individualmente con preguntas orientadoras. ¿Cuántos dedos levanto María para hablar? ¿Cuántos
dedos levanto Juan para hacer la pregunta? ¿Cuántos dedos levanto Ana para responder la
adivinanza?
Colorea cada personaje y relaciónalos con sus cantidades. ¿Quién es María? ¿Cuántos dedos
levanto? ¿Quién es Ana? ¿Cuántos dedos levanto? ¿Quién es Juan? ¿Cuántos dedos levanto?
Colorea el número 1 con tus dedos(dactilopintura)
Colorea el número con tus dedos.
Escriben los números del 1 al 3.
Socializa sus representaciones
Representan los números utilizando diversas estrategias.
Representa de forma gráfica pintando la cantidad de círculos de acuerdo al conteo que realizaron
anteriormente.
Representa con objetos las cantidades.
Escribe el número
Planteamiento de otros problemas
Se plantea otros problemas que permitan reforzar lo trabajado y aprendido.
Realizan una ficha individualmente siguiendo las indicaciones.
Problema: 👧
👧 Ana fue al mercado con su mamá. En el camino, Ana vio 1 manzana en el suelo, luego
encontró 2 naranjas y finalmente vio 3 plátanos en una mesa.
👉 Representa con dibujos y coloca el número respondiendo a las preguntas:
¿Qué vio Ana en el suelo?
¿Cuántas naranjas encontró Ana?
¿Qué vio Ana en una mesa?
Hacer un circulo alrededor de la cantidad indicada de objetos.
CIERRE TIEMPO APROXIMADO:
Metacognición:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobres mis aprendizajes:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué
intentando necesito
mejorar?
Identificar los números del 1 al 3 en .
diferentes contextos.
Contar objetos y asociarlos con su
valor numérico del 1 al3
Representar gráficamente los
números del 1 al 3 con dibujos, dedos
o puntos.
Relacionar los números del 1 al 3 con
las cantidades que representan
Instrumento de evaluación:
Se evalúa mediante una escala de valoración
Actividades para la casa:
Desarrolla la ficha de aplicación propuesta.
________________________________ __________________________
Prof. Yeny Amanda Romero Romaní Mg. Inés Miriam Astete Torres
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Sesión: Contemos jugando del 1 al 3.
Propósito: Representaran los números 1-2-3 utilizando diversas estrategias
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Capacidad: - Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Identificar los Contar objetos y Representar Relacionar los
números del 1 asociarlos con gráficamente los números del 1 al 3
al 3 en su valor números del 1 al 3 con las cantidades
diferentes numérico del 1 con dibujos, que representan
Nº Nombres y Apellidos de los contextos. al 3. dedos o puntos.
estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1 Anglas Ramos Abigail Aimara
2 Carhuaz Paredes Abdiel Eliezer
3 Chagua Matamorros Arihsay Jhire
4 Estrella Echea Anyely Valery
5 Inocente Monago Yoselin Briyit
6 Julca Tolentino Naydelin Zamira
7 Lázaro Hurtado Lian Jayden
8 Mayorca Laureano Leidy Karol
9 Navarro Mayorca Yazmin Irene
10 Osorio Ventura Lionel Gustavo
11 Rodríguez Monago Anyaly Ivana
12 Aby
