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“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia,
y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
INFORME N° 007-2024-IEJMA-H
A : Lic. Octavio Espinoza Quispe
DIRECTOR DE LA I.E. “JOSÉ MARÍA ARGUEDAS ALTAMIRANO”
DE : Prof. Daissy Cynthia Raymundo Asto
DOCENTE DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN - QUECHUA
ASUNTO : Informe sobre los resultados de la evaluación de salida de refuerzo escolar – en el área de
Comunicación – Quechua.
FECHA : Huancamayo, 13 de diciembre de 2024.
Tengo el agrado de dirigirme a usted, para saludarlo cordialmente y a la vez remitirle el INFORME SOBRE LA
EVALUACIÓN DE REFUERZO ESCOLAR 2024, donde informo el consolidado, análisis e interpretación de resultados de la
evaluación de salida y propuesta de acciones de mejora.
I. ESTUDIANTES QUE SE LES APLICÓ LA EVALUACIÓN DE SALIDA DE REFUERZO
ESCOLAR EN EL ÁREA DE COMUNICACIÓN - QUECHUA (se adapta a los grados acargo)
CONSOLIDADO DE RESULTADOS
Cantidad de Nivel de logro de aprendizaje
Grado estudiantes % En % En proceso % Esperado % Destac %
evaluados inicio ado
1° GRADO 1 100 00 00 00 00 01 100 00 00
2° GRADO 9 100 00 00 03 33 06 67 00 00
3° GRADO 9 100 00 00 02 22 07 78 00 00
4° GRADO 8 100 00 00 01 12 07 88 00 00
5° GRADO 9 100 00 00 00 00 03 33 06 67
TOTAL 36 100 00 00 06 17 24 66 06 17
II. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN -
QUECHUA
LOGROS DIFICULTADES ACCIONES DE MEJORA
Del 100% (36) de Del 100% (36) estudiantes que recibieron el Mayor énfasis al desarrollo de
estudiantes que rindieron reforzamiento) ningún estudiante requiere actividades que permitan
la evaluación de salida, 06 reforzamiento, a pesar que se presentaron las consolidar la competencia
(17%) de ellos han pasado siguientes dificultades: Leen diversos tipos de textos
al nivel de proceso, 24 en su lengua materna, a fin de
Algunos estudiantes faltan constantemente a la IE y
(66%) de ellos han pasado que puedan mejorar en sus
esto dificulta el logro de sus aprendizajes en el área.
al nivel esperado y 06 aprendizajes, sobre todo en el
(17%) de ellos han pasado Dichas inasistencias se deben a situaciones de análisis de textos a través de
al nivel destacado, salud, baja economía, estudiantes que trabajan, diversas estrategias y técnicas
quienes han leído, problemas familiares etc. de lectura.
analizado y comprendido
los textos propuestos en
las fichas de reforzamiento
sugeridas por el MINEDU.
Acciones realizadas
• Mediante la evaluación diagnóstica y de proceso se identificó a estudiantes que requieren un
acompañamientopersonalizado para mejorar sus logros de aprendizajes.
• Se emplearon las fichas de reforzamiento sugeridas por el MINEDU en algunos casos se diseñaron y
aplicaron según la necesidad de aprendizaje de los estudiantes.
• A nivel institucional se estableció un horario de atención para los estudiantes seleccionados, siendo los
días martes y jueves en horario de 3:00 a 3:45 p.m. y de 3:45 a 4:30 p.m.
• Se han aplicado diversas estrategias en el área de comunicación-quechua para brindar un
acompañamiento personalizado a los estudiantes con necesidades de aprendizaje las mismas que
permitieron alcanzar mejoras en el logro de la competencia.
• Se brindó el monitoreo, asesoramiento, retroalimentación a los estudiantes en forma grupal e individual
según el caso fue necesario.
• Las fichas de trabajo de reforzamiento escolar fueron financiadas por la docente a cargo.
• Los docentes a cargo del plan de refuerzo recibieron acompañamiento de la coordinadora.
• Como medio de comunicación con las familias se hizo uso de comunicados escritos y llamadas
telefónicas.
Sugerencias
• Se debe recibir acompañamiento permanente en lo que respecta a capacitación y entrega oportuna de
materiales para docentes y estudiantes.
• El trabajo de reforzamiento debe continuar en el siguiente año, en vista de esto, se sugiere que exista
una estrategia adecuada para que se aplique sin generar el recargo laboral a los docentes del área de
Comunicación y Matemática en nuestra institución educativa, para evitar ello se recomienda contar con
ayuda de docentes de áreas diferentes y con conocimientos afines.
PROFESORA DE AULA
ANEXOS
