“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de

la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02 DE COMUNICACIÓN

“PROMOVEMOS EL CONSUMO DE ALIMENTOS SALUDABLES PARA MEJORAR NUESTROS APRENDIZAJES”

I.- DATOS GENERALES:

I.1. Institución Educativa: 22391 “San José de Curis”
I.2. Bimestre :I
I.3. Grado : 3 ro
I.4. Duración : Del 15 de abril al 17 de mayo (5 semanas)
I.5. Docente : Norma Albina Bellido tataje

II.- DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la I.E. “San José de Curis”, se ha evidenciado un gran porcentaje de estudiantes que no se alimentan adecuadamente, ya que la mayoría ingiere alimentos
que no les proporcionan nutrientes o simplemente no se alimentan antes de ir a la escuela, lo cual repercute en su salud y/o rendimiento académico. Frente
a esta situación es necesario que los estudiantes aprendan que se encuentran en pleno crecimiento y que se hace necesario conocer los beneficios de una
alimentación saludable.
Nos planteamos el siguiente reto:
¿Cómo podemos identificar alimentos saludables y promover su consumo en nuestros estudiantes para mejorar el logro de sus aprendizajes?

III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁRE COMPETENCIAS/CAPACIDADES ESTANDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS CRITERIOS DE

A EVALUACIÓN
Se comunica oralmente en - Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; -Adecúa el texto oral a la situación - Adapté el texto oral al público.
C Infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir comunicativa considerado el - Elegí el registro formal o
su lengua materna.
O - Obtiene información del texto oral.
de información explícita e implícita, e interpreta la
intención del interlocutor en discursos que contienen
propósito comunicativo.
-Expresa oralmente ideas y
informal de acuerdo a mi público.
- Empleé normas de cortesías:
M - Infiere e interpreta información del
texto oral.
ironías y sesgos. emociones de forma coherente y saludé al iniciar, hablé con
- Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las cohesionada. respeto, me despedí al concluir.
U - Adecúa, organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y cohesionada.
relaciona mediante el uso de diversos conectores y -Explica las intenciones de sus - Evalué los recursos verbales y
referentes, así como de un vocabulario variado y interlocutores considerando el uso
N - Utiliza recursos no verbales y pertinente. de recursos verbales y no verbales. paraverbales empleados.
paraverbales de forma estratégica.
I - Interactúa estratégicamente con
- Enfatiza significados mediante el uso de recursos no
verbales y paraverbales.
-Evalúa la adecuación de textos
orales del ámbito escolar y social y
distintos interlocutores. - Reflexiona sobre el texto y evalúa su fiabilidad de acuerdo de medios de comunicación a la
 - Reflexiona y evalúa la forma, el a sus conocimientos y al contexto sociocultural. situación comunicativa, así como la
contenido y contexto del texto oral. - Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas coherencia de las ideas y cohesión
formales e informales. entre estas.
- En un intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas
escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus
contribuciones tomando en cuenta los puntos de vista de
otros.
Lee diversos tipos de textos -Lee diversos tipos de textos con estructura complejas y -Identifica información explícita, - Identifiqué el tema y las ideas
vocabulario variado. relevante y complementaria principales en los textos leídos.
en su lengua materna. -Integra información contrapuesta que está en distintas seleccionando datos específicos y - Clasifiqué, organicé y sinteticé
- Obtiene información del texto escrito. partes del texto. algunos detalles en diversos tipos información importante en el
- Infiere e interpreta la información del -Interpreta el texto considerando información relevante y de texto con varios elementos organizador gráfico.
texto. complementaria para construir su sentido global, complejos en su estructura, así - Expliqué los puntos de vista
- Reflexiona y evalúa la forma, el valiéndose de otros textos. como vocabulario variado. presentes en los textos.
contenido y contexto del texto. -Reflexiona sobre formas y contenidos del texto a partir de -Explica el tema, los subtemas, y el - Emití un juicio crítico sobre la
su conocimiento y experiencia. propósito comunicativo del texto. información en los textos.
-Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos -Explica la intención del autor, los - Relacioné el tema tratado en los
textuales y el efecto e texto en el lector a partir de su diferentes puntos de vista, los textos con mi vida diaria.
conocimiento y del contexto sociocultural. estereotipos, y la información que
aportan organizadores o
C ilustraciones.
A -Opina sobre el contenido, y la
intención del autor.
C -Establece conclusiones sobre lo
comprendido vinculando el texto
I con su experiencia y los contextos
socioculturales en que se
Ó desenvuelve.
Escribe diversos tipos de -Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. -Adecua el texto a la situación - Identifiqué el propósito de la
N -Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a comunicativa considerando el elaboración de mi presentación.
textos en su lengua partir de su experiencia previa y de fuentes de propósito comunicativo, el tipo - Identifiqué el público al que
materna. información complementarias. textual y algunas características del estará dirigida mi cartilla.
- Adecúa el texto a la situación -Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un género discursivo, así como el - Adapté el lenguaje empleado al
comunicativa. tema, y las estructura en párrafos y subtítulos de acuerdo formato y el soporte. público seleccionado.
- Organiza y desarrolla las ideas de a algunos géneros discursivos. -Ordena las ideas en torno a un - Ordené las ideas en torno al
forma coherente y cohesionada. -Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado tema, las jerarquiza en subtemas e tema y las jerarquicé.
- Utiliza convenciones del lenguaje de varios y tipos conectores, referentes y emplea ideas principales, y las desarrollar - Evalué mis producciones en
escrito de forma pertinente. vocabulario adecuado. para ampliar o precisar la función a la coherencia y
- Reflexiona y evalúa la forma, el -Utiliza recursos ortográficos y textuales para separar y información sin digresiones o redacción de ideas, así como al
contenido y contexto del texto aclarar expresiones e ideas, así como diferenciar el vacíos. contenido.
escrito. significado de las palabras con la intención de darle -Utiliza recursos gramaticales y
claridad y sentido a su texto. ortográficos que contribuyen al
-Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y sentido de su texto.
cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el -Evalúa de manera permanente el
uso del lenguaje para argumentar, reforzar o sugerir texto determinando si se ajusta a la
sentidos y producir diversos efectos en el lector según la situación comunicativa; si existen
situación comunicativa. contradicciones, digresiones o
vacíos que afecten la coherencia
entre ideas.
C GESTIONA SU APRENDIZAJE Gestiona su aprendizaje de manera Determina metas de aprendizaje viables sobre -Establece su meta de aprendizaje
autónoma al darse cuenta de lo que debe la base de sus potencialidades, conocimientos, considerando sus potencialidades y
O DE MANERA AÚTONOMA aprender a distinguir lo sencillo o complejo estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones.
M  Define metas de aprendizaje. de una tarea, y por ende define metas limitaciones personales y actitudes para el -Organiza sus actividades para
 Organiza acciones estratégicas para
P alcanzar sus metas de aprendizaje.
personales respaldándose en sus logro dela tarea simple o compleja con alcanzar su meta de aprendizaje en el
potencialidades. Comprende que debe destreza, formulándose preguntas de manera tiempo previsto.
E • Monitorea y ajusta su desempeño organizarse lo más específicamente posible reflexiva. -Toma en cuenta las
T durante el proceso de aprendizaje. y que lo planteado incluya las mejores -Organiza un conjunto de estrategias y recomendaciones de su docente para
E estrategias, procedimientos recursos que acciones en función del tiempo y de los realizar los ajustes y mejorar sus
le permitan realizar una tarea basado en recursos de que dispone, para lo cual establece recomendaciones.
N sus experiencias. Monitorea de manera un orden y una prioridad para alcanzar las
C permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje.
I metas de aprendizaje y evalúa el proceso, -Revisa los avances de las acciones propuestas,
resultados, aportes de sus pares, su la elección de las estrategias y considera la
A disposición a los cambios y ajustes de las opinión de sus pares para llegar a los
S tareas. resultados esperados.
-Explica los resultados obtenidos de acuerdo
con sus posibilidades y en función de su
pertinencia para el logro de las metas de
T aprendizaje.
R SE DESENVUELVE EN Se desenvuelve en entornos virtuales -Organiza aplicaciones y materiales digitales -Personaliza entornos virtuales.
cuando integra distintas actividades, según su utilidad y propósitos variados en un -Gestiona información del entorno
A ENTORNOS VIRTUALES actitudes y conocimientos de diversos entorno virtual determinado, como televisor, virtual.
N GENERADOS POR LAS TICS. contextos socioculturales en su entorno computadora personal, dispositivo móvil, aula -Interactúa en entornos virtuales.
S • Personaliza entornos virtuales. virtual personal, crea materiales digitales virtual, entre otros, para uso personal y -Crea objetos virtuales en diversos
• Gestiona información del entorno (presentaciones, videos, documentos, necesidades educativas. Ejemplo: Abre más de formatos.
V virtual. diseños, entre otros) que responde a dos aplicaciones a la vez, abre una aplicación
E • Interactúa en entornos virtuales. necesidades concretas de acuerdo a sus de video y ora de procesador de texto para
R • Crea objetos virtuales en diversos procesos cognitivos y la manifestación de generar el resumen del video.
formatos. su individualidad. -Contrasta información recopilada de diversas
S fuentes y entornos que respondan a consignas
A y necesidades de investigación o tareas
L escolares, y resume la información en un
documento con pertinencia y considerando la
E autoría.
S -Procesa datos mediante hojas de cálculo y
base de datos cuando representa gráficamente
información con criterios e indicaciones.
-Participa en actividades colaborativas en
comunidades y redes virtuales para
intercambiar y compartir información de
manera individual o en grupos de trabajo
desde perspectivas multiculturales y de
acuerdo con su contexto.
-Elabora animaciones, videos y material
interactivo en distintos formatos con
creatividad e iniciativa, con aplicaciones de
 modelado y multimedia.
-Resuelve situaciones problemáticas mediante
la programación de código con procedimientos
y secuencias lógicas estructuradas planteando
soluciones creativas.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

Derechos Libertad y responsabilidad Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre el ejercicio del derecho y
del deber de participar democráticamente en su colectividad.
Bien común Solidaridad Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades
de afrontarlas.
IV.- EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES:

• Elaboraremos una infografía promoviendo el consumo de alimentos saludables para mejorar nuestros aprendizajes.

V.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

SEMANA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

01 SESIÓN DE APRENDIZAJE 01 (16/04) SESIÓN DE APRENDIZAJE 02 (18/04)
“Identificamos el tema, subtemas e ideas principales del “Observamos el contenido del texto y opinamos acerca de él”
texto leído” En esta actividad, los estudiantes observan el texto “Claves para
En esta actividad, los estudiantes inician con la lectura llevar una alimentación sana” para ello, realizan las técnicas de
“Comer saludable: Al menos la mitad de cada comida que lectura, conteo de los párrafos, anotaciones al margen del texto,
sean hortalizas y frutas” y revisión del texto en forma palabras cuyos significados desconocen y escriben sus predicciones.
global, para ello, realizan las técnicas de lectura, conteo Esto les permitirá reconocer el tipo de texto y formato que están
de los párrafos, anotaciones al margen del texto, palabras leyendo
cuyos significados desconocen y escriben sus  Luego opinan sobre el texto que nos da a conocer sobre “La
predicciones. Esto les permitirá reconocer el tipo de texto alimentación sana“. ¿Qué opinas sobre las claves que nos dan para
y formato que están leyendo. Asimismo, identificaran los mantenernos sanos?
temas, subtemas e ideas principales del texto leído.  ¿Qué acciones podemos realizar para mantener un estilo de vida
En esta evidencia se irá registrando en su cuaderno del saludable en nuestra vida diaria?
área. En esta evidencia se irá registrando en su cuaderno del área.
PRODUCTO DE LA S.A: PRODUCTO DE LA S.A:
Elaboran un esquema de llaves para reconocer los temas, Presentación de sus conclusiones sobre el contenido y la intención del
subtemas e ideas principales del texto leído. autor.
02 SESIÓN DE APRENDIZAJE 03 (23/04) SESIÓN DE APRENDIZAJE 04 (25/04)
“Identificamos los temas, subtemas e ideas principales “Opinamos sobre la información en el texto leído”
del texto leído” En esta actividad, los estudiantes opinaran sobre el texto leído.
En esta actividad, los estudiantes inician con la lectura  “Señales que indican que debes cambiar tu alimentación” afirma
“La rueda antioxidante de los alimentos” y revisión del que “una inadecuada selección de alimentos o la inadecuada
 texto en forma global, para ello, realizan las técnicas de combinación de ellos puede llevarnos a problemas en la salud”.
lectura, conteo de los párrafos, anotaciones al margen ¿Qué opinas al respecto?
del texto, palabras cuyos significados desconocen y  Observando nuestro contexto y considerando las ideas de los
escriben sus predicciones. Esto les permitirá reconocer el textos, ¿qué tipo de alimentación tenemos los peruanos?
tipo de texto y formato que están leyendo. Asimismo,  ¿Qué acciones podemos realizar para mantener un estilo de vida
identificaran los temas, subtemas e ideas principales del saludable en nuestra vida diaria?
texto leído. En esta evidencia se irá registrando en su cuaderno del área.
En esta evidencia se irá registrando en su cuaderno del PRODUCTO DE LA S.A:
área. Presentación de sus conclusiones sobre el contenido y la intención del
PRODUCTO DE LA S.A: autor.
Elaboran un esquema de llaves para reconocer los temas,
subtemas e ideas principales del texto leído.
SESIÓN DE APRENDIZAJE 05 (30/04) SESIÓN DE APRENDIZAJE 06 (02/05)
03 “ Realizamos notas al margen en los textos leídos” “Identificamos los elementos de la infografía”
En esta actividad, los estudiantes leen textos sobre los En esta actividad los estudiantes reciben una separata donde deben
productos alimenticios que produce su comunidad y leerla en forma global, para ello al finalizar el contenido se les
realizan notas al margen de cada párrafo teniendo en entregará un cuestionario que deben responder: ¿Qué es una
cuenta lo más importante de sus contenidos. infografía? ¿Para qué textos se aplica la infografía? ¿Cuáles son sus
En esta evidencia se irá registrando en su cuaderno del características? ¿Cuáles son sus elementos? ¿Cómo se realiza una
área. infografía?
PRODUCTO DE LA S.A: En esta evidencia se irá registrando en su cuaderno del área.
Presentación de sus conclusiones sobre el contenido y la PRODUCTO DE LA S.A:
intención del autor. Elaboran un organizador gráfico (libre) resumiendo las ideas
consideradas en su cuestionario.
04 SESIÓN DE APRENDIZAJE 05 (07/05) SESIÓN DE APRENDIZAJE 08 (09/05)
“Planificamos la presentación de nuestra infografía” “Redactamos en primera versión nuestra infografía”
En esta actividad, los estudiantes realizan una lluvia de En esta actividad, los estudiantes escriben el primer borrador de
ideas de los aspectos relacionados con el tema nuestra presentación de la cartilla informativa. Considerando los
aprendido. Ordenamos las ideas en un plan de escritura, siguientes puntos para la redacción de la presentación.
jerarquizando las ideas principales de las secundarias. En esta evidencia se irá registrando en su cuaderno del área.
En esta evidencia se irá registrando en su cuaderno del
área. PRODUCTO DE LA S.A:
PRODUCTO DE LA S.A: Elaboramos nuestra primera versión de su infografía.
Presentación del plan de escritura de su infografía
05 SESIÓN DE APRENDIZAJE 09 (14/05) SESIÓN DE APRENDIZAJE 10 (16/05)
“Revisamos y corregimos la versión final de la infografía y “Exposición de nuestra infografía en el aula”
lo mejoramos” En esta actividad, los estudiantes deciden la información que vamos a
En esta actividad, los estudiantes inician revisión de su presentar, la que debe captar y mantener la atención del público. Para
texto y lo mejoramos. Teniendo en cuenta los aspectos a elaborar el guion, tenemos presente lo siguiente.
evaluar. • Ensayamos la grabación: probamos el tono de voz y la entonación al
 En esta evidencia se irá registrando en su cuaderno del momento de leer el guion.
área. • Nos escuchamos y evaluamos nuestra exposición.
PRODUCTO DE LA S.A: En esta evidencia se irá registrando en su cuaderno del área.
Presentación de un cuadro con los aspectos a evaluar. PRODUCTO DE LA S.A:
Grabamos nuestra exposición en la tableta.

VI.- EVALUACIÓN:
Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para
brindar retroalimentación oportuna respecto a su progreso durante
EVALUACIÓN FORMATIVA todo el proceso de enseñanza aprendizaje teniendo en cuenta los
criterios de evaluación, la resolución de situaciones o problemas y la
integración de capacidades creando oportunidades continuas.
VII.- MATERIALES Y RECURSOS:
MATERIALES RECURSOS
Ficha de aplicación Plataforma de aprendo en casa
Lapiceros, colores, regla, hojas WhatsApp
Cuaderno Tableta: Aplicativo de Mindomo, Smart office
Folder Videos

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Lic. Norma Albina Bellido Tataje