SESIÓN DE APRENDIZAJE

Protección del medio ambiente mediante el reciclaje Las 3R

UGEL AREA Personal social GRADO: 1° al 6°

I.E. DOCENTE FECHA:

I. DATOS INFORMATIVOS:
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

CRITERIOS EVIDENCIA / INST. DE

COMPETENCIA CAPACIDADES
NIVEL 3 NIVEL 4 NIVEL 5 PRODUCTO EVAL
Gestiona - Comprende las Identifica los - Propone - Investiga en Explican Lista de
responsablemente relaciones objetos que se acciones fuentes de porque se cotejo
el espacio y el entre los produce la
puede reciclar teniendo en información
ambiente. elementos basura
en su casa, cuenta las sobre los
naturales y
escuela y 3R y su residuos
sociales.
comunidad. efectividad, sólidos.
- Maneja
fuentes de a fin de Asume
información llevarlas a compromisos
para cabo para poner
comprender el en práctica el
- Explica con reciclaje en
espacio
esquemas su entorno.
geográfico y el
ambiente. las 3R.
Genera acciones
para conservar
el ambiente
local y global.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su Define metas de  Determina con ayuda de un adulto qué necesita Se desenvuelve
aprendizaje con aprendizaje aprender considerando sus experiencias y saberes con confianza
autonomía. Se desenvuelve en previos para realizar una tarea. Fija metas de duración en el primer día
los entornos breve que le permitan lograr dicha tarea. de clases.
virtuales Organiza información, según su propósito de estudio, de
generados por las diversas fuentes y materiales digitales.
TIC.
Gestiona
información del
entorno virtual
ENFOQUE DE DERECHOS
Valores: Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de
Diálogo y concertación modo alternativo para construir juntos una postura común

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?

 Preparar imagen para motivar  Imagen para motivar

 Tener listo papelotes y plumones.  Papelotes y plumones.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
Protección del medio ambiente mediante el reciclaje Las 3R
UGEL AREA Personal social GRADO: 1° al 6°

I.E. DOCENTE FECHA:

IV. DATOS INFORMATIVOS:

V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Desempeños Criterios de Evidencia Instr. de
capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: : Enfoque orientada al bien común
Gestiona III CICLO - III CICLO - Presentación Lista de cotejo
responsablemente el - Identifica las posibles causas y de propuestas
- Identifica los
espacio y el consecuencias de los problemas Sobre el manejo
objetos que se
ambiente. ambientales (contaminación de aire, adecuado de los
puede reciclar en
- Comprende las suelo y del aire) que afectan su su casa, escuela y residuos sólidos
relaciones entre espacio cotidiano; participa de comunidad. para sensibilizar a
los elementos acciones sencillas orientadas al - la comunidad
naturales y cuidado de su ambiente. educativa;
IV CICLO
sociales.
Propone acciones
- Maneja fuentes de IV CICLO
teniendo en cuenta
información para - Describe los problemas ambientales las 3R y su
comprender el de su localidad y región; propone y efectividad, a fin de
espacio geográfico realiza actividades orientadas a llevarlas a cabo
y el ambiente. solucionarlos y a mejorar la
Explica con
Genera acciones conservación del ambiente desde su
esquemas las 3R.
para conservar el escuela, evaluando su efectividad a fin
ambiente local y de llevarlas a cabo.
global. V CICLO
V CICLO. Investiga en fuentes
Explica las causas y consecuencias de de información
una problemática ambiental, del sobre los
calentamiento global, y de una residuos sólidos.
problemática territorial, como la Asume
expansión urbana versus la reducción de compromisos
tierras de cultivo, a nivel local, regional y para poner en
nacional. práctica el
reciclaje en su
entorno.

VI. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?

 Preparar imagen para motivar  Imagen para motivar

 Tener listo papelotes y plumones.  Papelotes y plumones.

INICIO
 Se invita a entonar la canción “Reducir, reutilizar y reciclar”, para ello ingresan al siguiente enlace
https://youtu.be/gKB_7MUPxT4

 Dialogan acerca de la canción

 ATENCION DIFERENCIADA
III CICLO IV CICLO V CICLO
¿De qué trata la canción?, ¿Qué mensaje nos da la canción? ¿Qué significa las 3 R?, ¿Creen que es
importante reciclar?

 El propósito del día de hoy es:

Hoy dialogarán sobre la importancia de practicar el reciclaje

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.

DESARROLLO

Problematización

 Se plantea la pregunta a analizar

 ATENCION DIFERENCIADA
III CICLO IV CICLO V CICLO
¿Qué son los residuos ¿Qué conocimientos tenemos ¿cómo lograremos un manejo adecuado
sólidos? sobre la segregación de los de los residuos en la I.E.?
residuos sólidos?

Análisis de la información

 Se entrega información referente a las 3 R

Las tres R nos ayudan a desarrollar hábitos de consumo responsable y te concientizan a tirar menos basura, ahorrar
dinero y ser un consumidor más responsable. Las tres R (3R) ecológicas son: reducir, reutilizar, reciclar, y cada una
tiene un superpoder
 La estrategia de las 3r (reduce, recicla, reutiliza)
Las tres erres (3r) es una regla para cuidar el medio ambiente, específicamente para reducir el volumen de residuos
o basura generada.
En pocas palabras, las 3r te ayudan a tirar menos basura, ahorrar dinero y ser un consumidor más responsable, así
reduciendo tu huella de carbono. Y lo mejor de todo es que es muy fácil de seguir, ya que sólo tiene tres pasos:
reducir, reutilizar y reciclar.
¿Qué significa REDUCIR?
Significa disminuir el volumen de productos que consumimos. Debemos evitar comprar cosas innecesarias sólo por
el afán de comprar
Para fabricar lo que compramos se precisan materias primas (petróleo, madera o agua) que, por su difícil
extracción o por su escasez en la naturaleza, no podemos permitirnos el lujo de derrochar
Igual de preocupante es la enorme cantidad de basura que generan los envoltorios y envases de muchas de las
cosas que compramos en nuestra vida cotidiana
Lo primero, es intentar crear menos residuos de los que generamos. Si reducimos el
problema, disminuimos más el impacto en el ambiente.
Por ejemplo, en vez de recibir nuestras compras en bolsas de plástico, llevemos una
bolsa de tela o yute para generar menos basura.

¿Qué significa REUTILIZAR?

Supone usar de nuevo un objeto que ya ha sido utilizado, ya sea para el mismo fin para el que fue creado o para
otro distinto. De este modo alargamos su vida y evitamos que se convierta en basura
Cuantos más objetos volvamos a utilizar menos basura produciremos y menos recursos tendremos que gastar en
fabricar otros nuevos.
La segunda R consiste en reutilizar un objeto para volver a utilizarlo y darle la mayor utilidad posible antes de que
llegue la hora de deshacernos de ellos.
Por ejemplo:
Un papel usado se puede reutilizar al transformarlo, por medio de
procesos apropiados, en un nuevo papel para escribir. También se
puede utilizar la otra cara de las hojas impresas para dibujar y tomar
nota, como lo sugerimos siempre por "Aprendo en casa".
Las botellas desechables se pueden convertir en "ecoladrillos”,
colocando en su interior bolsas de plástico que ya no se usan o
pueden convertirse en juguetes, creados por nosotras/os
mismas/os.
Las cajitas o frascos de PVC, metal o plástico se pueden pintar y
utilizar para guardar diferentes elementos.

¿Qué significa RECICLAR?

Consiste en fabricar nuevos productos utilizando materiales obtenidos de otros usados, mediante un proceso de
transformación.
El papel, el cartón y los envases de vidrio, metal y plástico pueden reciclarse sin problema. Para ello es muy
importante separar cada residuo en los diferentes contenedores que tenemos en las calles de nuestra ciudad.
La última R es la de reciclar. Consiste en someter materiales usados a un proceso de trasformación o
aprovechamiento para que puedan ser utilizados nuevamente en otra forma. Por eso. es importante que en casa
separemos los residuos y los coloquemos en contenedores diferentes.
Ejemplo: el vidrio y la mayoría de plásticos se pueden reciclar calentándolos hasta que se funden y dándoles una
nueva forma.
 Se organiza a los estudiantes en equipos para que analicen la información referente a las
3R
Equipos 1 y 2: el reciclaje
- Qué harían para disminuir el uso de botellas?
Equipos 3 y 4: Reutilizar
- ¿Cómo podemos segregar los residuos sólidos generados en la I. E?
Equipos 5 y 6 Reciclar
- ¿Cómo reciclar los residuos solidos?
 Cada grupo expone en un organizador el tema que les toco los niños hacen preguntas y
también responden preguntas
Toma de decisiones

 Dialogan de como participaron en la sesión y expresan sus compromisos de cómo cuidar el

medio ambiente con la regla de las 3 R.
 Escriben su compromiso de practicar las 3 R

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente

tabla:
 Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Identifica los objetos que se puede
reciclar en su casa, escuela y
comunidad.
- Explica con esquemas las 3R.
- Propone acciones teniendo en
cuenta las 3R y su efectividad, a fin
de llevarlas a cabo
- Asume compromisos para poner en
práctica el reciclaje en su entorno.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN – III CICLO

COMPETENCIA:. Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

Capacidad:
- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación

III CICLO - IV CICLO - V CICLO

Identifica los - Propone - Investiga en
objetos que se acciones fuentes de
puede reciclar en teniendo en información
su casa, escuela y cuenta las 3R y sobre los
comunidad. - su efectividad, residuos
- a fin de sólidos.
llevarlas a cabo Asume
- Explica con compromisos para
esquemas las poner en práctica
3R. el reciclaje en su
- entorno.
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
 FICHA IV CICLO

 Observa las ilustraciones. Seguidamente, escriban sus respuestas:

¿Qué tipos de residuos sólidos observas en las imágenes?

¿Qué imágenes corresponden a una buena gestión de residuos sólidos?, ¿por qué?

¿Qué problemas ambientales produce la mala gestión de residuos sólidos?

¿Por qué la generación de basura no es la misma en la ciudad que en el campo?

 Lee el caso de Alondra

Mi escuela queda cerca del mercado en el distrito de Anta, provincia de

Acobamba. departamento de Huancavelica. Los pobladores del lugar solíamos
acumular la basura de la escuela en las afueras de esta y quemarla cada cierto
tiempo. También, la arrojábamos al río. Esto nos generó muchos problemas de
salud, además de la contaminación del río y el aire. No obstante, de un tiempo
para acá. gracias a la capacitación y campañas del Gobierno Regional, hemos
aprendido a manejar la basura que producimos: la clasificamos, reciclamos y
usamos un relleno sanitario. Ha valido la pena, nuestros problemas han
disminuido y aprendimos a gestionar los residuos sólidos.

¿Qué da a conocer Alondra sobre su escuela y comunidad? ¿Qué estaban haciendo mal?

¿Por qué los pobladores del distrito de Anta cambiaron la forma de eliminar la basura?

¿Qué significa aprender a gestionar los recursos sólidos?