SESION DE APRENDIZAJE 17/06/25
1. DATOS INFORMATIVOS.
DOCENTES SEGUNDO GRADO: Jacqueline Díaz, Willy Núñez, Luz Gandulias, Deysi Borrero.
ACTIVIDAD
Escribimos listas de frutas
2. Propósitos y evidencias de aprendizaje
Criterio de ¿Qué nos Instrum
evaluación dará ento de
ÁR Competencias y evidencias evaluac
Desempeños
EA Capacidades de ión
aprendizaj
e?
C Escribe diversos tipos Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando Redacta listas de frutas y El estudiante Lista de
de textos en su lengua el propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su verduras teniendo en presenta una Cotejo.
O materna. cuenta para quién lista escrita de
Adecúa el texto a la experiencia para escribir.
escribe y con qué frutas y
M situación comunicativa. Escribe palabras y oraciones, aunque en ocasiones propósito, incorporando verduras de
Organiza y desarrolla las ejemplos de su vida
U puede reiterar información innecesariamente. Establece forma
ideas de forma relaciones entre las ideas, como adición y secuencia, cotidiana. ordenada.
N coherente y
utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de Escribe listas de frutas y
cohesionada. verduras formando
I Utiliza convenciones del uso frecuente.
oraciones simples,
C lenguaje escrito de Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, usando nombres
forma pertinente. las mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar comunes que conoce o
A Reflexiona y evalúa la sentido a su texto. Emplea fórmulas retóricas para ha visto.
forma, el contenido y Revisa sus listas de frutas
C contexto del texto marcar el inicio y el final en las narraciones que escribe;
asimismo, elabora rimas y juegos verbales. y verduras con ayuda
escrito. del docente, para
I Revisa sus escritos con ayuda del docente, para verificar que estén
Ó determinar si se ajusta al propósito y destinatario, si escritas correctamente y
existen contradicciones que afectan la coherencia entre con buena letra.
N las ideas, o si el uso de conectores asegura la cohesión
. entre ellas. También, revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y verifica si falta
alguno (como las mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
Enfoques
Actitudes o acciones observables
transversales
Enfoque Respeto a toda forma de vida, Aprecio, valoración, y disposición para el cuidado a toda forma de
ambiental vida sobre la tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se necesitarán en esta sesión?
. Preparar papelote con la adivinanza. Plumones, papelote, cinta masketing.
Preparar ficha con el cuento a leer. Ficha de cuento y comprensión lectora.
Planifica en el aula virtual el cuento “” bichito de Lista de cotejo
luz”
Tiempo aproximadamente:
90 minutos.
IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO Tiempo aproximado: 15 minutos
Iniciamos la sesión dándoles la bienvenida a los estudiantes a este nuevo día de aprendizaje,
elevamos una oración a Dios para dar gracias.
Recuerdan atentamente la clase del día anterior.
Se les recibe a sus estudiantes con mucha alegría y se les invita a un juego verbal:
“RITMO A GOGO”
Ritmo a gogo diga usted nombres de FRUTAS……
Ritmo a gogo diga usted nombres de VERDURAS……
Repetimos la canción y presentamos a todos los grupos
¿Qué hicimos?, ¿Qué mencionaron los estudiantes?, ¿Será importante consumir frutas y
verduras?, ¿Por qué?, ¿Te gustaría escribir los nombres de algunas frutas y verduras de tu
localidad?
Se comunica el propósito de la sesión: “Hoy escribiremos unas listas de frutas y verduras, para
expresar sus ideas de forma ordenada y comprensible”
Planteamos algunos acuerdos para trabajar en armonía
Compartimos materiales para trabajar.
Mantenemos limpio el salón
Se da a conocer el instrumento de evaluación con el que se les irá a evaluar, para ello se les
leerá los criterios de evaluación y la ficha de comprensión y aplicación que van a utilizar.
- Redacta listas de frutas y verduras teniendo en cuenta para quién escribe y con qué
propósito, incorporando ejemplos de su vida cotidiana.
- Escribe listas de frutas y verduras formando oraciones simples, usando nombres
comunes que conoce o ha visto.
- Revisa sus listas de frutas y verduras con ayuda del docente, para verificar que estén
escritas correctamente y con buena letra.
DESARROLLO
Se muestra una lamina
¿Qué observas?
¿Qué ingredientes se necesitan para esta ensalada de frutas?
¿Te gustaría escribir el nombre de los ingredientes?
Redacta listas de frutas y verduras teniendo en cuenta para quién
escribe y con qué propósito, incorporando ejemplos de su vida
cotidiana.
PLANIFICACIÓN
Planificamos nuestra escritura a partir de un esquema.
¿Qué escribiremos? ¿A quién le escribimos? ¿Qué necesitaremos?
Nombres de frutas A todos los niños y la Letras móviles, hojas Lápiz,
docente del aula. colores.
TEXTUALIZACIÓN
Se entrega las letras móviles a cada grupo para que formen los nombres de los
ingredientes de la receta.
Se realiza el acompañamiento a cada grupo para observar cómo lo hacen.
Se ofrece ayuda dependiendo de la forma como construyen el nombre de los
ingredientes.
Pintamos las vocales.
Escriben y dibujan en su cuaderno.
REVISIÓN
• Culminado el trabajo se pasa a revisar
sus escritos finales, colocando sus avances y necesidades en la lista de cotejo.
• Evalúan su trabajo
SI NO
¿Logré escribir el nombre de las frutas?
¿Fue difícil escribir el nombre?
Publica:
Compartimos sus creaciones pegando en el mural del aula.
Se recoge el desempeño de los estudiantes en la lista de cotejo.
Resuelven ficha práctica de comprensión lectora. Y las pág. 30 a la 36, del cuaderno de
matemática.
Se les felicita por el gran trabajo realizado
CIERRE Tiempo de duración: 15 minutos
En grupo clase
METACOGNICIÓN:
- ¿Qué aprendieron hoy?, ¿Para qué les servirá lo aprendido?, ¿Cómo se sintieron?,
¿Tuvimos dificultades?, ¿Cómo lo superamos?
Se revisa, junto con los estudiantes, si se cumplió el propósito de la sesión y los
acuerdos; para que, de ser el caso, conversen y planteen acciones para mejorar.
Felicitamos a los estudiantes por el trabajo realizado durante la sesión.
Reflexionan respondiendo las preguntas ¿Cómo se han sentido en el desarrollo
de la actividad? ¿Qué dificultades se les ha presentado? ¿Les gusto la anécdota?
Se evalúa con una lista de cotejo .- Cómo extensión: Escriben en sus cuadernos una
anécdota que vivieron con su familia
Te invitamos a reflexionar sobre los criterios que has logrado y sobre lo que necesitas
mejorar.
Lo logré Lo estoy No lo
Intentando Logre
Redacta listas de frutas y verduras teniendo en cuenta para quién escribe y con qué propósito,
incorporando ejemplos de su vida cotidiana.
Escribe listas de frutas y verduras formando oraciones simples, usando nombres comunes que
conoce o
Revisa sus listas de frutas y verduras con ayuda del docente, para verificar que estén escritas
correctamente y con buena letra.
Redacta listas de frutas y verduras teniendo en cuenta para quién escribe y con qué propósito, incorporando ejemplos de su vida
cotidiana.
Escribe listas de frutas y verduras formando oraciones simples, usando nombres comunes que conoce o ha visto.
Revisa sus listas de frutas y verduras con ayuda del docente, para verificar que estén escritas correctamente y con buena letra.
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos PROPÓSITO: “Hoy escribiremos unas listas de
en su lengua materna frutas y verduras, para expresar sus ideas de Lista de
forma ordenada y comprensible” cotejo
CRITERIOS
• Redacta listas de • Escribe listas de Revisa sus listas
frutas y verduras frutas y verduras de frutas y
teniendo en cuenta formando verduras con
para quién escribe oraciones ayuda del
N° ESTUDIANTES y con qué simples, usando docente, para
propósito, nombres verificar que estén
incorporando comunes que escritas
ejemplos de su conoce o correctamente y
vida cotidiana. • con buena letra.
Sí No Sí No Sí NO
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