"Año de la Recuperación y Consolidación de la Economía Peruana"”

PLAN LECTOR
2025
 “ "Año de la Recuperación y Consolidación de la Economía Peruana"

Resolución Directoral N° 00-2025-DIE

, abril del 2025.

VISTOS, el informe del Comité de Gestión Pedagógica 2025 de la IE” “

CONSIDERANDO:
Que, el artículo 66º de la Ley N° 28044, Ley General de Educación, establece
que la Institución Educativa, como comunidad de aprendizaje, es la primera y
principal instancia de gestión del sistema educativo descentralizado;
Qué, R.M N°556-2024-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada
“Disposiciones para la prestación del servicio educativo en las instituciones educativas y
programas educativos de la educación básica para el año 2024”indica que, se debe favorecer el
acceso a la lectura como una práctica social fundamental para el ejercicio de la ciudadanía
activa en niños, adolescentes, jóvenes, adultos y personal educativo, proponiendo acciones
como: integrar estrategias de lectura, establecer y gestionar bibliotecas escolares o de aula,
fomentar experiencias de lectura, implementar actividades como lecturas compartidas con
intercambios entre lectores y el desarrollo de experiencias de lectura tanto en lugares
convencionales como el aula y la biblioteca, así como en otros espacios.

Que, de acuerdo con la R.VM. N°062-2021-MINEDU “Disposiciones para la

organización e implementación del Plan Lector en las Instituciones Educativas y
Programas Educativos de la Educación Básica”;
Que, conforme a la Directiva N°002-2025-GRA/GRE-DGP Orientaciones para la
implementación, monitoreo y evaluación del plan lector en las Instituciones
educativas públicas y privadas de Educación Básica del ámbito de la Gerencia
Regional de Educación de Arequipa.

SE RESUELVE:
Artículo 1.- APROBAR el documento denominado “PLAN LECTOR 2025” de la IE …
Artículo 2.-REMITIR una copia de la presente Resolución a la Dirección de la
Unidad de Gestión Educativa Local Condesuyos.

Regístrese, comuníquese y archívese.

 PLAN LECTOR DE LA IE
“ ”
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL

1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
1.3. CÓDIGO MODULAR
1.4. NIVEL
1.5. CENTRO POBLADO / DISTRITO
1.6. DIRECTOR/A
1.8. COMISIÓN ORGANIZADORA

II. OBJETIVOS:
2.1. OBJETIVO GENERAL:
Contribuir en el desarrollo de la trayectoria lectora de las y los estudiantes de nuestra
institución educativa, en el desarrollo de competencias comunicativas para el ejercicio de
su ciudadanía y su participación en la vida social.

2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

2.2.1. Desarrollar diversas experiencias de lectura a través de estrategias que aseguren
el desarrollo de las competencias comunicativas, la creatividad, pensamiento
crítico y autonomía para la formación integral de los estudiantes en lo personal,
profesional y humano a través de la mediación del docente o padre de familia,
con diversos propósitos de lectura, en diversos escenarios (convencionales y no
convencionales), y en diversos momentos.
2.2.2. Promover en las y los estudiantes el acceso y disponibilidad a todo tipo de textos
de diferentes géneros, autores y temas, en distintos formatos y soportes u otros,
que forman parte de la biblioteca de aula, escolar o familiar, como una práctica
instaurada en la IE, con el propósito de que puedan leerlos dentro y fuera del
horario de clases.
III. JUSTIFICACIÓN
 El Plan lector es indispensable para desarrollar el hábito lector en los estudiantes de la IE ,
siendo la lectura instrumentos esencial para el aprendizaje de los niñas y niños del nivel primaria,
se elabora el presente plan a fin de canalizar las diversas estrategias de lectura, diversos textos de
lectura, obras para ser leídas durante el año escolar 2024 teniendo una secuencialidad y
temporalización a lo largo del presente año.
IV. BASES LEGALES:

✔ Ley N° 28044, Ley General de Educación.

✔ Resolución Ministerial N° 281-2016-MINEDU, que aprueba el Currículo Nacional de la

Educación Básica y su modificatoria aprobada por Resolución Ministerial N° 159-2017-

MINEDU.

✔ Resolución Ministerial N° 189-2021-MINEDU que aprueba las Disposiciones para los

Comités De Gestión Escolar en las instituciones educativas públicas de Educación Básica.

✔ Resolución Ministerial N° 649-2016-MINEDU, que aprueba el Programa Curricular de

Educación Inicial, el Programa Curricular de Educación Primaria y el Programa Curricular de

Educación Secundaria.

✔ Resolución Ministerial N°556-2024-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada

“Disposiciones para la prestación del servicio educativo en las instituciones educativas y

programas educativos de la educación básica para el año 2024”.

✔ Resolución de Secretaría General N° 172-2017-MINEDU, que aprueba los “Lineamientos

para la organización y funcionamiento pedagógico de espacios educativos de Educación

Básica Regular”.

✔ Resolución Vice Ministerial Nº 062-2021-MINEDU, que aprueba “Disposiciones para la

organización e implementación del Plan Lector en las IIEE. y Programas Educativos de la

Educación Básica”.

✔ Directiva N°002-2025-GRA/GRE-DGP Orientaciones para la implementación, monitoreo

y evaluación del plan lector en las Instituciones educativas públicas y privadas de Educación
Básica del ámbito de la Gerencia Regional de Educación de Arequipa.

V. METAS:
 5.1. META ANUAL:

NÚMERO PORCENTAJE
1 Estudiantes que participarán en el Plan Lector
2 Docentes que participarán en el Plan Lector
3 Familias que desarrollarán la lectura en sus hogares

5.2. META POR PERIODO (mensual/trimestral u otro):

NIVEL PRIMARIA
INDICADORES: 1° 2° 3° 4° 5° 6°
Número de veces al mes en las que se lee de
1 forma autónoma o mediada por el docente, en
el marco del Plan Lector.
Número de veces al mes en las que se generan
2 espacios de intercambio posterior a la lectura,
entre el mediador y las y los estudiantes.
Número de aulas / secciones en donde se
desarrollan experiencias de lectura, por lo
3
menos tres veces por semana. Frecuencia:
Mensual.
Número de veces al mes en las que se hace uso
4 de espacios no convencionales de lectura para
el desarrollo de experiencias de lectura.
Número de bibliotecas escolares y/o de aula
5 que se encuentran en funcionamiento y
permiten el acceso a sus estudiantes.
6 Número de actividades relacionadas a la
lectura (cada trimestre) que se promueven con
las familias, dentro de la IE.
7 Número de reuniones de docentes para evaluar
la implementación del Plan Lector en la IE. (1
semestralmente)
8 Número de experiencias exitosas docentes en
relación al Plan Lector que se promueve en las
IIEE.

VI. DESCRIPCIÓN DEL PLAN LECTOR:

6.1. DIAGNÓSTICO: (Sistematización, análisis y conclusiones de la información recogida con los

instrumentos aplicados)

N° ASPECTO FORTALEZAS DEBILIDADES

01 COMPORTAMIE
● ●
NTO LECTOR DE Cantidad total de estudiantes de 97
LOS la IE.
ESTUDIANTES Cantidad total de estudiantes
Encuestados.
Número de estudiantes que les
gusta leer.
Número de estudiantes que
prefiere escoger el libro que leerá.
Número de estudiantes que
prefiere que otra persona escoja
el libro que leerá.
Número de estudiantes según
tema y tipo de texto que prefiere
leer.
Narrativos (cuentos)
Expositivos
lúdicos
instructivos
Número de estudiantes y su
preferencia del momento que
prefiere leer.
En clases
En casa
Número de estudiantes y el
principal motivo por el que
considera que es importante leer.
Para aprender
Para divertirse

Número de estudiantes y la
principal razón por la que
escogería un libro para leer.
Para aprender
Para divertirse
Número de estudiantes según el
miembro de la familia del
estudiante que motiva a la lectura
o le gusta leer con frecuencia.
Mamá
papá
Ambos padres
Hermanos
Número de estudiantes y qué
lugares del colegio prefieren en
sus tiempos libres.
Dentro del aula
Número de estudiantes que en los
últimos 2 meses accedieron a
alguna biblioteca virtual para leer
un texto.
Número de estudiantes y en el
caso de contar con Internet ¿Con
 qué frecuencia lo utiliza para las
siguientes actividades del
cuestionario del comportamiento
lector?

●
Cantidad total de docentes de la
IE
Cantidad total de docentes de la
IE Encuestados.
Número de docentes que leen
fuera del horario escolar.
Número de docentes que lee
PRACTICAS DE cuando se requiere antes de
LECTURA Y planificar sus sesiones.
02
ESCRITURA DE Número de docentes que lee
LOS DOCENTES diversos tipos de textos.
Número de docentes que lee
obras completas
Número de docentes que suele
escribir en casa
Número de docentes en que la
lectura es una práctica habitual.
Número de docentes en que la
escritura es una práctica habitual.
03 ENTREVISTA Tipo de textos que suelen leer
●
SOBRE LAS principalmente los docentes.
PRÁCTICAS DE Textos informativos, narrativos,
LECTURA Y instructivos, lúdicos, argumentativos,
ESCRITURA DE expositivos y científicos.
LAS Y LOS Tema que prefieren leer los docentes con
DOCENTES mayor prioridad.
Temas científicos, tecnológicos,
históricos, económicos, políticos y
educativo.
Razón principal que motiva leer a los
docentes.
Afianzar su hábito lector, seguir
mejorando la práctica y la adquisición de
nuevos conocimientos acordes a los
avances de la ciencia.
Conocimiento de temas
relacionados a su trabajo.
Mantenernos informados y
actualizados.
Razón principal que desaniman leer a los
docentes.
● Carga laboral y familiar.
Estrategia más utilizada que emplea el
docente para leer.
● Buscar un ambiente propicio para
leer, escritorio, sillón.
● Ingresar a una biblioteca virtual.

● Acompañar la lectura con la

búsqueda de información en el
Google.
● Leer noticias y artículos científicos en
la web.
Estrategia de lectura más utilizada por el
docente, en clase.
● Lectura por placer.

● Lectura en cadena.

● Lectura silenciosa

● Lectura de imágenes

● Parafrasear la lectura

● Volver a leer el texto.

● Lectura veloz.
Estrategia principal que plantearía para
facilitar el acceso a la lectura de las y los
estudiantes.
● Lectura por placer

● Biblioteca acondicionada.
La mediación de lectura es conocida por
los docentes (todos, en su mayoría,
pocos, ninguno).
● Todos
Tipo de texto que primordialmente
suelen escribir los docentes.
● Narrativos, argumentativos,
explicativos e instructivos.
Tipo de texto que primordialmente les
gusta escribir a los docentes.
● Narrativos e instructivos.
Estrategia principal que emplea al escribir
 los docentes.
● Recopilación de información a través
de entrevistas a los adultos mayores.
● Búsqueda de información en
internet.
Estrategias para escribir que
principalmente suele emplear el docente
en clase
● Explorar la estructura del texto a
escribir.
● Creación de textos narrativos
observando una imagen.
● Escritura de experiencias
anecdóticas.
CUESTIONARIO
●
SOBRE LAS Cantidad total de familia en la IE. 5
PRÁCTICAS DE Cantidad total de familias de la IE
LECTURA DE Encuestados.
LAS FAMILIAS Número de familia que leen en
casa.
Número de familia que leen para
04 ayudar a sus hijos en las tareas
escolares.
Número de familias que lee
diversos tipos de textos.
Número de familias que lee obras
completas.
Número de familias en que la
lectura es una práctica habitual.
Tipo de texto que leen en su mayoría las
familias
INSTRUCTIVOS Y NARRATIVOS
Tema que prefieren leer las familias
BÍBLICOS, DEPORTIVOS Y POLÍTICOS.
Razón primordial que motiva leer a las
ENTREVISTA
familias
SOBRE LAS
INFORMARSE Y ENTRETENERSE
05 PRÁCTICAS DE
Razón primordial que desanima leer a las
LECTURA DE
familias
LAS FAMILIAS
TRABAJO, FALTA TIEMPO Y
ANALFABETISMO.
Estrategia que emplean en su mayoría las
familias al leer
SILENCIOSA, LEER JUNTOS, PROGRAMAR
UN HORARIO DE LECTURA.
 Producciones escritas y orales
●
Títulos de leyendas: NINGUNA
Títulos de tradiciones:
NINGUNA
Otros: NUNGUNA
Número de personas de la
comunidad que han participado
en la narración en la escuela o
PRODUCCIONE
comunidad.
S ORALES Y
06 Número de personas de la
ESCRITAS DE LA
comunidad que han participado
COMUNIDAD
en la recopilación de historias u
otras producciones orales o
escritas.
Número de personas de la
comunidad que han participado
en alguna actividad de lectura,
escritura u oralidad en la
escuela y/o comunidad.
Número de material bibliográfico: 50
● ●
Estado en el que la mayoría de los
materiales se encuentra (bueno, regular,
SITUACIÓN DE malo) Entre regular y malo
LOS BUENO 10
MATERIALES DE MALO 10
LECTURA, REGULAR 30
07
RECURSOS Y Espacios y mobiliario en la IE disponible
DEL ESPACIO para la lectura:
DESTINADOS Aulas: 1
PARA LEER Dentro de las aulas:
Aula 1 con 3 mesas individuales y 4
bipersonal.

6.2. IMPLEMENTACIÓN:

NIVEL PRIMARIA

PRIMER GRADO
N CRONOGRA RESPONSAB
TÍTULO DE LA LECTURA AUTOR AREA
° MA LE
1 Diez mariposas. MINEDU Abril comunicaci Docente
ón
2 Tradiciones peruanas Ricardo Palma Mayo Comunicaci Docente
ón
3 La abuela Micaela Cucha Del Águila Junio Comunicaci Docente
 Hidalgo ón

4 Ayaymaman, los niños Milagros Castillo Julio Comunicaci Docente

perdidos Fuerman ón

5 La gotita de lluvia Milagros Castillo Agosto Comunicaci Docente

Fuerman ón

6 Los mensajes del Manguaré Milagros Castillo Setiembre Comunicaci Docente

Fuerman ón

7 La amistad del cóndor y el Milagros Castillo Octubre Comunicaci Docente

gallinazo Fuerman ón

8 Lucas y el puente peatonal Andres Flores Huerta Noviembre Comunicaci Docente

ón

9 La fiesta de las tanta wawas Cucha Del Águila Diciembre Comunicaci Docente
Hidalgo ón

N
TÍTULO DE LA LECTURA EXPERIENCIAS DE LECTURA ESPACIOS DE LECTURA
°

1 Diez mariposas Elaboramos una historieta sobre… Biblioteca del aula

Área familiar de lectura
2

SEGUNDO GRADO
N CRONOGRAM RESPONSAB
TÍTULO DE LA LECTURA AUTOR AREA
° A LE
1
2
3

1
0

N
TÍTULO DE LA LECTURA EXPERIENCIAS DE LECTURA ESPACIOS DE LECTURA
°

TERCER GRADO
N CRONOGRAM RESPONSABL
TÍTULO DE LA LECTURA AUTOR AREA
° A E
1
2

6
7

1
0

N
TÍTULO DE LA LECTURA EXPERIENCIAS DE LECTURA ESPACIOS DE LECTURA
°

CUARTO GRADO

N CRONOGRAM RESPONSABL
TÍTULO DE LA LECTURA AUTOR AREA
° A E
1
2

5
6

1
0

N
TÍTULO DE LA LECTURA EXPERIENCIAS DE LECTURA ESPACIOS DE LECTURA
°

QUINTO GRADO
N CRONOGRAM RESPONSAB
TÍTULO DE LA LECTURA AUTOR AREA
° A LE
1
2
3
4

8
9

1
0

N
TÍTULO DE LA LECTURA EXPERIENCIAS DE LECTURA ESPACIOS DE LECTURA
°

SEXTO GRADO
N CRONOGRAM RESPONSAB
TÍTULO DE LA LECTURA AUTOR AREA
° A LE
1
2

1
0

N TÍTULO DE LA LECTURA EXPERIENCIAS DE LECTURA ESPACIOS DE LECTURA

°

6.2.1. DETERMINACIÓN DEL HORARIO PARA EL DESARROLLO DEL PLAN LECTOR EN LA IE

- Momento en que se desarrollará el Plan Lector: lunes y viernes de 8:00 a 8:20
- Frecuencia con que se desarrollará semanalmente el Plan Lector: 2 veces semanalmente
- Tiempo de duración del Plan Lector: 20 minutos
- Fecha de inicio del Plan lector: 01 abril de 2025
- Fecha de finalización del Plan Lector: diciembre de 2024

6.2.2. ESTRATEGIAS PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA EN EL MARCO DEL PLAN LECTOR:

✔ Considerar estrategias de la Directiva N°002-2025-GRA/GRE-DGP, las que la I.E considere

adecuadas y/o las siguientes:

ESTRATEGIA 1: Festival de la lectura

Esta actividad se desarrolla el en la Institución Educativa aplicando estrategias
planificadas en un plan específico.
ESTRATEGIA 2: “30 Minutos de Oro para Leer en Familia”
Los estudiantes leerán, cada día en sus hogares por un tiempo de media hora, el
fragmento indicado por el docente, luego elaborarán un producto que evidencie la lectura
realizada y lo archivarán en su portafolio, para presentarlo al docente responsable cuando
lo requiera.
Esta estrategia se llevará a cabo diariamente de lunes a viernes en el hogar de los
estudiantes de 6 pm a 6: 30 pm. Desde abril hasta diciembre.
ESTRATEGIA 3: Espacio lector en la IE y/o en cada hogar
La IE a través del Comité de Gestión Pedagógica habilita espacios o lugares que faciliten la
ubicación de libros u otros materiales de lectura que sean del agrado de cada uno de los
participantes. Asimismo, en sus hogares implementarán pequeñas y atractivas bibliotecas,
que pueden ser construidas con materiales de reciclaje o de bajo costo de acuerdo a sus
posibilidades.
En el aula se habilitará un espacio para la biblioteca del aula.
En los hogares las familias habilitan el espacio de lectura que deberá contar con una
mesa, una silla, una caja o estante con los textos de la biblioteca familiar.
ESTRATEGIA 4: Tertulias Literarias
Esta estrategia se implementará de manera obligatoria durante el presente año. Las
tertulias son reuniones de diálogo reflexivo entre estudiantes de diversos grados,
docentes y familias, sobre algún pasaje o párrafo de la literatura, arte, música, ciencia,
historia, entre otros, de elección propia. Tiene por finalidad promover interacciones para
la construcción colectiva de significado y conocimiento.
Se ejecutará dentro de los 50 minutos de horario de plan lector semanal.

ESTRATEGIA 5: Maratón de la lectura

Esta estrategia de lectura placentera se realiza el 8 de setiembre como parte de la
celebración del día de la alfabetización, conmemorando los avances en la agenda de la
alfabetización con el propósito de lograr una sociedad más instruida y sostenible, lo que
significa una mejor calidad de vida para la población.
El día de la maratón, en la institución educativa se realizan actividades de lectura durante
todo el horario escolar o durante las horas dispuestas para la lectura. Pueden
implementarse diversas estrategias: lectura individual, grupal, tertulias literarias
dialógicas, cuentacuentos etc.
En la IE la Maratón de la lectura se desarrollará a través del reto lector, en el que cada
estudiante/docente/padre de familia comparte la lectura que realiza, mencionando de
qué trata el texto, selecciona y lee un párrafo que más le agradó, menciona una frase y
reta a otro compañero (docente, estudiante y padre de familia) esto es una cadena que
 no termina. Se puede realizar presencial y/o virtual (cada participante 3 minutos como
máximo).
Esta maratón también debe involucrar a las familias de los estudiantes, asegurando que
en los hogares también se llevan actividades de lectura.
ESTRATEGIA 7: Experiencias exitosas docentes y Buenas Prácticas: En la IE los docentes
participan con sus experiencias exitosas, a partir de la identificación de las necesidades de
aprendizaje en el marco de situaciones significativas de las y los estudiantes, con el
propósito de desarrollar las competencias previstas en sus respectivas áreas según el
Currículo Nacional de Educación Básica.
La IE seleccionará la mejor experiencia exitosa y/o Buenas Prácticas que representará a su
IE.
(Detallar la actividad: forma cómo se realizará, horario, tiempo, frecuencia, cronograma)
Actividad Realización Horario Responsables

Primera: Experiencias
exitosas y buenas
prácticas

Segunda: Experiencias
exitosas y buenas
prácticas

6 .3. ETAPA DE MONITOREO, EVALUACIÓN E INFORMES:

✔ El monitoreo será permanente.

✔ La evaluación será en base al cumplimiento de las metas y ejecución de las actividades

planificadas.

✔ El (la) director(a) de la institución educativa, en coordinación con el Comité de Gestión

Pedagógica, realizará el informe del desarrollo del Plan Lector en los meses de julio y noviembre.

VII. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

N° ACTIVIDAD CRONOGRAMA RESPONSABLE
 M A M J J A S O N D
Reunión de coordinación para la x
1
implementación del Plan Lector.
Conformación del equipo técnico de x
2 trabajo para la implementación del Plan
Lector. (ETIPL)
3 Aprobación del Comité con R.D. X
Recojo de información de los estudiantes, X
4 docentes, familias y comunidad
(Diagnóstico del Plan Lector).
5 Sistematización del diagnóstico x
6 Elaboración del Plan Lector x
Socialización de la propuesta del Plan x
7
Lector con la comunidad educativa.
8 Aprobación con R.D. del Plan Lector X
Incorporación del Plan Lector en el PAT de X
9
la IE.
10 Reporte del Plan Lector a la UGEL. X
Implementación Ejecución del Plan Lector a X x x x x x x x x
través de diversas estrategias (1-7).
Festival de la lectura, “30 Minutos de Oro
13
para Leer en Familia”, Espacio lector en la
IE y/o en cada hogar, Tertulias Literarias,
Maratón de la lectura
14 Identificación y sistematización de x x
experiencias exitosas y/o buenas prácticas
sobre el Plan Lector.
Para docentes:
Exposición de las experiencias exitosas con
reconocimiento a las mejores.
Para estudiantes:
 Exposición de su trayectoria lectora (línea
de tiempo u otro).
Reporte de las experiencias exitosas y/o x x
15
buenas prácticas a la UGEL.
Reuniones colegiadas para evaluar, x x x x
16
reflexionar y fortalecer el Plan Lector.
Implementación de aplicativos digitales x
17 para el Plan Lector. (si las condiciones lo
permitan)
Monitoreo y seguimiento al desarrollo de x x
18
las diversas estrategias del Plan Lector.
19 Evaluación del Plan Lector. x x
Informe y rendición de cuentas de avances X X
20 y resultados a la Comunidad Educativa y a
la UGEL.

VIII. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO

- La mayoría de textos serán autofinanciados por los padres de familia mediante la impresión de
textos.
- Se proveerá de textos en formato digital PDF.
IX. EVALUACIÓN
Se realizará mediante reuniones colegiadas al culminar cada bimestre

, abril de 2025.