Secuencia didáctica: Caperucita Roja
Destinatarios: 1° C EP N°37
Docentes : López Marcela
Tiempo: julio y agosto
Propósitos
✓Organizar propuestas de enseñanza que permitan a todos los niños/así
disfrutar el placer por la lectura.
✓Ofrecer condiciones didácticas que aseguren la inmersión de los
niños/así al mundo de la cultura escrita.
✓ Proponer situaciones didácticas que ofrezcan oportunidades de
enseñar y aprender algunas de las prácticas del lector y del escritor
puestas en juego al leer varias versiones de un mismo cuento y renarrar
por escrito alguna de esas historias.
✓ Seleccionar diferentes versiones de un mismo cuento que les permita
leer,narrar,comparar y disfrutar de textos literarios de calidad
convirtiéndose gradualmente en lectores sensibles y críticos.
Modos de Situaciones de Indicadores
conocer enseñanza de avances
Prácticas Cuentos Seguir la Cuentos de Sigue la
del vinculados lectura de autores lectura del
Lenguaje a quién lee en variados. docente de
en el personajes voz alta. En el marco variados
ámbito de prototípico Releer para de situaciones textos por
la s (lobos) profundizar en habituales de lapsos cada
Literatura Leer a la lectura de lectura, vez más
de la través del ciertas obras. “volver al prolongados
formación docente Seleccionar las texto” para .
del en torno a obras que se confirmar o Manifiesta
Estudiant lo literario. desea leer o refutar lo que
e Escribir escuchar. hipótesis e comprendió
por si interpretacion de manera
mismos en es. cada vez
el ámbito más precisa
de la y responde
formación a las dudas
de la de otros.
ciudadanía Selecciona
. qué leer o
Leer por si pide que le
mismos en lean en
el ámbito relación al
de la propósito
formación planteado
del apoyándose
estudiante en
. imágenes.
Prácticas Leer por si Comprende En el marco Comprende
del mismos en textos de situaciones textos
Lenguaje torno a lo utilizando habituales vinculados a
en el literario. diversas localizar qué situaciones
ámbito de estrategias. se leerá ese comunicativ
la Lee textos día, en as
Literatura. breves en situaciones concretas.
situaciones didácticas, Localiza un
Prácticas Escribir contextualizad seleccionar tramo en el
del por si as. fragmentos texto donde
Lenguaje mismos en Reconoce las para describir es preciso
en el el ámbito letras por los a un ubicarse
ámbito de de la sonidos, el personaje . para releer,
la formación nombre y su Leer títulos seguir la
formación de la representación con apoyo de lectura y
de la ciudadanía gráfica. imágenes, en copiar.
ciudadaní Utiliza diversas situaciones Seleccionar
a estrategias habituales de lo que está
Leer a para escritura, buscando.
Prácticas través del aproximarse escribir Utiliza
del docente y cada vez más familias de palabras
Lenguaje por si al significado palabras que conocidas
en el mismos en de los textos comiencen o como
ámbito de el ámbito terminen referente
la de la igual. para
formación formación conocer
del del otras
estudiant estudiante nuevas.
e
Clase 1
Presentaré el libro de Caperucita Roja
Se acuerdan que leímos caperucita Roja por diferentes autores es decir
versiones diferentes, ahora encontré Caperucita Roja en la escuela.
Lectura por parte del docente .
Espacio de intercambio oral.
Para abrir el intercambio
Les gustó esta versión?
Tiene diferencias con las otras versiones que leímos? Cuáles?
Son los mismos personajes?
Escribimos los personajes en un afiche
Actividad 1
2- Describí cómo son los personajes:
Caperucita Roja…………
Lobo………………………..
Abuela …………………….
Cazador…………………..
Mamá……………………..
Clase 2
Re narramos el cuento a partir de la lectura de imágenes
La propuesta será ir pasando las imágenes del cuento y que los
alumnos comiencen a narrarlo a través de las imágenes.
Actividad
1- Buscá en el libro la parte donde la mamá le prepara la canasta a
caperucita con las cosas que tiene que llevarle a su abuela.
En qué página está?
Qué le preparó? ( Se volverá a leer en caso de que no recuerden
que llevaba)
2-
Clase 3
El lobo
Cómo era el lobo??? Cómo describe el cuento al lobo??
Cómo se dan cuenta de que el lobo es malo??
Qué cosas hace para que nos lleve a pensar que no es bueno??
Anotamos en el pizarrón las características del lobo
Alguna vez pudieron ver a un lobo real?
Saben cómo es??
Actividad
1-con ayuda del cuento escribimos ( por dictado al docente) un pequeño
texto que describa al lobo
El dictado se copiara en el pizarrón y luego de las revisiones de
escritura en cuanto a la coherencia y cohesión, lo escribiremos en
un afiche
Clase 4
Se acuerdan que ayer estuvimos anotando todas las características del
lobo?
Cómo era?
Cómo se dieron cuenta de que el lobo era malo?
Qué pistas no dio el cuento para que ustedes asegurarán de que el lobo
mentía, era hambriento, mentiroso??
Busquemos en el cuento en qué parte nos dice que el lobo estaba
haciendo de las suyas…
En qué páginas encontramos las pistas que nos describen al lobo??
El texto nos dice que el lobo era hambriento??
Y porque piensan eso?
El texto dice que el lobo era mentiroso??
Cómo se dieron cuenta de que mentía??
En qué momentos del cuento el lobo engaña??
Cuando el lobo se comió a la abuela…qué cosas de la abuela usa para
engañar a Caperucita Roja?
Actividad
1- Escribí el nombre de los objetos que usó el lobo para engañar a
Caperucita
2- Escribí qué otras cosas de la abuela podría usar el lobo para
engañar a Caperucita
Clase 5
En el bosque
Comenzaré leyendo las páginas 10 y 11 del libro. Cuando las haya
terminado de leer les preguntaré
De qué lugar está hablando el texto??
Luego les entregaré el libro y les pediré que encuentren la escena que
describe al bosque.
Encontraron en qué páginas está??
Cómo describe al bosque?
Qué palabras utiliza el narrador para describirlo?
( Anotamos en el pizarrón)
Vuelvo a leer
Dice….” Vió como los rayos del sol bailaban de un lado al otro a través
de los árboles “
Cómo se imaginan esa escena?
Vuelvo a leer
Dice …”recorrió lo más profundo del bosque”
Alguna vez estuvieron en un bosque?
Da la sensación de que es grande
Actividad
1- Hacé una lista de las palabras y expresiones que describen al
bosque.
2- Dibuja el bosque atendiendo las características que nos brinda el
texto.
Clase 6
Retomamos la clase anterior
En la clase anterior vimos las características de bosque y escribimos las
características que nos daba el texto acerca de él.
Ya sabemos cómo era el bosque
Por qué piensan que caperucita se entretuvo mucho tiempo en ese
lugar???
Qué había que a caperucita le gustaba?
Actividad
3- Hace una lista de lo que te gusta a vos del bosque
Clase 7( para guardar la información, la registraremos)
Completa el siguiente cuadro
Adaptación de
María Elena
Cuter
Cómo comienza?
Qué se dice de
Caperucita Roja?
Cómo se llamaba?
Qué llevaba en la
canasta?
Qué le advierte su
mamá?
Qué le dice el lobo
cuando la
encuentran en el
bosque?
Qué sucede con la
abuela?
Quién la salva?
Cómo termina el
cuento?
Clase 8
La propuesta
Estuvimos leyendo varias versiones de Caperucita Roja y conocimos
varios autores
Cuál fue la versión que más les gustó???
Nosotros conocemos un montón acerca del cuento y vimos como
diferentes autores escribían agregando personajes, o modificando
algunas cosas como María Elena Cuter
Qué les parece si nos animamos a cambiar el final del cuento??
Actividad
1- Hace una lista de las cosas que quisieras cambiar del final de
Caperucita Roja
2- Qué cosas les gustaría agregar??
Vamos a hacer el mismo trabajo que hizo María Elena Cuter, solo
que nosotros sólo cambiaremos el final.
3- Dibuja cómo terminaría la versión de Caperucita Roja adaptado por
1 °C
Clase 9
El final
Por dictado al docente se escribirá el nuevo final de Caperucita
Roja
( Se hará hincapié en la coherencia y cohesión textual para su
producción así como también el uso del borrador.
Clase 10 ( para registrar la producción del nuevo final se registrará
en el afiche áulico
Completa el siguiente cuadro
Adaptación de 1°
Cómo comienza?
Qué se dice de
Caperucita Roja?
Cómo se llamaba?
Qué llevaba en la
canasta?
Qué le advierte su
mamá?
Qué le dice el lobo
cuando la encuentra
en el bosque?
Qué le sucede a la
abuela?
Quién la salva?
Cómo termina el
cuento?
