CENTRO EDUCACIONAL NIÑO DIOS DE MALLOCO
“Queremos trabajar por un hombre nuevo y una mujer nueva con una vida digna, lograda y feliz”
COORDINACIÓN ACADÉMICA – SEDE MIRAFLORES
NOMBRE CURSO
ENSAYO SIMCE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN – II° MEDIO
Lee el texto y contesta las preguntas a continuación:
TEXTO 1
Fin de trolebuses
Señor Director:
¿Cómo es posible que Valparaíso, ciudad que se jacta de ser "Patrimonio de la Humanidad", permita que
uno de los sistemas de transporte más antiguos que existen en el país, el trolebús, desaparezca dejando
un vacío histórico y turístico? La empresa Trolebuses de Chile, que a duras penas cubre una labor "casi
social", manteniendo estas viejas máquinas en perfecto estado, debería ser rescatada por las autoridades.
Juan Bautista
1¿Cuál es la finalidad que persigue el texto leído?
A) Expresar sentimientos.
B) Obtener una respuesta a una pregunta.
C) Informar sobre una situación problemática.
D) Opinar sobre un suceso noticioso.
2. ¿Con que intención comunicativa escribió el emisor esta carta?
A) Para expresar su rechazo a la desaparición del trolebús en Valparaíso.
B) Para defender a Valparaíso como ciudad declarada “Patrimonio de la Humanidad”.
C) Para alabar los sistemas de transporte más antiguos del país.
D) Para solicitar ayuda a las autoridades municipales.
3. ¿Por qué piensa el emisor que el trolebús no debiera desaparecer?
A) Porque entrega un servicio a la sociedad.
B) Porque tiene un valor histórico y turístico.
C) Porque sus máquinas realizan una labor cultural.
D) Porque debería ser rescatado por las autoridades
4. ¿Qué aspectos formales o partes posee este texto?
A) Encabezamiento, destinatario, exposición del tema, firma
B) Título, destinatario, cuerpo, nombre del emisor.
C) Titulo, destinatario, desarrollo del tema, conclusión, nombre del emisor.
D) Título, destinatario, nombre del emisor, fecha y sitio de publicación.
Lee el siguiente texto desarrolla las preguntas que de él se desprenden.
TEXTO 2
Polémica ciudadana: Planta de gas propano en Peñalolén
Esta tarde, la Comisión Regional del Medioambiente (COREMA) decide si dará o no el permiso provisorio
para que comience la construcción de la planta de gas propano en Peñalolén. De ser aprobado, la
compañía Metrogas podrá construir hasta un 85 por ciento de la obra aun cuando el estudio de impacto
ambiental no esté resuelto. El alcalde de Peñalolén, Claudio Orrego, afirmó que "Es como una bofetada
contra nosotros construir la planta mientras no se ha terminado el análisis de fondo, es decir, si es o no
riesgosa esta planta, que es lo que nosotros hemos planteado y cuáles son los impactos para la seguridad
de los vecinos, para la comuna, de un proyecto como este".
Asimismo, la Agrupación Defendamos la Ciudad, advirtió que este proyecto es "inviable" ya que se
emplazaría en un predio de dos hectáreas que está localizado sobre la cota 900 msnm (metros sobre el
nivel del mar), en un área de Preservación Ecológica y, por tanto, fuera del límite urbano de esa comuna
donde, en virtud del Plano Regulador Metropolitano de Santiago, "sólo se permite el desarrollo de
actividades que aseguren la permanencia de los valores naturales de la precordillera, restringiéndose su
uso a los fines de carácter científico, cultural, educativo, recreacional, deportivo y turístico.
5. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones corresponde a una OPINIÓN y no a un HECHO?
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A) La compañía Metrogas podrá construir hasta un 85 por ciento de la obra.
B) La Agrupación Defendamos la Ciudad advirtió que este proyecto es inviable.
C) Es como una bofetada contra nosotros construir la planta mientras no se ha terminado el análisis de
fondo.
D) Esta tarde la COREMA decide si dará o no el permiso provisorio para que comience la construcción de la
planta de gas propano en Peñalolén
6. ¿En qué opción se utiliza el enlace o conector apropiado (subrayado) para resumir la información
que aparece al inicio del primer párrafo?
A) La compañía Metrogas podrá construir hasta un 85 por ciento de la obra si esta tarde la COREMA
aprueba un permiso provisorio.
B) La compañía Metrogas podrá construir hasta un 85 por ciento de la obra, porque esta tarde la COREMA
dará un permiso provisorio.
C) La compañía Metrogas podrá construir hasta un 85 por ciento de la obra, sin embargo, esta tarde la
COREMA decide si dará o no un permiso provisorio.
D) Esta tarde la COREMA podría aprobar un permiso provisorio, por lo tanto, la compañía Metrogas va a
construir hasta un 85 por ciento de la obra.
7. ¿Cuál es el propósito comunicativo de este texto?
A) Informar sobre el proyecto de construcción de una planta de gas en Peñalolén y el rechazo de sectores
ciudadanos.
B) Comentar la noticia de la construcción de una planta de gas en Peñalolén.
C) Explicar por qué no es conveniente la construcción de una planta de gas en Peñalolén.
D) Narrar la historia de la construcción de una planta de gas en Peñalolén y la polémica que ha generado.
8. “La Agrupación Defendamos la Ciudad señala que este proyecto es inviable”: esta idea quiere decir
que:
A) No es posible llevar a cabo el proyecto.
B) Es irresponsable concretar el proyecto
C) El proyecto es arriesgado.
D) Es muy costoso realizar el proyecto.
Lee el siguiente texto desarrolla las preguntas que de él se desprenden.
TEXTO 3
Uoke, el Devastador
Todos vivían felices en Marae Renga, una de las regiones del país de Hiva, en el enorme continente Puku-
Puhipuhi (la tierra del viento y de los fuegos encendidos), el país de los maoríes, hasta que el perverso “o
te tangata Ko Uokem i-hakaemu i te kainga”, es decir, hasta que “el hombre mitológico Uoke hundió la
tierra”.
Porque han de saber ustedes que al principio el dios creador, Make-Make, creó el cielo y la tierra, y una de
estas tierras era este continente, que los antiguos llamaban Puku-Puhipuhi, tan inmenso como el
continente americano. Y lo que hoy es la Isla Rapa Nui, era hace muchos años, pero muchos años atrás,
nada más que un pedazo de tierra situado en un extremo de ese inmenso continente Puku-Puhipuhi – hoy
hundido –, ubicado entre lo que ahora son Sudamérica y Australia.
Pero esta felicidad duró solo hasta el día en que apareció el malvado Uoke, quien envidiaba al dios Make-
Make, porque era querido por los hombres, así que quiso destruir su obra.
Para esto Uoke, el dios Devastador – que tenía gran poder sobre los mares y continentes – bajó al fondo
marino del país de Hiva y, utilizando una gigantesca palanca, comenzó a sacudirlo con todas sus fuerzas,
devastando islas y provocando tormentas y terremotos.
Lo peor era que Uoke se divertía levantando y bajando la tierra, sumergiendo algunas partes para hacer
sobresalir otras y luego haciendo todo lo contrario, produciendo, cada vez, enormes cataclismos.
Y el malvado Uoke recorrió todo el continente.
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Así llegó a las tierras en las que se encontraba Rapa Nui, en donde siguió con su juego estremecedor.
Pero entonces sucedió que un día, cuando Uoke gozaba más que nunca levantando la parte de tierra en
que se hallaba Rapa Nui para hundir al continente…
¡Plaff! ¡Se le quebró la palanca!
Fue por este motivo que el dios Uoke, el Devastador, no pudo seguir adelante con su maldad y tuvo que
alejarse de aquellos lugares.
Pero, ¿qué sucedió con la tierra?
Rapa Nui, que se encontraba en ese momento abajo, se convirtió en una pequeña isla, en la que
prácticamente quedaron aflorando del océano solo las cúspides de las montañas. En cambio, el continente
– hoy continente americano –, por estar arriba, quedó grande, grande, tal como actualmente lo
conocemos”.
Saúl Schkolnik, ¿Quieren saber por qué les cuento cuentos Rapa Nui?
9. ¿A qué tipo de texto - perteneciente al género narrativo - corresponde el relato anterior?
A) Fábula, porque se cuenta una historia que tiene por objetivo entregar una enseñanza moral.
B) Cuento, porque es un relato breve de hechos que transcurren en un espacio y tiempo ficticios, y cuya
finalidad principal es entretener al lector.
C) Mito, porque es un relato de hechos ficticios, con personajes sobrenaturales, que tiene como finalidad
explicar el origen del mundo de un modo maravilloso.
D) Leyenda, porque es una narración de una historia real, que ocurre en un espacio y tiempo histórico, con
el fin de instruir al lector.
10. ¿Cómo aparece caracterizado Uoke en el texto?
A) Juguetón, malvado y miedoso.
B) Malhumorado, desobediente y destructor.
C) Infame, resentido e ingenioso.
D) Maligno, poderoso y demoledor.
11. ¿Por qué motivo el dios Uoke bajó al fondo marino del país de Hiva para sacudirlo y provocar
catástrofes?
A) Porque sentía envidia del dios Make-Make y quiso destruir su creación.
B) Para demostrar el gran poder que tenía sobre los mares y continentes.
C) Para crear la isla Rapa Nui e igualarse al dios creador Make-Make.
D) Porque deseaba divertirse con una gigantesca palanca.
12. El narrador del texto es omnisciente porque:
A) conoce todos los sucesos de la historia y también lo que piensa y siente Uoke.
B) es el único testigo de un hecho que ocurrió en los inicios del tiempo.
C) es parte de la historia e interviene en los sucesos que relata.
D) describe el mundo antes de la aparición de Uoke y sabe lo que hizo este dios, pero no conoce la
interioridad de este personaje.
13. ¿Cuál de las siguientes oraciones del texto corresponde al INICIO del DESENLACE de la
historia?
A) Así llegó a las tierras en que se encontraba Rapa Nui.
B) Pero esta felicidad duró solo hasta el día en que apareció el malvado Uoke.
C) ¡Plaff! ¡Se le quebró la palanca!
D) Rapa Nui, que se encontraba en ese momento abajo, se convirtió en una pequeña
Lee el siguiente texto desarrolla las preguntas que de él se desprenden.
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TEXTO 4
“La publicidad en Chile nació, incipientemente, en 1812, junto al primer periódico del país, La Aurora de
Chile, publicación en la cual comenzó, poco a poco, a desarrollarse un espacio para los avisos
publicitarios, que posteriormente, fueron ocupando lugares de mayor número e importancia en la prensa y
en las revistas magazinescas.
Durante el siglo XIX y hasta comienzos del XX, los avisos publicitarios fueron, en su mayoría, textos que se
insertaron en las columnas verticales, utilizando tipografías diferentes para destacar los productos
publicitados y, a veces, incluyeron ilustraciones muy simples, como casas u otras imágenes, generalmente
copiadas de publicaciones extranjeras.
Con la aparición de las revistas nacionales, a mediados del siglo XIX, y con el auge comercial de
Valparaíso y Santiago, surgió el desafío de desarrollar nuevas técnicas en el avisaje. Un avance
significativo fue la incorporación del color. Temas recurrentes en los avisos de las diversas revistas de las
primeras décadas del siglo XX, fueron los anuncios de vestuario femenino, alimentación y bebidas, la
salud, la belleza y la higiene. En ellos se ofrecía al lector, y en especial al público femenino, una gran
variedad de novedades, muchas de ellas importadas. A pesar de que los productos publicitados en las
revistas nacionales giraban en torno a las necesidades y gustos de las mujeres, no faltaban los avisos
orientados al mundo masculino.
También se presentaban al público, a través de atractivos textos descriptivos e ilustraciones novedosas, los
adelantos tecnológicos de comienzos de siglo. Los avisos publicitarios fueron una importante herramienta
para introducir los nuevos artículos del hogar, las innovaciones técnicas y otros productos que cambiarían
radicalmente las costumbres de la sociedad chilena.
El desarrollo de industrias y casas comerciales especializadas, generó un nivel de competencia cada vez
más alto, lo que se vio reflejado en la cantidad y en la especialización de los avisos publicados en
diferentes revistas y periódicos en circulación.
Durante la primera mitad del siglo XX, la publicidad evolucionó rápidamente incorporando ilustradores
especializados, colores y, más tarde, la fotografía, lo que produjo una suerte de nuevo lenguaje que se
distinguía del resto de los discursos masivos, incorporando un código y una retórica inherentes al proceso
comunicacional que le era pertinente”.
http://www.memoriachilena.cl/mchilena
14. ¿Cuál es el tema del texto?
A) Los productos publicitados en los primeros avisos aparecidos en Chile
B) La publicidad en Chile, desde sus inicios hasta mediados del siglo XX.
C) Contribución de la publicidad al desarrollo de la sociedad chilena.
D) El uso de la tecnología en los avisos publicitarios de periódicos y revistas nacionales.
15. En la introducción, ¿cuál es la idea principal?
A) El origen de la publicidad en Chile.
B) Características de la publicidad en Chile.
C) El primer periódico nacional.
D) Los espacios publicitarios en los periódicos chilenos.
16. Según el texto, ¿qué productos publicitados provocaron un cambio fundamental en las
costumbres de los chilenos?
A) Productos alimenticios.
B) Prendas de vestir femeninas.
C) Productos de belleza e higiene.
D) Los artículos tecnológicos.
17. De acuerdo al texto, ¿cómo era la mayoría de los avisos publicitarios durante el siglo XIX?
A) Textos con distintos tipos de letra.
B) Textos con ilustraciones simples y coloridas.
C) Textos descriptivos con ilustraciones novedosas.
D) Textos copiados de publicaciones extranjeras.
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18. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones corresponde a una información implícita del texto?
A) El desarrollo de las casas comerciales contribuyó al aumento de los avisos publicitarios.
B) La publicidad evolucionó más rápidamente durante la primera mitad del siglo XX, que durante todo el
siglo XIX.
C) Los primeros avisos publicitarios en Chile aparecieron en la prensa escrita.
D) La publicidad de inicios del siglo XX, estaba dirigida principalmente a las mujeres.
19. ¿En qué tipo de campaña
propagandística puede ser utilizada esta
imagen?
A) Salud para todos los niños.
B) Integración de niños discapacitados.
C) Prevención de accidentes en niños.
D) Contra la discriminación infantil.
Lee el siguiente texto desarrolla las preguntas que de él se desprenden.
TEXTO 5
“Los caminos de la tarde
se hacen uno, con la noche.
Por él he de ir a ti,
amor que tanto te escondes.
Por él he de ir a ti,
como la luz de los montes,
como la brisa del mar,
como el olor de las flores”.
Juan Ramón Jiménez, Los caminos de la tarde...
20. ¿A quién se dirige el hablante en el poema?
A) Al lector.
B) Al amor que se esconde.
C) A la noche.
D) A los caminos de la tarde.
21. ¿Cuál es el tema del poema?
A) La búsqueda de los caminos.
B) Salir al encuentro del amor.
C) Un viaje a través de los montes.
D) El viaje oculto de la naturaleza.
22. ¿De qué modo viajará el hablante?
A) Naturalmente, imitando a la luz, la brisa y los olores.
B) Valientemente, superando obstáculos insalvables.
C) Tímidamente, ocultánd ose en la noche y en los montes.
D) Alegremente, a través del mar y la luz del sol.
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Lee el siguiente texto desarrolla las preguntas que de él se desprenden.
TEXTO 5
“SANTIAGO DE CHILE (ANSA) – La prensa chilena trata la trasgresión de los derechos infantiles con
lenguaje desinformado, que a largo plazo contribuye a denigrar a niños y adolescentes en los medios, pues
muchas veces los asocia con noticias conflictivas o negativas, sin comprender que se trata de personas
con derechos, esto es, sujetos y no “objetos noticiosos”.
Esta opinión surge de un estudio internacional para investigar el tratamiento y las representaciones que
circulan en los medios de comunicación masivos sobre niños y adolescentes, y en particular sobre la
violencia y el abuso sexual infantil.
El estudio, “Conocer para intervenir: infancia, violencia y medios”, fue coordinado por una red de
investigación universitaria en ocho países latinoamericanos.
En Chile, la investigación analizó el tratamiento de la infancia y adolescencia, pautas informativas y líneas
editoriales de medios gráficos y televisivos, y analizó las representaciones publicadas o emitidas.
“Los niños y los adolescentes – observan los autores del trabajo, que comprendió un período de
observación de 12 semanas, entre marzo y junio de 2004 – son sensibles, más allá de la entretención, a la
forma como son representados en los medios, al acceder cotidianamente a las noticias y a las teleseries”.
En televisión, se dio prioridad al análisis de programas de ficción chilenos por sobre los extranjeros, ya que
son objeto de consumo familiar, y se siguieron los noticieros centrales de TVN, UC 13, MEGA y CHV. En
los periódicos, el estudio se centró en El Mercurio y La Tercera, cada uno de los cuales es primero y
tercero en circulación, respectivamente”.
http://www.unicef.cl/noticias/newsletter/ansa66.htm#11
23. ¿Cuál es la información central que presenta esta noticia?
A) De acuerdo a un estudio internacional, los programas de ficción en la televisión chilena, son objeto de
consumo familiar.
B) Según un estudio internacional, la representación de niños y adolescentes en los medios de
comunicación masivos en Chile, contribuye a denigrarlos.
C) En ocho países latinoamericanos se realizó un estudio sobre la imagen de niños y adolescentes en los
medios de comunicación masivos.
D) Los niños y adolescentes aparecen en los medios de comunicación masivos en Chile, como autores de
delitos.
24. ¿Por qué en el texto aparecen mencionados los siguientes medios chilenos: los noticieros de
TVN, UC 13, MEGA y CHV; y los periódicos El Mercurio y La Tercera?
A) Porque son los más importantes de Chile.
B) Porque dan prioridad a la programación e información nacional, por sobre la extranjera.
C) Porque son analizados en un estudio internacional sobre infancia, violencia y medios
D) Porque entregan noticias sobre derechos infantiles sin informase adecuadamente.
25. En la oración “Los niños y los adolescentes son sensibles a la forma como son representados en
los medios (…)”,se quiere decir que:
A) los representantes de los niños y adolescentes en los medios deben preocuparse por la imagen que
muestran.
B) los niños y adolescentes sufren al verse representados en los medios.
C) los medios ayudan a desarrollar la sensibilidad en los niños y adolescentes.
D) los medios influyen en la percepción que tienen niños y adolescentes de sí mismos.
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Lee el siguiente texto desarrolla las preguntas que de él se desprenden.
TEXTO 6
Todo el deporte extraescolar
“Cuatro disciplinas diferentes saltarán a la cancha este fin de semana en lo que es el departamento
extraescolar de la Cormudeso. Todo se realizará hoy. En la Escuela D-66 República de Italia, a las 10:00
horas, se disputarán las clasificatorias de básquetbol infantil varones para los Juegos del Bicentenario. En
Liceo Comercial, se realizarán las finales juveniles, media en damas y varones, a partir de las 9:30 horas.
En vóleibol se disputarán los cuartos de final damas, infantil, clasificatorios para los Juegos del
Bicentenario. Los partidos serán en la Escuela Japón, a partir de las 9:30 horas. El deporte rey, fútbol, en
categoría intermedia, se realizará en el Estadio Centenario y Juan López. La hora de inicio será a las
10:00. Finalmente se disputarán las clasificatorias de ajedrez para lo que serán los Juegos del
Bicentenario, en infantil damas y varones. En la Escuela D-75 Darío Salas, a partir de las 9:30 horas”.
http://www.estrellanorte.cl/
26. ¿Cuál es el propósito comunicativo de este tipo de texto?
A) Entregar información sobre actividades deportivas
B) Describir actividades deportivas de competición
C) Narrar los acontecimientos deportivos de una ciudad
D) Exponer los orígenes de los torneos deportivos regionales
27.¿Cuáles son las disciplinas deportivas que se incluyen en el texto?
A) Básquetbol, fútbol, natación y vóleibol
B) Básquetbol, vóleibol, fútbol y ajedrez
C) Fútbol, ajedrez, tenis y vóleibol
D) Fútbol, vóleibol, básquetbol y béisbol
28. ¿Con qué objetivo deportivo se realizan estas competiciones?
A) Para competir entre distintos establecimientos educacionales.
B) Para seleccionar los equipos que participarán en los Juegos del Bicentenario.
C) Para elegir a los mejores equipos de la región, que competirán con equipos internacionales.
D) Para premiar a los mejores deportistas de cada equipo en competencia.
29. ¿Dónde y a qué hora se realizarán los partidos de vóleibol?
A) En el Estadio Centenario, desde las 10:00 horas.
B) En la Escuela D-86, desde las 10:00 horas.
C) En la Escuela D-75, desde las 9:30 horas.
D) En la Escuela Japón, desde las 9:30 horas.
Lee el siguiente texto desarrolla las preguntas que de él se desprenden.
TEXTO 7
El Millalobo
“El Millalobo habita en lo más profundo del mar, y fue concebido bajo el mandato y protección del espíritu
de las aguas Coicoi-Vilú, por una hermosa mujer en amores con un lobo marino durante el período en que
las aguas del mar invadieron la tierra. Tiene el aspecto de una gran foca, su rostro tiene aspecto de un
hombre y de pez. La parte superior del tórax tiene aspecto humano y el resto de su cuerpo tiene formas de
lobo marino. Está cubierto de un corto y brillante pelaje de color amarillo oscuro, de ahí su nombre
Millalobo (de milla: oro) o Lobo de Oro. Comparte su vida con la Hunchula, hija de una vieja machi, llamada
la Huenchur, y cuando las condiciones lo permiten sale con su amada a las playas solitarias con la
intención de disfrutar de los rayos del sol. El Millalobo, fue nombrado por Coicoi-Vilú, como amo y señor de
todos los mares y por lo tanto es el jefe supremo de todos los seres que en ellos habitan. De esta manera
está en el nivel jerárquico más alto del gobierno de los mares y se le puede comparar con Neptuno de la
mitología griega. Como dueño y señor, de gran poderío, delega sus importantes funciones, en varios
miembros subalternos encargados de hacer cumplir sus mandatos y voluntad. Esto va desde sembrar
peces y mariscos, cuidar de su desarrollo y multiplicación, dirigir las mareas o controlar las calmas y
tempestades. También están bajo su mandato las acciones de seres maléficos como la Vaca Marina, el
Cuero, el Cuchivilú y el Piuchén. De su unión con la hermosa Hunchula nacieron la Pincoya, la Sirena y el
Pincoy, quienes como buenos hijos ayudan y desempeñan importantes papeles en los vastos dominios de
su poderoso padre”.
Gentileza de ser Indígena
http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/Narrativa/leyendas/elmillalobo.asp
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30. ¿Cuál es el propósito comunicativo de este tipo de texto?
A) Narrar
B) Informar
C) Argumentar
D) Caracterizar
31. ¿A qué género literario corresponde el texto anterior?
A) Leyenda
B) Mito
C) Cuento
D) Fábula
32. Según el texto, ¿quiénes son la familia del Millalobo?
A) La Vaca Marina, Coicoi-Vilú, Enchula y Huenchur.
B) La Enchula, la Pincoya, el Pincoy y la Sirena.
C) Cuchivilú, el Piuchén, el Cuero y el Pincoy.
D) Coicoi-Vilú, la Pincoya, la Vaca Marina y la Enchula.
33. ¿Quién es el Millalobo en la tradición chilota?
A) Es un ser monstruoso y maligno.
B) Es la máxima autoridad del mar.
C) Es el dueño de los peces y aves marinas.
D) Es un pez gigante.
34. ¿Cuál de las siguientes opciones contiene la descripción más cercana al Millalobo?
A) Parece un lobo marino, con la mitad de su cara de foca y la otra de pez, y el cuerpo de humano.
B) Parece una foca, con media cara humana y la otra de pez, con la parte superior del cuerpo de aspecto
humano y la otra parte de lobo marino.
C) Parece un gran pez, con la mitad de su cara de foca, el cuerpo de lobo marino, excepto su cola, parecida
a la de Neptuno.
D) Parece una gran foca, con la mitad de su rostro de humano, la otra mitad de lobo marino, y un cuerpo de
pez.
Revisa la siguiente imagen y desarrolla las preguntas que se señalan a continuación:
TEXTO 8
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35. ¿Cuál es la finalidad de la campaña anterior?
A) Informar sobre los problemas ecológicos que afectan a Chile.
B) Advertir sobre los peligros de viajar al extranjero.
C) Evitar la propagación de plagas y enfermedades en nuestro país.
D) Crear conciencia sobre la necesidad de generar campañas medioambientales.
36. ¿A quién está destinada esta campaña?
A) A importadores de productor de origen vegetal o animal.
B) A las personas que ingresan desde el extranjero al territorio nacional
C) A los turistas que viajan al extranjero.
D) A los chilenos y chilenas preocupados por el medio ambiente.
37¿Por qué se utiliza una comparación entre una maleta y un alacrán en la imagen? Explica tu
respuesta basándote en elementos de la imagen y descríbelos. NO DEJES ESPACIO EN BLANCO.
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CLAVES
1.D
2.A
3.B
4.B
5.C
6.B
7.A
8.A
9.C
10.D
11.A
12.A
13.C
14.B
15.A
16.D
17.A
18.B
19.B
20.B
21.B
22.A
23.B
24.C
25.D
26.A
27.B
28.B
29.D
30.A
31.A
32.B
33.B
34.B
35.C
36.B
37 DESARROLLO
