COLEGIO RIGOBERTO LOPEZ PEREZ
Contenido: Cartilla para la convivencia armoniosa
Plan de Clase: Convivencia Armoniosa en el Salón de Clase
Duración: 45 minutos
Contenido: Convivencia armoniosa en el salón de clase
Indicador de Logro: Practica la convivencia armoniosa, el compañerismo y los
valores en el salón de clase.
Criterios de Evaluación
Conceptuales:
1. Identifica los elementos clave que contribuyen a una convivencia armoniosa
(respeto, empatía, colaboración).
2. Explica la importancia del compañerismo y los valores (solidaridad,
tolerancia) para crear un ambiente positivo en el aula.
Procedimentales:
1. Participa activamente en las actividades propuestas para fomentar la
convivencia y el compañerismo.
2. Propone soluciones constructivas a situaciones que alteran la armonía en el
salón de clase.
Actitudinales (Eje Transversal: Valores Ciudadanos):
1. Demuestra respeto y tolerancia hacia las opiniones y diferencias de sus
compañeros.
2. Colabora de manera proactiva en la construcción de un ambiente de respeto
y apoyo mutuo.
1. Actividades de Iniciación (10 minutos)
Aspecto: Exploración de conocimientos previos y vinculación con el tema nuevo.
Actividad:
1. Preguntas de reflexión:
o "¿Cómo creen que se siente convivir en un ambiente donde todos nos
apoyamos y respetamos?"
Verificación del aprendizaje y retroalimentación: El docente observará la
participación de los estudiantes y sus respuestas a la pregunta.
2. Actividades de Desarrollo (20 minutos)
Teoría del Contenido:
• Convivencia Armoniosa: Implica la capacidad de vivir en paz y
entendimiento mutuo con los demás, respetando las diferencias y
fomentando la colaboración. Se basa en el diálogo, la empatía y la resolución
pacífica de conflictos.
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• Compañerismo: Es el vínculo de amistad y solidaridad que se establece
entre personas que comparten un mismo espacio o actividad. Implica
apoyarse, comprenderse y ayudarse mutuamente.
• Valores fundamentales para la convivencia:
o Respeto: Reconocimiento y valoración de la dignidad de cada
persona, sus ideas y sus diferencias.
o Empatía: Capacidad de ponerse en el lugar del otro y comprender sus
sentimientos y perspectivas.
o Tolerancia: Aceptación y aprecio de la diversidad de culturas, formas
de expresión y maneras de ser humanos.
o Solidaridad: Apoyo incondicional a causas o intereses ajenos,
especialmente en situaciones difíciles.
o Colaboración: Trabajo conjunto para alcanzar un objetivo común,
donde cada miembro aporta sus habilidades y conocimientos.
Actividad:
1. Presentación de situaciones: El docente presentará dos o tres escenarios
cortos que representen situaciones comunes que pueden afectar la
convivencia en el aula.
Escenario 1: Estudiante que interrumpe constantemente
Mientras el docente explica un tema nuevo, un estudiante interrumpe repetidamente
haciendo chistes y comentarios fuera de lugar. Aunque al inicio sus compañeros se
ríen, con el tiempo muchos se molestan porque no logran concentrarse ni tomar
apuntes. El ambiente se vuelve tenso y el ritmo de la clase se retrasa.
Escenario 2: Rivalidad entre grupos de estudiantes
Durante una actividad grupal en clase, dos grupos de estudiantes comienzan a
discutir acaloradamente porque uno acusa al otro de copiar sus ideas. La tensión
crece y se lanzan comentarios ofensivos. La maestra intenta intervenir, pero algunos
estudiantes siguen burlándose y negándose a colaborar entre grupos.
Escenario 3: Exclusión de un compañero
En los trabajos en grupo, siempre se deja fuera a Ana, una estudiante tímida que
pocas veces participa. Cuando el docente pide que se integren en equipos, nadie la
invita. Ana se queda sola, mirando al piso, mientras los demás se organizan.
Algunos incluso comentan que “ella no aporta nada”.
Guía de Discusión (para debate o lluvia de ideas en grupo)
1. Lectura en voz alta de los tres escenarios.
2. Formación de grupos pequeños (3-4 estudiantes).
3. Preguntas orientadoras (para cada escenario):
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Preguntas por escenario:
Escenario 1: Rivalidad entre grupos
• ¿Qué actitudes negativas identificas en este conflicto?
• ¿Qué emociones crees que están experimentando los involucrados?
• ¿Cómo afecta esto a la dinámica grupal y a la productividad de la clase?
• ¿Qué valores deben fortalecerse para evitar que esto vuelva a ocurrir?
Escenario 2: Interrupciones constantes
• ¿Qué consecuencias trae para el desarrollo de la clase?
• ¿Cómo podrías ayudar a un compañero que interrumpe con frecuencia?
• ¿Qué estrategias puede usar el docente para canalizar la participación de
este estudiante?
Escenario 3: Exclusión de un compañero
• ¿Qué sentimientos puede experimentar una persona excluida?
• ¿Cuáles pueden ser las causas de la exclusión?
• ¿Cómo se pueden promover la empatía y la inclusión desde el grupo?
