INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA
“JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI”
SAN CLEMENTE
SESION DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
o DOCENTE : Guilliana Amanda Quispe Gala
1.1.GRADO Y SECCIÓN : 1 “E”
1.2.ÁREA : COMUNICACIÓN
1.3.FECHA : 02/04/2025
II. TÍTULO DE LA SESION: Leemos “Ema y su mamá”
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: “Leer un texto para identificar palabras con “m”.
COMPETENCIA/ EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE/
CRITERIOS INSTRUMENTOS
CAPACIDADES
Lee diversos tipos Identifica información evidente Encierra información en
de textos en su que se encuentra en el cuento. diferentes partes del cuento,
Reconocer palabras con la “m” en identifica palabras nuevas con
lengua materna. el cuento “m” y opina sobre si está bien
Obtiene o no la acción realizada del
información del personaje.
texto escrito.
Infiere e Lista de cotejo
interpreta
información del
texto
ENFOQUE/COMPETENCIA ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL :
Enfoque de orientación al bien común La docente promueve la solidaridad y las
relaciones recíprocas, afectivas y respetuosas
para el bienestar de todos los miembros de la
familia.
VALOR : La Solidaridad
IV. SECUENCIA PEDAGOGICA Y DIDÁCTICA:
MOMENTOS MATERIALES Y
PROCESO PEDAGÓGICO
/ TIEMPO RECURSOS
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“JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI”
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Iniciamos agradeciendo a Dios por brindarnos un día más de Texto
vida. en
Se realiza los 10 minutos de actividad física y se comunica la
importancia de realizarla. grande.
Para recoger saberes previos Letras
los estudiantes en casa móviles
sacaran sus cajitas con las .
letras móviles que se Plumon
encuentran desordenadas. Se les pide ordenarlas para es,
descubrir la palabra. colores.
Una vez que esta ordenada se les pide que la lean y digan la Fichas
INICIO palabra que formaron. de
Luego se le pregunta: ¿Qué palabra descubrieron?, trabajo.
¿Quién es mamá?, ¿Cómo es tu mamá? ?, ¿Cómo te
trata y tratas a tu mamá? ¿Qué sientes por ella?, etc.
Se dialoga sobre sus respuestas.
Se les indica el área a trabajar.
Comunicamos el propósito de la sesión: “Leer un texto
para identificar palabras con “m”.
Se estable con los estudiantes los acuerdos que son
necesarias para el día de hoy.
ANTES DE
LA
LECTURA:
Se les
muestra el
texto en
grande.
Se pide a los
estudiantes
que lean el
título, luego
que observen
las imágenes.
Sepromueve
la
conversación
DESARROL preguntando:
LO ¿A quiénes
observan en
la 1°
imagen? ¿A
dónde se irán? ¿Qué sucede en la 2° imagen? ¿Qué
sucede en la 3° imagen? (Señala la imagen), Entonces
¿De qué crees que tratará el texto?, sigue
observando ¿Qué tipo de texto crees será? ¿Una
canción o un cuento?
Se dialoga acerca de sus respuestas.
Se identifica las partes del texto con apoyo de los
estudiantes.
Señalan el título
DURANTE LA LECTURA:
Se pide texto, no importa si solo lo hacen leyendo las
vocales, mientras lo están haciendo monitorea para ver
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como lo hacen.
Lee el cuento, variando el tono de voz para marcar énfasis
en algunas acciones.
Se vuelve a leer palabra por palabra para que los
estudiantes acompañen la lectura señalando con su dedo o
subrayando con su color., leer las veces que sea necesaria
para que el estudiante comprenda.
DESPUÉS DE LA LECTURA:
Dialoga con los niños sobre lo leído preguntando: ¿Qué
texto hemos leído?, ¿Quiénes fueron al mercado?, ¿En
qué fueron al mercado?, ¿De qué color son las medias
de Ema?, ¿Qué le compró su mamá a Ema?, ¿Qué tenía
la muñeca de Ema en la cabeza?, ¿Qué compró la
mamá de Ema para el almuerzo?, ¿Qué compraron en
el mercado?, ¿Cómo regresó Ema a su casa?
Dialogamos sobre cada respuesta de los estudiantes y se
les indica que debemos ubicar la información en el texto
encerrando o subrayando.
Los niños salen a participar a la pizarra.
Se sigue preguntando para opinar: ¿Cómo crees que se
llevan Ema y su mamá? ¿Por qué crees que su mamá
le compró la muñeca?, ¿Cómo le agradecerá Ema a
su mamá?, ¿Será importante tratarse con amor y
respeta con mamá?
Entrega las imágenes de la historia y luego pide que las
ordenen según sucedieron y expliquen brevemente lo que
entendieron del texto.
Luego se les pregunta ¿Quiénes son los personajes?
Ahora encierra en el texto la palabra EMA, MAMÁ, y
forma con tus letras móviles las palabras, señalen donde
comienza y donde termina la palabra y se pregunta ¿Con
qué sonido empieza?
Seguidamente se les pide encerrar y formar con sus letras
móviles las palabras que inicien con “M” como MEDIAS-
MILANESA-MOTI-MANGOS-MELONES-MIEL-MUÑECA-
MOÑO-MERCADO.
Después reconocen cuantos golpes de
voz (sílabas) tiene cada palabra,
mediante palmadas o con material
concreto.
Luego realizan el trazo de la letra en su
bandeja sensorial la mayúscula como
minúscula “M - m”
Felicitamos su esfuerzo y voluntad para el trabajo.
Desarrollan su ficha de trabajo para reforzar lo aprendido.
CIERRE Se realiza un recuentro sobre lo trabajado en la lectura.
Se realiza un cierre dialogando a través de las siguientes
preguntas: ¿Qué hicimos hoy?, ¿Qué tipo de texto
hemos leído?,¿Para qué nos servirá lo aprendido?,
¿Será importante valorar a nuestra mamá?, ¿Las
madres hacen sacrificios por sus hijos?, ¿Por qué?
Se les felicita a los estudiantes por su participación y
desenvolvimiento en la sesión.
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“JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI”
SAN CLEMENTE
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Profesor(a) de Aula
Director Sub director(a)
LISTA DE COTEJO
Comunicación : Leemos “Ema y su mamá”
EVIDENCIA: Encierra información en diferentes partes del cuento, identifica palabras nuevas con “m”
opina sobre si está bien o no la acción realizada del personaje
CRITERIOS
Identifica Reconocer
N° información palabras con la
Apellidos y nombres de los
evidente que se “m” en el cuento
estudiantes. encuentra en el Observaciones
cuento.
I P L I P L
01 Aicho Clemente Brianna Caixa
02 Arango Jeria ,Thiago Ismael
03 Bellido Ballarta ,Guadalupe
Rosalinda
04 Campos Aucasi ,Benjamín Eli
05 Castañeda Tueros ,Anyel Adriel
Ilan
06 Coaquira Taype ,Briset Scarleth
07 Cusipuma Noa ,Camila Mailyn
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA
“JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI”
SAN CLEMENTE
08 Cutiri Aroste Vallolet Ivana
09 De la Matta Mendieta Mia Alexia
Thaily
10 Diaz Gutierrez ,Gael Emilian
11 Flores Lozano ,Briana Angely
12 Guerra Castro ,Nathaly Sofia
13 Jayo Chuquimamani ,Jair Stiven
14 Limaylla Tomapasca,Valeria Sofia
15 Martinez Tasayco ,Luhana Nicole
16 Merel Rodriguez Flor Kattaleya
17 Palacios Ballarta Milagros de
Socorro Geraldine
18 Palomino Siguas ,Dylan Luis
19 Paniora Bautista ,Melisa Melani
20 Pariona Tucta ,Emir Jhadyel
21 Rojas Muriel ,Carlos Yosimar
22 Salas Chuyuncuy Adrián Jesús
23 Sulca Ramirez ,Ians Giuliano
24 Tapara Nuñez ,Thiago Neymar
25 Velazque Trujillo ,Bianca Lia
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SESION DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DOCENTE : GUILLIANA AMANDA QUISPE GALA
1.2. GRADO Y SECCIÓN: 1 “E”
I.3 ÁREA : ARTE Y CULTURA
I.4 FECHA : 02/04/2025
II. TÍTULO DE LA SESION: Dibujamos a los miembros de nuestra familia.
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: “Hoy los niños y niñas dibujarán a los miembros de su familia y lo
pintarán según tu preferencia”
COMPETENCIA/ EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE/
CRITERIOS INSTRUMENTOS
CAPACIDADES
Crea proyectos Dibuja de manera creativa a los Dibujar y pintar creativamente
desde los miembros de su familia. a los miembros de tu familia
lenguajes Pinta de manera creativa a los
miembros de su familia sin
artísticos.
salirse de la línea.
Explora y
experimenta los
lenguajes del
arte. Lista de cotejo
Aplica procesos
creativos.
ENFOQUE/COMPETENCIA ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL :
Enfoque de orientación al bien común La docente promueve la solidaridad y las
relaciones recíprocas, afectivas y respetuosas
para el bienestar de todos los miembros de la
familia.
VALOR : La Solidaridad
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IV. SECUENCIA PEDAGOGICA Y DIDÁCTICA:
MOMENTOS MATERIALES Y
PROCESO PEDAGÓGICO
/ TIEMPO RECURSOS
Después de un corto descanso los estudiantes con apoyo de Imagen
la docente continua con la sesión de aprendizaje. en
Se recoge los saberes previos
mostrándole la siguiente imagen y se grande.
pregunta la siguiente imagen: ¿Quiénes Plumon
son?, ¿Qué conforman?, ¿Qué los une?, es,
¿Se parece a tu familia? ¿Por qué? colores.
¿Quiénes conforman tu familia? ¿Qué te
gustaría dibujar a tu familia?
Fichas
Dialogamos acerca de sus respuestas. de
INICIO trabajo.
Se les indica el área a trabajar y el título
de actividad de aprendizaje.
Secomunica el propósito de la sesión: “Dibujar a los
miembros de tu familia y lo pintarás según tu
preferencia”
Se da a conocer los criterios de evaluación.
Se estable con los estudiantes los acuerdos que son
necesarias para el día de hoy.
Se les pide que observen
el dibujo.
Seguidamente se les
pregunta: ¿Qué es? ¿y tú
con quienes vives en tu
casa?
Dialogamos sobre sus
respuestas.
Se les indica a los niños que saquen sus materiales
pedidos con anterioridad:
Siguen los pasos para realizar sus trabajos:
1° Se les entrega la hoja con molde de la casa.
2°Seguidamente doblan los
extremos de la hoja hacia el
medio.
3°Dentro de la casa dibujan a su
DESARROL familia.
LO 4° Luego pintan con sus colores
y plumones a su familia y la
casa.
Comparte su trabajo
preliminar con tus compañeros.
Se les brinda un tiempo
para que mejore su
trabajo a fin de lograr lo
deseado.
Comparte su trabajo con
todos sus compañeros.
Expresan su apreciación respetuosa al trabajo de sus
compañeros.
Se les pide que observen
nuevamente los trabajos
-Hoja bond
-Colores y p
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realizados y se pregunta: ¿Les gusto realizar el
dibujo de su familia?,¿Crees que puedes mejorar tu
trabajo?, ¿ya lo podemos publicar en nuestro sector
de arte? O ¿Todavía nos falta pintar?
Dialogamos y llegamos al acuerdo de que
completen a los que les falta pintar a su familia.
Se realiza un recuentro sobre lo trabajado en el dialogo.
Se realiza un cierre dialogando a través de las siguientes
preguntas: ¿Qué hicimos hoy? ¿Tuviste alguna dificultad
realizando el dibujo de tu familia? ¿Cómo lo superaste?
CIERRE
Se les felicita a los estudiantes por su participación y
desenvolvimiento en la sesión recordándoles que hoy ha
dibujado y pintado a su familia, que son aquellos que
viven con el dónde los une el amor
_______________
__________________ __________________
Profesor(a) de Aula
Director Sub director(a)
LISTA DE COTEJO
ARTE Y CULTURA: Dibujamos a los miembros de nuestra familia.
EVIDENCIA: Dibujar y pintar creativamente a los miembros de tu familia
CRITERIOS
Dibuja de Pinta de manera
N° creativa a los
manera creativa
Apellidos y nombres de los a los miembros de su
estudiantes. miembros de familia sin salirse
de la línea
Observaciones
su familia.
I P L I P L
01 Aicho Clemente Brianna Caixa
02 Arango Jeria ,Thiago Ismael
03 Bellido Ballarta ,Guadalupe
Rosalinda
04 Campos Aucasi ,Benjamín Eli
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“JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI”
SAN CLEMENTE
05 Castañeda Tueros ,Anyel Adriel
Ilan
06 Coaquira Taype ,Briset Scarleth
07 Cusipuma Noa ,Camila Mailyn
08 Cutiri Aroste Vallolet Ivana
09 De la Matta Mendieta Mia Alexia
Thaily
10 Diaz Gutierrez ,Gael Emilian
11 Flores Lozano ,Briana Angely
12 Guerra Castro ,Nathaly Sofia
13 Jayo Chuquimamani ,Jair Stiven
14 Limaylla Tomapasca,Valeria Sofia
15 Martinez Tasayco ,Luhana Nicole
16 Merel Rodriguez Flor Kattaleya
17 Palacios Ballarta Milagros de
Socorro Geraldine
18 Palomino Siguas ,Dylan Luis
19 Paniora Bautista ,Melisa Melani
20 Pariona Tucta ,Emir Jhadyel
21 Rojas Muriel ,Carlos Yosimar
22 Salas Chuyuncuy Adrián Jesús
23 Sulca Ramirez ,Ians Giuliano
24 Tapara Nuñez ,Thiago Neymar
25 Velazque Trujillo ,Bianca Lia
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA
“JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI”
SAN CLEMENTE
