DESAFÍO 5.

BIENESTAR DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

1. Estado actual del desafío

El bienestar de la comunidad educativa en las Instituciones de Educación

Superior (IES) es un desafío complejo y multidimensional. Incluye aspectos como
el acceso equitativo a recursos y servicios, el apoyo académico y emocional, la
promoción de la salud mental y física, así como la creación de entornos inclusivos
que fomenten el desarrollo personal y colectivo de estudiantes, docentes y
personal administrativo.

La legislación, como la Ley 30 de 1992 en Colombia, establece lineamientos

específicos sobre el bienestar universitario, reconociendo la importancia de
desarrollar políticas, programas y recursos destinados a promover el bienestar
integral de la comunidad educativa. Esta legislación enfatiza la necesidad de
crear un entorno favorable para el desarrollo físico, psicoafectivo, espiritual y
social de todos los miembros de la comunidad universitaria, con el fin de asegurar
la permanencia estudiantil y el éxito académico.

2. Propuestas para resolver las problemáticas identificadas

Se plantea la necesidad de desarrollar políticas integrales que respondan

a las necesidades específicas de cada comunidad universitaria,
garantizando el acceso gratuito y universal a servicios de salud, deporte y
cultura, y promoviendo una cultura de inclusión y diversidad en el
campus. Durante la fase 2 de diálogos para la consolidación de un acuerdo
nacional por la educación superior se identificaron 16 propuestas que
reflejan un esfuerzo por adaptar la legislación y las políticas a las
realidades contemporáneas y a los desafíos específicos que enfrenta la
comunidad educativa en las IES.

A continuación, se presentan sintéticamente estas propuestas:

• Sistema de bienestar universal y gratuito

Instituir un sistema de bienestar en todas las instituciones de educación

superior que sea universal, gratuito y permanente, asegurando la
permanencia estudiantil.
• Política nacional de bienestar educativo

Desarrollar una política que atienda las necesidades específicas de las

comunidades educativas, manteniendo la autonomía de cada institución.

• Infraestructura adecuada para el bienestar

Asegurar que las instalaciones universitarias cuenten con los espacios

físicos necesarios para el bienestar de la comunidad educativa.

• Apoyo financiero y adaptación a la vida universitaria

Mejorar los procesos para acceder a becas y asegurar la gratuidad en

matrículas para apoyar la adaptación de los estudiantes a la vida
universitaria.

• Programas de orientación socio-ocupacional

Implementar programas enfocados en el desarrollo de proyectos de vida y

la orientación socio-ocupacional de los estudiantes.

• Bienestar con enfoque de equidad

Garantizar que los programas de bienestar ofrezcan servicios y

actividades que promuevan la equidad para todos los miembros de la
comunidad educativa.

• Programas de bienestar con enfoque territorial

Implementar programas ajustados a las necesidades humanas y de

calidad de vida de las comunidades, adaptándose a las características de
cada región y sus poblaciones en contextos rurales, urbanos, frontera,
convergencia regional, zonas de conflicto, etcétera.

• Programas de bienestar con enfoque diferencial

Implementar programas que reconozcan las particularidades de las

comunidades e individuos, con una orientación que reconozca y proteja los
derechos de las personas independientemente de su pertenencia étnica,
autorreconocimiento, autoidentificación, diversidad sexual, de género o
procedencia.
• Promoción del desarrollo humano integral

Integrar dentro del bienestar universitario, programas que fomenten la

responsabilidad ambiental, social, comunitaria y la protección del entorno
y las comunidades.

• Articulación con instancias académicas y administrativas

Coordinar esfuerzos entre las diferentes áreas de las instituciones de

educación superior para prevenir que permitan la formulación de
programas de bienestar y permanencia, vinculando a todos los estamentos
mediante programas y estrategias focalizadas y que recojan los diferentes
enfoques.

• Evaluación y seguimiento continuo

Establecer un sistema integral de seguimiento y evaluación con carácter

participativo sobre las políticas, estrategias y los programas de bienestar
que permitan el cumplimiento de metas, indicadores y ejecución de
recursos.

• Integración de políticas de género y diversidad

Incluir políticas, programas y estrategias de bienestar, que coadyuven a

que reconozcan y protejan las diversidades de género y sexuales en sus
diversas interseccionalidades. Así mismo, que permitan acciones efectivas
pata la atención y prevención de las violencias basadas en género y
sexuales con la respectiva implementación de rutas y protocolos.

• Espacios de Cuidado Infantil

Establecer en las IES áreas dedicadas al cuidado de los hijos de

estudiantes y personal para facilitar la conciliación de responsabilidades
y el cuidado de las familias.

• Adaptación al contexto de conflicto

Desarrollar programas que aborden las repercusiones del conflicto armado

y la violencia social sobre la permanencia estudiantil, especialmente en
áreas rurales. Crear programas dirigidos específicamente a la pedagogía
de la reconciliación para personas en proceso de reincorporación, con
especial atención a la población de excombatientes y firmantes de la paz.
 • Actividad Física

Incluir en los programas de Bienestar la promoción de actividades físicas,

recreativas y deportivas como parte del currículo académico de los
estudiantes.

• Creación del Fondo nacional de bienestar universitario para la

permanencia Estudiantil en la Educación Superior, con o sin personería
jurídica
Los recursos de este Fondo serán destinados al cubrimiento parcial de los
gastos de manutención de los estudiantes de las instituciones de educación
superior públicas y privadas del país, de acuerdo con políticas de bienestar
universitario, definidas por el CESU, que prioricen a las poblaciones
vulnerables y de bajos recursos. Los recursos de este Fondo estarán
constituidos por: 1) Aportes del Presupuesto General de la Nación. 2)
Aportes de las Entidades territoriales, departamentos, municipios,
distritos y otras entidades de derecho público. 3) Aportes y donaciones de
particulares, organizaciones no gubernamentales, entidades de derecho
público internacional y gobiernos extranjeros.

Estas propuestas reflejan un esfuerzo por garantizar una educación superior

más inclusiva, equitativa y adaptada a las necesidades de sus estudiantes y
personal académico y administrativo, contribuyendo así al desarrollo integral y
el bienestar de la comunidad educativa.

3. Balance de la discusión

En aras de hacer un balance de la discusión, se haya lo siguiente:

Coincidencia

• Las propuestas reflejan un consenso en la necesidad de mejorar el

bienestar universitario para garantizar una experiencia educativa
inclusiva y exitosa.

Diferencia

• Sin embargo, pueden surgir debates sobre la asignación de recursos

financieros, la autonomía institucional en la implementación de políticas
de bienestar, y la adaptación de las propuestas a las realidades específicas
de cada región y población estudiantil.
En resumen, el desafío del bienestar de la comunidad educativa en las IES
requiere abordar diversas problemáticas mediante propuestas integrales y
adaptadas a las necesidades específicas de los estudiantes y el personal
académico y administrativo. La discusión y las propuestas presentadas reflejan
un impulso hacia una educación superior más inclusiva, equitativa y centrada
en el bienestar integral de sus miembros.