Escuela Básica N° 41 Asignatura: Lenguaje y comunicación
Rosa Marckmann de González Videla Profesor(a): Katherine Bustos S – Nicole
Madariaga.
GUÍA DE COMPRENSIÓN LECTORA
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN - CUARTO BÁSICO
Nombre Curs Fecha
o
4º A -
B
El pez parlanchín
Había una vez un pececito – no estoy muy segura si era congrio o una merluza que vivía en una
poza en la costa entre rocas y cochayuyos y olas y arena, junto a muchos otros peces (aunque,
obviamente, siempre los pececitos vivían junto a muchos otros pececitos).
Pero este pez estaba convencido de que él era mucho más inteligente que los demás.
Por eso prefería dar vueltas y más vueltas por entre las piedras, siempre solo, meditando acerca
de los talentoso y perspicaz que era.
¿Por qué lo hacía?
Porque, según él, no había otro pez lo suficientemente capaz con quien poder conversar.
(y no me digas que los peces no hablan. Lo acepto, no hablan nuestro lenguaje, pero… ¿estas
seguro de que entre ellos no conversan?)
También creían que era más sensible que los demás habitantes de la poza por eso, seguro de que
no había nadie con quien compartir sus sentimientos, nadaba admirando la belleza de las algas y
de los rayos de sol que atravesaban el agua.
Un día, mientras pensaba en lo inteligente que era y en lo hermoso que se veía un caracol de
brillantes colores, vio una gaviota que, parada sobre una roca, miraba fijamente hacia la poza.
“¡Oh!”, pensó, “He ahí alguien con quien, si puedo hablar, compartir mis sentimientos.
Porque es hermosa y la he visto remontar el vuelo por ese otro más grande que hay sobre este
pequeñito en que me tocó por desgracia naces.
Asomando apenas su cabecita fuera del agua, el pescadito saludó a la gaviota:
__ ¡Hola! _ Le dijo.
La gaviota que miraba el agua, se fijó en él, pero no le respondió.
Esto no le importó a nuestro pez (merluza o congrio), que continuó parloteando:
__ He estado pensando mucho últimamente… --indicó.
El pájaro, parado sobre la roca, miro al pez sin contestarle.
(Y no es que las gaviotas no sepan hablar; lo que sucede es que esta, simplemente, se quedaba
callada).
El pez continuó su charla:
-- Tú sabes – explicó—que, habiendo nacido en esta chacra, es poco lo que sé del mundo.
Seguramente tú, que vuelas por allá mucho más. Sin embargo, déjame decirte que yo pienso
mucho.
La gaviota… ¡muda!
-- Soy feliz nadando por estas aguas, por entre las piedras. Pero debo confesarte que me gustaría
poder nadar por otros lugares.
El ave continuó en silencio.
-- Pero lo que más me gusta es mirar las cosas bellas que me rodean, ¿Y a ti preguntó en un
intento por hacer que el ave le contestara – qué es lo que más te
gusta?
-- A mi me gusta comer pescado – dijo la gaviota con voz chillona, hablando
por primera vez y manteniendo su cabeza en el agua,
abrió la boca y de un solo…
¡No! ¡No, no y no!
No sucedió nada de lo que estas pensando, porque en ese
preciso instante otra gaviota que revoloteaba por allí
cerca, oyendo a aquella que estaba junto al pozo, se dejo caer en picada para arrebatarle su
presa.
La primera se asusto un poco y dio un salto.
Pero el pescadito parlanchín (congrio o merluza, no lo sé) no se asustó un poco. Se asustó como
jamás había asustado. Aquel fue el susto más grande de su vida. Se asustó tanto, que se le entro
el habla, y dicen quienes lo conocieron que desde ese día jamás volvió a pronunciar ni una sola
palabra.
¡Quedó mudo como un pez!
Saúl Schkolnik
1. ¿Cómo era el pez del texto leído? 2. Según el pez ¿Por qué podía hablar
con la gaviota?
A. Sabio
B. Astuto A. Porque era pensativa y la había visto
C. Creído nadando en la poza.
D. Generoso B. Porque era inteligente y había visto como
brillaban sus colores.
C. Porque era sensible y la había visto
compartir sus sentimientos.
D. Porque era hermosa y había visto cómo
volaba por el mar grande.
3. ¿Por qué la gaviota se mantuvo 4. ¿Qué le sucedió finalmente al
callada? pececito?
A. Se quedó mudo.
A. Porque estaba feliz nadando. B. Se arrancó de un salto.
B. Porque quería atrapar al pez. C. Se lo comió otra gaviota.
C. Porque había pasado un gran susto. D. Se cayó en picada a la poza.
D. Porque miraba las cosas bellas del mar.
5. ¿De qué trata el texto anterior?
A. De un pez que por pensar tanto es comido por una gaviota.
B. De un pez que por ser tan bello se hace amigo de una gaviota.
C. De un pez que por hablar tanto pasa el mayor susto de su vida.
D. De un pez que por ser tan inteligente no tiene con quien hablar.
6. ¿Estás de acuerdo con la actitud de la gaviota mientras el pez le hablaba?
Fundamenta con información del texto.
La aguja, puntada tras puntada
7. ¿Cuál es la idea principal del texto? 8. En el texto, la expresión "el remedio
fue peor que la enfermedad" significa
A. El origen de la aguja moderna es un que:
misterio para la ciencia.
B. La aguja es el invento más importante A. las astillas ayudaron a resguardarse de
para la humanidad. las heladas.
C. La aguja es un invento que ha B. la idea no logró vencer el frío del invierno.
evolucionado en el tiempo. C. los pinchazos fueron peor que el frío.
D. Las características y clasificaciones de la D. las astillas producían enfermedades.
aguja moderna.
