I E
Institución Educativa
“juan de mori”
CATACAOS
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 7
“Participamos en un panel sobre los valores ambientales.”
I. DATOS GENERALES
Institución Educativa Juan de Mori
Área COMUNICACIÓN
Grado y Sección 5to “A” “B” “C” “D” “E” y “F”
Unidad de Aprendizaje No 1
Duración Del 03 de abril al 19 de mayo.
Docente JOSÉ MANUEL CASTRO PEÑA
Fechas Del 02 al 05 de mayo
II. PROPOSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Competencia Capacidad
*Obtiene información del texto oral.
Se comunica oralmente en su lengua *Infiere e interpreta información del texto oral.
materna
*Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
*Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
*Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
*Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
Propósito Evidencia
Intercambiaremos información Participación activa en el panel, dando y solicitando información
investigada sobre los valores relevante sobre los valores ambientales y eligiendo estratégicamente
ambientales a través de la realización cómo y en qué momento intervenir
de un panel.
Enfoque transversal
ENFOQUE: DE DERECHOS
Valores: Diálogo y concertación
Actitudes: Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo
alternativo para construir juntos una postura común.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Tiempo: 90 minutos
Inicio 10 minutos
El docente pide a las estudiantes que recuerden la clase pasada en la que se habló sobre el panel
realizándole las siguientes preguntas: ¿Qué tema tocamos la clase pasada? ¿Qué era el panel?
¿Cuáles son las características del panel? ¿Cuáles son los pasos para organizar un panel?
Las estudiantes mencionen algunos ejemplos que han observado de un panel en la vida diaria.
El docente toma nota de las respuestas de las estudiantes.
El docente les comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a intercambiar información
investigada sobre los valores ambientales a través de la realización de un panel.
Se determina con ellas las normas que pondrán en práctica en el desarrollo del panel. Se les dice
que, al terminar la sesión, evaluarán juntos si estas se cumplieron.
Desarrollo 75 minutos
Se organizan en equipos para poner en ejecución el panel según el tema que se ha seleccionado:
”Los valores ambientales”
El docente da unos 5 minutos a las estudiantes para que se organicen.
Estudiantes responsables de cada equipo, organizan los equipos de seis estudiantes
Después de la conformación de sus equipos las estudiantes se organizan.
Antes de empezar el docente les indica unas recomendaciones que deben tener presente las
estudiantes como panelista y de moderador.
El docente comunica que las estudiantes se organizarán con la realización del panel.
Ponen en escena sus paneles.
La estudiante que hace de moderador presenta las conclusiones y agradece.
El docente les entrega una ficha de autoevaluación a cada estudiante.
Cierre 5 minutos
El docente dialoga con las estudiantes sobre lo positivo y negativo de las participaciones en el
panel, a partir de la autoevaluación.
Reflexionamos conjuntamente con las estudiantes, el docente plantea las siguientes preguntas:
¿Qué fue lo más complicado de la realización del panel? ¿Qué tan importante es establecer y
respetar los roles? ¿Cómo te sentiste durante el panel? ¿Por qué?.
El docente les aplica la metacognición y las estudiantes responde en forma oral:
1. ¿Qué aprendí el día de hoy?
2. ¿Cómo lo aprendí?
3. ¿Para qué me sirve lo que aprendí?
4. ¿Cumplí con las normas acordadas?
IV. EVALUACÓN
Criterios de evaluación Evidencias de aprendizaje Instrumento
Participación activa en el panel, dando y
Expresa oralmente ideas y emociones de solicitando información relevante sobre Lista de cotejo
forma coherente y cohesionada a través del panel. los valores ambientales y eligiendo
Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un estratégicamente cómo y en qué
tema, y las desarrolla para ampliar o precisar la
momento intervenir.
información.
Establece diversas relaciones lógicas entre
las ideas a través del uso preciso de varios tipos de
referentes, conectores y otros marcadores textuales.
Incorpora un vocabulario pertinente y preciso que
incluye sinónimos y términos especializados.
Catacaos , 23 de abril del 2024
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Prof. José Manuel Castro Peña
