SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿¿
LEEMOS LISTAS
DATOS INFORMATIVOS:
Institución educativa: ……………………………………..
Director: ………………………………………………………
Fecha: ………………………………………………………...
Docente: ………………………………………………….….
Grado: …………………………………………………….….
Sección: ……………………………………………………...
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
Área Competencias y Desempeños Criterios de Instrum
Capacidades evaluación ento de
evalua
ción
C Lee diversos tipos de Identifica Explica el indicio de Lista de
textos escritos en su información explícita la palabra que le ha cotejo.
lengua materna. que se encuentra en servido para leer los
• Adecúa el texto a la distintas partes del
nombres de los
situación texto. Distingue esta
comunicativa. información de otra útiles escolares con
• Organiza y semejante (por las que cuenta su
desarrolla las ideas ejemplo, distingue aula.
de forma coherente entre las
y cohesionada. características de Lee y forma los
• Utiliza convenciones dos personajes, elige nombres de los
del lenguaje escrito entre dos datos de útiles escolares con
de forma pertinente. un animal, etc.) en sus letras móviles.
• Reflexiona y evalúa diversos tipos de
la forma, el textos de estructura
contenido y simple, con palabras
contexto del texto conocidas e
escrito. ilustraciones.
Establece la
secuencia de los
textos que lee
(instrucciones,
historias, noticias).
Propósito En esta actividad, los estudiantes leerán listas de los
materiales que encuentran en los sectores para
identificar los que existen y los materiales que les
faltan.
Evidencia Explica cómo se dio cuenta de lo que decía en cada
recuadro.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
ENFOQUE AL BIEN COMÚN Identificación afectiva con los sentimientos del otro y
disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias.
VALOR Empatía
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán
en la sesión?
Papelógrafo con la estructura de las Papelógrafos, imágenes, carteles,
exposiciones. plumones, cinta, fichas, portafolio.
Elabora actividades y anexos y fotocópialos
para entregar a todos.
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial
bienvenida.
- Cantan una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- La docente presenta la siguiente situación:
- Responden preguntas:
- ¿De qué trata la situación?
- ¿Quiénes están dialogando?
- ¿Qué empezaron a escribir?
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Se recoge los saberes previos realizando las siguientes preguntas:
- ¿Qué es una lista?
- ¿Cómo se realiza una lista?
- Registra en la pizarra todas sus respuestas.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Hoy los estudiantes leerán listas de los materiales que encuentran en los sectores
para identificar los que existen y los materiales que les faltan.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en
un clima afectivo favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
ANTES DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)
- Observa la imagen y lee:
- Responden preguntas:
- ¿Qué están haciendo los niños?
- ¿Sobre qué están dialogando?
- ¿Qué crees que han escrito en la lista?
- ¿Cómo lo sabes?
DURANTE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)
- Escuchan con atención la lectura que realiza el docente.
- Leen con apoyo y responden:
- En la lista de útiles, ¿hay nombres que comienzan igual?
- Escriben el nombre de los útiles escolares que comienzan igual.
- Vuelven a leer la lista. ¿Hay dos nombres de útiles que terminan igual? Marquen
con un check.
- Escriben el nombre de los útiles escolares que terminan igual.
DESPUÉS DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)
- Leen y unen cada imagen con la palabra que le corresponde.
- Forman los nombres de los útiles escolares con sus letras móviles.
- Luego, escriben las letras que faltan en cada recuadro:
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle sobre la lectura del
texto.
- ¿Que hicimos para identificar información?
- ¿Cuál fue el propósito de la clase?
- ¿Cumpliste con el propósito de la lectura?
- ¿Qué falto para lograr mejorar?
- ¿Cómo lo hubieras hecho?
- Explica con mayor detalle la estructura del texto.
2. VALORAR
- Muy bueno tu resultado en la lectura de textos.
- ¡Me gusta cómo compartiste tus ideas!
- ¡Me encantaron tus ideas acerca de la clase de hoy!
- Buen trabajo, has comprendido el propósito de hoy.
- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma lectura del texto?
- ¿Pensaste que tu idea podría ayudar a tus compañeros?
- ¿Qué preguntas tienes sobre la clase de hoy?
- ¿Qué agregarías a lo realizado?
- ¿Qué otras ideas te ayudarían a mejorar tu lectura?
4. HACER SUGERENCIAS
- Para la próxima clase me gustaría que leas sobre el agua y por qué debemos
cuidarlo.
- ¿Qué crees que pasaría si practicas constantemente una actividad?
- ¿Te ayudaría a mejorar en la comprensión de información?
Acciones para el trabajo en casa:
- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes?, ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué
actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
DOCENTE
GRADO ÁREA COMUNICACIÓN
FECHA
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
CRITERIOS A EVALUAR
Explica el Lee y forma los
indicio de la nombres de los
palabra que útiles escolares
NOMBRE con sus letras
le ha servido
móviles.
N° para leer los
nombres de
los útiles
escolares con
las que
cuenta su
aula.
SI NO SI NO
_________________
Docente de Aula
ANEXO
FICHA DE APLICACIÓN
• Lee y une cada imagen con la palabra que le corresponda:
• Forma con tus letras móviles los nombres y luego escribe las letras que faltan
en cada recuadro:
Evalúa tus aprendizajes
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO LO ESTOY NECESITO
APRENDIZAJES LOGRÉ INTENTANDO APOYO
Expliqué el indicio de la palabra que le
ha servido para leer los nombres de los
útiles escolares con las que cuenta mi
aula.
Leí y formé los nombres de los útiles
escolares con sus letras móviles.
