DISTRITO: GENERAL VILLEGAS

LOCALIDAD: CORONEL CHARLONE

E.P. N° 11 “FERNANDO MARTI”
DOCENTE: MAGRIS, LARISA
DIRECTORA: ALESIO, CARMEN
ÁREA: PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
CURSO: 1° AÑO
AÑO: 2025
SECUENCIA: APRENDEMOS DE LOS CUENTOS

PROPÓSITOS GENERALES
 Promover el hábito de la lectura como una actividad interesante y placentera.
 Desarrollar la escucha atenta y la participación en conversaciones para estimular la
confianza en la propia expresión oral.
 Afianzar la práctica de la escritura individual y en grupos.
 Continuar en el conocimiento de la escritura como proceso.
 Participar en distintas situaciones de escritura en un ambiente de cooperación, en el que
puedan formular anticipaciones del texto escrito, elaborar interpretaciones, producir
textos y confrontar con otros textos sin temor.
 Sostener períodos de trabajo de lectura y escritura cada vez más prolongados.

OBJETIVOS:
 Reconocer al cuento Caperucita Roja como un cuento tradicional.
 Identificar protagonistas de la historia y describirlos.
 Volver a releer el texto para localizar información.
 Producir textos cortos, reescribir episodios.
 Leer nuevas versiones de “Caperucita Roja” para que las niñas y los niños avancen en su
formación como lectoras y lectores.
 Establecer relaciones, similitudes y diferencias con otras versiones de cuentos leídos.
 Realizar listas.

CONTENIDOS:

Lectura a través de la o del docente de “Caperucita Roja”

Intercambio entre lectores:
- Para abrir el intercambio.
- Para pensar sobre las características de los personajes.

Lectura de las niñas y los

niños por sí mismos
- ¿Por qué llaman “Caperucita
Roja” a la protagonista de esta
historia?
Escribir pensando en el sistema
- Leer los nombres de los
de escritura
personajes y otros nombres
- La canasta para la abuelita.
para armar el banco de datos.

-¿Qué le recomienda la mamá a

Caperucita?¿Por qué le hace
esas recomendaciones?
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E.P. N° 11 “FERNANDO MARTI”
DOCENTE: MAGRIS, LARISA
DIRECTORA: ALESIO, CARMEN
ÁREA: PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
CURSO: 1° AÑO
AÑO: 2025

Escribir pensando en el sistema

Lectura de las niñas y los
de escritura.
niños por sí mismos.
-Escribir Listas
- ¿Qué responde el lobo ante
toda exclamación de
Producción de textos.
Caperucita?
- Reescribir un episodio del texto
-Diálogos famosos (lectura
original: la llegada de Caperucita
dramatizada).
a la casa de la abuelita.

Intercambio entre lectores:

- El bosque como un lugar de peligros.

Escribir pensando en el sistema

de escritura
- Las noches en el bosque de
Lectura de las niñas y los ZARZABALANDA
niños por sí mismos.
-El bosque. Leer los nombres Producción de textos.
Actividad habitual de lectura
de las cosas con las que se - Reescribir un episodio
-Lectura a través de la docente de “Lobo Rojo
entretiene Caperucita en el introduciendo una variación: el
y Caperucita Feroz”
bosque. encuentro de Caperucita con el
-¿Cuáles son las artimañas que Lobo en el bosque proponiendo
usa el lobo para engañar a una niña muy ingenua.
Caperucita y su abuela?
Reflexión sobre el lenguaje
-¿Cuándo se usa C y cuando se
usa QU?
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LOCALIDAD: CORONEL CHARLONE
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DOCENTE: MAGRIS, LARISA
DIRECTORA: ALESIO, CARMEN
ÁREA: PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
CURSO: 1° AÑO
AÑO: 2025

Intervención docente: hoy comenzaremos a leer una nueva historia. Les traje una adivinanza para
adivinar uno de los personajes principales. ¿La leo?

EN EL CUADERNO:

 CONOCEMOS UNA NUEVA HISTORIA.

 ADIVINAMOS UNO DE LOS PERSONAJES PRINCIPALES.

SOY UN ANIMAL SALVAJE Y ME PAREZCO A UN PERRO.

MIS DIENTES SON TEMIDOS POR SER COMO HIERRO.

ME RECONOCEN POR SER MUY FEROZ.

RESPUESTA: ___________________________________

 ESCRIBÍ LAS PARTES DEL LOBO:

 ESCUCHAMOS A LA SEÑO.

HOY LEIMOS:

----------------------------------------------------------

 RESPONDÉ: ¿POR QUÉ LLAMAN “CAPERUCITA ROJA” A LA PROTAGONISTA DE ESTA HISTORIA?

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DOCENTE: MAGRIS, LARISA
DIRECTORA: ALESIO, CARMEN
ÁREA: PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
CURSO: 1° AÑO
AÑO: 2025

 ENCONTRÁ LOS NOMBRES DE CADA PERSONAJE, RECORTALOS Y UBICALOS EN LAS TARJETAS

QUE LES CORRESPONDEN.

 DESCRIBIMOS A CAPERUCITA ROJA EN UN AFICHE ( La docente realiza las siguientes

intervenciones) …

- Cuando escuchamos la primera parte del cuento, empezamos a enterarnos de cómo es

Caperucita Roja. Les vuelvo a leer esa parte (página 3). ¿Qué dice sobre ella?
- Como dice “todos la querían muchísimo”, a mí me hace pensar en que Caperucita era una nena
andariega porque si todos la conocían seguramente no se quedaba en su casa, sino que andaba
por todos lados en el pueblito. ¿Ustedes qué piensan?
- ¿Alguna otra parte del cuento les sugiere que esta niña es inquieta?
- Esta parte en que Caperucita le dice a su mamá “No te preocupes, mamá; lo haré todo bien”
me da la impresión de que es una nena obediente y amable porque enseguida acepta llevarle la
comida a su abuelita. En lo que dice y hace Caperucita, ¿hay otras pistas que lleven a pensar
que ella es amable?
- Caperucita fue demasiado inocente y confiada al contarle tantas cosas a un desconocido.
¿Ustedes qué opinan? ¿Hay otras pistas en el cuento que nos permitan pensar que Caperucita
era muy ingenua?
- ¿Podría haber actuado de otra forma Caperucita frente al lobo?
- Me sorprendió esta parte que voy a leerles: "Con una gran sonrisa, la fiera la saludó: - Buenos
días, Caperucita." ¿Por qué les parece que la saludó de esa manera? ¿Cuáles eran las
intenciones del lobo?
- Sin dudas el lobo sí que fue astuto, ¿cuáles otras artimañas usaron para engañar a Caperucita y
comerla? ¿Y para engañar a la abuelita?
- ¿Conocen otros cuentos en que el lobo es un personaje malvado?
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CURSO: 1° AÑO
AÑO: 2025

LAS RECOMENDACIONES DE MAMÁ

Intervención docente: Se acuerdan de que estuvimos comentando que Caperucita, además de ser muy
conocida y querida por los habitantes de su pueblito, parecía ser una nena amable y obediente porque,
cuando su madre le pide que lleve comida a su abuela, ella enseguida lo hace. Busquen en el cuento esa
parte, así volvemos a leer qué le dice la mamá a Caperucita y pensamos juntos en por qué se lo dice.

Consigna Oral: Se realizará una escritura grupal en el pizarrón.

 RESPONDEMOS ENTRE TODOS: ¿QUÉ LE RECOMIENDA LA MAMÁ A CAPERUCITA? ¿POR QUÉ LE

HACE ESAS RECOMENDACIONES?

Algunas intervenciones posibles:

o ¿Qué le dice la mamá a Caperucita sobre el camino?

o ¿Qué cuidados le pide que tenga con la botella de leche?
o Hay una recomendación muy importante al final de esta parte. Una recomendación que,
lamentablemente, Caperucita no tomará en cuenta. ¿Cuál fue esa recomendación?, ¿cómo lo
dice en el texto?
o Ahora, pensemos: ¿Por qué será que la mamá le habrá dicho todo eso a su hija?
o Cuando leemos esta parte, pareciera que Caperucita no advierte del peligro de cruzar sola ese
bosque; sin embargo, a nosotros nos da la sensación de que algo puede llegar a pasarle. ¿Por
qué será que nos da esa impresión?
o ¿En cuáles de todas esas recomendaciones Caperucita obedece a su madre? ¿Y en cuáles no?

LA CANASTA PARA LA ABUELITA

MÁS COSAS PARA LA ABUELA

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 ESCRIBÍ LOS NOMBRES DE LAS COSAS QUE PUEDE LLEVAR CAPERUCITA A SU ABUELA
ENFERMA.

EL ENCUENTRO

Intervención docente: ¿En dónde se encuentra Caperucita con el Lobo? ¿Qué sucede luego? Leamos esa
parte del cuento.

Luego de la lectura: En esta parte Caperucita se queda en el bosque después de hablar con el lobo.
Cuando la leo me da la sensación de que se queda ahí tranquilamente, como si el tiempo pasara sin
apuros. ¿A ustedes les pasa lo mismo? Parece que Caperucita le hace caso al lobo y se detiene a
contemplar el bosque. ¿Qué hace y qué piensa?

EN EL CUADERNO:

 ¿QUÉ SUCEDE EN ESTA PARTE DEL CUENTO? ESCRIBILO COMO PUEDAS.

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 EN EL BOSQUE: ¿Con qué se entretiene Caperucita? Buscá los nombres, recortalos y ubicalos en
las tarjetas que les corresponden.

UNA CAPERUCITA DISTINTA

 LEÉ COMO ES ESTA OTRA CAPERUCITA (Adaptación en MAYUSCULA)

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 IMAGINA A ESTA CAPERUCITA MALVADA Y DIBUJALA

EN EL BOSQUE DE ZARZABALANDA

 LEÉ CÓMO ES ESTE BOSQUE (Adaptaciones en MAYÚSCULA)

 AHORA LEÉ QUE PASABA EN ESTE BOSQUE DURANTE LAS NOCHES.

 ¿QUÉ VIERON LAS LECHUZAS? CONTAMOS.

 ESCRIBIMOS QUÉ HABIAN CONTADO LOS PÁJAROS MADRUGADORES.
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LA LLEGADA DE CAPERUCITA A LA CASA DE SU ABUELA

Intervención Docente: Cada uno va a escribir el episodio en que Caperucita llega a la casa de su abuela y
es engañada por el lobo hasta que el malvado animal se la come. Pero antes, pensemos juntos qué van a
contar sobre esa parte de la historia para no olvidar nada importante, para que quede bonito y lo más
parecido a la historia de Caperucita Roja.

LISTADO DE HECHOS IMPORTANTES:

o Llegada de Caperucita a la casa de la abuela,
o Indicaciones del lobo sobre cómo abrir la puerta,
o Pensamientos de Caperucita cuando ve a su abuela,
o Diálogo entre Caperucita y el lobo,
o El lobo se come a Caperucita.

 ESCRIBIMOS ENTRE TODOS QUÉ PASA LUEGO…

EL DISFRAZ DEL LOBO

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 ¿QUÉ USÓ EL LOBO PARA DISFRAZARCE DE ABUELA?

 LEE Y UNÍ QUE RESPONDO EL LOBO ANTE CADA EXCLAMACIÓN DE CAPERUCITA.

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 DIBUJÁ EL FINAL DE LA HISTORIA