Sesión de Aprendizaje:
Juntamos PARA HALLAR EL
TODO
I. DATOS GENERALES:
Institución educativa: Nº 2047
Docente : Belermina Peralta Espinoza
Grado y Sección : Segundo “C”
II. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
Área : Matemáticas
Fecha : 24 - 07 - 2025
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
Competencias y Desempeños Criterios de Evidencia Instrumento
Capacidades evaluación de
evaluación
Resuelve problemas de - Establece relaciones Utiliza material Resuelve Lista de
cantidad. entre datos y una o concreto y situacion cotejo.
Traduce cantidades a más acciones de esquemas. es
expresiones agregar, quitar, problemá
numéricas. avanzar, retroceder, Explica el ticas
Comunica su juntar, separar, aditivas
procedimiento
comprensión sobre comparar e igualar en
los números y las cantidades, y las seguido para resolver diversas
operaciones. transforma en el problema. cantidad
Usa estrategias y expresiones numéricas es.
procedimientos de (modelo) de adición o
estimación y cálculo. sustracción con
Argumenta números naturales de
afirmaciones sobre las hasta dos cifras.
relaciones numéricas
y las operaciones.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán
en la sesión?
Imágenes con la estructura de las Imágenes, carteles, plumones, cinta,
exposiciones. fichas, portafolio.
Elabora actividades y anexos y fotocópialos
para entregar a todos.
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial
bienvenida.
- Se controla la asistencia.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN:
- La docente pide que recuerden la sesión anterior de matemática y pregunta:
- ¿Sobre qué tratamos en la sesión de matemática anterior?
- ¿Qué aprendimos?
- ¿Qué acciones realizaste?
- ¿Cumpliste con el propósito del tema?
- ¿Conoces los números naturales?
SABERES PREVIOS:
- La docente propone a un niño que en coro cuenten los números hasta 20.
- Si deseamos aumentar la dificultad pedimos a otro niño que lo cuenten de 2
en 2, 3 en 3 y así sucesivamente hasta la cantidad que creamos conveniente.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
- Hoy los estudiantes juntaremos cantidades, mediante la utilización de material
concreto y esquemas para representar su problema.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar
en un clima afectivo favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
- La docente presenta la siguiente situación problemática:
- José tiene una tienda de instrumentos musicales. Hoy vendió 6 bongós y 18
zampoñas. ¿Cuántos instrumentos musicales vendió José hoy?
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA
- Orientamos a los estudiantes para la comprensión del problema.
- Para ello, leemos nuevamente la situación problemática.
- La docente acuerda con los grupos las estrategias de solución.
- Preguntamos a los estudiantes:
- ¿De qué trata el problema?
- ¿Qué cantidades observas?
- ¿Qué te pide?
- ¿Qué operaciones propones?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
- La docente pregunta:
- ¿Qué datos tenemos?
- ¿Qué queremos averiguar?
- ¿Qué debemos hacer para saber conocer la cantidad total de instrumentos
que se vendió?
- ¿Qué material podemos usar para representar la situación?
- ¿Cómo lo resolverías?
- La docente pide que se en casa , elijan el material concreto preparado.
- Pedimos que expresen de forma concreta una posible resolución a la
situación.
- La docente corrige de ser necesario y plantea nuevas ideas.
- La docente pide que representen el problema usando tapitas o botones.
- Completan el siguiente esquema.
- Resolvemos con apoyo del ábaco o del material base diez y lo dibujamos:
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES
- Pedimos a los niños te expliquen cada una de las cantidades usadas.
- Explicamos mediante un video, cómo resolvimos el problema.
- Con ayuda del material concreto realizan el conteo y luego la representación
en su cuaderno.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
- Hacemos la representación de algunas cantidades.
- Se plantea las siguientes preguntas:
- ¿Qué es lo primero que han hecho para poder expresar las cantidades de
forma simbólica?
- ¿De qué otra forma se puede representar?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
- La docente pide a los estudiantes que resuelvan las fichas de aplicación.
- Felicitamos a los estudiantes por su esfuerzo y brindamos palabras de afecto y
agradecimiento.
- Evaluamos el cumplimiento de los acuerdos del desarrollo de la sesión.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
EVALUACIÓN
- RETROALIMENTACIÓN
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido.
- ¿Puedes repetir más despacio un ejemplo sobre lo aprendido?
- ¿Dime cómo crees que lo hiciste?, ¿por qué?
- ¿Qué hiciste para encontrar la solución?
- ¿Cómo lo lograste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- ¿Qué aprendiste al lograr realizar el trabajo propuesto?
- Explícame con mayor detalle cómo fue este proceso para ti.
2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)
- ¡Excelente! Tienes una actitud muy buena para buscar soluciones a los
problemas.
- ¡Me gusta cómo pones en práctica tus estrategias!
- ¡Fundamentaste muy bien tu respuesta!
- Buen trabajo, has comprendido la adición de cantidades.
- El proceso que has seguido es lo que se refleja en tus respuestas.
- ¡Te quedaron muy bien tus resultados!
- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
- ¿Qué preguntas tienes sobre el tema?
- ¿Pensaste en cómo tus ideas podrían impactar en tus compañeros?
4. HACER SUGERENCIAS
- Para la siguiente clase, me gustaría que sigas practicando las situaciones
aditivas.
- Yo veo que avanzas, pero toma en cuenta leer varias veces y más despacio
las situaciones problemáticas para tu mejor comprensión.
- Ya lograste esta tarea, solo te falta seguir practicándolo.
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.
Acciones para el trabajo en casa:
- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria en su libro de
matemáticas paginas 63,64,65 y 66.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes?, ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué
actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Lista de cotejo
Competencia: “Resuelve problemas de cantidad..”
Nombres y apellidos de Desempeño de la competencia
los estudiantes
- Utiliza material concreto y -Explica el procedimiento seguido
Nº
esquemas. para resolver el problema.
SI NO SI NO
01 ARANDA ROJAS, Austin Jasiel
02 ARBIETO GUERRA, Pierina Cynthia
03 BUSTINZA DOMINGUEZ, Abdel
04 CABREJOS BUQUEZ, Brisa Yasuri
05 CHAUCA DE LA CRUZ, Patrick
06 CHAUCA GONZALES, Wilker
07 CORDOVA GONZALES, Kiara
08 FARFAN HUILLCA, Basthiam Luan
09 GAVILAN ENRIQUEZ, Jairol
10 HERRERA ALFARO, Laleska
11 HUAMANTOMA TAYA, Ervin
12 NAPAN MATIAS, Liam Abdull
13 PALACIOS CABANILLAS, Matheo
14 PANTOJA SALAZAR, Danna
15 QUEVEDO JIMENEZ, Mauricio
16 QUISPE ORTIZ, Aitza Alexsandra
17 Rivera Cervantes Jericò Jerry
18 ROJAS RIVERA, Jhadiel Moises
19 SALAS SHUPINGAHUA, Iker
20 SANCHEZ TORREBLANCA, Flor
21 TEMPLE VEGA, Laly Flor
22 VELA HUAMANI, Cataleya Camila
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