SESION DE APRENDIZAJE

¿Cómo solucionamos conflictos en el

aula?
1. DATOS INFORMATIVOS
COMPARTAMOS NUESTRA EXPERIENCIA CONVIVIENDO EN ARMONIA DE MANERA
UNIDAD N º 01
ORGANIZADA Y ASUMIENDO RESPONSABILIDADES

Director: Michel Quispe Reyna

Personal
AREA DIRECTIVOS Subdirectora: Elizabeth del Carmen Rivera Tadeo.
social
Subdirector: Juan Mario Yali Cajahuanca
DOCENTE Judith Leonor Yataco Llanos
CICLO GRADO Y
III 2° “F” Nº DE ALUMNOS 22 TURNO Tarde
SECCIÓN
FECHA 07 /04/2025 DURACION 3HRS.

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

ÁREA PERSONAL SOCIAL

Competencia / Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Capacidad - Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Enfoque: De derechos / Orientación al bien común
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Utiliza el diálogo y la • Identifica estrategias para la - Propone y escribe una Escala de
negociación para superar los solución de conflictos, a partir del lista de acciones que valoración
conflictos. Explica que los análisis de un caso y de fuentes de fomenten la convivencia
conflictos se originan por no información. armoniosa
reconocer a los otros como • Delibera acciones que tiene como
sujetos con los mismos sustento el respeto a los demás.
derechos y por falta de
control de las emociones.

1. ESTRATEGIAS: INICIO

 Observan un video o escuchan un audio sobre: “Un conflicto en

clase”.

 Responde las preguntas: ¿Qué incidente paso en el aula? ¿Cómo

deberían solucionar el conflicto? ¿Crees que al solucionar un
conflicto mejorara la convivencia? ¿Por qué? ¿Cómo solucionas los
conflictos con tu familia?
 El desarrollo de esta actividad te permitirá lograr la siguiente meta o reto de hoy:

PROPONEMOS ACCIONES PARA SOLUCIONAR CONFLICTOS PARA

UNA CONVIVENCIA ARMONIOSA.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Escuchamos atentamente la clase
  Levanto la mano para participar
 Respeto a mi compañero cuando habla.
 Trabajo en orden y en silencio.
 Mantener la limpieza de nuestra aula.
DESARROLLO
 Continuamos leyendo el caso de Laura y Pablo.
 Pablo le comentó a Laura que su papá es de Arequipa y su
mamá es de Lima. En casa, los fines de semana, acostumbran
consumir las comidas de sus padres. En un comienzo, hubo
ciertas discusiones sobre las comidas. Su papá insistía en
preparar ají de gallina, un plato a base de ave; y su mamá
prefería la pachamanca.
 Afortunadamente, ambos dialogaron sobre esta situación, cada
uno escuchó al otro y se estableció un acuerdo de preparar una
comida cada semana.
 Responde las siguientes preguntas:
1.-¿Por qué surgieron las discusiones en la familia de Pablo?
…………………………………………………………………………..
2. ¿Cómo se solucionó el conflicto en la familia de Pablo?
…………………………………………………………………………..
3. - En tu familia, ¿hubo conflictos sobre algo?, ¿por qué? ¿Cómo las resolvieron?
…………………………………………………………………………..
Responde esta pregunta retadora:
¿Qué acciones propondrías para solucionar un conflicto?
Se anota en la pizarra sobre las participaciones de los alumnos.

Luego, leemos sobre conflicto:

"Un conflicto es una situación que implica un problema o una dificultad y
puede suscitar enfrentamientos posteriores entre dos o más partes. Su
solución requiere disposición, apertura y llegar a acuerdos que brinden
beneficios a ambas partes"(1).
Una estrategia para solucionar conflictos y promover la convivencia
intercultural es la negociación.
“La negociación es un proceso en que dos o más personas se comunican
directamente mostrando voluntad para dialogar y apertura para
escucharse, confiando en que construirán un acuerdo que satisfaga a
ambas partes en igualdad de condiciones y oportunidades, sin
presiones"(2). Para ello, deben seguir estos pasos:
 Paso 1. Dialogando
 Paso 2. Identificando el problema y los intereses
 Paso 3. Buscando soluciones
 Paso 4. El acuerdo
Escribe a los
acuerdos que
llegamos.
 Soluciona los siguientes conflictos de la tabla, aplicando la estrategia de negociación. Luego, propón
otros conflictos que se presenten en tu propia familia o en otras familias.
Solucionamos conflictos
Situación de conflicto Solución del conflicto aplicando la negociación.
En el colegio, un grupo de
estudiantes quería el patio
Acordaron utilizar el patio en horarios diferentes
para ensayar su danza y otro
para realizar sus actividades.
grupo lo quería para practicar
deporte.
En una reunión familiar, la
mamá quería escuchar sus
huaynos y el papá deseaba
disfrutar sus boleros.

En el salón de clases, había

dos grupos de estudiantes
que querían participar por el
día de la madre. Uno quería
bailar negroide y otra saya.
Los padres quieren que sus
hijos consuman alimentos
saludables, pero ellos solo
quieren golosinas

 Luego de solucionar cada conflicto, con ayuda de la maestra, proponen acciones para una buena
convivencia en el aula.

Somos capaces de ponernos de acuerdo en todo y así no dañar

la convivencia. Por tanto, debemos aprender a vivir en medio de
las diferencias.

Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Sí No Explica cómo lo hiciste
Identifique estrategias para la solución de conflictos, a
partir del análisis de un caso y de fuentes de
información.
Propuse acciones para una buena convivencia
armoniosa.

CIERRE
Reflexiona
 A partir de lo realizado, reflexiona con base en las siguientes preguntas:
¿Qué aprendiste de la solución de conflicto?
¿Qué dificultades has tenido? ¿Cómo te has sentido?, ¿por qué?
 Aplican lo aprendido realizando las actividades de extensión.
Directivo Docente de aula
1. Observamos la siguiente imagen y respondemos:

a. ¿Qué está
ocurriendo?

_____________________________________________________________________________

b. ¿Qué podría suceder si no se llega a solucionar esta situación?

_____________________________________________________________________________

c. ¿Qué debemos hacer para solucionar el conflicto?

_____________________________________________________________________________

2.-Sandra y Raquel regresaron de la clase de Educación Física muy molestas porque

su equipo de fútbol femenino había perdido el partido. Sandra, que había sido
arquera, le decía a Raquel que no le había ayudado a evitar el gol que le hicieron.
Raquel, por su parte, se quejaba porque, según ella, Sandra se distraía mucho y por
eso le metieron el gol. Elisa, una amiga en común, dijo al ver la situación: "Tenemos
que solucionar esto mediante el diálogo".
¿Qué opino de la solución que propone Elisa?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

¿Por qué es importante el diálogo para resolver conflictos?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

¿Qué actitudes deben tener las partes involucradas para solucionar los
conflictos?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN

Competencias: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

Capacidades
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Nº Criterios de evaluación
Identifica estrategias para la solución de Delibera acciones que tiene como sustento el
conflictos, a partir del análisis de un caso y de respeto a la identidad cultural y a los derechos de
Nombres y Apellidos de los fuentes de información. los demás.
estudiantes
superand

superand
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
o

o
1 BORDA REYNA Lucas Victor
2 CALDERON ZAPATA Marjul M.
3 CARRIZALES MEDINA Daniel A.
4 COLACHAHUA RODRIGUEZ Areli
5 CHUBERT CHARCA Jhosmel J.
6 DE LA CRUZ GARCIA Maria F.
7 FELIPA VEGA César Jean Carlos
8 GALINDO ARIS Mia Brihana
9 HERRERA ARAKAKI Maggie H.
10 HUAMAN HUAMAN Thiago Gael
11 MALDONADO ALLEN Annimar T.
12 MANCO HUAPAYA Adiel Said
13 LABRADOR PEREZ Crysthofer J.
14 RAMOS VICENTE Jael Martín
15 SANCHEZ FLORES Daisa N.
16 SANTOS QUISPE Matias Alonso
17 SIMON AVALOS Thiago Nicolas
18 SURICHAQUI ATAUJE Zoe G.
19 SUYO LAZARO Gabriel Ariam
20

SESIÓN DE APRENDIZAJE

COMO MANEJAMOS NUESTRAS EMOCIONES

 1. DATOS INFORMATIVOS:
2. DATOS INFORMATIVOS
COMPARTAMOS NUESTRA EXPERIENCIA CONVIVIENDO EN ARMONIA DE MANERA
UNIDAD N º 01
ORGANIZADA Y ASUMIENDO RESPONSABILIDADES

Director: Michel Quispe Reyna

AREA TUTORIA DIRECTIVOS Subdirectora: Elizabeth del Carmen Rivera Tadeo.
Subdirector: Juan Mario Yali Cajahuanca
DOCENTE Judith Leonor Yataco Llanos
CICLO GRADO Y SECCIÓN III 2º “F” Nº DE ALUMNOS 22 TURNO Tarde
FECHA 09/04/2025 DURACION 3HRS.

2.-
Área, competencias y Desempeños Criterios de
capacidades evaluación
TUTORIA •Expresa sus
Construye su  Autorregula sus emociones en interacción con emociones de forma
identidad sus compañeros, con apoyo del docente, al adecuada.
 Se valora a sí mismo aplicar estrategias básicas de autorregulación
 Autorregula sus •Menciona las
(respiración).
emociones estrategias para
 Reflexiona y manejar sus
argumenta emociones.
éticamente
Propósito Hoy aprenderemos formas para manejar nuestras emociones
haciendo uso de estrategias para expresarnos mejor con los demás.
Evidencia Menciona acciones para autorregular sus emociones
Instrumento de
Lista de cotejo
evaluación
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de la Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros
orientación al bien del aula cuando comparten los espacios educativos (sectores de aula, de
común materiales, etc.), recursos y materiales.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
 Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
 Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO:
Se saluda amablemente a los estudiantes, se les invita a marcar la asistencia y juntos dan
gracias
a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
Pregunta.
Pide que mencionen situaciones parecidas que ocurren en nuestra aula.
 ¿Qué aprendimos la clase pasada?
 ¿Reconocer lo que sentimos ayudara a la convivencia en el aula?
 ¿Cómo lo sabes?
Conversa con ellos sobre la importancia de identificar las emociones que sentimos y las
cusas que
los originan. Remarca la importancia de controlarnos ante diferentes situaciones.
Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy aprenderemos formas para manejar nuestras emociones haciendo uso de estrategias
para expresarnos mejor con los demás.
Se socializan los criterios de evaluación:

 Expresa sus emociones de forma adecuada.

 Menciona las estrategias para manejar sus emociones.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
DESARROLLO:
PROBLEMATIZACIÓN ----------------------------------------
La profesora les presenta la siguiente situación.

los niños estuvieron jugando futbol en la cancha durante el recreo. Dentro del
juego, se produjo un problema entre Mario y Lucas, justo cuando terminaba el
recreo y debían volver a sus salones.
Lucas está muy molesto porque dice que Mario es un picón y el gol que metió al
final fue trampa. Miguel. Lucas esta muy enfadado se va a enfrentar a Mario…
Miguel por si parte, dice que Luis se queja solo porque ha perdido.
ANALISIS DE LA PROBLEMATIZACION
Después de contarles la situación pregunta:
 ¿Qué ha pasado?
 ¿Cuál es la situación de conflicto?
 ¿Cómo se han sentido los niños?
 ¿A ustedes les ha pasado algo parecido?

Pídeles que en grupo respondan ¿Cuál es la mejor forma de resolver el conflicto?

Pasa por cada grupo para ayudarlos a notar el problema si es necesario
Invita a que un integrante de cada grupo explique la respuesta a la que llegó todo el grupo.
Pregúntales ¿Cómo nos sentimos cuando decimos las cosas sin pensar y empeoramos la
situación en que estamos? Al hacer esto ¿podemos lastimar a alguien?
Indícales a los estudiantes:

Podemos expresar lo que sentimos, pero de forma adecuada para no dañar a

los demás ni a nosotras o nosotros mismos.
Para equilibrar nuestras emociones podemos hacer lo que mas nos agrada o
aplicar estrategias para manejar sus emociones.
Luego coloca en la pizarra la frase “CUANDO ESTOY MOLESTO…”
y pregúntales ¿Qué pedo hacer para controlarme cuando estoy molesto?
Escucha sus ideas y regístralas en la pizarra.
Luego bríndales la información con ideas claves.
 Invitamos a los
estudiantes a
practicar las estrategias mencionadas.

TOMA DE DESICIONES
Luego indícales

Nuestro cuerpo y voz transmiten las emociones que sentimos en

determinados momentos o situaciones. Así mismo cuando sentimos una
emoción muy fuerte, es necesario tomarnos un tiempo para respirar y
distanciarnos un poco de la situación, a fin de poder pensar y actuar
mejor.
Pídeles que cada uno escriba debajo del caso lo que ellos hubieras hecho para
solucionarlo.
CIERRE
- Responden a preguntas de metacognición
 ¿Qué aprendí?
 ¿Cómo aprendí?
 ¿Qué dificultades tuve?
 ¿Cómo lo supere?

ESCALA VALORATIVA (TUTORÍA – 09-04-25)

Competencia: Construye su identidad
Capacidades:
 Se valora a sí mismo
 Autorregula sus emociones
 Reflexiona y argumenta éticamente
CRITERIOS
 Expresa  Menciona
sus las
emocione estrategia
s de s para
forma manejar
adecuada sus
ESTUDIANTES
emociones
.
.

Lograd

Lograd
proces

proces
inicio

inicio
o

o
CHAVEZ MORALES,
ESTRELLITA BRIGHIT
CHUMPITAZ TENEMAS, ERICK
JOSEPH
HUIZA CCAHUANA, ZEYNEP
AMARI
INGA HUAPAYA, LIAN MATIAS
KANASHIRO AVILA, GIA CAMILA
LACHUMA MARICHI, VICTORIA
DENISSE
LAZARO HUAMAN, ALVARO
JULIAN
LOPEZ CASTILLO, JHONNAL
ALEXANDER
LUCENA HERNANDEZ, HEISBER
EDUARDO
MELENDEZ ROMERO, ALBERT
JESUS
MENDOZA FALCON, MARIANA
ISABELLA VALENTINA
MIRANDA TAFUR, GHAEL REY
LEONARDO
RAMOS RODRIGUEZ,
FREYDHER EDUARDO
RAMOS VARGAS, MIA ENGELS
REYNA LAPA, YOUNSU DAYANA
RODRIGUEZ RIOS, MIA EMILY
ROJAS USCUVILCA, FLAVIO
ANTONIO
SANCHEZ LUCA, THIAGO
ANDRÉ
TRIGOSO ORE, OSEIAS
EZEKIEL
VEGA MEZA, ALICE HERMIONE