PROYECTO DE INVESTIGACION:

“Identificando los signos tempranos de TEA mediante análisis de información

científica”

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

El TEA es una condición neurológica que afecta la comunicación, el comportamiento y la
interacción social. A pesar de los avances en su comprensión, persisten barreras en el
diagnóstico temprano. En países con recursos limitados, estas dificultades se ven
agravadas por la falta de políticas públicas inclusivas.
Pregunta de investigación
¿Se podrá identificar los signos tempranos de TEA mediante el análisis de información
científica?
VARIABLES
V.I. Análisis de información científica
V.D. signos tempranos de TEA

OBJETIVOS GENERAL
Identificar los signos tempranos de TEA mediante el análisis de información científica

OBJEETIVOS ESPECIFICOS
Reunir información científica actualizada sobre los signos tempranos del Trastorno del
Espectro Autista (TEA)
Analizar los principales indicadores conductuales, sensoriales y comunicativos
Comparar los criterios de diagnóstico utilizados en distintas investigaciones científicas
Elaborar una guía informativa o material educativo accesible

JUSTIFICACION
El diagnóstico temprano y las intervenciones adecuadas pueden mejorar significativamente
la calidad de vida de las personas con TEA. Este proyecto busca contribuir al desarrollo de
estrategias efectivas y políticas inclusivas basadas en evidencia científica. Además,
pretende aumentar la conciencia social para reducir estigmas.

MARCO TEORICO
Definición del TEA
El trastorno del espectro del autismo (TEA) es una condición del neurodesarrollo que
afecta a la configuración del sistema nervioso y al funcionamiento cerebral. Se caracteriza
por dar lugar a dificultades para la comunicación e interacción social y para la flexibilidad
del pensamiento y de la conducta de la persona que lo presenta.
Causas
A día de hoy no se conoce el origen del autismo, pero se sabe que es genético y que
determinados factores ambientales (ciertas características de los progenitores o eventos
perinatales) contribuyen al desarrollo y evolución de la condición.
Especificidad
Las características nucleares del autismo son específicas, aunque a veces aparecen
asociadas a otras condiciones como la discapacidad intelectual, trastornos del lenguaje o
problemas de salud mental.
Variabilidad
Aunque compartan diagnóstico, cada persona autista es diferente y tiene sus propias
capacidades, necesidades e intereses.
Discapacidad invisible
El autismo no lleva asociado ningún rasgo físico diferenciador, sino que solo se manifiesta
a nivel de las competencias cognitivas y del comportamiento de cada persona.
Ciclo de vida
El autismo acompaña a la persona a lo largo de toda su vida, aunque sus manifestaciones
pueden variar en función de la etapa vital, de las experiencias y de los apoyos con los que
cuente.
Familias
Son el principal apoyo de la persona autista, ya que el TEA impacta en todas las personas
que la rodean.
CARACTERÍSTICAS DE LAS PERSONAS CON AUTISMO
El autismo se presenta de manera diferente en cada persona, pero todas comparten, con
mayor o menor intensidad, dificultades en el desarrollo de las habilidades sociales y
comunicativas y presentan un comportamiento inflexible y con intereses repetitivos.
En relación con las habilidades de comunicación, las personas autistas pueden tener
dificultades para:
 Comprender ciertos mensajes que se transmiten de forma verbal o el significado no
literal del lenguaje (bromas, chistes, metáforas, ironías o dobles sentidos).
 Interpretar correctamente la comunicación no verbal: contacto ocular, gestos,
postura corporal o expresiones emocionales.
  Casi todos los autistas muestran una muy deficiente interacción social y en
ocasiones verdadero rechazo a entablar un contacto con otras personas. Con
frecuencia no responden al interlocutor y muchos evitan el contacto visual ("mirada
vacía o transparente").
 Los niños autistas parecen no darse cuenta de los sentimientos de otras personas y
del impacto negativo de su propia conducta sobre los otros,18, no son capaces de
hacer amigos y de participar en los juegos con otros niños; a pesar de ello, no
parecen afectados por este aislamiento social
 Identificar los temas que son adecuados en función del contexto o del interés de la
persona con la que se habla.
 Utilizar un lenguaje ajustado a la situación, empleando en ocasiones expresiones
excesivamente formales o una entonación inusual.
Por lo que respecta a las relaciones sociales, las personas con autismo pueden tener
dificultades para:

 Desenvolverse en determinadas situaciones sociales y comprender las reglas

sociales “no escritas”.
 Entender las emociones, deseos o intenciones de otras personas y utilizar este
conocimiento en la interacción social.
Flexibilidad de comportamiento y de pensamiento

Las personas con autismo pueden tener dificultades para responder de manera flexible
a las demandas de los diferentes contextos sociales, lo que puede manifestarse en:
Resistencia a cambios en la rutina o en el entorno, aunque sean mínimos.
Necesidad de apoyo para saber cómo enfrentarse a situaciones desconocidas.
Disposición de un repertorio limitado de intereses, muy intensos y específicos.
Patrones de comportamiento rígidos y repetitivos.
Además, algunas personas con TEA presentan alteraciones en el procesamiento de los
estímulos sensoriales mostrando, en ocasiones, hiper o hipo reactividad a los mismos.
Esto se puede manifestar en:

Malestar intenso ante determinados sonidos, olores, luces, sabores o texturas específicas,
que pueden pasar desapercibidos o no incomodar a otras personas.

Interés inusual en aspectos sensoriales del entorno, como insistencia por oler o tocar
determinadas cosas o fascinación por luces y objetos brillantes o que giran.

Indiferencia aparente al dolor o a la temperatura.

Búsqueda de estimulación mediante actividad física, como balancearse, girar sobre sí

misma o saltar repetidamente.

Habilidades y Fortalezas
 Tener autismo implica una forma diferente de procesar la información y de
comprender el mundo que nos rodea y esto se traduce en una serie de
capacidades que presentan las personas con esta condición:
 Meticulosidad y atención por los detalles
 Sinceridad y honestidad
 Conocimiento exhaustivo sobre temas muy específicos de su interés
 Buenas competencias en tareas rutinarias, mecánicas y repetitivas
 Procesamiento lógico de la información
 Respeto y cumplimiento de las reglas establecidas

Prevalencia

¿Sabías que 1 de cada 100 personas es autista?

En España, las bases de datos estadísticas oficiales no recogen adecuadamente el
autismo, por lo que tomamos como referencia estudios epidemiológicos realizados en otros
países; en Europa, se estima que el autismo se presenta en el 1% de la población.
Si la población estimada en España es de 47.000.000, en nuestro país hay más de
470.000 personas con autismo.

El doctor Elmer Huerta, consultor médico de RPP, en el segmento Espacio Vital, se refirió
al autismo, denominado también trastorno del espectro autista. "(El autismo) no es una
enfermedad, es una condición de causa desconocida relativamente frecuente. En la
actualidad ya no se dice solamente autismo, sino se habla de lo que es el espectro autista
en los que hay desde casos muy leves (en los que hay esta desconexión a través de los
sentidos) hasta casos mucho más severos (en los cuales la desconexión con el medio
ambiente es mucho más grave)", informó el experto en salud.(2024)

Situación del autismo en Perú

En otro momento de su intervención, el doctor Elmer Huerta dijo que las autoridades de
nuestro país han descuidado las estrategias para el tratamiento y seguimiento de las
personas autistas, debido a que no logran entender los conceptos básicos de dicha
condición.
Remarcó que en el país se necesitan centros especializados que ayuden a los niños
autistas a reentrenar y reeducar sus sentidos. "Todos los papás de niños autistas saben
que lo peor que le puede pasar a un niño con autismo es el cambio, a un niño autista eso
lo desequilibra. Para eso están los tratamientos: para enseñarle al niño a aceptar ese tipo
de cambios, pero lamentablemente no lo tenemos (en el Perú)", aseveró.

TRATAMIENTO
Hasta ahora, no existe ningún tratamiento específico o curativo para el autismo. Los
tratamientos existentes pueden dividirse en farmacológicos y psicopedagógicos.
Todos los tratamientos farmacológicos son sintomáticos. Muchos son los fármacos que se
han utilizado en el manejo de esta penosa condición1,2,4,41–53y no existe uno que sea
aceptado de forma unánime o útil en todos los pacientes.
El Haloperidol puede ser útil para disminuir la impulsividad y agresividad,1,4,43 así como las
estereotipias y la labilidad emocional, pero es importante estar atento ante sus posibles
efectos colaterales (tempranos y tardíos como diskinesias, sedación excesiva, etc.). Se
aconseja utilizarlo por periodos cortos o de manera intermitente. Otros reportes muestran
igual eficacia de la Risperidona, pero con menos efectos secundarios por lo cual este
fármaco es actualmente más utilizado.44
Existen reportes que señalan una elevada actividad de opioides endósenos en el sistema
nervioso central de autistas45,46) y esto ha motivado el uso del antagonista opiáceo
naltrexona,43,47,48 sin embargo los resultados han sido pobres y actualmente casi no se
utiliza.
De igual manera se afirma que existen alteraciones en el metabolismo serotoninérgico, con
elevación significativa de la concentración de serotonina.49 Esto ha dado lugar al uso de
inhibidores de la recaptura de serotonina como fluvoxamina y sertralina50–52 con buenos
resultados en disminución de pensamientos repetitivos, conducta ritualista y maladaptativa,
así como disminución en la agresividad, además de mejoría en el uso de lenguaje y la
conducta social, aunque se señala que el efecto benéfico puede ser sólo transitorio.
En aquellos pacientes que además presentan epilepsia, el tratamiento se debe realizar de
la manera habitual, de acuerdo al tipo de crisis.19
La terapia psicopedagógica juega un papel central en el tratamiento de los autistas.1–6 El
manejo más aceptado actualmente es el inicio del tratamiento lo más temprano posible,
intensivo y de tipo multimodal: terapia de lenguaje, programas de socialización,
estimulación sensorial múltiple (auditiva, visual, somestésica), terapia recreativa, etc.
Desgraciadamente, en esta área ha surgido mucha charlatanería, revestida de bases
pseudocientíficas, que sólo aportan confusión y falsas expectativas en los familiares de
estos pacientes (delfinoterapia, equinoterapia, uso de otras mascotas, aromaterapia,
musicoterapia, dieta sin gluten, etc.).

CONCLUCIONES
-Mediante el análisis de información científica se pudo identificar los signos principales de
TEA, como tener dificultades para las relaciones sociales y las barrearas sociales
persistentes
-Las familias enfrentan desafíos emocionales, económicos y sociales significativos al
cuidar a personas con TEA, lo que subraya la necesidad de apoyo integral y accesible.
-La falta de conciencia y la presencia de prejuicios dificultan la plena inclusión de las -
personas con TEA en la sociedad, la educación y el empleo.