0248 LAS PALMERAS

Sesión de Aprendizaje N°05

Título de la sesión: construyendo mi Prototipo robótico
I. Datos informativos
UGEL TOCACHE PROFESOR (A) MIULER ACOSTA SOLANO

IE 0248 LAS PALMERAS ÁREA Ciencia y tecnología

DIRECTOR TINEO. H. RAMOS PIÑAN FECHA 25/08/25

NIVEL Secundaria GRADO 3° A-

B’PLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL,,,

II.Propósitos de Aprendizaje
Competencias Capacidades Desempeños Criterios de Evaluación Instrumentos
de Evaluación

• Diseña y construye • •Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa - Diseña y justifica el alcance del problema LISTA DE
soluciones tecnológicas para Implementa de solución manipulando materiales, tecnológico, determinando la interrelación COTEJO
resolver problemas y valida herramientas e instrumentos considerando su de los factores involucrados y explicando la
alternativas grado de precisión y normas de seguridad. elección de la solución basada en
de solución Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa conocimientos científicos.
tecnológica de la solución tecnológica, detecta errores en los
procedimientos o en la selección de materiales,
y realiza ajustes o cambios según los
requerimientos establecidos.

III.Secuencia Didáctica
Momentos Tiempo
Inicio Buenos días, estudiantes! Me alegra mucho verlos listos para una clase en la que exploraremos cómo diseñar un Inicio: 15
robot que pueda resolver problemas reales. ¿Alguna vez se han preguntado cómo sería un robot que pueda minutos
ayudarnos en nuestra vida diaria? Hoy descubriremos juntos cómo podemos crear ese prototipo.
Acuerdos de convivencia:
Motivación:
- Actividad 1: Observemos un breve video o imágenes de diferentes tipos de robots en acción (robots de limpieza,
médicos, exploradores).
Preguntas:
- ¿Qué personajes o funciones les llaman más la atención?
- ¿Por qué creen que estos robots son útiles?
- Actividad 2: Piensen en una tarea que les gustaría que un robot hiciera en su casa o en la escuela. Luego
compártanla con el grupo.
Preguntas:
- ¿Qué características debería tener ese robot para cumplir esa tarea?
- ¿Cómo creen que podríamos empezar a diseñarlo?
Recojo de saberes previos:
- ¿Quién ha visto o utilizado alguna vez un robot? ¿Cuál?
- ¿Saben qué partes necesitan los robots para moverse o detectar objetos?
- ¿Han trabajado antes con construcción de maquetas, circuitos o programación?
Introducción:
Hoy aprenderemos a diseñar y construir un prototipo robótico, que es fundamental para resolver problemas con
tecnología.
Estas actividades crearán un conflicto cognitivo para que los estudiantes cuestionen sus ideas y se motiven a
aprender la teoría y práctica para diseñar robots efectivos.
Desarrollo Planteamiento del problema: Desarrollo:
Los estudiantes reflexionarán sobre un problema relacionado con la movilidad y la precisión en tareas cotidianas, por 60
 0248 LAS PALMERAS
ejemplo: ¿Cómo podemos diseñar un robot que sea capaz de mover objetos de manera segura y eficiente? ¿Qué minutos
características deben tener los materiales y componentes para que el robot funcione correctamente? ¿De qué
manera podemos asegurarnos de que el robot opere con precisión y seguridad en diferentes entornos? Estas
preguntas impulsarán su indagación y análisis en relación con la creación de un prototipo robótico funcional.
2. Planteamiento de soluciones tecnológicas:
A partir del problema planteado, los estudiantes discutirán y propondrán diferentes soluciones tecnológicas. Por
ejemplo, podrían pensar en robots que utilicen brazos articulados, plataformas móviles o sensores de control de
movimiento. El proceso consiste en identificar las características principales que el robot debe tener, analizar los
recursos disponibles y definir alternativas en diseño, considerando opciones como: un robot con ruedas motorizadas,
un robot con brazos manipuladores o un vehículo autónomo con sensores de distancia. Cada grupo elaborará una
lista de posibles soluciones para abordar el problema, priorizando la seguridad, la precisión y la inclusión de todos los
usuarios.
3. Diseño de la solución tecnológica:
Una vez seleccionada una solución, los estudiantes elaborarán una secuencia de acciones detalladas para llevar a
cabo su diseño. Esto incluye la selección de materiales, herramientas y componentes (como motores, sensores,
chasis y controles). El paso a paso puede incluir: identificar las partes necesarias, dibujar en papel o digitalmente el
diseño del robot, definir el proceso de ensamblaje, planificar las medidas de seguridad y establecer pruebas iniciales.
Ejemplo: si su solución involucra un brazo articulado, deberán diseñar cómo se conecta cada articulación, qué
materiales usarán para que sea ligero y resistente, y qué comandos programarán para su funcionamiento.
4. Construcción y validación de la solución tecnológica:
Los estudiantes implementarán su plan y ensamblarán el prototipo robotico en el taller, siguiendo las acciones
diseñadas previamente. Durante esta etapa, recogerán evidencia de su trabajo mediante fotografías, vídeos o fichas
de actividades que demuestren cada paso del proceso, la manipulación segura de los componentes y la correcta
conexión de piezas. Posteriormente, realizarán pruebas para verificar que el robot cumple con los objetivos
propuestos, detectando errores o fallos y realizando los ajustes pertinentes para mejorar su funcionamiento y
seguridad.
5. Estructuración del saber construido como respuesta al problema:
Para valorar si su conocimiento y acciones fueron coherentes, los estudiantes prepararán una breve presentación en
la que expliquen cómo su prototipo responde al problema inicial. La actividad consiste en realizar una exposición oral
o en formato digital donde detallen el proceso de diseño, construcción y las pruebas realizadas, vinculando sus
resultados con los principios científicos y tecnológicos aprendidos. Además, deberán reflexionar sobre las mejoras
posibles y el impacto social del robot creado, asegurando que sus explicaciones sean coherentes con las evidencias
recogidas.
6. Evaluación y comunicación:
Finalmente, los estudiantes elaborarán un informe o una presentación donde describan las dificultades encontradas
durante la indagación, cómo las resolvieron, y argumenten con base en evidencia científica por qué su prototipo
funciona correctamente. La actividad puede incluir una defensa oral frente a sus compañeros o una discusión guiada,
donde muestren la justificación técnica y expliquen las decisiones tomadas en el proceso. Además, deberán sugerir
posibles aplicaciones del robot en diferentes contextos, promoviendo una actitud respetuosa y valorando las
diferentes ideas y aportaciones del grupo.
Clarificar:
- ¿Podrías explicar con más detalle cómo elegiste los materiales para tu robot?
- Ejemplo: “¿Por qué decidiste usar plásticos en lugar de madera para el chasis?”
- ¿Qué te llevó a seleccionar esa solución específica en el diseño?
- Ejemplo: “¿Qué factores consideraste al optar por sensores ultrasónicos?”

Cierre Preguntas para la metacognición de los alumnos: Cierre: 15

- ¿Qué aspectos del proceso de diseño y construcción del robot te parecieron más fáciles y cuáles más desafiantes? minutos
- ¿Cómo te ayudó esta actividad a entender mejor los principios tecnológicos y científicos implicados en la creación
de un robot?
- ¿Qué habilidades o conocimientos relevantes adquiriste durante esta clase que podrás aplicar en futuros proyectos
o en otros aprendizajes?

__________________________ __________________________
COORDINADOR PROFESOR