ÁREA: CIENCIAS SOCIALES DOCENTES: BUSTOS B.

LISANDRO RUIZ ROSANA 5TO GRADO

“A y B” 2024
ESC. Nº724
Objetivos:
 Reconocer aspectos centrales de la organización política colonial y comparar el principio de legitimidad vigente en la actualidad y durante el
pasado colonial.
 Reconocer el impacto de la Revolución Industrial y de la Revolución Francesa en las ideas independentistas en las Provincias Unidas del Río
de la Plata.
 Identificar etapas y elementos formativos del territorio nacional.
 Identificar problemas ambientales de Argentina y reconocer multicausalidades, sus consecuencias para la vida y el logro del fortalecimiento de
la conciencia ciudadana
 Reconocer las múltiples relaciones entre procesos productivos, actores sociales y conformación de los ambientes en Argentina.
 Reconocer en la convivencia democrática aspectos diversos y complejos que son constitutivos de los espacios plurales y compartidos tanto
en el pasado como en el presente.
 Valorar la importancia de la expresión de ideas, en la formación de los futuros ciudadanos, en contextos de participación democrática, como
así también del establecimiento de acuerdos que resguarden derechos y promuevan deberes en la convivencia cotidiana

Propósitos generales:
 Proponer situaciones de enseñanza que permitan reconocer los principios de justicia, libertad y solidaridad, que se ponen en juego en
conflictos de la vida cotidiana en una sociedad democrática.}
 Presentar situaciones cotidianas que permitan conocer y reconocer los Derechos del Niño y valorar el derecho que asiste a niños y niñas a
tener identidad, educación, atención y cuidado, entre otros.
 Posibilitar la expresión de opiniones, ideas y sentimientos para fortalecer la autoestima y la participación ciudadana en el marco de una
convivencia democrática.
 Desarrollar situaciones de enseñanza que permitan establecer relaciones de multicausalidad en los procesos históricos estudiados a nivel
local, provincial, nacional y/o latinoamericano
 Presentar multiplicidad de fuentes de información que colaboren con la comprensión del carácter controversial y provisorio del conocimiento
social e histórico.
 Ofrecer situaciones problemáticas que promuevan diversas vinculaciones entre los recursos naturales y los intereses de variados grupos
sociales en torno al uso y explotación de los mismos.
 Proponer situaciones didácticas que integren diversos materiales cartográficos, en formato papel y digital, para el reconocimiento de
multicausalidades en la calidad de vida de la población en ámbitos rurales y urbanos a nivel provincial, nacional y latinoamericano.

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Tiempo Contenidos Situaciones de Enseñanza Indicadores de avance

MARZO Conceptos Modos de Conocer  Escuchar y registrar las explicaciones del  Explica las causas que
A maestro, observar imágenes y leer motivaron a la creación del
DICIEMBRE  La crisis del orden colonial  Buscar y seleccionar fuentes
documentos escritos adaptados para Virreinato del Río de la
americano y las reformas de información para cotejar conocer las novedades fundamentales Plata.
Borbónicas en el siglo XVIII. hipótesis iniciales. que introdujeron la Revolución Industrial  Lee mapas históricos
Avance de Inglaterra y Portugal  Escuchar relatos, historias de inglesa (en el plano económico) y la relacionados con la crisis del
sobre los territorios vida e información leída por el Revolución Francesa (en el plano orden colonial americano y
hispanoamericanos del Atlántico docente acerca de la sociedad ideológico-político) aplica nociones temporales.
Sur. colonial, sistematizando los  Realizar intercambios orales y escuchar  Establece relaciones entre
 Repercusiones y conflictos en los datos para comunicarlo en nuevas explicaciones del maestro para distintos planos y escalas de
diversos grupos de la sociedad diferentes soportes. aclarar algunas ideas clave del las realidades analizadas.
colonial en torno al monopolio y al  Relacionar información sobre pensamiento ilustrado (república,  Elabora cronologías en
contrabando. los avances de diversos países soberanía popular, ciudadanía, libertad, función de acontecimientos
 Creación del Virreinato del Río de en torno a los circuitos igualdad). Reconocer la vigencia de tales históricos relevantes y los
la Plata. comerciales establecidos por la ideas en la actualidad, particularmente en contextualiza en el marco de
 Transformaciones en los circuitos Corona española en las los Derechos Humanos incorporados a la procesos sociales y políticos
comerciales; Buenos Aires, ciudad colonias americanas. Constitución Nacional generales.
capital.  Buscar información sobre la  Leer distintas fuentes de información para  Obtiene información de
 Tensiones y conflictos en la Revolución Industrial y ubicar las invasiones inglesas al Río de la diversas fuentes y establece
sociedad jerárquica de la Buenos francesa para vincularlo con la Plata en el marco de las guerras europeas relaciones entre la
Aires virreinal. crisis de la monarquía y de las necesidades de mercados para información que ellas
 Rebeliones, insurrecciones, española y las colonias los productos industriales ingleses. leer brindan.
revoluciones. americanas. relatos y observar imágenes para conocer
las alternativas de las invasiones inglesas
y analizar y registrar por escrito algunas
de sus consecuencias
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 Revoluciones y guerras de  Describir oralmente y en textos  Escuchar y registrar por escrito las  Compara diversas formas de
independencia. Intentos de breves algunas de las causas explicaciones del docente para entender la vida en la sociedad colonial e
creación de un nuevo orden en las que motivaron el crecimiento caída de España en manos francesas y sus identifica cambios y
Provincias Unidas del Río de la del poder de los criollos y los repercusiones en los territorios coloniales continuidades.
Plata (1810-1820). sucesos de 1810. americanos.  Establece relaciones entre
 Impacto de la Revolución Industrial  Observar mapas históricos e  Leer documentos y observar imágenes para distintos planos y escalas de las
y Revolución Francesa, imágenes para vincularlas conocer los bandos que se disputaban el realidades analizadas.
particularmente en el Río de la entre sí con relación a la lucha poder en Buenos Aires y entender la forma en  Obtiene información de
Plata. en diversos frentes.
que se resolvió el conflicto el 25 de mayo de diversas fuentes y establece
 Invasiones Inglesas en el Río de la  Realizar anticipaciones sobre
1810. buscar información en distintas fuentes relaciones entre la información
Plata. estrategias implementadas
 Crisis de las instituciones durante las guerras por la sobre los integrantes de la Primera Junta de que ellas brindan.
coloniales y crecimiento del poder independencia y la campaña Gobierno y construir relatos biográficos.  Ubica información en líneas de
de la élite criolla. sanmartiniana.  Observar imágenes y leer distintas fuentes de tiempo vinculando diversas
 Crisis de la monarquía española y  Leer documentos con ayuda información para conocer los preparativos informaciones de los hechos
estallido de movimientos del docente y corroborar datos para la guerra (levas forzosas, contribuciones analizados.
independentistas en sus para sistematizar la y expropiaciones), así como la conformación
posesiones americanas. información. de ejércitos patrios con destino al Paraguay y
 La revolución en Buenos Aires:  Producir pequeños informes al Alto Perú.
disputas entre criollos. con relación a lo investigado  Escuchar al maestro y leer fuentes para
 Guerras y conflictos políticos: su en diferentes fuentes de identificar y sistematizar por escrito los
impacto sobre la economía, el información que visualicen la conflictos que, desde 1810, estallaron entre
comercio y la vida cotidiana en las presencia de sujetos diversos los revolucionarios, particularmente los
Provincias Unidas del Río de la en la lucha por la vinculados a la declaración de la
Plata. independencia. independencia, la forma de gobierno y el
 Lucha en distintos frentes para  Buscar y seleccionar centralismo porteño.
extender la revolución: formación información en distintas
 Ubicar en una línea de tiempo los distintos
de ejércitos. fuentes sobre los motivos
gobiernos patrios de la década de 1810 y
 Tensiones y conflictos en las filas diversos que ocasionaron la
disolución del gobierno de las relacionar la inestabilidad política del período
revolucionarias.
Provincias Unidas del Río de la con los conflictos anteriormente trabajados.
Plata.  Acompañar los datos de la línea de tiempo
 Cotejar la información brindada con imágenes vinculadas a epígrafes.
por diversas fuentes con
relación a las economías
regionales propias del período
estudiado y establecer
relaciones entre ellas.
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 La declaración de la  Producir pequeños informes  Intercambiar ideas con compañeros, docentes  Compara el impacto en la vida
independencia. Propuestas y con relación a lo investigado en y familiares para conocer las razones por las cotidiana durante las guerras
debates. La campaña diferentes fuentes de que ciertos acontecimientos resultan por la independencia e
sanmartiniana. Vinculaciones con información que visualicen la importantes para una comunidad; identificar identifica cambios y
otros procesos americanos presencia de sujetos diversos los valores presentes en el acontecimiento continuidades en las diferentes
similares (Artigas, Bolívar). en la lucha por la evocado. regiones del ex virreinato.
 Impacto de las guerras en la vida independencia.  Escuchar las explicaciones del docente para  Usa nociones temporales, tales
cotidiana y en las economías  Buscar y seleccionar
reconocer en la definición de símbolos como antes de, después de,
regionales. información en distintas fuentes
propios, en las decisiones del Congreso de durante, mientras tanto, al
 Roles asignados a hombres y sobre los motivos diversos que
Tucumán y en las campañas sanmartinianas y mismo tiempo y unidades
mujeres en los distintos grupos ocasionaron la disolución del
sociales de la época. Participación gobierno de las Provincias bolivarianas hitos decisivos en la cronológicas, tales como año,
de las mujeres en el proceso Unidas del Río de La Plata. independencia de las Provincias Unidas del década y siglo.
emancipador.  Utilizar diferentes formas de Río de la Plata y del resto de los pueblos de  Realiza intercambios orales
 El proceso de construcción del registro para sintetizar ideas Hispanoamérica. para dar cuenta de ideas,
territorio argentino. acerca de las representaciones  Ver videos documentales para identificar y valoraciones, opiniones y
provinciales y los caudillos. sistematizar por escrito las consecuencias de puntos de vista sobre los temas
La organización política del territorio las guerras y de la libertad de comercio sobre trabajados.
argentino: la organización territorial y la economía de las  Registra, sistematiza y
su construcción histórica. Provincias Unidas del Río de la Plata. comunica informaciones y
1810-1820: el intento de construcción conclusiones provisorias en
de una unidad diferentes soportes.
política: las Provincias Unidas del Río
de la Plata.
1820-1852: organización territorial en
tiempos de las
autonomías provinciales,
provisionalidad en la organización
de un gobierno centralizado.
1852-1862: la coexistencia de dos
Estados: formación
de la Confederación Argentina y el
estado de
Buenos Aires y su expresión en el mapa
político.
1862-1880.
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 La formación del Estado nacional y  Leer, interpretar y analizar  Analizar información cuantitativa  Lee mapas históricos
la forma de gobierno federal. diversas fuentes de información proporcionada por el docente para relacionados con el proceso
 Ciudad de Buenos Aires: la para hacerse preguntas establecer relaciones entre la cantidad de de construcción del territorio
federalización de la ciudad y la contextualizadas en torno a la población de una ciudad y la argentino y aplica nociones
transformación en ciudad construcción del territorio denominación del tamaño y establecer temporales.
autónoma, principales cambios. argentino. jerarquías entre ciudades del país.  Reconoce la organización
 Ciudad de Buenos Aires: sus  Buscar y seleccionar variadas  Indagar en un documento censal política del territorio nacional
funciones (política, económica, fuentes de información, proporcionado por el docente para y sus diferentes
financiera, educativa, cultural, empleando las TIC, para determinar la cantidad de población de la posibilidades de
turística). identificar la organización propia localidad y clasificarla según su representación cartográfica.
 El proceso de construcción del política del territorio. tamaño.  Escribe textos explicativos
territorio argentino.  Realizar lecturas cartográficas  Comparar la cantidad de población de sobre su construcción
 La organización política del en la web, identificando mapas algunas ciudades correspondientes a histórica.
territorio. apropiados según las diferentes años para registrar qué  Reconoce la construcción
 República Argentina y países necesidades temáticas cambios se manifiestan a lo largo del del territorio argentino como
limítrofes: la representación requeridas. tiempo y anticipar posibles razones de un proceso histórico-social
cartográfica de los Estados dichos cambios (por ejemplo, que se proyecta en el
nacionales. nacimientos, traslados). presente.
 Alcances de la soberanía territorial  Identifica a la Ciudad de
del Estado. Buenos Aires como
 División política de la República autónoma y Capital de la
Argentina y la ciudad de Buenos República Argentina.
Aires, Capital de la República  Reconoce la organización
Argentina y Ciudad Autónoma. política de la Argentina

 Los principales problemas  Elaborar conclusiones  Leer noticias periodísticas y/o artículos  Obtiene información de
ambientales en Argentina: múltiples provisorias sobre las adaptados de fuentes científicas, blog, diversas fuentes y establece
causas y consecuencias. perspectivas de los sujetos e páginas de Facebook, etc. sobre un relaciones entre la
 Multicausalidad de los problemas intereses con relación a los problema ambiental en Argentina, a información que ellas
ambientales: perspectivas de los problemas ambientales. escala local o regional para identificar el brindan.
sujetos e intereses puestos en  Capitalizar los aportes de las problema, quiénes se ven afectados y  Reconoce diferentes
juego. TIC en la búsqueda de cómo y quiénes generan esa situación. problemas ambientales en
 Sujetos que participan en las información, reflexionando en  Realizar una producción escrita para Argentina, las causas que los
diferentes respuestas sociales a los torno a la identificación de sistematizar las causas que generan un generan y las diferentes
problemas ambientales. fuentes virtuales confiables. problema ambiental e identificar los respuestas de las
 Otras formas de contaminación en  Sintetizar variedad y posibles actores sociales involucrados. sociedades.
las ciudades: ruido, contaminación soluciones a los estudios de  Comparar información obtenida en  Expresa en forma oral y
visual, acumulación de residuos casos planteados, y comunicar diversas fuentes para realizar una escrita resultados sobre las
tóxicos. los resultados en torno a la síntesis del conjunto de consecuencias consecuencias ambientales
 El problema de la desertificación en diversidad de problemáticas sobre las sociedades producidas por los en las sociedades
el territorio nacional. ambientales en Argentina. problemas ambientales. democráticas.
 La pérdida de la biodiversidad por  Indagar, en sitios de Internet, las  Registra, sistematiza y
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la deforestación.  Argumentar sobre posibles funciones de algún organismo público comunica información y
 El papel de algunos organismos respuestas en torno a las (por ejemplo, el INTA) para conocer las conclusiones provisorias en
públicos en la detección, control y condiciones de vida en los tareas de diagnóstico de un problema distintos soportes.
amortiguamiento de los problemas ámbitos rurales de la Argentina ambiental, las acciones para asesorar  Reconoce ciudades y
ambientales. según fuentes pertinentes y cómo revertirlo, la transferencia de conurbaciones urbanas en el
 Las condiciones de vida de la desde la perspectiva de conocimientos científicos a la sociedad. territorio nacional a partir del
población en diferentes áreas diferentes sujetos y organismos  Realizar búsquedas de información sobre análisis de imágenes
rurales. públicos y privados. un proceso productivo (agrícola, satelitales y fotografías.
 Economía de subsistencia y ganadero, forestal, pesquero o minero)  Identifica la variada oferta de
actividades productivas con fines para identificar: el lugar donde se asienta servicios con relación a la
comerciales. la producción, la infraestructura conformación de los
 Cobertura de necesidades sociales requerida, los efectos en la organización espacios urbanos
básicas en diferentes zonas rurales del territorio, los requerimientos de
del país: acciones del Estado, trabajo y las actividades comerciales
gobiernos provinciales y locales surgidas en los pueblos o pequeñas
ciudades circundantes.
 Escuchar explicaciones del docente y ver
videos para identificar las actividades que
se desarrollan en el ámbito rural (por
ejemplo, cultivo de frutas, vid, cereales,
etc.), el proceso necesario para
transformarlo en un producto de consumo
final.