COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA
DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN ACADÉMICA
PLAN DE CLASE
No. DE SESIONES:
CUARTO SEMESTRE UAC: CIENCIAS SOCIALES III
3
Identifica movimientos sociales antisistema para comprender y reconocer los desacuerdos en el sistema mundo,
comprobando a su vez que la sociedad es cambiante, interactuante y crítica. Se recomienda que el profesor de forma
PROGRESIÓN (7): conjunta con los estudiantes indague sobre estos movimientos sociales entre los que pueden destacarse: el
movimiento feminista, movimiento ecologista, el movimiento obrero, el movimiento pacifista o antimilitarista, o, más
reciente en su surgimiento, el movimiento okupa y el movimiento antiglobalización.
PROBLEMÁTICA PC1 Inequidades, desigualdades CATEGORÍAS Y C1 El bienestar y la satisfacción de las necesidades
CENTRAL: económicas, sociales, y exclusión SUBCATEGORÍAS:
económica-social. SC1.1 Producción y distribución de la riqueza
SC1.2 Desarrollo
PC2 Cuestionamiento y SC1.3 Medio ambiente
replanteamiento de la organización
económica, política y social que
posibilite el bienestar. C2 La organización de la sociedad
SC2.1 Familia y sujeto social
PC3 Relación hombre-naturaleza SC2.2 Clases y grupos sociales
¿finita o infinita? en pro de un
SC2.3 Papel social
desarrollo sostenible.
SC2.4 Movilidad social
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA
DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN ACADÉMICA
SC2.5 Instituciones
SC2.6 Interculturalidad
C3 Las normas sociales y jurídicas
SC3.1 Movimientos y transformaciones sociales
SC3.2 Responsabilidad ciudadana y convivencia
SC3.3 Derechos humanos
SC3.4 Diversidad étnica, social y sexual
SC3.5 Género
C4 El Estado
SC4.1 Autoridad-poder
SC4.3 Población, territorio y soberanía
SC4.6 Ciudadanía
C5 Relaciones de poder
SC5.1 Control económico-político
SC5.2 Sistemas, instituciones políticas y democracia
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA
DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN ACADÉMICA
SC5.3 Partidos, grupos y opinión pública
SC5.4 Relaciones internacionales
METAS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJES DE TRAYECTORIA
M3 Explica las formas en que las sociedades satisfacen sus AT1 Construye explicaciones de cómo las sociedades y el ámbito de lo
necesidades y el impacto social y ambiental que generan las público, satisfacen sus necesidades y genera alternativas que ayuden
inequidades y desigualdades económicas en diversos contextos. a transformar su entorno hacia una sociedad más justa y equitativa.
M6 Explica su realidad social para reconocer su potencial como agente AT2 Se asume como agente de transformación social desde sus
de transformación social de sí mismo, su entorno y en diversos grupos, roles, contextos y circunstancias, a partir de la explicación y
ámbitos regionales, nacionales y globales. articulación de las estructuras, relaciones e interacciones sociales.
M8 Analiza las dinámicas sociales para valorar la vigencia y AT3 Valora los cambios sociales y jurídicos para participar en la
pertinencia de las normas aplicables a diversas situaciones y construcción de una sociedad sostenible y sustentable.
contextos.
AT4 Evalúa las funciones y desempeño del Estado para ejercer su
M9 Explica los cambios y transformaciones sociales, y sus derecho participativo e intervenir en la solución en el espacio público
implicaciones en las normas sociales y jurídicas en diversos contextos de problemas del contexto, que afectan en lo personal, lo familiar y en
y circunstancias. lo social.
M11 Analiza la articulación del Estado con la sociedad y las AT5 Analiza la actuación de grupos políticos o de poder y asume una
implicaciones económicas, políticas, sociales y culturales para postura crítica con el propósito de construir una sociedad más justa y
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA
DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN ACADÉMICA
identificarse como ciudadano y agente de transformación de los equitativa.
problemas de su comunidad.
M13 Analiza las dinámicas sociales y las implicaciones de las
relaciones de poder para intervenir ante distintas situaciones y
circunstancias.
CONTENIDOS MÍNIMOS COMUNES
7.1 Movimientos sociales críticos del sistema: el movimiento feminista, ecologista, obrero, pacifista o antimilitarista, okupa, antiglobalización y
otros, como parte de los desacuerdos del sistema mundo y de una sociedad cambiante, interactuante y crítica.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APERTURA
1. El estudiante contesta en plenaria, mediante la participación abierta que dirigirá el/la docente, las siguientes preguntas:
1. ¿Qué sabes del movimiento feminista?
2. ¿Qué conoces sobre el movimiento ecologista?
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA
DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN ACADÉMICA
2. De forma individual, el estudiante subraya lo más importante de un texto (que se encuentra en la guía de actividades) referente a los
movimientos sociales críticos del sistema: el movimiento feminista, ecologista, obrero, pacifista (o antimilitarista), okupa y antiglobalización, como
parte de los desacuerdos del sistema mundo y de una sociedad cambiante, interactuante y crítica.
DESARROLLO
3. Con base en los códigos QR que se presentan en la guía de actividades, el estudiante revisa de tarea una serie de noticias relacionadas con
los temas de esta progresión para darse cuenta de cómo estos movimientos se viven en la actualidad y de su importancia.
4. En equipo, y con base en la lectura hecha en la fase de apertura y en las noticias consultadas en la actividad anterior, el estudiante:
1. De la lectura referida, elige tres movimientos sociales críticos del sistema con los que se identifica y anota en su cuaderno lo siguiente
para cada uno de ellos:
a. Proporciona de uno a tres motivos por los que se identifica con cada uno de los movimientos que escogió.
b. Menciona de una a tres acciones que podría tomar en su entorno social (localidad, comunidad, colonia o ciudad) en apoyo a cada
uno de los tres movimientos con los que se identificó.
c. Anota de uno a tres ejemplos de cómo es que el éxito de cada uno de los movimientos que seleccionó mejoraría la situación de su
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA
DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN ACADÉMICA
entorno social (de su localidad, comunidad, colonia o ciudad).
2. De las noticias que consultó de tarea, el estudiante menciona una de ellas y explica por qué le interesó.
CIERRE
5. En equipo, el estudiante le entrega al docente lo anterior para su revisión y/o retroalimentación.
EVALUACIÓN
Diagnóstica – Contestación de las preguntas detonadoras y/o participación en plenaria. Subrayado del texto en la guía de actividades.
Formativa – Realización, en equipo, de las actividades de la etapa de desarrollo.
Sumativa – Entrega, en equipo, de las actividades anteriores.
RECURSOS DIDÁCTICOS REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA
DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN ACADÉMICA
Guía de actividades del alumno. Numeradas en la guía de actividades.
ELABORÓ:
No. Nombre Plantel
1. Aldo Edmundo Tortolero González Tijuana Siglo XXI
2. Cecilia Emerita Trejo Rebeles Mexicali Mtro. José Vasconcelos
3. Libia Ramírez Orozco Tijuana Siglo XXI
4. Myrcea Zulema Valdez Gutiérrez CEMSAD San Vicente
5. Fernando Orea Frutos Plantel Ensenada
