SESIÓN DE APRENDIZAJE
LEEMOS UN CUENTO: “QUIERO UN NOMBRE”
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº : 10985
1.2. Grado : PRIMERO
1.3. Sección : UNICA
1.4. Área : COMUNICACIÓN
1.5. Duración :
1.6. Fecha : 27/03/25
1.7. Docente : VILMA RAMIREZ LEONARDO
II.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA/ ESTANDAR CRITERIOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES
“LEE DIVERSOS TIPOS DE Lee diversos tipos de textos de estructura simple -Predice de qué Identifica
TEXTOS ESCRITOS EN SU en los que predominan palabras conocidas e tratara el texto a nombres de
LENGUA MATERNA” ilustraciones que apoyan las ideas centrales. partir del título e objetos que se
• Obtiene información del texto Obtiene información poco evidente distinguiéndola imágenes. mencionaron
escrito. de otra semejante y realiza inferencias locales a -Responde en el texto.
• Infiere e interpreta partir de información explícita. preguntas sencillas
información del texto. Interpreta el texto considerando información sobre el contenido
• Reflexiona y evalúa la forma, recurrente para construir su sentido global. Opina del texto. INSTRUMENTO
el contenido y contexto del sobre sucesos e ideas importantes del texto a -Explica con sus Lista de cotejo
texto. partir de su propia experiencia. palabras para que se
escribió en texto.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES Determina con ayuda de su -Cumple con Realiza
Gestiona su aprendizaje de manera maestra qué necesita aprender responsabilidad las actividades con
autónoma. considerando sus experiencias y actividades apoyo de la
- Define metas de aprendizaje saberes previos para realizar una asignadas. maestra.
- Organiza acciones estratégicas para alcanzar tarea. Fija metas de duración breve
sus metas de aprendizaje. que le permitan lograr dicha tarea.
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el INSTRUMENTO
Lista de cotejo
proceso de aprendizaje.
“Se desenvuelve en los entornos virtuales Explora dispositivos tecnológicos, Revisa actividades en
generados como televisión, tablet, teléfonos navegadores des su
por las TIC” celulares, entre otros, y los utiliza recurso tecnológico.
• Personaliza entornos virtuales. en actividades específicas teniendo
• Gestiona información del entorno virtual. en cuenta criterios de seguridad y
• Interactúa en entornos virtuales. cuidado.
• Crea objetos virtuales en diversos formatos.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de derechos Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u
otros.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2025 Carteles con el título del texto.
Revisar la programación anual y las unidades de Imágenes del texto.
aprendizaje.
Elaboración de fichas de trabajo Texto ampliado.
Cuaderno, lápiz y borrador.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOM. ESTRATEGIAS
Saludo a mis estudiantes con afecto y les doy la bienvenida a un nuevo día de clases.
Les presento la canción "me gusta leer"
Luego inicio un dialogo preguntando
- ¿Qué dice la canción?
- ¿Qué les gustaría leer el día de hoy?
I - ¿Qué debemos hacer para leer mejor?
N Doy a conocer el propósito de la sesión:
I
C Hoy vamos a leer y comprender un texto con apoyo para identificar nombres de objetos
I conocidos.
O
Doy a conocer los criterios de la sesión:
-Predecir de qué tratara el texto a partir del título e imágenes.
-Responder preguntas sencillas sobre el contenido del texto.
-Explicar con sus palabras para que se escribió en texto.
Recordamos las normas de convivencia del aula.
ANTES DE LA LECTURA
Presento a los estudiantes una imagen
- ¿Qué observan en la imagen?
D - ¿Cómo se llaman esos objetos?
E - ¿Dónde encontramos esos objetos?
S - ¿Solamente los objetos tienen nombre?
A -
R Luego presento el titulo del texto
R
O - ¿Qué dice el título?
L - ¿De qué creen que tratará?
L - ¿Qué tendrá que ver las imágenes con el título?
O - ¿Dónde ocurrirá la historia?,
- ¿Cómo se iniciará?
- ¿Cómo terminará?
Presento el texto ampliado y sigo preguntando:
- ¿Dónde se encuentra el título? ¿Por qué?
- ¿Qué tipo de texto será?
- ¿Para qué servirá?
Registro sus respuestas en la pizarra.
DURANTE LA LECTURA
Se entrega a cada estudiante una copia del texto
- Pido que identifiquen primero el título y lo subrayen.
- Inicio la lectura del cuento con la entonación adecuada, pronunciando bien cada palabra señalando
continuamente
- Los estudiantes siguen la lectura usando su dedo lector de izquierda a derecha.
- Indico que encierren la palabra que se repite constantemente en el texto (nombre)
También indico que subrayen el autor del cuento.
DESPUÈS DE LA LECTURA
Invito a las niñas y niños a comentar libremente el contenido del cuento. Luego, pregunto:
- ¿Cuál es el título del texto?
- ¿Dónde sucede la historia?
- ¿Qué sucedió primero?
- ¿Qué sucedió después?
- ¿Qué sucedió al final?
- ¿Cómo se llama la persona que cuenta la historia?
- ¿Quién escribió el cuento?
- ¿De qué trata el cuento?
- ¿Qué palabras conocidas encontraste en el cuento?
- ¿Para qué crees que se escribió el texto? Explica con tus palabras.
- ¿Aconsejarías a un amigo leer este texto? ¿Por qué?
ACTIVIDAD Resuelven una ficha de comprensión.
C Dialogo con los niños y las niñas acerca de las actividades que desarrollamos
I - ¿Qué aprendimos hoy?
R - ¿Cómo lo aprendimos?
R - ¿Te pareció fácil o difícil la actividad de hoy? ¿Por qué?
E - ¿Para qué les servirá lo aprendido?
Evaluamos el cumplimiento de los acuerdos del día.
Felicito a los niños y niñas por su participación.
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.
V. INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACIÓN: (para el estudiante)
Reflexiono sobre mis aprendizajes Lo Lo estoy Necesito
logré intentando apoyo
Respondí preguntas guiándome del título y las imágenes.
Respondí correctamente preguntas después de leer el cuento.
Expliqué para que se escribió el texto.
Respondí preguntas guiándome del título y las imágenes.
VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE
LISTA DE COTEJO
DOCENTE: VILMA RAMIREZ LEONARDO GRADO : PRIMERO
FECHA: 27/03/25
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
Predice de qué Responde Explica con Respeta los
CRITERIOS DE EVALUACIÓN tratara el texto a preguntas sus palabras acuerdos.
partir del título e sencillas sobre para que se
imágenes el contenido del escribió en
texto. texto.
Nº APELLIDOS Y NOMBRES
intentan
intentan
intentan
intentan
ayuda
ayuda
ayuda
Lo logró
Lo logró
Lo logró
Lo logró
Lo está
Necesita
Lo está
Necesita
Lo está
Necesita
Lo está
Necesita
do
1
JAIME VILELA, Oliver
2
MACO GARAY, Iker Adriano
3
MACO MIO, Kaory Valeska
4
MACO TORRES, Samantha
Anthonella
5
MACO VITE, Maria De Los Angeles
6
MARTINEZ SANCHEZ, Britany Areliz
7
MAZA MACO, Junior Dilan
8
MAZA MACO, Sahori Jasmin
9
MAZA MIO, Alondra Brillit
10
MIO PUSE, Marco Estefano
