PROYECTO

N°7
“RESPETAMOS A LOS ANIMALES”

I. DATOS GENERALES:
UGEL: N°06
I.E.I REINO DE LOS NIÑOS
SECCIÓN: AMARILLO
TURNO: MAÑANA
EDAD DE LOS NIÑOS: 5 AÑOS
DOCENTE: LIZ ANGELA VEGA ESPINOZA
DIRECTORA: KATY SOLLER PINEDA
TIEMPO DE DURACIÓN: DEL 1 DE SETIEMBRE AL 19 DE SETIEMBRE
DEL 2025

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En el aula Amarillo de la institución educativa inicial “Reino de los niños” Huaycán edad 5 años los niños y niñas en la
hora de juego libre en los sectores, los niños comienzan a aventar y pisar a los animales, en la cual uno de ellos le hace
un reclamo, y se muestra una discusión entre todos, en base a su interés vemos que es necesario que los estudiantes
reconozcan el cuidado que se les debe dar a los animales, para así fomentar en ellos la consciencia del buen trato hacia
los animales, así mismo incentivar a las familias el mismo hábito por medio de ellos, con dicho proyecto también
reconocerán la importancia del cuidado entre ellos y el respeto que deben de tenerse. Por lo que mediante este proyecto
se busca que los niños y niñas consideren a los animales como seres vivos dignos de respeto y cuidados y sepan como
nacen, cuál es su alimentación, etc. El presente proyecto nos permitirá responder a las curiosidades continuar con el
desarrollo de las competencias. Resultará una experiencia muy significativa, este proyecto reforzará las competencias
de todas las áreas en especial personal social, matemática y ciencia y tecnología.
III. ENFOQUE:

ENFOQUE AMBIENTAL
VALOR SOLIDARIDAD PLANETARIA Y EQUIDAD INTERGENERACIONAL

ACTITUD Disposición para colaborar con el bienestar y calidad de vida de las generaciones
presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta

 SISTEMATIZACIÓN DEL DOCENTE: PRE-PLANIFICACIÓN DEL DOCENTE:

¿CÓMO LO HAREMOS? ¿PARA QUÉ LO

HAREMOS?

RESPETAMOS A
LOS ANIMALES
¿QUÉ NECESITARÉ?
¿QUÉ HAREMOS?
 SISTEMATIZACIÓN DEL ESTUDIANTE: MAPA DE SABERES DE LOS NIÑOS EN RELACIÓN CON EL TEMA:

¿QUÉ HAREMOS?

¿CÓMO LO HAREMOS?

¿QUÉ NECESITAREMOS?

¿PARA QUÉ LO HAREMOS?

 IV. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:
ESTÁNDAR ÁREA COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑO TÍTULO DE LA CRITERIO DE EVIDENCIA
A ACTIVIDAD EVALUACIÓN

Resuelve problemas referidos

a relacionar objetos de su Resuelve problemas de
entorno según sus conteo hasta diez, cinco de
características perceptuales; RESUELVE Utiliza el conteo hasta 10, en manera espontánea en
 Traduce cantidades a
agrupar, ordenar hasta el PROBLEMAS DE situaciones cotidianas en las que Jugamos a contar diferentes situaciones al Comenta cómo realizó
expresiones numéricas.
quinto lugar, seriar hasta 5 CANTIDAD. requiere contar, empleando material los animales de mi contar animales para agrupar, contar
objetos, comparar cantidades  Comunica su concreto o su propio cuerpo. comunidad
de objetos y pesos, agregar y comprensión sobre los
quitar hasta 5 elementos, números y las
realizando representaciones operaciones.
con su cuerpo, material  Usa estrategias y • Utiliza el conteo en situaciones
concreto o dibujos. Expresa procedimientos de esti- cotidianas en las que requiere juntar, Establece relación entre
la cantidad de hasta 10 mación y cálculo. agregar o quitar hasta cinco objetos. objetos de su entorno según
objetos, usando estrategias sus características
como el conteo. Usa Establece relaciones entre los objetos perceptuales y comunica su
cuantificadores: “muchos” de su entorno según sus comprensión del conteo,
“pocos”, “ninguno”, y características perceptuales al haciendo uso de estrategias y
expresiones: “más que” comparar y agrupar, y dejar algunos material concreto
“menos que”. Expresa el elementos sueltos. El niño dice el
MATEMÁTICA

peso de los objetos “pesa criterio que usó para agrupar.

más”, “pesa menos” y el
tiempo con nociones
temporales como “antes o
después”, “ayer” “hoy” o
“mañana”.
Resuelve problemas al RESUELVE • Establece relaciones, entre las
 Modela objetos con
relacionar los objetos del PROBLEMAS DE formas de los objetos que están en su
formas geométricas y
entorno con formas FORMA, entorno y las formas geométricas que Establece relaciones entre
sus transformaciones.
bidimensionales y MOVIMIENTO Y conoce, utilizando material concreto. las formas de los objetos en
tridimensionales. Expresa la LOCALIZACIÓN.  Comunica su el espacio ,comunica su
ubicación de personas en comprensión sobre las comprensión haciendo uso
relación a objetos en el formas y relaciones • Se ubica a sí mismo y ubica objetos de estrategias de
espacio “cerca de” “lejos de” geométricas. en el espacio en el que se encuentra; desplazamiento
“al lado de”, y de  Usa estrategias y a partir de ello, organiza sus
desplazamientos “hacia procedimientos para movimientos y acciones para
adelante, hacia atrás”, “hacia orientarse en el desplazarse.
un lado, hacia el otro”. Así espacio.
también expresa la
comparación de la longitud Establece relaciones espaciales al
de dos objetos: “es más largo orientar sus movimientos y acciones
que”, “es más corto que”. al desplazarse, ubicarse y ubicar
Emplea estrategias para objetos en situaciones cotidianas. Las
resolver problemas, al expresa con su cuerpo o algunas
construir objetos con palabras –como “cerca de” “lejos de”,
material concreto o realizar “al lado de”; “hacia adelante” “hacia
desplazamientos en el atrás”, “hacia un lado”, “hacia el otro
espacio. lado”– que muestran las relaciones
que establece entre su cuerpo, el
espacio y los objetos que hay en el
entorno.
Se comunica oralmente SE COMUNICA Expresa sus ideas,
 Obtiene información
mediante diversos tipos de ORALMENTE EN SU utilizando gestos y
del texto oral.
textos; identifica información LENGUA MATERNA • Expresa sus necesidades, LUNES 1 DE palabras
explícita; realiza inferencias  Infiere e interpreta emociones, intereses y da cuenta de SETIEMBRE
sencillas a partir de esta información del texto sus experiencias al interactuar con
información e interpreta oral. personas de su entorno familiar, Menciona lo que comprende
recursos no verbales y para  Adecúa, organiza y escolar o local. Utiliza palabras de uso de la información recibida, lo
verbales de las personas de desarrolla el texto de frecuente, sonrisas, miradas, señas, PLANIFICANDO EL organiza de forma coherente
su entorno. Opina sobre lo forma coherente y gestos, movimientos corporales y PROYECTO y da su opinión de lo que
que más/ menos le gustó del cohesionada. diversos volúmenes de voz, según su entendió haciendo uso de
contenido del texto. Se interlocutor y propósito: informar, gestos no verbales.
expresa espontáneamente a  Utiliza recursos no pedir, convencer o agradecer.
COMUNICACIÓN

partir de sus conocimientos verbales y para verba-

previos, con el propósito de les de forma
interactuar con uno o más estratégica.
interlocutores conocidos en  Interactúa Deduce relaciones de causa-efecto,
una situación comunicativa. estratégicamente con así como características de personas,
Desarrolla sus ideas distintos personajes, animales y objetos en
manteniéndose por lo interlocutores. anécdotas, cuentos, leyendas y rimas
general en el tema; utiliza orales.
vocabulario de uso frecuente  Reflexiona y evalúa la
y una pronunciación forma, el contenido y
entendible, se apoya en contexto del texto • Comenta sobre lo que le gusta o
gestos y lenguaje corporal. oral. disgusta de personas, personajes,
En un intercambio, hechos o situaciones de la vida
generalmente participa y cotidiana dando razones sencillas a
responde en forma partir de sus experiencias y del
pertinente a lo que le dicen. contexto en que se desenvuelve.
Escribe a partir de sus ESCRIBE  Adecúa el texto a la Escribe a su manera,
 Escribe por propia iniciativa y a su
hipótesis de escritura diversos DIVERSOS TIPOS situación con iniciativa de lo que
tipos de textos sobre temas DE TEXTOS EN manera sobre lo que le interesa: LUNES 15 quiere comunicar.
comunicativa.
variados considerando el SU LENGUAJE considera a quién le escribirán y Escribe con iniciativa y a su
 Organiza y desarrolla
propósito y el destinatario a MATERNA para qué lo escribirá; utiliza trazos, ELABORAMOS manera sobre lo que le
las ideas de forma
partir de su experiencia grafismos, letras ordenadas de iz- CARTELES entendió y organiza sus ideas
coherente y
previa. Desarrolla sus ideas quierda a derecha y sobre una PARA LE de forma pertinente y
cohesionada.
en torno a un tema con la línea imaginaria para expresar sus CUIDADO DE expresando de lo que quiere
 Utiliza convenciones
intención de transmitir ideas o ideas o emociones en torno a un LOS ANIMALES escribir para comunicar.
del lenguaje escrito
emociones. Sigue la tema a través de una nota o carta,
linealidad y direccionalidad de forma pertinente.
para relatar una vivencia o un
de la escritura.  Reflexiona y evalúa la
cuento.
forma, el contenido y
contexto del texto  Revisa el escrito que ha dictado, en
escrito. función de lo que quiere
comunicar.
 

Crea proyectos artísticos al CREA PROYECTOS  Explora y experimenta Representa ideas acerca de sus
experimentar y manipular DESDE LOS los lenguajes del arte. vivencias personales y del contexto
libremente diversos medios y LENGUAJES  Aplica procesos en el que se desenvuelve usando
materiales para descubrir sus ARTÍSTICOS. creativos. diferentes lenguajes artísticos (el
propiedades expresivas.  Socializa sus procesos y dibujo, la pintura, la danza o el
Explora los elementos proyectos. movimiento, el teatro, la música, los
básicos de los lenguajes del títeres, etc.).
arte como el sonido, los
colores y el movimiento.
Explora sus propias ideas
imaginativas que construye a • Muestra sus creaciones y observa
partir de sus vivencias y las las creaciones de otros.
transforma en algo nuevo
mediante el juego simbólico, Describe lo que ha creado. A solicitud
el dibujo, la pintura, la de la docente, manifiesta lo que le
construcción, la música y el gusta de la experiencia, o de su
movimiento creativo. proyecto y del proyecto de otros.
Comparte espontáneamente
sus experiencias y
creaciones.
Convive y participa CONVIVE Y Se relaciona con adultos de su
 Interactúa con todas las
democráticamente cuando PARTICIPA entorno, juega con otros niños y se
personas.
interactúa de manera DEMOCRÁTICAME integra en actividades grupales del
respetuosa con sus NTE EN LA  Construye normas, y aula.
compañeros desde su propia BÚSQUEDA DEL asume acuerdos y leyes.
iniciativa, cumple con sus BIEN COMÚN.  Participa en acciones Propone ideas de juego y sus
deberes y se interesa por que promueven el normas. Se pone de acuerdo con el
conocer más sobre las bienestar común. grupo para elegir un juego y las reglas
diferentes costumbres y del mismo.
PERSONAL SOCIAL

características de las
• Participa en la construcción colectiva
personas de su entorno
de acuerdos y normas basadas en el
inmediato. Participa y
respeto y el bienestar de todos
propone acuerdos y normas
considerando las situaciones que
de convivencia para el bien
afectan o incomodan a todo el grupo.
común. Realiza acciones con
otros para el buen uso de los
espacios, materiales y •Asume responsabilidades en su aula
recursos comunes. para colaborar con el orden, limpieza
y bienestar de todos.
• Propone y colabora en actividades
colectivas –en el nivel de aula e IE–
orientadas al cuidado de recursos,
materiales y espacios compartidos.
Se desenvuelve de manera SE DESENVUELVE Realiza acciones y movimientos de Coordina las acciones de su Ejecuta un juego al
 Comprende su cuerpo.
autónoma a través de su DE MANERA coordinación óculo-manual y óculo- cuerpo de manera autónoma realizar acciones de
motricidad cuando explora y AUTÓNOMA A  Se expresa podal que requieren mayor precisión. al combinar las habilidades manera autónoma al
descubre sus posibilidades de TRAVÉS DE SU corporalmente. Lo hace en diferentes situaciones motrices básicas durante el combinar sus
movimiento y las partes de MOTRICIDAD. cotidianas, de juego o de juego de la tienda dentro del habilidades motrices
su cuerpo. Realiza acciones representación gráfico-plástica, aula. básicas y explora las

PSICOMOTRICIDAD
motrices básicas en las que ajustándose a los límites espaciales y posibilidades de su
coordina movimientos para a las características de los objetos, cuerpo al jugar en la
desplazarse y manipular materiales y/o herramientas que tienda del aula.
objetos. Expresa utilizan, según sus necesidades,
corporalmente a través del intereses y posibilidades.
gesto, el tono, las posturas y
movimientos sus sensaciones Representa su cuerpo (o el de otro) a
y emociones en situaciones su manera, incorporando más
cotidianas. detalles de la figura humana, e
incluyendo algunas características
propias (cabello corto, largo, lacio,
rizado, etc.).
Explora los objetos, el INDAGA MEDIANTE ▪Hace preguntas que expresen su Hace preguntas al indagar Nombra los animales
 Problematiza
espacio y hechos que MÉTODOS curiosidad sobre los objetos, seres MIÉRCOLES 3 sobre animales domésticos y según sus
situaciones para
acontecen en su entorno, CIENTÍFICOS PARA vivos, hechos o fenómenos que salvajes y plantea posibles características
hacer indagación
hace preguntas con base en CONSTRUIR SUS acontecen en su ambiente y al Animales salvajes y explicaciones al expresar lo
su curiosidad, propone CONOCIMIENTOS.  Diseña responder da a conocer lo que sabe a domésticos que hizo y aprendió.
posibles respuestas, obtiene estrategias para cerca de ellos.
CIENCIA Y TECNOLOGIA

información al observar, hacer indagación

manipular y describir;  Genera y registra
compara aspectos del objeto datos o Jueves 4 Hace preguntas al indagar Reconoce el hábita de
o fenómeno para comprobar información Donde viven los sobre el hábitat de los los animales
la respuesta y expresa en animales animales y plantea posibles
forma oral o gráfica lo que  Analiza datos e explicaciones al expresar lo
hizo y aprendió. información que hizo y aprendió.
 Evalúa y
comunica el
proceso y
resultado de su
indagación

V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
 LUNES 1 MARTES 2 MIÉRCOLES 3 JUEVES 4 VIERNES 5
PLANIFICAMOS EL JUGAMOS A CONTAR CONOCIENDO A LOS DONDE VIVEN LOS COMO CUIDAMOS A LOS
PROYECTO LOS ANIMALES DE MI ANIMALES SALVAJES Y ANIMALES ANIMALES DE MI COMUNIDAD
COMUNIDAD DOMESTICOS

SE COMUNICA RESUELVE PROBLEMAS INDAGA MEDIANTE INDAGA MEDIANTE CONVIVE Y PARTICIPA

ORALMENTE EN SU DE CANTIDAD. MÉTODOS CIENTÍFICOS MÉTODOS CIENTÍFICOS DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
PARA CONSTRUIR SUS BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.
LENGUA MATERNA PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS.
CONOCIMIENTOS.
TALLER:
PSICOMOTRICIDAD CREA PROYECTOS MÚSICA PLAN LECTOR TUTORIA

LUNES 8 MARTES 9 MIÉRCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12

COMO NACEN LOS PORQUE LOS PECES QUE PASARÍA SI NO SI NO HUBIERA DESPLAZAMIENTO DE LOS
ANIMALES MUEREN CUANDO HUBIERA ANIMALES GALLINAS NO HUBIERA ANIMALES
SALEN DEL AGUA HUEVOS

INDAGA MEDIANTE INDAGA MEDIANTE SE COMUNICA ORALMENTE SE COMUNICA RESUELVE PROBLEMAS DE

MÉTODOS MÉTODOS CIENTÍFICOS EN SU LENGUA MATERNA ORALMENTE EN SU FORMA, MOVIMIENTO Y
CIENTÍFICOS PARA PARA CONSTRUIR SUS LENGUA MATERNA LOCALIZACIÓN.
CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS.
CONOCIMIENTOS.
PLAN LECTOR GRÁFICO PLÁSTICO PSICOMOTRICIDAD GRÁFICO PLÁSTICO TUTORIA
LUNES 15 MARTES 16 MIÉRCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19
 ELABORAMOS CÓMO SON LOS JUGAMOS CON LAS MI ANIMAL FAVORITO EVALUACIÓN DEL PROTECTO
CARTELES PARA ANIMALES POR DE HUELLAS DE LOS
CUIDADO DE LOS NTRO ANIMALES

ANIMALES
ESCRIBE DIVERSOS INDAGA MEDIANTE RESUELVE PROBLEMAS DE SE COMUNICA SE COMUNICA ORALMENTE
TIPOS DE TEXTOS EN MÉTODOS CIENTÍFICOS FORMA, MOVIMIENTO Y ORALMENTE EN SU EN SU LENGUA MATERNA
SU LENGUAJE PARA CONSTRUIR SUS LOCALIZACIÓN. LENGUA MATERNA
MATERNA CONOCIMIENTOS.
TALLERES
PSICOMOTRICIDAD CREA PROYECTOS MÚSICA PLAN LECTOR TUTORIA