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Verbos para diseñar objetivos,

actividades de aprendizaje y
otras categorías
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En el ámbito de la educación y la planificación, la selección

adecuada de verbos desempeña un papel fundamental en
la definición clara y precisa de objetivos, actividades de
aprendizaje y otras categorías afines. Estos verbos no solo
comunican la acción que se espera que los estudiantes
realicen, sino que también establecen el tono y la dirección
de todo el proceso educativo.

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Al elegir los verbos correctos, los educadores pueden articular ×

de manera efectiva lo que desean lograr y cómo planean
lograrlo. En este contexto, exploraremos la importancia de la
elección de verbos en la formulación de objetivos educativos y
la creación de actividades que fomenten un aprendizaje
significativo y bien dirigido. Desde verbos que denotan
habilidades cognitivas hasta aquellos que implican destrezas
prácticas, examinaremos cómo estos verbos actúan como
cimientos sobre los cuales se construye una experiencia
educativa sólida y efectiva.
Un objetivo describe un propósito o finalidad que contribuye a la
solución de un problema en particular. Este es el punto de
partida que guía el proceso de creación y planificación de todo
un proyecto. El siguiente recurso académico lo compartimos
con fines educativos y fueron creados por la Profesora Luz del
Carmen Montes P. y por la Profesora Erma Barrientos.
Esperamos que sea de utilidad para la comunidad docente.

Enlace relacionado: Verbos utilizados en los Objetivos de

Investigación y Aprendizaje

TIPOS DE OBJETIVOS

Generales: expresan las intenciones educativas de un

proyecto curricular, de un plan de estudios, o de una
asignatura. Son los propósitos más amplios que persigue
un programa en cada nivel y su cumplimiento está en
función del tiempo de duración de la carrera o de la
asignatura dentro de la estructura y organización
curricular.
Particulares: se derivan de los generales de la asignatura
y corresponden a cada una de las unidades del programa
analítico de la misma. Aquí se precisan las intenciones
educativas de una parte del contenido (sistema de
conocimientos y sistema de habilidades), que se aborda,
lo cual debe conducir al logro de los objetivos generales
de la asignatura en su conjunto y de los objetivos
curriculares del Plan de Estudios.
Específicos: se derivan de los objetivos particulares y
corresponden a los de las clases de cada unidad didáctica,
por lo que existe un mayor grado de concreción de las
intenciones educativas. El cumplimiento de estos objetivos
debe conducir al logro de los objetivos de la unidad del
programa de la asignatura, como parte de la estructura
curricular y contribuir al cumplimiento de los objetivos del
plan de estudio.

¿CUÁLES SON LOS VERBOS PARA OBJETIVOS EDUCATIVOS? | TAXONO…

TAXONO…

Verbos recomendados para objetivos, para actividades

de aprendizaje y otras categorías

El verbo seleccionado para formular un objetivo de aprendizaje

debe poderse alcanzar a través de varias actividades pero no
es una actividad; y debe reflejarse en una conducta observable
no necesariamente de manera directa sino a través de
evidencias o productos de aprendizaje cuyos desempeños sean
evaluables.

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Se puede distinguir entre verbos para objetivo y verbos para

actividades por la demanda intelectual que implica su ejecución,
caracterizar demanda mucho más que observar, evaluar más
que medir, diseñar más que dibujar, etc. Por ejemplo:

Desarrollar una mermelada es mucho mejor que elaborar una

mermelada, lo segundo se puede hacer solo con una receta;
por eso aquí elaborar se considera una actividad; elaborar se
refiere más a hacer, desarrollar se refiere a definir cómo debe
hacerse, qué debe llevar, diseñar un experimento y evaluar el
producto.

Por su relación con el objeto de la acción, hay algunos verbos

que pueden servir tanto para objetivo como para actividad. Es
el caso de aplicar: aplicar un programa o un sistema demanda
mucho más que aplicar un cuestionario, en el primer caso sirve
para formular un objetivo, en el segundo caso es claramente
una actividad.

Hay que cuidar que un verbo seleccionado para objetivo

específico no sea de mayor nivel que un objetivo general, en el
caso de que se trate de los mismos objetos. Por ejemplo si un
objetivo general es “aplicar un modelo de calidad en …” el
objetivo específico no puede ser “formular un modelo de calidad
en …”.
×
A continuación se presentan tablas con diversas categorías de
verbos de acuerdo con
su uso en el diseño de guías de estudio:

Para objetivos
Para actividades
No recomendados
De “uso difícil o peligroso” porque dependen del objeto de
aplicación
Verbos mejores que otros
Verbos por explorar y aclarar

×
LISTADO DE VERBOS GENERALES Y
ESPECÍFICOS PARA CONSTRUIR
OBJETIVOS

I. Basado en el Dominio Taxonómico Cognitivo de

Benjamin Bloom

Verbos para Verbos para

Categoría Objetivos Objetivos

Generales Específicos

Definir, identificar,
nombrar,
reproducir, repetir,
memorizar,
1.- Información Informar
recordar,
enumerar, hacer
una lista de…,
reconocer.

Traducir,
interpretar,
extrapolar,
justificar, definir,
distinguir,
explicar,
generalizar, dar
2.- Comprensión Comprender
ejemplos, inferir,
parafrasear,
predecir, resumir,
relacionar,
comparar,
concluir,
proyectar.

Resolver,
construir
(gráficos, mapas,
diagramas),
demostrar uso
correcto, cambiar,
3.- Aplicación Aplicar compartir,
demostrar,
discurrir,
manipular, operar,
producir, resolver,
usar, emplear, ×
utilizar.

4.- Análisis Analizar Reconocer

aseveraciones
impropias,
identificar
falacias, descubrir
interrelaciones,
diagramar, aclarar
estructurar,
detectar,
 esquematizar,
diferenciar,
distinguir,
subdividir,
explicar,
relacionar.
 
Formular
esquemas,
categorizar,
combinar,
conformar, crear,
diseñar, inventar,
5.- Síntesis Sintetizar generar,
modificar,
proyectar,
planear,
reconstruir,
reorganizar,
contar.

Apreciar, concluir,
justificar,
rechazar,
6.- Evaluación Evaluar
defender, criticar,

juzgar.

II. I.E. Basado en taxonomía del Dominio Afectivo

(valorar) de David Krathwohl

Objetivos
Objetivos específicos,
Categoría
general ilustración de
verbos

Tomar
conciencia,
Sigue,
mostrar
1.- Recibir selecciona,
sensibilidad,
identifica, nombra
atender
intensamente

Completar sus Contestar,

tareas, obedecer, ayudar, discutir,
participar, agradecer,

2.-Responder
demostrar practicar, ×
interés, se alegra presentar, leer,
de participar, se recitar, informar,
ofrecer como seleccionar,
voluntario saludar

3.- Valorar Demuestra creer Completar,

en el proceso, informar, explicar,
apreciar, se iniciar, invitar,
preocupa, definir
demostrar actitud,
 demostrar
compromiso

Reconocer la
Adquirir, alterar,
necesidad,
combinar,
reconocer el rol,
completar,
se responzabiliza
defender,
de sus
explicar,
comportamientos,
generalizar,
comprender o
4.- Organizar identificar,
aceptar sus
integrar,
propias
modificar,
capacidad y
ordenar,
limitaciones,
organizar,
formular un plan
preparar, referir o
de vida, interés y
sintetizar
creencias

Demostrar
seguridad en sus
comportamientos,
demostrar
Actuar,
confianza en sí
discriminar,
mismo, practicar
5.- influenciar,
la cooperación,
Caracterización modificar,
usar
por valor o practicar, revisar,
aproximaciones
complejo de juzgar
objetivas a la
valores objetivamente,
solución de
resolver, servir,
problemas,
verificar
demostrar
espíritu de trabajo
puntualidad y
disciplina

III. Basado en Taxonomía del Dominio Psicomotor

de Elizabeth Jane Simspson. Categorías y ejemplos
de objetivos específicos en términos de
comportamiento (principio organizativo:
complejidad creciente).

Categoría Ejemplos de objetivos

Sensibilizarse a los
estímulos kinestésicos,
tener conciencia de la
1.- Percepción diferencia al tacto, relacionar
tipos de elementos, ×
relacionar tipos de
elementos.

Conocer los pasos a seguir,

conocer el espacio, lograr la
2.- Apresto
posición correcta, desear
participar

3.- Respuesta dirigida Ejecutar una actividad,

imitar un proceso, descubrir
 por la acción, determinar la
secuencia, demostrar un
procedimiento

Tener habilidad, ejecutar

4.- Mecanismo
habilidad

5.- Respuesta abierta

Desarrollar destrezas
compleja

Desarrollar una composición

6.- Adaptación adaptando habilidades y
destrezas

7.- Producción Crear

ENLACE DE LECTURA: VERBOS PARA DISEÑAR

OBJETIVOS, ACTIVIDADES Y OTRAS CATEGORÍAS |
VERBOS PARA DISEÑAR OBJETIVOS, ACTIVIDADES Y
OTRAS CATEGORÍAS

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información del
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 El maestro que
ama enseñar,
hace que sus
alumnos amen
aprender

Los docentes que

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