SESIÓN DE APRENDIZAJE
Leemos un texto enciclopédico:¿Qué le
pasa a la capa de ozono?
DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
ÁREA: COMUNICACIÓN
COM CAPACIDAD EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE INST.
DESEMPEÑO DE EV.
P. ES APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Obtiene Identifica información explícita que Lista de
informació es claramente distinguible de otra cotejo.
Lee diversos tipos de textos en su
n del texto porque la relaciona con palabras Identifica información
Encierra en el en diferentes partes
escrito. conocidas o porque conoce el texto la
Infiere e contenido del texto (enciclopédico) del texto
información
lengua materna.
interpreta y que se encuentra en lugares enciclopédico leído.
evidente y
informació evidentes como el título, subtitulo, relevante. Explica Explica para qué sirve
para se escribió el el texto leído.
n del texto. inicio, final, etc., en texto con
texto leído y opina Deduce el significado
Reflexiona ilustraciones. del contenido del de palabras a partir
y evalúa la Deduce características implícitas de texto a partir de su del texto leído.
forma, el personajes, animales, objetos y propia Opina del contenido
contenido y lugares; así como relaciones lógicas experiencia. del texto a partir de
contexto de causa - efecto que se pueden su propia experiencia.
del texto. establecer fácilmente a partir de
información.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque ambiental Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad
ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento
VALOR: Solidaridad, planetaria de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
y equidad, intergeneracional
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
ESTA SESIÓN?
Formular las preguntas necesarias. Textos en grande.
Preparar fichas de trabajo. Plumones, colores.
Imagen grande. Fichas de trabajo.
TIEMPO : Aproximadamente (03) horas pedagógicas.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMEN
TOS
Se realiza las actividades permanentes.
Se recoge los saberes previos a través de la dinámica “VEO
VEO”. Para ello se presenta la imagen en grande.
A partir de la dinámica se pregunta: ¿Qué observas en la imagen?
¿Qué recibe nuestro planeta Tierra? ¿Crees que los rayos
solares nos afecten? ¿Qué protegerá nuestro planeta del sol
INICIO
intenso? ¿Les gustaría informarse sobre lo que le ocurre a
nuestro planeta? ¿Qué texto deberías leer?
Se dialoga sobre sus respuestas.
Se les indica el área a trabajar y el título de actividad de
aprendizaje.
Comunicamos el propósito de la sesión: “Leer un texto
enciclopédico para identificar información, explicar para qué sirve el texto leído y opinar sobre su contenido”
Se da a conocer los criterios de evaluación.
Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy.
ANTES DE LA LECTURA:
Se les muestra en grande.
Se pide a los estudiantes que traten de leer el título, luego
que observen las imágenes y cómo está organizado el
texto, cómo inicia y qué contiene; recuerda si alguna vez
viste un texto similar en algún libro.
Se promueve la conversación preguntando: ¿Qué
observan en la imagen? ¿Qué ocurre con el planeta
Tierra?,¿A qué se refiere el título, qué le pasa a la
capa de ozono? ¿Qué crees que sea la capa de
ozono? ¿De qué crees que tratará el texto?,¿Qué tipo
de texto será? ¿Un cuento, una canción o un texto
enciclopédico?
Se dialoga acerca de sus respuestas.
Se guía a los estudiantes a identificar las partes del texto
con apoyo de los estudiantes.
DURANTE LA LECTURA:
Se pide que intenten leer una parte del texto, según su
nivel de lectura (pueden hacerlo solo en vocales o todo
DESARROLLO
el texto completo)
Monitorea el trabajo a fin de verificar el nivel de lectura.
Lugo se lee el texto completo, mientras los estudiantes
escuchan.
Se vuelve a leer palabra por palabra para que los estudiantes acompañen la lectura señalando con su dedo o
subrayando con su color.
Recuerda que puedes leer las veces que sea necesaria para que el estudiante comprenda.
Recuerda: El texto enciclopédico nos brinda información acerca de un tema.
DESPUÉS DE LA LECTURA:
Dialoga con los niños sobre lo leído preguntando: ¿Qué texto hemos leído?, Para qué se escribió este texto?
¿De quién me habla en el texto? ¿Qué cubre la capa de ozono? ¿Qué absorbe la capa de ozono? Según el
texto, ¿Qué le está pasando a la capa de ozono? ¿Quién causa el adelgazamiento de la capa de ozono?
¿Qué acciones realiza el hombre que provoca la destrucción de la capa de ozono? ¿Qué pueden causar los
rayos ultravioletas del sol al hombre? ¿Con qué se pueden cuidar? ¿Qué protege la capa de ozono en la
Tierra?
Dialogamos sobre cada respuesta de los estudiantes y se les indica que debemos ubicar la información en el
texto encerrando o subrayando.
Los niños salen a participar a la pizarra encerrando la información en el texto.
Se pide a algunos voluntarios que comenten acerca de lo que han leído.
Se pregunta: ¿Qué fue lo que más llamo tu atención del texto? ¿Qué crees que debemos hacer para que
la capa de ozono no se destruya?
Felicitamos su esfuerzo y voluntad para el trabajo. Les expresamos todo lo que están mejorando hasta el
momento y afirma que “son muy buenos lectores”.
Se les invita a completas las palabras con el sonido que falta para seguir reforzando.
Desarrollan su ficha de trabajo para reforzar lo aprendido.
Se realiza un recuentro sobre lo trabajado en la lectura.
CIERRE
Se realiza un cierre dialogando a través de las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué tipo de texto
hemos leído?,¿Para qué nos servirá lo aprendido en la lectura?, ¿Sera importante saber que le ocurre a la
capa de ozono? SI – NO ¿Por qué?, ¿Qué acciones debemos realizar para evitar la destrucción de la capa
de ozono?
Se les felicita a los estudiantes por su participación y desenvolvimiento en la sesión.
REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes? ¿Qué materiales funcionaron y cuáles no? ¿Qué
aprendizajes debo reforzar?
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Directora Sub Directora Docente
LISTA DE COTEJO
INCIO
PROCESO
LOGRADO
COMUNICACIÓN: Leemos un texto enciclopédico: ¿Qué le pasa a la capa de
ozono?
EVIDENCIA: Encierra en el texto la información evidente y relevante. Explica para se escribió el texto leído y opina del contenido
del texto a partir de su propia experiencia.
CRITERIOS
N° Identifica Explica para Deduce el Opina del
Apellidos y
información en qué sirve el significado de contenido del
nombres de los
diferentes texto leído. palabras a partir texto a partir
estudiantes. partes del texto del texto leído. de su propia Observaciones
enciclopédico experiencia.
leído.
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