TALLER DE FORTALECIMIENTO
DE CAPACIDADES PFSDES
CONCEPTOS
CLAVES
DEL CURRICULO
NACIONAL DE
EDUCACIÓN
BÁSICA
MGTR. JACQUELINE ELIZABETH ARELLANO RAMÍREZ
PROPÓSITO
DISCRIMINAR CONCEPTOS
CLAVES DEL CURRÍCULO
NACIONAL DE EDUCACIÓN
BÁSICA
¿QUÉ ES EL CURRÍCULO NACIONAL?
• Instrumento de política, expresan las intenciones del sistema educativo,
vinculadas a las diversas aspiraciones y formas de vida valoradas por nuestra
sociedad.
• Contiene los aprendizajes y las orientaciones para la formación de los
estudiantes con la finalidad de desenvolverse en su vida presente y futura.
• Documento de carácter oficial, cumpla una función pedagógica y acompañe
al docente en su labor cotidiana.
CONCEPTOS CLAVES DEL CURRÍCULO NACIONAL
DE EDUCACIÓN BÁSICA
COMPETENCIAS CAPACIDADES
ESTÁNDARES
DESEMPEÑOS DE
APRENDIZAJE
ELEMENTOS QUE SUSTENTAN
EL PERFIL DE EGRESO
Combina habilidades Facultad Toda la
socioemocionales para vida
combinar
Actuar con capacidade Tiene niveles
ética s esperados
Constante,
deliberada y
Tomar Afrontar y
consciente
Actuar decisione evaluar Permite el
pertinentemente logro del
sy posibilida perfil
ejecutar des
COMPETENCIA
• Es la facultad que tiene una
persona de combinar un
conjunto de capacidades a fin de
lograr un propósito específico
en una situación determinada,
actuando de manera pertinente
y con sentido ético. (CNEB
CAPACIDADES
• Son recursos para actuar de manera
competente. Estos recursos son los
conocimientos, habilidades y
actitudes que los estudiantes
utilizan para afrontar una situación
determinada. Estas capacidades
suponen operaciones menores
implicadas en las competencias, que
son operaciones más complejas.
• Teorías, conceptos legados por la
comunidad en los distintos campos del
CONOCIMIENTOS saber.
• Construidos y validados por la sociedad.
• Pericia, talento o aptitud para desarrollar
una tarea con éxito.
HABILIDADES • Pueden ser sociales, cognitivas y
motoras.
• Disposiciones o tendencias para actuar
en acuerdo o desacuerdo a una situación
ACTITUDES específica.
• Formas de pensar, sentir y comportarse
de acuerdo a un sistema de valores.
Descripciones del desarrollo de la
competencia en niveles de creciente
complejidad.
Evaluar desempeños de cada ciclo. Lo
que se espera alcanzar al finalizar los
ciclos de la EB.
Evalúan los mapas de progreso.
Referentes para la evaluación de los
aprendizajes a nivel de aula y sistema.
Son comunes a las modalidades y niveles
de la EB.
Articular la
Programación
formación
de actividades.
docente.
Retroalimentar Elaboración de
(adecuar la materiales
educativos.
.
enseñanza)
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
• Son descripciones del desarrollo de la
competencia en niveles de creciente
complejidad, desde el inicio hasta el fin de
la Educación Básica, de acuerdo a la
secuencia que sigue la mayoría de
estudiantes que progresan en una
competencia determinada. Asimismo,
definen el nivel que se espera puedan
alcanzar todos los estudiantes al finalizar
los ciclos de la Educación Básica.
DESEMPEÑOS
DESEMPEÑOS
• Son descripciones específicas de lo
que hacen los estudiantes respecto a
los niveles de desarrollo de las
competencias (estándares de
aprendizaje). Ilustran algunas
actuaciones que los estudiantes
demuestran cuando están en
proceso de alcanzar el nivel
esperado de la competencia o
cuando han logrado este nivel.
