EXPLICACIÓN , NORMA Y UTOPÍA
EN LAS CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
Autor: José Gimeno Sacristán
Gider Stefany BAUTISTA RODRIGUEZ
En esta lectura, Gimeno, expone su postura frente al objeto de las Ciencias de la
Educación. Expone también la relación entre Norma y Utopía, y las relaciones que se
establecen entre ellas y las teorías y prácticas educativas.
CRÍTICA
EPISTEMOLÓGICA A LAS
CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
¿QUÉ ES
CIENCIA? Estudian los Fenómenos
Educativos
● Todo aquello que contiene hechos 1. Condiciones generales y
locales de la institución.
observables 2. Relación Pedagógica y
● Donde se emplean metodologías de el Acto Educativo
estudio 3. Reflexión y Evaluación
CIENCIAS DE
LA
EDUCACIÓN
PANORAMA PEDAGÓGICO-CIENTÍFICO
HETEROGÉNEO TEORÍAS EDUCATIVAS
Conductismo Cognitivismo
EXTENSIÓN
Constructivismo Socio-Constructivismo
● No hay coherencia
● Poca Investigación
PROFUNDI ● Poco análisis: experimental y
científico
¿Es la Educación una Ciencia?
Toma aportes de otras ciencias,
pero no crea un esquema teórico
con ellos.
● Economía
● Psicología La complejidad del objeto que ocupa
● Anteopología
● Sociología EDUCACIÓN
● Filosofia
Falta de fusión de conocimientos obtenidos
por métodos científicos
Búsqueda de una teoría general de la
educación
POSTURA DEL AUTOR FRENTE AL OBJETO DE LAS CIENCIAS
DE LA EDUCACION
Reproductora Innovadora de
EDUCACIÒN
de estados la Cultura
Perspectiva: Individual y Social
culturales
Consecuencias de admitir una
función innovadora
Funcionalidad de la LIMITACIÓN DE NUESTRO PODER
Educación ●
PARA CAPTAR LA REALIDAD
Inclusión propia e Inclusión
Innovadora por el objeto que se va
creando en el curso de la
experiencia de los hombres
El objeto mismo de la educación, es
EXPLICACIONES sobre la totalidad o
un objeto abierto, esto se refiere a partes del objeto de investigación que
captar a su esencia a medida que lo se ocupan de configurar un
NORMATIVA tendente a conseguirse
vamos viendo en la práctIca objeto propio y dado su carácter
educativa. expansivo, se propone aumenta los
límites de las capacidades humanas y
de la cultura: por eso decimos que tien
RADICALMENTE un componente UTÓPICO
INCONCLUSA
COMPONENTES ESENCIALES DE LAS
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESQUELETO DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LA EXPLICACIÓN
Es un componente completamente necesario, pero no puede quedar la ciencia reducida a
eso. Si lo hiciere, estaría basándose únicamente en la función reproductora de la educación,
olvidando su función transformadora
LA NORMATIVIDAD
La normatividad rige el proceso educativo, ya que es elegida como la mejor posible
LA UTOPÍA
Permite la innovación en la educación. Es el elemento valorativo sobre el cual fundamos
nuestra elección a la hora del análisis
EXPLICACIÓN DEL OBJETO EDUCATIVO
❏ EL OBJETO EDUCATIVO PRESENTA DOS COMPONENTES IMPORTANTES UNO DE ELLOS BUSCA SER
CONSERVADOR YA QUE REPRODUCE FORMATOS, MODELOS EDUCATIVOS ESTADOS CULTURALES
Y POR OTRO LADO ES INNOVADORA YA QUE MODIFICA EL NIVEL SOCIAL, REALIDAD Y LA
CULTURA.
❏ LA ACCIÓN PEDAGÓGICA ES CONDICIÓN DE PROGRESO DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO SOBRE
EL OBJETO DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, DE LA VALIDACIÓN DEL MISMO Y DE LA
CREACIÓN DE REALIDAD, DANDO ASÍ CUMPLIMIENTO A LA VETA INNOVADORA QUE
INEVITABLEMENTE FORMA PARTE DEL HECHO EDUCACIONAL.
RELACIÓN ENTRE
NORMA Y UTOPÍA
¿QUÉ ES NORMA?
● Regla que se debe seguir o a que se deben ajustar las
conductas, tareas, actividades, etc. (RAE)
● La norma o normativa, son los límites que establece
cualquier país para decir hasta aquí nada más pueden
llegar las instituciones.
● La normatividad componente básico de la ciencias de
la educación que pretende regir el proceso educativo,
ya que es elegida como la mejor posible, dentro de un
abanico de posibilidades.
¿QUÉ ES UTOPÍA?
● Proyecto, deseo o plan ideal, atrayente y
beneficioso, generalmente para la comunidad.
(RAE)
● Es aquello a lo que se espera, hacia adonde
apuntamos.
● Gimeno hace énfasis en la relevancia de este
concepto, ya que es el que permite la
innovación en la educación.
● Es el elemento valorativo sobre el cual
fundamos nuestra elección a la hora del
análisis, estrechamente relacionado con el
conocimiento que tendremos de ese objeto.
EJEMPLO DE RELACIÓN ENTRE EXPLICACIÓN
Y NORMA
Positivismo
Condicionamiento operante Utiliza el refuerzo y castigo
Es una forma de aprendizaje Esto es usual en la psicología del
mediante el cual un sujeto aprendizaje cuando estamos en el Caja negra
tiene más probabilidades de laboratorio y estamos con pequeños es
repetir las conductas que necesario establecer conductas estables
conllevan consecuencias para niños de 5 años.
positivas y por el contrario,
menos posibilidades de Este condicionamiento operante es una
repetir las que conllevan a teoría que me permite interpretar cómo
Aprendizaje
seguir consecuencia es posible hacer el cambio de conducta
escolar
negativas. en los niños, pero no te va a funcionar en
todos los caso, ahí entra otras teorías.
Entonces... Nos importaría qué es lo que se hace y no cómo se hace
La normatividad
propaga la realidad
educativa y sirve de
modelo para sacar la
teoría educativa y
Programa normativo en la que se valida
Refuerzos externos en
basado en presupuestos esa misma normativa
lugar de motivos
científicos, olvidamos la
intrínsecos
realidad parcial.
IMPORTANCIA DEL
COMPONENTE
UTÓPICO
El componente valorativo
COMPONENTE COMPONENTE
EXPLICATIVO NORMATIVO
Selecciona los aspectos válidos de los no válidos
No solo es un
componente
ideológico, sino que
justifica a la ciencia de
la educación
Las ciencias de la
educación suponen
alcanzar un estado
pretendido, y su
tecnología se valida en la
eficacia de alcanzarlo
ELEMENTOS DE
Técnica pedagógica Modelo de
VALOR
cientificidad
propio de las
ciencias
CONOCIMIENTO humanas
RELACIÓN ENTRE
TEORÍA, ACCIÓN Y
COMPONENTES
EDUCATIVOS
Práctica pedagógica Crea el espacio objetual científico que estudiar
Utopía
INCORPORA
INCORPORAMOS
Objeto
YA Conocimiento PROFUNDIZAMOS
CONFIGURADO,
REPRODUCIBLE Y
ABIERTO
DISPONEMOS
Técnica
Teoría y Acción
La investigación No puede ser espontánea ni
de un plan rígido
Se reorienta
Condición sobre el progreso
del conocimiento científico, su
validación y de la creación de
realidad La norma
Nos hace pensar
