ASPERGER
CÓMO COMUNCARSE CON UNA NIÑA CON ASPERGER
SUSANA ORDOSGOITIA
PSICÓLOGA
RASGO
S
COMPO
RTAME
NTALES
DIFICULTAD EN
IDENTIFICAR
GESTOS
FACIALES
El asperger
Trastorno del espectro autista
Causa y crisis en el autismo
https://www.youtube.com/watch?v=PnKCqkz06Xg
La percepción del autista
https://www.youtube.com/watch?v=PnKCqkz06Xg
Cómo comprender el mundo del niño autista
https://www.youtube.com/watch?v=XU7bLrjDPTs
Para documentarse
http://www.mundoasperger.com/
https://www.youtube.com/watch?v=CDbVgyA7Yfc
RECOMENDAACIONES PARA LA
COMUNICACIÓN CON EL NIÑO
Se les debe enseñar explícitamente todos Crear un círculo de pares que les ayude a
aquellos aspectos que se aprenden dar en acoplamiento del grupo
intuitivamente Delegar actividades u ocupaciones que
Enseñar que tono de voz, que les haga sentir más relajados y anuentes a
expresiones y que códigos utilizar interactuar
Enseñarles como entablar una Propiciar que los pares sirvan de modelos
conversación, cómo sostenerla y cómo de aprendizaje y de apoyo las habilidades
finalizarla y a saber si la otra persona específicas de la comunicación
está interesada y es temas propicios o Enseñarles a respetar los espacios y la
adecuado proximidad física, tolerancia y paciencia
Enseñar cuando alguien está bromeando, Aprenden habilidades comunicativas por
lo dice apropósito o por accidente imitación, la entonación postura y actitud
Enseñar la compresión del lenguaje por ejemplo pueden hablarles a niños
coloquial pues entienden de forma literal, como a adultos, se les deben enseñar cual
se debe expresar el leguaje de forma debe ser la reacción de acuerdo al
exacta contexto
Propiciar espacios para practicar las Ayudar con claves visuales como dibujos
habilidades comunicativas o diagramas coloridos
Proporcionar reglas explicitas Enseñar a identificar cuando se esta
frustrado o enfadaos para definir la
Las conversaciones deben ser claras,
conductas no permitidas y las estrategias
transparentes
para canalizarlas
Las instrucciones cortas, claras y Poseer un protocolo de emergencia con
concretas y transmitida a espacio
los pasos a seguir en caso de situaciones
Se debe procurar que el niño esté cerca detonantes o disruptivas
Las reglas deben ser explicitas, con la Los señalamientos se deben hacer de
finalidad clara forma neutral y siempre mostrándoles
Transmitir las ideas sin dejar nada entre cual es la manera correcta y las
líneas consecuencias
Llamar la atención antes de iniciar la
Verificar si comprendió la información
conversación y llamarlo por su nombre No insistir en el contacto visual
Sistematizar la información de manera
que se definan los pasos a seguir
RECOMENDACIONES EN LA ESCUELA
Se deben integrar a las dinámicas de la Utilizar preguntas cerradas para que
clase pueda recordar la información
Incorporar sus intereses y su fijación por Ofrecer tiempo extra
ese tema
El material debe ser ampliado y debe
Ubiquémoslo en un lugar libre de indicarse donde debe colocar las
distracciones respuestas
Orientémoslo en los materiales que Conviene definir los materiales con
requiera en un lugar fijo y accesible colores de acuerdo a asignatura
Establecer metas específicas y el tiempo Apoyar con un compañero que le anime
que debe implementar a terminar el trabajo pero
Utilizar intensivos independientemente
Utilizar material visual atractivo siempre Enfatizar sus habilidades y logros
Establezcamos una señal para inicio y Prestar atención a los indicadores
finalización del trabajo emocionales intentando prevenir
Introduzcamos palabras claves símbolos alteraciones en su estado de ánimo
para recordar la información Sustituir castigo y crítica por refuerzo
BIBLIOGRAFÍA
Dorano moreno, 2015. OTRA FORMA DE MIRAR MEMORIAS UN JOVEN CON
ASPERGER
Piters T, 2008. DE LA INTERVENCIÓN TEÓRICA A LA INTERVENCIÓN
EDUCATIVA
