El enfoque formativo de la
evaluación de los
aprendizajes
¿Qué significa evaluar?
Es un proceso integral y sistemático a través del cual se
recopila información de manera metódica y rigurosa, para
conocer, analizar y juzgar el valor de un objeto educativo;
Aprendizajes de los alumnos.
El desempeño de los docentes.
Grado de dominio del currículo y sus características.
La medición en el contexto formativo de la evaluación
Se define como la asignación de un
valor numérico a conocimientos,
habilidades, valores o actitudes,
logrados por los alumnos durante
un periodo de corte,
particularmente en primaria y
secundaria.
Para evaluar no sólo se
requiere contar con una
Muchas veces se piensa que evidencia numérica,además se
con esta acción se está necesita comparar ese puntaje
evaluando; sin embargo, sólo se con elementos de referencia
mide el aprendizaje, es decir, que se establecen previamente
sólo se obtiene un puntaje para conocer el desempeño de
los alumnos.
Evidencias
Estimar es la acción concreta cualitativas y
con base en
de emitir un juicio de lo que cuantitativas
ha aprendido un alumno
ámbit
o esc
olar
Calificación
La calificación en el contexto formativo de la evaluación
● Calificar se refiere a la expresión cualitativa o cuantitativa del juicio que emite el docente
acerca del logro de los aprendizajes esperados de los alumnos
● Evaluar no solo es establecer una calificación sino tomar decisiones sobre las estimaciones:
○ Retroalimentación
○ Adecuación de la práctica docente
○ Creación de oportunidades de aprendizaje
La acreditación
Permite tomar la decisión respecto a si el alumno accede al grado escolar o nivel siguiente
El docente se encarga de las siguientes acciones:
● evaluación de los aprendizajes
● Se recolectan evidencias
● mide los aprendizajes
● califica
•
La evaluación desde el enfoque formativo
●Contribuir a la mejora del aprendizaje, regula el proceso de enseñanza y de aprendizaje
●Adapta o ajusta las condiciones pedagógicas
●Es en función de las necesidades de los alumnos
●Favorece el seguimiento al desarrollo del aprendizaje de los alumnos
●Permite conocer el proceso e identificar la necesidad de nuevas oportunidades de aprendizaje
●El proceso es más importante que el resultado
●Proporciona información que no se había previsto para ayudar a mejorar
●Información para ser comunicada a las diversas partes (padres y autoridades )
Funciones de la evaluación
FUNCIÓN PEDAGÓGICA DE LA
EVALUACIÓN FUNCIÓN
SOCIAL
Permite identificar Orientar el
necesidades de los desempeño docente Comunicación de los resultados al
alumnos final de un periodo de corte
Seleccionar el tipo de
Mediante la reflexión y actividades de aprendizaje Analizar los resultados obtenidos
mejora de la enseñanza que respondan a las para hacer ajustes en la práctica del
y aprendizaje necesidades de los alumnos. siguiente periodo.
Sin esta función no se podrían realizar los ajustes Elaboró: Dulce
Momentos y tipos de la evaluación
Elizabeth, Esmeralda, César, Irais
Tres momentos de la evaluación:
a) Inicial
b) De proceso
c) Final
Tipos de evaluación:
d) Diagnóstica
e) Formativa
f) Sumativa
Evaluación diagnóstica
Se realiza de manera previa al desarrollo de un proceso educativo.
Intención: Explorar los conocimientos que ya poseen los alumnos
parte de la evaluación formativa.
Objetivo: Establecer una línea base de aprendizajes comunes para
diseñar las estrategias de intervención docente.
Evaluación formativa
Se realiza para valorar el avance en los aprendizajes y mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
Su función es mejorar una intervención en un momento determinado.
Modalidades:
a) Regulación interactiva: intercambios frecuentes y sistemáticos entre el docente y los alumnos
b) Regulación retroactiva: oportunidades de aprendizaje después de realizar una medición puntual al
término de una situación o secuencia didáctica
c) Regulación proactiva: ayudan a hacer adaptaciones relacionadas con lo que se aprenderá en un futuro
cercano
Evaluación sumativa
Promueve que se obtenga un juicio global del grado de avance en el logro de los aprendizajes
esperados.
Para el caso de primaria y secundaria, también permite tomar decisiones relacionadas con la
acreditación al final de un periodo de enseñanza.
Se basa en la recolección de información acerca de los resultados de los alumnos.
Los elementos de la evaluación
¿Qué se evalúa?
Preescolar:
Objeto de Primaria/
evaluación: Aprendizajes Secundaria:
esperados en los Aprendizajes
Aprendizaje de los campos formativos, esperados por
alumnos. expresión de asignatura.
competencias.
¿Para qué se evalúa?
Toda evaluación realizada desde el enfoque formativo se hará para aprender
(séptimo principio pedagógico del Plan de estudios 2011, pág. 31-34), mejorar los
procesos de enseñanza y de aprendizaje.
A partir de las evidencias recolectadas el docente podrá brindar
retroalimentaciones, brindar propuestas de mejora y creará oportunidades de
aprendizaje.
Cuando el docente comparte con alumnos y padres de familia o tutores lo que se
espera que aprendan y los criterios de evaluación, hace más comprensible el
proceso y permite que se apropien de las metas e instrumentos.
Todos los esfuerzos deben concentrarse en apoyar la mejora del desempeño de los
alumnos y de la práctica docentes.
¿Quiénes evalúan?
➔ El docente frente a grupo es el encargado de evaluar los aprendizajes de los alumnos.
➔ Planifica y conduce procesos de evaluación en diferentes contextos y con diversos
propósitos para el aseguramiento del logro de los aprendizajes
Evaluación La evaluación
La evaluación interna participativa La evaluación participativa externa
El docente evalúa al involucrar otros
actores educativos, como sus alumnos, El docente o agente que
Propicia la reflexión y el docentes o directivos. Cuando se evalúa no está
autoanálisis para la Involucra a otros actores
involucra a los alumnos propicia que incorporado a la escuela;
contextualización y educativos, se convierte en
ellos aprendan a regular sus procesos es decir, se establece un
adaptación de sus un recurso común para
de aprendizaje juicio más objetivo.
estrategias de enseñanza y mejorar el aprendizaje, lo cual
de evaluación, con el fin de Permite establecer acuerdos y Sin embargo, se tiene
implica que se establezcan
crear las oportunidades que negociaciones. poco conocimiento
acuerdos y se compartan
permitan que los alumnos Tipos de evaluaciones formativas: acerca de los avances en
criterios de evaluación para
mejoren su aprendizaje ● Autoevaluación el aprendizaje de los
que todos puedan mejorar.
● Coevaluación alumnos y una noción
● Heteroevaluación mínima del contexto.
¿C u á n d o se e v a l ú a?
La evaluación es un proceso cíclico que se lleva a cabo de
manera sistemática, y consiste en tres grandes fases
INICIO; que
implica el
diseño
EL PROCESO;
que genera EL FINAL; donde se
Nirenberg, Brawerman y Ruiz, evaluaciones aplican evaluaciones
2003, Mencionan que estos tres formativas sumativas en las que
momentos de la evaluación pueden se puede reflexionar
aplicarse de acuerdo al foco de en torno a los
atención: la actividad de un resultados
proyecto, un proyecto, un bloque,
un bimestre o el ciclo escolar.
¿Cómo se evalúa?
Es necesario evaluar usando distintas técnicas e instrumentos para la recolección de información; además
de aplicar criterios explícitos que permitan obtener información sistemática.
● a) Informales: observación del trabajo individual y grupal de los alumnos: registros anecdóticos,
diarios de clase; las preguntas orales tipo pregunta-respuesta-retroalimentación (IRF, estrategias de
iniciación respuesta (feedback).
● b) Semiformales: la producción de textos amplios, la realización de ejercicios en clase, tareas y
trabajos, y la evaluación de portafolios.
● c) Formales: exámenes, mapas conceptuales, evaluación del desempeño, rúbricas, lista de
verificación o cotejo y escalas.
¿Cómo se emiten juicios?
¿Cómo se distribuyen las responsabilidades de la evaluación?
Fátima, Neyra
● Alumno (docente): conocer formas de evaluación de docentes y tiene derecho a ser retroalimentado.
● Padres de familia: llevar a sus hijos a la escuela, conocer desempeño de alumnos y apoyar el desempeño
● Las autoridades educativas de las entidades federativas y federales: conocer los resultados de las evaluaciones,
tomar las medidas necesarias para el logro de los aprendizajes establecidos en el Plan y los programas de estudio
2011 (SEP, 2011).
¿Qué se hace con los resultados de la evaluación?
Una retroalimentación acerca de su proceso
No se utilizan como un insumo para aprender y en consecuencia mejorar el
desempeño del alumno
ENFOQUE FORMATIVO los resultados deben analizarse para las áreas de
mejora
