Escuela C.C.T.
Fase/
Docente Fase 3/ 2° grado
grado
Proyectos Aprendizajes basados
Metodología: Ejes articuladores:
en indagación. STEAM
Situación problema Objetivo del proyecto Tiempo
Que los alumnos cargan demasiados Conocer cómo están construidos los refugios de algunos animales. Con base en 1 semana y
libros y cuadernos lo que puede sus estructuras, construir un estante para dejar tus libros en la escuela. media
generarles problemas de salud.
Campo Contenido Proceso de desarrollo de aprendizajes Libros por
formativo proyectos
del proyecto
• Saberes y • Figuras Construye composiciones Geométricas cada vez más complejas, por el tipo de PROYECTOS
pensamiento geométricas y figuras o por el número de “piezas”, con el uso del tangram y geoplano. Clasifica ESCOLARES
científico sus y describe polígonos por el número de lados en triángulos, cuadriláteros, ¡Construyamos
características pentágonos, hexágonos y octágonos, utilizando paulatinamente un lenguaje como abejas!
formal para referirse a sus propiedades (número de vértices y lados); los Páginas: 86-101
construye sobre retículas de cuadrados o puntos.
PROYECTOS DE
Campo formativo de vinculación AULA ¡Se puede
• Ética, • Respeto, cuidado Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en estirar! Páginas:
Naturaleza y y empatía hacia la relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y
126-137
Sociedad naturaleza, como componentes de la naturaleza (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos, bosques,
parte de un todo arrecifes e islas, entre otros); y dialoga acerca de los sentimientos que le provoca
interdependiente.
esa relación. Dialoga acerca de las responsabilidades hacia la naturaleza y
muestra respeto, cuidado y empatía hacia sus componentes, proponiendo
acciones a favor de la naturaleza, en general, y de los seres vivos, en particular
en la medida de sus posibilidades.
MOMENTOS DIA ACTIVIDADES RECURS
OS
Momento 1. Saberes de • Preguntar ¿en qué piensan con el nombre del proyecto • Proyectos
nuestra comunidad construyamos como abejas? De acuerdo con sus respuestas escolares
indagaremos lo siguiente: • Imágenes e
(1) Introduce el tema a los • En algún momento ha sido molesto para ustedes cargar varios información
alumnos mediante el libros y cuadernos en su mochila. investigada
rescate de conocimientos • Se leerá en voz alta el propósito de este proyecto y el texto de la de las
previos con relación al página 86 y 87 (LTG Proyectos escolares) diferentes
proyecto STEAM, para • Con el apoyo de sus padres en casa se pedirá que investiguen especies
continuar con la creación cómo algunos animales construyen sus hogares, ejemplo: Las sugeridas.
de (2) preguntas que hormigas, las abejas, los osos, las aves, los topos, castores, etc.
guiarán el proyecto (el • Ya con la información se pedirá que respondan en su cuaderno de
problema del proyecto saberes y pensamiento científico, las preguntas del inciso 3 de la
deberá tener esencia social) página 87 LTG.
• Realizar sesión 1 y 2 del cuaderno de ejercicios
Momento 2. Plan y acción • Recolectar el material sugerido de la página 88 LTG, se • Proyectos
El proyecto STEAM el sugiere pedir a los alumnos que se caractericen desde casa escolares
centro o alma de estos es la como exploradores y salgan a revisar un recorrido por la
indagación científica, para escuela., pueden llevar, lupa, chalecos, gorros, etc.
ello acuerda con los • El maestro o maestra puede tomar fotografías de los animales
alumnos hallados, y ellos realizar dibujos de los mismos.
¿Qué se va a hacer ante • Al regreso a su salón, responderán, entre todos, las preguntas
cada pregunta de de la página 89 LTG, reflexionarán sobre las imágenes de la
indagación? misma página, comenten cuáles son sus animales favoritos y sí
¿Quién o quiénes lo saben en dónde viven. ¿Saben cómo están construidos los
realizaran? refugios, madrigueras, o nidos de los animales, qué formas
¿Cómo? ¿Cuándo? tienen, de qué materiales son, apoyándose de las opiniones de
¿Dónde? ¿Para qué? ¿Con alumnos de otros grupos y grados pidan que les digan lo que
que? observan en las páginas 90 y 91 LTG?
• Comenten si creen que con materiales reciclados podrían
construir un panal de abejas.
• Realizar sesión 3 y 4 del cuaderno de ejercicios
• Anoten todas las ideas en el pizarrón para que los alumnos
puedan copiarlas en su cuaderno de “Saberes y pensamientos
científico”
• Lean el procedimiento de una escuela del estado de Zacatecas
que vienen en la página 92 LTG.
MOMENTOS DIA ACTIVIDADES RECURS
OS
Momento 3. Respuesta a • Con base en el procedimiento de la página 92 LTG y con sus • Proyectos
la pregunta de indagación materiales recolectados, con anterioridad pueden buscar la escolares
construcción de su propio modelo de panal, completar los
Se analizan, organizan e enunciados de la misma página 92 LTG con la información del
interpretan datos. procedimiento
Se sintetizan ideas. • Pueden seguir los sugerido en el libro o adoptar alguno de los
Se clarifican conceptos y propuestos por el grupo en un momento anterior. Observen cuántas
explicaciones piezas van aumentando al ir realizando su panal y que vaya
creciendo de manera proporcional, comparen su panal construido
con las imágenes de las páginas 90 y 91 LTG, ¿Se parecen? ¿En qué
son distintos? Anotar en el pizarrón sus respuestas para que las
puedan copiar en sus cuadernos, para corroborar que tan resistente es
la construcción que hicieron, piensen, en piezas que le puedan
colocar por encima, para ver que ocurre, ejemplo: Libros, lapicera,
cuadernos, etc.
• Realizar sesión 4 y 5 del cuaderno de ejercicios.
• Preguntar qué tan difícil sería aplastar el panal, cuántos libros
soportaría.
• Después de lo observado, consideran que el cartón es un material
que resiste el peso de los libros.
Momento 4. • Vincular el proyecto ¡Se puede estirar! Páginas: 126-137 de proyectos de aula. • Proyectos
Comunicación y • Para saber que tan resistentes son los refugios de otros animales, realicen con ayuda una escolares
encuesta sencilla con opciones para elegir, incluir en la encuesta algunas preguntas abiertas,
aplicación como: ¿en qué se parecen o son diferentes las construcciones de los animales y las de las
personas, describir las imágenes de la página 97 LTG.
Se presentan los • Reúnanse con sus compañeros de otros grados, se sugiere el de sexto, que realizará su proyecto
de reseña de la escuela, ya que necesitarán ayuda para describir a esta.
resultados de indagación • Consideren los materiales con que se construyó, los colores, la forma de los salones, las puertas,
Con tus alumnos ventanas, etc.
presenten los resultados • Se sugiere realizar esquemas con los pasos a seguir de su panal construido con material
reciclado.
obtenidos después de dar • Leer las semejanzas y diferencias de las construcciones hechas por las personas y las de los
respuesta a las preguntas animales.
de indagación, misma • Importante mencionar la forma de cada espacio del panal, en hexágonos, con 6 lados.
que ayudaran a resolver
el problema inicial.
MOMENTOS DIA ACTIVIDADES RECURS
OS
Momento 5. • Retomando el problema de la lectura: la falta de un objeto en la escuela, Proyectos
Reflexión sobre los para dejar sus libros y cargar menos peso en su mochila, con base en la escolares
aprendizajes forma del panal, imaginen como construir el objeto que se necesita,
Se reflexiona sobre tomar en cuenta la imagen de la página 100 LTG.
todo lo realizado: los • Hacer en el pizarrón los materiales que se usarán para armar algo similar,
planes de trabajo, las pero en tamaño grande, para qué entren los libros y tomando en cuenta el
actuaciones peso que resisten, lo materiales ya probados.
personales o • En definitiva, el cartón necesitará reforzarse con otros materiales y de ser
grupales, los posible sugerir, madera, plástico, etc.
procedimientos e • Con ayuda de los padres, construir algo más resistente y duradero.
instrumentos, los • Ya construido acomoden sus materiales como en el estante.
logros, las • Escriban la historia de cómo construyeron el estante, las dificultades y
dificultades y los como las resolvieron, acompañarla con un dibujo.
fracasos. • Realizar sesión 6 cuaderno de ejercicios.
Evaluación
*Al momento de sus saberes previos, en la construcción de su molde, en pequeña escala, su investigación de los hogares de algunos animales,
la aplicación de las encuestas y la realización de estante para dejar sus libros.
Observaciones
