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La lectura: técnicas del
autoprendizaje
Magíster: José Luis Villanueva Victorio www.senati.edu.pe
¡

¿Por qué decidiste estudiar en Senati? www.senati.edu.pe

OBJETIVOS GENERALES:
1) Aplica las técnicas del autoaprendizaje e interaprendizaje durante sus estudios y desarrollar
hábitos que garanticen la eficacia de su tarea estudiantil
2) Atender y comprender los mensajes orales demostrando actitud analítica y crítica.
3) Leer comprensivamente textos de toda índole con actitud analítica, sintética y crítica.

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TEMA 1: Introducción al
curso, lectura de motivación:
Hábitos de éxito.

Objetivos Específicos: mostrar interés por asignatura

Y por su hábitos portando materiales e implementos
requeridos.
Organizar su tiempo y hábitos de estudio en horario

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Encuesta sobre los Hábitos de Estudio Instrucciones. Responder con un SÍ o un NO:
1. ¿Estudias siempre en el mismo lugar?
2. ¿Estudias en un lugar con suficiente luz?
3. ¿Hay ruido cuando estudias?
4. ¿Estudias siempre a la misma hora?
5. ¿Divides el tiempo entre varias asignaturas?
6. ¿Estudias todos los días?
7. ¿Atiendes lo que dice el profesor?
8. ¿Tomas apuntes en clase?
9. ¿Preguntas cuando no entiendes?
10. ¿Lees con atención las lecciones?
11. ¿Subrayas los textos que te parecen importantes? www.senati.edu.pe
12. ¿Consultas con el diccionario el significado de las palabras que desconoces?
13. ¿Haces comentarios escritos al margen de los textos que lees? ¿Investigas para ampliar tus
conocimientos?
14. ¿Repasas lo estudiado?
15. ¿Relacionas un conocimiento con otro ya adquirido?
16. ¿Pides ayuda en las dificultades?
17. ¿Consultas cuando tienes dudas?
18. ¿Utilizas tus apuntes?
20. ¿Aprendes rápidamente?
21. ¿Estudias mucho?
22. ¿Esquematizas lo aprendido?
23. ¿Haces resúmenes de tus lecciones?
24 ¿Empleas muchas palabras al hacer tus resúmenes?
25. ¿Compruebas la ortografía de lo que escribes?
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1.Crees que el lugar donde estudias es el adecuado? ¿Por qué?
2. ¿Tienes un horario de estudios? ¿Por qué?
3. ¿Qué técnicas de estudio utilizas? ¿Por qué?
4. Con respecto a la pregunta 9, ¿cuándo preguntas o por qué no preguntas?
5. ¿Consultar en el diccionario, te resulta fácil o difícil? ¿Por qué?
6. ¿Crees que los conocimientos previos son útiles? Explica.
7. Haz un breve comentario del pensamiento: “Un esfuerzo organizado vale más que mil
esfuerzos dispersos”.
8. De las 24 preguntas, ¿cuáles te sugieren un esfuerzo organizado?

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“Soy el amo de mis hábitos y el responsable de mi éxito”

LA PROSPERIDAD no siempre sonrió a Andrés. Era común verlo todas las

mañanas con su triciclo vendiendo ropa cerca de los mercados; aunque tenía un
aspecto jovial, se dejaba llevar por esas cábalas como las que “hoy no va a ser mi
día porque me levanté con el pie izquierdo”. Otras veces no cumplía con los
pedidos de sus caseros que le encargaban ropa, o no iba a la hora que se proponía a
los lugares donde vendería más, porque se encontraba con algún amigo en el
camino. Las cosas no iban bien y, lo que es peor, las cuentas de la ropa que pedía a
crédito comenzaban a asfixiarlo.

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Un buen día, un anciano que lo conocía desde hacía algunos años le dijo: “Mira,
Andrés, así como estás trabajando nunca vas a surgir. Créate una rutina de trabajo
y verás cómo te irá mejor”. Andrés le hizo caso y dejó de lado la impuntualidad.
Comenzó a pensar en cómo hacer crecer su negocio; hizo que su mujer se pusiera a
trabajar y alquiló una pequeña tienda en donde, además de ofrecer más comodidad
a sus clientes, ha tenido la oportunidad de confeccionar sus propios diseños. Todas
las personas queremos mejorar. Andrés comprendió que crearse un hábito de vida,
le hacía más fuerte para lograr un negocio próspero, y también para enfrentar
mejor las situaciones que se le presentaban.

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La mayoría de nosotros se levanta día a día solo para sobrevivir, y al ver que la vida
presenta algunas dificultades, se siente frustrada. Al final, la vida le parece un
camino empedrado de monotonía. Lo que debemos hacer ahora es cambiar. Demos
un sentido a nuestra vida, busquemos una meta que nos guíe cada día. Estamos
llenos de sueños, luchemos, entonces, por hacerlos realidad. Así nos convertiremos
en arquitectos de nuestro propio destino.

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 Cuestionario:
Oralidad.
1. ¿Qué hábitos negativos presenta la conducta de Andrés?
2 . ¿Cuál es la idea o significado que tienes de la palabra “cábala”?
¿Crees que influye en nuestra vida? Opina.
3. ¿Cuál es el hecho que motiva el cambio de conducta de nuestro
personaje?
4. El texto leído, ¿te sirve como reflexión? ¿Por qué?
5. Establece una analogía, entre tu conducta y la de Andrés
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Técnicas de autoaprendizaje:
1. La lectura
2. El subrayado
3. Nota marginal
4. Uso diccionario
5. Apuntes
6. Esquema
7. Resumen

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1. La lectura

> La lectura es un proceso interactivo y

estratégico que el lector despliega para
comprender un texto.
> Utiliza dos fases:
> 1. La lectura previa o prelectura (Lectura
rápida, que permite la captación rápida
del tema)
> 2. La lectura comprensiva (Lectura
pausada y profunda)

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2. El subrayado

> Es un trazo que destaca una idea o

detalle del texto.
> Tiene dos tipos:
> 1. Subrayado horizontal
> 2. Subrayado vertical o lateral

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3. Nota marginal

> Es un comentario crítico del lector

redactado en el margen izquierdo del
texto leído.

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4. Uso del diccionario

> Herramienta útil de consulta acerca del

significado de las palabras.

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5. Apuntes

> Anotaciones escritas sobre lo más

importante de un texto. Puede usar
abreviaturas.

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5. Esquema
> Representación gráfica del subrayado.
Tiene tipos:
> -Esquema de llaves o cuadro sinóptico
> -Diagrama jerárquico
> -Cadena de secuencias
> Mapa de carácter
> Mesa de la idea principal
> Esquema por numeración o ficha de ideas

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5. Esquema

> -Esquema de llaves o cuadro sinóptico

> Las ideas se organizan mediante llaves.
Se parte del título o idea principal. Se
recomiendan en textos que desarrollan
varios temas que se van dividiendo

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5. Esquema

> -Diagrama jerárquico

> Muestra relaciones de supraordinación y
subordinación.

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5. Esquema

> -Cadena de secuencias

> Representan eventos que ocurren en
orden cronológico. Muestra fases de un
proceso.

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5. Esquema

> -Mapa de carácter

> Analiza el carácter de una persona
usando sus rasgos específicos. Se puede
utilizar antes de escribir un cuento
original.

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5. Esquema

> -Mesa de la idea principal

> Se le llama porque eso semeja. La idea
principal es apoyada por los detalles.
Para redactarla hay que poner la idea
principal en la superficie de la mesa y los
detalles en las patas.

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7. Resumen

> Es la redacción breve de un texto original

en prosa utilizando propias palabras.

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> BASES DEL APRENDIZAJE

> Aprender es el proceso por el cual se adquiere una determinada información y la almacenamos, para poder
utilizarla cuando la consideremos necesaria. Esta utilización puede ser mental (p. ej., el recuerdo de un
acontecimiento, concepto, dato), o instrumental (p. ej., la realización manual de una tarea). En cualquier caso,
el aprendizaje exige que la información sea captada a través de los sentidos; procesada y almacenada en el
cerebro, y pueda después ser evocada o recordada para, finalmente, ser utilizada si se la requiere.
> Por ello, los cuatro procesos que consideramos esenciales son: la atención, la memoria, la motivación y la
comunicación

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> BASES DEL APRENDIZAJE

> Aprender es el proceso por el cual se adquiere una determinada información y la almacenamos, para poder
utilizarla cuando la consideremos necesaria. Esta utilización puede ser mental (p. ej., el recuerdo de un
acontecimiento, concepto, dato), o instrumental (p. ej., la realización manual de una tarea). En cualquier caso,
el aprendizaje exige que la información sea captada a través de los sentidos; procesada y almacenada en el
cerebro, y pueda después ser evocada o recordada para, finalmente, ser utilizada si se la requiere.
> Por ello, los cuatro procesos que consideramos esenciales son: la atención, la memoria, la motivación y la
comunicación

> -CONCEPTO
> UTILIZACIÓN
> ETAPAS
> BASES

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> -CONCEPTO Proceso de adquisición de información

> -UTILIZACIÓN -Mental e instrumental

> EL 1) Captación 2) Almacenamiento 3) Evocación 4) Utilización

> APRENDIZAJE -ETAPAS
> -Atención -Memoria
> -BASES -Comunicación -Motivación

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> ATENCIÓN
> Mediante los sistemas que el cerebro posee para regular la atención, los objetos y acontecimientos externos
(visuales, auditivos, etc.) primero evocan o llaman nuestra atención, haciendo que nos orientemos hacia algo
concreto y nos desentendamos (nos desenganchemos) de los demás estímulos; así estamos preparados
para captar el mensaje que llega. En una segunda fase, si ese acontecimiento o mensaje continúan y
consideramos que vale la pena seguir recibiéndolos, ponemos de nuestra parte y mantenemos la atención
(incluso, a veces, decimos que "ponemos los cinco sentidos"). Si nos interesa en grado superlativo, la
atención se enfrasca en el objeto. Ya podemos adelantar que los intereses (motivación, afecto) van a influir
decisivamente en la operatividad de la atención.

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> ATENCIÓN
> Mediante los sistemas que el cerebro posee para regular la atención, los objetos y acontecimientos externos
(visuales, auditivos, etc.) primero evocan o llaman nuestra atención, haciendo que nos orientemos hacia
algo concreto y nos desentendamos (nos desenganchemos) de los demás estímulos; así estamos
preparados para captar el mensaje que llega. En una segunda fase, si ese acontecimiento o mensaje
continúan y consideramos que vale la pena seguir recibiéndolos, ponemos de nuestra parte y mantenemos
la atención (incluso, a veces, decimos que "ponemos los cinco sentidos"). Si nos interesa en grado
superlativo, la atención se enfrasca en el objeto. Ya podemos adelantar que los intereses (motivación,
afecto) van a influir decisivamente en la operatividad de la atención.

> -Primera fase

> -Segunda fase
> -Tercera fase

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> Nota marginal:
> El texto leído tiene la virtud de la brevedad, sin embargo, hay que deducir el número de fases. Su lenguaje
es especializado. No obstante, las carencias de ejemplos de cada una de las fases resienten la
comprensión.
> BUSCAR EN EL DICCIONARIO, PONER 2 SINÓNIMOS Y REDACTAR UNA ORACIÓN CON LA PALABRA
BUSCADA:
> ENFRASCARSE
> DESENGANCHARSE
> SUPERLATIVO
> ELABORAR ESQUEMA DE LA ATENCIÓN

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 > 1) Atención inicial (orientación hacia objeto concreto)

> LA
> ATENCIÓN 2) Atención media (mantenimiento de la atención en el objeto. Ponemos los cinco

> sentidos)

> 3) Atención superlativa (enfrascamiento en el objeto)

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LA MOTIVACIÓN
Es la propiedad que nos impulsa y capacita para ejecutar una actividad. Por eso se encuentra
tanto en la base de atención (porque si no estamos motivados no mantendremos la atención
y menos aún llegaremos a enfrascarnos), como en la base de la memoria (como elemento de
reforzamiento importantísimo: cómo se recuerda lo que más nos afecta), y en la base de la
realización de cualquier actividad: nos impulsa a la acción.
La motivación tiene que ver mucho con la afectividad que, en su aspecto positivo, nos inclina,
nos atrae o nos une hacia un objetivo determinado; y en su aspecto negativo nos repele, nos
disgusta, nos amenaza.
La motivación nos hace superar cansancios y dificultades. La falta de motivación nos frena en
la realización de tareas.

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TRABAJO GRUPAL SOBRE LECTURA “LA
MOTIVACIÓN”
> 1)FORMAR GRUPOS Y LUEGO DE DEBATIR REDACTAR NOTA MARGINAL
> 2) BUSCAR EN EL DICCIONARIO, COLOCAR 2 SINÓNIMOS, 2 ANTÓNIMOS Y REDACTAR UNA
ORACIÓN ORIGINAL CON LAS SIGUIENTES PALABRAS:
> -REPELER
> -REFORZAR
> -FRENAR
> 3) ELABORAR UN ESQUEMA DEL TEXTO QUE SE ENVIARÁ AL CORREO CON EL NUMERO DE
GRUPO Y APELLIDOS PATERNOS DE LOS INTEGRANTES
> 4) REDACTAR UN RESUMEN DEL TEXTO
> 5) UN REPRESENTANTE DEL GRUPO LEERÀ LA NOTA MARGINAL, EL RESUMEN Y RESPONDERÁ
LAS PREGUNTAS DEL INSTRUCTOR

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> LA MEMORIA
> La memoria es un proceso que nos permite registrar, codificar, consolidar y almacenar la información de
modo que, cuando se necesite, se pueda acceder a ella y evocarla. Es, pues, esencial para el aprendizaje. Ya
veremos en qué grado depende de la atención que prestemos. La memoria no es única, sino que adopta
distintas formas que dependen de estructuras cerebrales muy distintas.
> Distinguimos tres grandes subsistemas:
> 2.1. La memoria sensorial que almacena información sensorial. Proceden de los receptores visuales,
auditivos, etc.
> 2.2. La memoria de corto plazo (llamada ahora memoria de trabajo). Almacena información por desciframiento
y reiteración. La repetición genera la significación.
> 2.3. La memoria de largo plazo (llamada ahora memoria permanente), la cual es autobiográfica y teórica-
conceptual. Se subdivide en dos subsistemas.
> a. La memoria declarativa o explícita, que se divide en memoria episódica (almacena sucesos, eventos). Es la
memoria autobiográfica. Y la memoria semántica (almacena significados, creencias a través del estudio o
enseñanza).
> b. La memoria no declarativa o implícita. Se subdivide en dos: la memoria procedimental o motora (almacena
movimientos, esquemas motores. Por ejemplo, manejar un auto). Y la memoria emocional (almacena
recuerdos o eventos que han suscitado emociones; almacena experiencias dolorosas, que se pueden verter a
través de interpretaciones).
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> Fases de la memoria.
> Una vez que se percibe algo, comienza un proceso que conduce a la memorización de esa información. Esto se
consigue con las siguientes fases:
>  Adquisición y fijación. Un sujeto, una persona, aprende una lista de palabras, o asiste a una conferencia, o
presencia un accidente o un atentado terrorista. Esa lista, esa conferencia ese accidente o ese atentado quedan
fijados. La fijación es la huella o señal que toda imagen o estado psíquico deja en la conciencia del sujeto. Depende
de varios factores: intensidad de las percepciones, intensidad de la imagen, la novedad, la atención del sujeto, que
puede ser favorecida por medio de estímulos adecuados, el interés.
> La fijación puede ser espontánea o voluntaria, (el acto de estudiar y aprender). Después viene el recuerdo
propiamente dicho, pero antes se pasa por la retención que es una fase intermedia.
>  Conservación, almacenaje. La conservación exige condiciones favorables de fijación. Y para que haya
conservación debe transcurrir un cierto tiempo. En este punto los estudiosos no acaban de ponerse de acuerdo.
Según la teoría psicoanalítica: Las imágenes se retienen en el subconsciente o en el inconsciente y la evocación, o
en el caso de la memoria, el recuerdo, las hace salir al consciente.

>  Evocación. Puede ser espontánea, y entonces el recuerdo aparece por sí mismo o voluntaria, entonces hay que
buscarlo, perseguirlo hasta encontrarlo, bien por la asociación o siguiendo reglas mnemotécnicas más o menos
complicadas.

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>  Reconocimiento. Consiste en traer al presente un estado de conciencia pasado, que el sujeto reconoce como
pasado y como suyo. Algunos autores lo llaman evocación, nosotros lo llamaremos reconocimiento del recuerdo. Este
> LA MEMORIA

> Principales causas del olvido.

> Falta de concentración.
> Poca o mala compresión de lo estudiado.
> Ausencia de repasos o repasos tardíos y acumulados.
Estudio superficial y pasivo, con poca reflexión y esfuerzo (no hay manejo de la información en resúmenes,
esquemas, subrayados).

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TRABAJO GRUPAL SOBRE LA MEMORIA
> 1)FORMAR GRUPOS Y LUEGO DE DEBATIR REDACTAR NOTA MARGINAL
> 2) BUSCAR EN EL DICCIONARIO, COLOCAR 2 SINÓNIMOS, 2 ANTÓNIMOS Y REDACTAR UNA
ORACIÓN ORIGINAL CON LAS SIGUIENTES PALABRAS:
> -EXPLÍCITO
> -IMPLICÌTO
> -TARDÍO
> 3) ELABORAR UN ESQUEMA DEL TEXTO QUE SE ENVIARÁ AL CORREO CON EL NUMERO DE
GRUPO Y APELLIDOS PATERNOS DE LOS INTEGRANTES
> 4) REDACTAR UN RESUMEN DEL TEXTO
> 5) UN REPRESENTANTE DEL GRUPO LEERÀ LA NOTA MARGINAL, EL RESUMEN Y RESPONDERÁ
LAS PREGUNTAS DEL INSTRUCTOR

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LA COMUNICACIÓN
> La comunicación es fundamental para captar cualquier tipo de información verbal,
sea visual o auditiva, y por consiguiente, para aprenderla. Pero en la especie
humana, la comunicación en cualquiera de sus formas ha adquirido tal grado de
protagonismo que se ha convertido en el elemento que influye de modo decisivo
sobre los otros tres grandes procesos del aprendizaje: atención, memoria y
motivación. Por eso, la comunicación necesita de amplias zonas del cerebro y de
complicados mecanismos de funcionamiento que aseguren la comprensión y la
expresión de lo comunicado, sea a través de la expresión corporal y gestual, o del
lenguaje en sus variadas formas, de las que el oral es muy importante, pero no el
único.
> Comunicación es el intercambio de ideas que exige atención, memoria y
motivación, las que a su vez, serán favorecidas si la comunicación se establece
sobre bases firmes: habilidades del emisor y del receptor. Por tanto, se convierte en
el elemento lubrificante y facilitador de los otros tres.
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 TRABAJO GRUPAL: LA COMUNICACIÓN
> 1)FORMAR GRUPOS Y LUEGO DE DEBATIR, REDACTAR NOTA MARGINAL
> 2) BUSCAR EN EL DICCIONARIO, COLOCAR 2 SINÓNIMOS, 2 ANTÓNIMOS Y REDACTAR UNA
ORACIÓN ORIGINAL CON LAS SIGUIENTES PALABRAS:
> -PROTAGONISMO
> -COMPLICADO
> -
> 3) ELABORAR UN ESQUEMA DEL TEXTO QUE SE ENVIARÁ AL CORREO CON EL NUMERO DE
GRUPO Y APELLIDOS PATERNOS DE LOS INTEGRANTES
> 4) REDACTAR UN RESUMEN DEL TEXTO
> 5) UN REPRESENTANTE DEL GRUPO LEERÀ LA NOTA MARGINAL, EL RESUMEN Y RESPONDERÁ
LAS PREGUNTAS DEL INSTRUCTOR

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 El texto

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UNIDAD 2: EL TEXTO Y SU ESTRUCTURA

> EL texto.
> El enunciado
> La oración
> La proposición
> El sintagma
> La palabra

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 EL TEXTO
Es la unidad máxima de comunicación. Transmite un mensaje completo.
Es un enunciado o conjunto de enunciados con sentido unitario. Puede
ser oral o escrito.

Enunciado: Unidad mínima de comunicación. Tiene sentido unitario e

independencia sintáctica.

ORACIÓN: Es un tipo particular de enunciado caracterizado por la

presencia de una forma verbal.

PROPOSICIÓN: Es un sintagma más reducido que la oración. Está

incluida dentro de la oración. Es una unidad que compone la oración
compuesta, ya por coordinación o por subordinación.
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TIPOS DE ORACIÓN:
1. Oración simple (No tiene proposiciones)
2. Oración compuesta (Tiene proposiciones)

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 Ejemplos:

El cielo es azul = oración simple. Una sola forma verbal.

El cielo es azul y las nubes son albas =oración compuesta con dos
formas verbales. Tiene dos proposiciones.

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 3. Oración personal (El sujeto y el predicado concuerdan en persona y número).
Ejemplo: la mujer de rojo cantó una canción

4. Oración impersonal (No hay relación predicativa posible. Falta el sujeto o el predicado.
Pueden darse los siguientes casos:
a. Oraciones con el verbo en tercera persona. Ejemplo: Llaman a la puerta.
B. Oración en pasiva o pasiva refleja sin complemento agente: Ayer fue acordado el cese al fuego/
Ayer se acordó el alto al fuego.
C. Oraciones activas que se construyen con SE, que significa que el agente es indeterminado y
que equivalen a una oración personal cuyo sujeto se le puede poner “uno”. Se respira bien aquí
(Uno respira bien aquí).
D. Oraciones de verbo unipersonal: Tiene 2 variedades:
- Las que se construyen con verbos que significan fenómenos de la naturaleza. Ayer granizó.
_ En muchos casos los verbos SER, ESTAR, HABER, HACER, BASTAR Y SOBRAR pueden
comportarse como unipersonales. Ejemplos: Es tarde/ Hubo un problema / Hace calor.

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Enunciados no oracionales

Son enunciados que carecen de una forma verbal personal. Se les

llama frases. Las frases pueden estar formadas por una sola
palabra o cualquier sintagma. Ejemplo:
Gracias.
Perro ladrador, perro mordedor.

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> PREMISAS Y CONCLUSIONES

> La premisas son proposiciones que nos sirven como punto de partida para los argumentos; en ocasiones se
relacionan con otras proposiciones para fundamentar y obtener una conclusión.
> La conclusión es el objetivo del razonamiento, se deriva de la (s) premisa (s) y su fundamento depende de
ellas.

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Texto 1

LA INFERENCIA

1.¿Qué problema tiene Mafalda?

1.Le tiene miedo a las ovejas.
2.Le cuesta dormirse.
3.Se enoja por no poder dormir.

2.¿Por qué aparecen ovejas en el relato?

Porque
1.son las mascotas preferidas de la niña.
2.no saben cómo saltar.
3.ayudan a la niña a dormir.
3.Se concluye que la niña logra dormir cuando
1.cuenta ovejas.
2.cuenta hasta veintiséis.
3.cuenta hasta veinticinco.
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> TEXTO

Sherlock Holmes es un detective privado de ficción creado en 1887 por el escritor

británico Sir Arthur Conan Doyle. Es un personaje inglés de finales del siglo XIX que
destaca por su inteligencia, su hábil uso de la observación y el razonamiento
deductivo para resolver casos abstrusos. Es protagonista de una serie de cuatro
novelas y cincuenta y seis relatos de ficción, que componen el «canon holmesiano»,
publicados en su mayoría por The Strand Magazine.
Sherlock Holmes es el arquetipo de investigador cerebral por excelencia e influyó en
gran medida en la ficción detectivesca posterior a su aparición. Aunque se considera a
Auguste Dupin, creado por Edgar Allan Poe, como un personaje predecesor muy
similar,​la genialidad excéntrica de este no alcanzó la enorme popularidad que Holmes
y su autor alcanzaron en vida de este.
TEMA, IDEA PRINCIPAL, TIPO DE TEXTO SEGÚN UBICACIÓN DE IDEA
PRINCIPAL, IDEAS SECUNDARIAS, 3 SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS DE LAS
SIGUIENTES PALABRAS: ABSTRUSO, ARQUETIPO Y EXCÉNTRICO. DEDUCIR SI
DUPIN FUE UN DETECTIVE ANTERIOR A SHERLOCK HOLMES.
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> TEXTO 2

Sherlock Holmes​ha sido llevado muchas veces al cine y al teatro y también aparece en
novelas, relatos, historietas, dibujos animados y series de televisión, con los más
diversos grados de fidelidad al espíritu del personaje que es ya todo un icono de la
cultura popular.
Entre los actores más aplaudidos se encuentran Robert Downey Jr., Benedict
Cumberbatch, Basil Rathbone, quien, con Nigel Bruce, constituyeron el ícono referencial
en el ámbito del cine.
En 1994 se estrena en Japón el manga Detective Conan (en honor al nombre del autor),
cuyo protagonista utiliza los mismos métodos que Sherlock Holmes.
En 2004 Holmes ha sido tomado como gran fuente de inspiración en la serie televisiva
estadounidense House, sobre el irreverente doctor del mismo nombre, especialista en
diagnóstico médico. Holmes no solo comparte con House parecido en el nombre, sino
también su personalidad excéntrica y unos métodos muy similares a la hora de resolver
sus casos.
TEMA, IDEA PRINCIPAL, TIPO DE TEXTO SEGÚN UBICACIÓN DE IDEA PRINCIPAL,
IDEAS SECUNDARIAS, 3 SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS DE LAS SIGUIENTES
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PALABRAS: IRREVERENTE, ÍCONO Y ÁMBITO.

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 Signos de puntuación

> OBJETIVO: Reconocer el valor semántico de los signos de puntuación ubicándolos en

textos recibidos durante la clase.

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PUNTUACIÓN

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LA COMA
> A nivel fonético, la coma indica pausa breve. A nivel semántico, su ubicación determina diferentes
significados:
> 1. Separa los miembros de una enumeración cuando no haya conjunciones.
> Ejemplo: Cada miembro del microgrupo debe ser activo, constante, laborioso, leal, imaginativo, creativo,
etc.
> Electrotecnia, Matricería y Diseño Gráfico pertenecen al nivel profesional técnico.
> 2. Separa los miembros equivalentes cuando no haya conjunciones. Ejemplo: Lo haces por tu patria, por tu
familia, por ti mismo.
> 3. Separa elementos en una relación que haya utilizado punto y coma. Antes de la conjunción se escribe
coma. Ejemplo: En el estante se guardaron los libros; en los cajones, los lapiceros; en las repisas, los
plumones, y las hojas, en sus bolsas

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LA COMA
> Aísla el vocativo dentro de la oración. Ejemplo:
> • Alumnos, visiten sus talleres todos los días.
> • Le presenté mi solicitud, señor Alvarado.
> • Apúrate, Jorge, ya nos llamaron.
> 5. Aísla incisos que interrumpen la oración para ampliarla o aclararla. Ejemplos:
> • Aposiciones explicativas: Mecatrónica Automotriz, la nueva especialidad de Técnicos Industriales,
cubre una necesidad en este momento.
> • Proposiciones adjetivas explicativas: Los estudiantes, que gustan de su carrera, estudian con mayor
entusiasmo.
> • Cualquier comentario, explicación o precisión: En la competencia, después de muchas pruebas,
ocupamos el cuarto puesto. Los artefactos electrónicos, como dice el reglamento, están prohibidos en la
Prueba de Admisión.

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LA COMA
> Presenta algunos conectores en proposiciones coordinadas introducidas por conjunciones como: pero,
mas, aunque, sino, con que, así que, de manera que, porque, pues. Ejemplos:
> • Es posible que apruebes el examen de admisión, pero el ingreso depende de tu orden de mérito.
> • Organicemos nuestro tiempo, de manera que podamos cumplir con todas nuestras obligaciones.
> • Mejoremos la expresión oral, porque de ello depende salir airoso en una entrevista de trabajo.
> 7. Aísla elementos de enlace como esto es, es decir, o sea, en fin, por último, por consiguiente, sin
embargo, no obstante, además, en tal caso, por lo tanto, en cambio, en primer lugar…
> Por consiguiente, es necesario establecer un horario de estudio.
> • Sin embargo, algunas maquinarias requieren de un mayor cuidado y de la lectura previa de su manual.
> • Ese tipo de accidentes está causado, generalmente, por errores humanos.
> 8. Reemplaza la omisión de un verbo. Ejemplo:
> • La familia de Metalmecánica requiere del desarrollo de habilidades lógico – matemáticas; Diseño Gráfico,
de dibujo técnico.
> • En los Institutos, ropa común; en Senati, uniforme.• Los confeccionistas textiles, en el segundo turno
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LA COMA
> 9. Separa el lugar y la fecha en los documentos. Ejemplo:
> Lima, 23 de mayo de 2008.
> 10.Indica la inversión de los elementos de nombre o frase. Ejemplo:
> BELLO, Andrés: Gramática de la lengua castellana destinada al uso de americanismos.
> Para este tipo de pruebas, el alumno debe estar bien preparado.
> EJERCICIOS:
> Tienes que estudiar mucho hijo mío para llevar buenas notas.
> Presiento mi querido amigo que vas a llevarte un desengaño.
> Sálvanos socorrista que nos ha dado un calambre.
> Las señoras lloran las niñas cantan los hombres se van

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EL PUNTO Y COMA
> Uso del Punto y Coma
> Fonéticamente el punto y coma indica una pausa superior a la marcada por la coma e inferior a la indicada
por el punto.
> Semánticamente, se le ubica para:
> 1. Separar los elementos de una enumeración cuando se trata de expresiones complejas que incluyen
comas.
> Ejemplo:
> A partir de la fecha el uniforme presentará las siguientes características: el pantalón será azul; la camisa,
celeste; los zapatos negros y el mameluco, azul acero.
> Cada curso tiene una cantidad diferente de unidades: Matemática, diecinueve; Ciencias Básicas, siete;
Dibujo Técnico, seis y Lenguaje y Comunicación, cuatro

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EL PUNTO Y COMA
> 2. Para separar proposiciones yuxtapuestas, especialmente cuando éstas han empleado ya la coma. Si el
vínculo entre las proposiciones es débil, puede utilizarse el punto y seguido. Ejemplo:
> Es requisito indispensable que presentes tu certificado de estudios sellado por la UGEL; tienes 48 horas de
plazo.
> El bajo rendimiento de los alumnos que postulan a Senati, incluso de los recién egresados de los colegios,
es alarmante; hizo necesaria una reestructuración en los programas de formación.
> 3. Delante de conjunciones o locuciones conjuntivas como pero, mas y aunque, sin embargo, por tanto, por
consiguiente, en fin, etc., cuando los periodos tienen cierta longitud y encabezan la proposición a la que
afectan. Ejemplo:
> Existe muy poca o casi ninguna educación ambiental en las instituciones públicas y privadas; sin embargo,
en Senati encontrarás una conciencia ecológica desde la forma de organizar sus tachos…
> El intercambio vial “Puente Santa Rosa” en el cruce de las avenidas Habich y Panamericana Norte es un
síntoma de progreso; pero los desvíos vehiculares durante su construcción causaron gran molestia entre los
vecinos.

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DOS PUNTOS
> Los dos puntos detienen el discurso para llamar la atención sobre lo que sigue. Se usan los dos puntos en
los siguientes casos:
> 1. Después de anunciar una enumeración. Ejemplo: Dentro del Aprendizaje Dual se dictan las siguientes
especialidades: Confeccionista Textil, Soldador Universal, Electricista Automotriz y Mecánica Automotriz.
> También para cerrar una enumeración seguida de una explicación. Ejemplo:
> Electrotecnia, Química Textil, Mecatrónica Automotriz, Diseño Gráfico: son las especialidades de los
Técnicos Industriales.
> 2. Antes de las citas textuales en cuyo caso la cita va entre comillas. La siguiente palabra se inicia con
mayúscula. Ejemplo: El animador anunció: “El número ganador es…”
> 3. Después de las fórmulas de saludo en cartas y otros documentos. La palabra que sigue se inicia con
mayúscula, generalmente en renglón aparte. Ejemplo:
> Querido tío:
> Hace unos minutos que llegué a esta ciudad y le escribo para…
> Señor Jefe del Área de Mantenimiento:
> Por medio del presente le informo que
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DOS PUNTOS
> 4. Para conectar oraciones o proposiciones relacionadas entre sí sin necesidad de otro nexo.
> Ejemplos:
> La visita a la empresa fue postergada: se tuvo que reprogramar. (Causa-efecto)
> Llegó tarde, no trajo su carné, olvidó su manual: fue sancionado. (Conclusión o resumen)
> La cantidad de aprendices estaba incompleta, la fábrica no recibió los oficios a tiempo,
> 5. Para separar la ejemplificación del resto de la oración.Ejemplo:
> Todas las unidades inician con una lectura: hoy iniciamos con “La Comunicación”.
> 6. En textos jurídicos y administrativos, después del verbo (escrito con todas sus letras en mayúsculas) que
presenta el objetivo fundamental del documento.
> SOLICITO: Constancia de estudios.
> CERTIFICA:
> Que el Sr. José Mendoza Rubio ha seguido el Curso de…

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LAS COMILLAS
> Las comillas dobles (“ “) son signos ortográficos que se ponen al principio y al fin de las frases incluidas
como citas, ejemplos e impresos o manuscritos, o al principio de los renglones que estas frases ocupan.
También se usan para poner de relieve una palabra o frase.
> La comilla simple (‘ ‘) se pone antes y después de una palabra o frase incluida dentro de otra ya
entrecomillada. Indica también el valor conceptual de una palabra:
> 1. Para reproducir frases textuales de cualquier extensión. Ejemplo: Los profesores, luego de su
demanda, expresaron: “El pedido es nuestro derecho; el alumno, nuestro deber.”
> 2. En textos narrativos, se utilizan para reproducir los pensamientos de los personajes. Ejemplo: “Todos
querrán bailar con ella”, se dijo Alberto.
> 3. Para indicar que una palabra o expresión es impropia, vulgar, de otra lengua, o que se usa en sentido
irónico o especial. Ejemplo: Cuando vimos su “ok”, respiramos con alivio

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LAS COMILLAS
> Para citar títulos de artículos, poemas, cuadros, etc. Ejemplo: El poema de Pablo Neruda “Me gustas cuando
callas” obtuvo la más alta votación entre los jóvenes lectores que acudieron al congreso.
> 5. Cuando en un texto se comenta o se trata una palabra en particular. Ejemplo:
> Hasta ahora no se ha determinado una norma estándar para la tildación de la palabra “solo”.
> 6. Cuando se aclara el significado de una palabra, éste se encierra entre comillas simples. Ejemplo: “Espiar”
(‘acechar’) no significa lo mismo que “expiar” las faltas.
> EJERCICIOS
> El presidente dijo que su fortuna se acrecentó por sus negocios. Claro, por sus “negocios”.
> Mi padre, cuando yo era muy pequeño, estaba ocupado en sus “viajes”, luego me enteré que tenía una doble
vida.

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LOS PARÉNTESIS
> Los paréntesis son signos que encierran elementos incidentales o aclaratorios intercalados en un enunciado.
Casos:
> 1. Cuando se interrumpe el sentido del discurso con un inciso aclaratorio o incidental.
> Ejemplo: Durante la despedida a su amiga (viajó a Barcelona), el intenso frío limeño le produjo una fuerte
faringitis.
> 2. Para intercalar algún dato o precisión: fechas, lugares, significado de siglas, el autor u obra citados.
Ejemplo: Mi predilección por SENATI (Servicio Nacional de Adiestramiento en Trabajo Industrial) se debe a la
alta calidad de sus docentes y técnicos.
> 3. Para evitar introducir una opción en el texto, se puede encerrar una palabra o solo uno de sus signos.
Ejemplo: El (la) alumno (a) que desee obtener un duplicado de su carné, debe acercarse a la señora Elena.
> 4. En caso de transcripciones, para dejar constancia que se ha omitido en la cita un fragmento del texto.
Ejemplo: Es en esta parte (…) donde suelen pronunciar mal el Himno Nacional; debe decirse …que faltemos
al voto solemne… y no solemne.
> · 5. Antes y después o después de letras o números en las clasificaciones o enumeraciones. Ejemplo: Los
pasos de la lectura son:
> a. Lectura previa.
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b. Lectura reflexiva.
> c. Lectura globa
 TEMA IDEA PRINCIPAL IDEA SECUNDARIA
-EXPRESA A TODO EL TEXTO -EXPRESA
LO MÁS IMPORTANTE -ACLARA, AMPLÍA, COMPLEMENTA,
-USA UNA FRASE NOMINAL -USA ORACIÓN SUJETO Y FUNDAMENTA, EJEMPLIFICA LA IDEA
-NO USA VERBO CONJUGADO PREDICADO) PRINCIPAL
-SOLO EXPONE -USA VERBO CONJUGADO
-PUEDE COINCIDIR CON EL TÍTULO
-AFIRMA O NIEGA
-ESTÁ EN EL TEXTO:
SUBTEMA 1)INICIO (ANALIZANTE)
-ES UN DESARROLLO DEL TEMA. 2) MEDIO (SINTETIZANTE-
-ES UNA FRASE NOMINAL ANALIZANTE)
-NO USA VERBO COMJUGADO 3)FINAL (SINTETIZANTE)
-SOLO EXPONE 4) INICIO Y FINAL
-SE EXTRAE DE UN PÁRRAFO O (ENCUADRADO)
CONJUNTO DE PÁRRAFOS 5) EN TODOS LADOS (PARALELO)
-ES COMO EL TEMA DE CADA
PÁRRAFO

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TEXTO 1
Durante los años sesenta, la juventud adquirió un protagonismo
sin precedentes. La base de su importancia radicó en que por
primera vez los jóvenes tenían dinero y lo gastaban en sus
propios gustos. Este enorme mercado sin explotar atrajo la
atención de empresarios y publicistas, que crearon una moda –la
minifalda, por ejemplo-, una música –el rock-, unas comidas y
bebidas “para jóvenes.

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Texto 1
Durante los años sesenta, la juventud adquirió un protagonismo
sin precedentes. La base de su importancia radicó en que por
primera vez los jóvenes tenían dinero y lo gastaban en sus
propios gustos. Este enorme mercado sin explotar atrajo la
atención de empresarios y publicistas, que crearon una moda –
la minifalda, por ejemplo-, una música –el rock-, unas comidas
y bebidas “para jóvenes.
_TEMA: _ NÚMERO DE ORACIONES Y NOTA
MARGINAL:
_IDEA PRINCIPAL: _IDEAS SECUNDARIAS Y ESQUEMA:
_DICCIONARIO: BUSCAR 3 SINÓNIMOS Y 3 ANTÓNIMOS DE
PROTAGONISMO,
www.senati.edu.pe PRECEDENTE, RADICAR.
_REDACTAR 3 ORACIONES CON CADA UNA DE ELLAS
En la juventud de los 60 se extendió la necesidad de cambiar la
sociedad, de llevar la libertad hasta sus últimas consecuencias.
Estas bases fueron los cimientos para la aparición de varios
movimientos contrarios a la sociedad de los adultos: el hippismo,
la liberación sexual, la cultura underground, el espiritualismo, el
pacifismo. Por eso decimos que, en los años sesenta, los jóvenes
desarrollaron una cultura propia, más libre que la tradicional.

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Texto 2
En la juventud de los 60 se extendió la necesidad de cambiar la
sociedad, de llevar la libertad hasta sus últimas consecuencias.
Estas bases fueron los cimientos para la aparición de varios
movimientos contrarios a la sociedad de los adultos: el hippismo,
la liberación sexual, la cultura underground, el espiritualismo, el
pacifismo. Por eso decimos que, en los años sesenta, los jóvenes
desarrollaron una cultura propia, más libre que la tradicional.
TEMA: NUMERO DE ORACIONES:
IDEA PRINCIPAL: IDEA SECUNDARIA:
NOTA MARGINAL:
BUSCAR EN EL DICCIONARIO 3 SINÓNIMOS, 3 ANTÓNIMOS Y REDACTAR 3
ORACIONES CON CADA UNA DE ELLAS:
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-CIMIENTOS, TRADICIONAL, APARICIÓN
> TÍTULO: LA PENICILINA
En 1928, el médico británico, Alexander Fleming
descubrió una de las sustancias más importantes
que se utilizan en la medicina: la penicilina.
Subtema 1:
La penicilina es una sustancia producida por un
hongo microscópico llamado Penicillium notatum.
Y tiene la propiedad de destruir muchas clases de
microorganismos que son perjudiciales para el
Subtema 2:
hombre. Es decir, la penicilina es un antibiótico.
Los usos de la penicilina son innumerables: la
penicilina combate eficazmente muchos tipos de
infección, como la gripe, la bronquitis, etc. Basta
un solo dato: durante los años 1918 y 1919, una
Subtema 3:
epidemia de gripe causó la muerte a varios millones
de personas. Hoy en día, gracias a la penicilina
y awww.senati.edu.pe
otros antibióticos similares, la gripe es una
enfermedad benigna que, tratada convenientemente,
En 1928, el médico británico, Alexander Fleming
descubrió una de las sustancias más importantes
que se utilizan en la medicina: la penicilina.
SUBTEMA 1:
Descubrimiento de la
La penicilina es una sustancia producida por un
penicilina
hongo microscópico llamado Penicillium notatum.
Y tiene la propiedad de destruir muchas clases de
microorganismos que son perjudiciales para el Subtema 2: La propiedad
hombre. Es decir, la penicilina es un antibiótico. antibiótica de la penicilina
Los usos de la penicilina son innumerables: la
penicilina combate eficazmente muchos tipos de
infección, como la gripe, la bronquitis, etc. Basta
un solo dato: durante los años 1918 y 1919, una Subtema 3: Los usos de la
epidemia de gripe causó la muerte a varios millones penicilina
de personas. Hoy en día, gracias a la penicilina
y a otros antibióticos similares, la gripe es una
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enfermedad benigna que, tratada convenientemente,
En 1928, el médico británico, Alexander Fleming
descubrió una de las sustancias más importantes
SUBTÍTULO 1:
que se utilizan en la medicina: la penicilina.
DESCUBRIMIENTO
La penicilina es una sustancia producida por un
hongo microscópico llamado Penicillium notatum.
Y tiene la propiedad de destruir muchas clases de
SUBTÍTULO 2:
microorganismos que son perjudiciales para el
PROPIEDAD
hombre. Es decir, la penicilina es un antibiótico.
Los usos de la penicilina son innumerables: la
penicilina combate eficazmente muchos tipos de
infección, como la gripe, la bronquitis, etc. Basta
un solo dato: durante los años 1918 y 1919, una
epidemia de gripe causó la muerte a varios millones SUBTÍTULO 3: USOS
de personas. Hoy en día, gracias a la penicilina
y a otros antibióticos similares, la gripe es una
enfermedad benigna que, tratada convenientemente,
se cura en pocos días.
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 Título:

El calor es una forma de energía que

pasa de unos cuerpos a otros cuando Subtítulo 1: Subtema 1:
éstos están a diferente temperatura.
Los cuerpos que desprenden calor
se llaman focos caloríficos. Por
ejemplo, el Sol y el fuego son cuerpos
Subtítulo 2: Subtema 2:
caloríficos.
Hay muchas formas de obtener
calor: quemando un combustible, Subtítulo 3:
Subtema 3:
usando la electricidad, etc.

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> TEXTO
Los vientos planetarios, se generan como consecuencia del movimiento de rotación terrestre. Estos vientos son
conocidos como alisios en las latitudes intertropicales y vientos del oeste en las zonas templadas.
Los vientos regionales son determinados por la distribución de tierras y mares, así como por los grandes relieves
continentales.
Los vientos locales presentan un desplazamiento del aire desde zonas de alta presión a zonas de baja presión,
determinando los vientos dominantes y los vientos reinantes de un área más o menos amplia. Estos tipos de
vientos son los siguientes: brisas marina y terrestre, brisa de valle, brisa de montaña
Estos son los tres tipos de viento: los vientos planetarios, los vientos regionales y los locales.
> TEMA:
> SUBTEMA 1:
> SUBTEMA 2:
> SUBTEMA 3:
> IDEA PRINCIPAL:
> TIPO DE TEXTO SEGÚN UBICIACIÓN DE IDEA PRINCIPAL:
> IDEA SECUNDARIA:
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Macroestructura
Como es sabido, un texto (sea cual fuere su extensión,
desde un párrafo hasta un libro) se construye mediante
ideas, expresadas a través de oraciones. Cuando está
bien construido, las oraciones tienen una relación
temática, es decir, tratan un mismo asunto, lo que le da
al escrito una coherencia textual. Este es, en principio,
lo que define el acomodo de las ideas en párrafos;
cada párrafo trata un asunto del tema general: a
cambio de asunto, cambio de párrafo.

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Es importante, por ello, identificar la idea principal de cada párrafo, porque
con ella se conectan y cobran sentido las demás ideas que lo constituyen, las
llamadas ideas de apoyo. Se da, pues, una valoración de las ideas considerándolas
como principales y secundarias. Visualizar esta jerarquización de ideas es lo que
conocemos como identificar la macroestructura de un texto.

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 EL GAS NATURAL
> El Gas, como el petróleo, se encuentra en el subsuelo contenido en los espacios
porosos de ciertas rocas, en estructuras geológicas denominadas yacimientos.
> De acuerdo a los extensos estudios realizados sobre el origen de los hidrocarburos,
se presume que éstos se han formado como resultado de variaciones sufridas por la
materia orgánica proveniente de los animales y vegetales debido a la acción
bacteriológica y a las elevadas temperaturas y presiones producidas durante
millones de años, por efecto del asentamiento de las capas de sedimentación que la
contiene.
> En función del tipo de yacimiento que lo contenga se puede hablar de:
> • Gas asociado, que es el que se produce con el petróleo y posteriormente es
separado.
> • Gas seco o libre, el que se encuentra solo.
> • Gas Húmedo, el que se halla mezclado con otros hidrocarburos líquidos.
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EL GAS NATURAL
> Composición.
> El gas natural es una mezcla de hidrocarburos parafínicos, cuyo componente
principal es el metano (CH4), además de otros, que forman parte del gas en
menores porcentajes, de los cuales unos se muestran también en forma de gas
como: etano, propano, butano y otros líquidos como: pentano, hexano, heptano;
otros componentes del gas aparecen en muy bajas proporciones.
> El gas natural es procesado para separar los diferentes hidrocarburos que lo
componen. Es así como en el complejo Criogénico de Oriente se obtienen estos
productos que conforman el gas natural, los cuales tienen múltiples aplicaciones,
vale la pena destacar que dos de ellos es el propano y el butano, en proporciones
variables y licuados a presión de 120-150 libras por pulgada cuadrada, se conocen y
comercializan como gas licuado de Petróleo.

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EL GAS NATURAL
> Uso Automotor.
> Para ser usado como combustible alterno a la gasolina el gas natural requiere de la
instalación de un equipo de conversión en el vehículo, ésta puede efectuarse en
forma total (solo GNV), o en forma dual (GNV / Gasolina).
> La conversión de un motor a gasolina para operar GNV no involucra ninguna
modificación del motor o remoción de algún componente, sino solo la incorporación
de los elementos adicionales.
> Para operar con GNV se requiere de la conversión del vehículo y ésta se puede
efectuar en forma total solo GNV), o en forma dual (GNV/gasolina). En ambos
casos el equipo para la conversión lo integra básicamente:
> • Un cilindro de almacenamiento (o más, donde las condiciones del vehículo lo
permitan).
> • Un regulador para reducir la alta presión en el cilindro.
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• Un mezclador de aire-gas adaptado al carburador existente de gasolina.
El gas natural
> Ventajas:
> • Economía para el usuario: por su menor costo de producción, el gas natural siempre será más
económico que los combustibles tradicionales. Esta economía no es solo por su precio, sino por
los ahorros en los costos de mantenimiento del vehículo ya que incrementa la vida de ciertos
elementos como bujías, sistema de escape, carburador, así como del lubricante.
> • Protección del medio ambiente: por ser el gas natural un combustible limpio, los productos
resultantes de su combustión producen menor contaminación del ambiente, en comparación
con otros combustibles automotores como la gasolina y el diesel.
> • Transporte y distribución: aprovechamiento de la infraestructura existente de gasoductos,
líneas industriales y redes domésticas de gas natural, así como de las estaciones de servicio
existente de gasolina, las cuales pueden transformarse en expendios mixtos gasolina/GNV.
> Confiabilidad del producto: el suministro al delta del GNV es mucho más seguro y confiable que
el de los otros combustibles automotores, ya que la recepción del producto se realiza
directamente a través de las redes de gas y no por camiones cisternas. Por otra parte, las
características del producto lo hacen difícilmente adulterable.
> • Ingreso Adicional de divisas; para la nación representa la generación de ingresos adicionales
de divisas, producto de la exportación de los volúmenes de hidrocarburos líquidos liberados en
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el mercado interno
EL GAS NATURAL
> Desventajas:
> • Peso/Volumen de los cilindros; El cilindro de almacenamiento del gas, significa un
peso y espacio adicional que se traduce a una reducción de carga del vehículo,
siendo esto particularmente crítico para los carros pequeños, esta desventaja no
existe para los vehículos comerciales (minibuses, autobuses, pick-up, camiones etc.)
ya que éstos pueden soportar el peso de esos tanques y además poseen un mayor
espacio disponible para colocar cilindros de almacenamiento.
> • Pérdida de aceleración; Por sus características, el gas natural produce una pérdida
de potencia en el vehículo de aproximadamente 15%, la cual se hace más manifiesta
en la etapa de arranque del mismo, de los vehículos con motores de baja cilindrada.

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> TEXTO

> Una máquina es un conjunto de elementos móviles y fijos cuyo

funcionamiento posibilita aprovechar, dirigir, regular o
transformar energía, o realizar un trabajo con un fin
determinado.​
> Se denomina maquinaria al conjunto de máquinas que se
aplican para un mismo fin y al mecanismo que da movimiento
a un dispositivo.
> Las máquinas se clasifican en dos: simples y compuestas (por
ejemplo, los motores y las poleas).

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> ANÁLISIS DE MACROESTRUCTURA
> TEMA: LAS MÁQUINAS
> TÍTULO: LAS MÁQUINAS
> SUBTEMA 1:EL CONCEPTO DE MÁQUINA
> SUBTEMA 2: EL CONCEPTO DE MAQUINARIA
> SUBTEMA 3:: LA CLASIFICACIÓN DE MAQUINARIA
> SUBTÍTULOS1: MÁQUINA
> SUBTÍTULO 2: MAQUINARIA
> SUBTÍTULO 3: CLASIFICACIÓN
> IDEA PRINCIPAL: Una máquina es un conjunto de elementos móviles y fijos cuyo funcionamiento posibilita
aprovechar, dirigir, regular o transformar energía, o realizar un trabajo con un fin determinado.​
> IDEAS SECUNDARIAS: ORACIÓN 2 Y 3

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> TEXTO

En la actualidad, los robots comerciales e industriales se utilizan ampliamente y

realizan tareas de forma más exacta o más barata que los humanos. También se
emplean en trabajos demasiado sucios, peligrosos o tediosos para los humanos. Los
robots se usan en plantas de manufactura, montaje y embalaje, en transporte, en
exploraciones en la Tierra y en el espacio, cirugía, armamento, investigación en
laboratorios y en la producción en masa de bienes industriales o de consumo.
Otras aplicaciones incluyen la limpieza de residuos tóxicos, minería, búsqueda y
rescate de personas y localización de minas terrestres.
Existe una gran esperanza, especialmente en Japón, de que el cuidado del hogar
para la población de edad avanzada pueda ser desempeñado por robots.

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> TEXTO
> La tecnología es la aplicación de la ciencia a la resolución de problemas concretos. Constituye
un conjunto de conocimientos científicamente ordenados, que permiten diseñar y crear bienes o
servicios que facilitan la adaptación al medio ambiente, así como la satisfacción de las
necesidades individuales esenciales y las aspiraciones de la humanidad.
> Las tecnologías usan, en general, métodos diferentes del científico, aunque la experimentación
es también usado por las ciencias. Los métodos difieren según se trate de tecnologías de
producción artesanal o industrial de artefactos, de prestación de servicios, de realización u
organización de tareas de cualquier tipo.
> Muchas veces la palabra tecnología se aplica a la informática, la micro-eléctrica, el láser o a las
actividades especiales, que son duras. Sin embargo, la mayoría de las definiciones que hemos
visto también permiten e incluyen a otras, a las que se suele denominar blandas. Se suele
llamar duras aquellas tecnologías que se basan en conocimiento de las ciencias duras, como la
física o la química. Mientras que las otras se fundamentan en ciencias blandas, como la
sociología, la economía, o la administración.

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TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO
ARGUMENTATI- INSTRUCTIVO EXPOSITIVO DIALOGADO NARRATIVO
VO
El texto Los textos Un texto expositivo El diálogo es un tipo Puede decirse, por lo
argumentativo tiene instructivos tienen es una clase de de texto en el que las tanto, que el texto
como objetivo como propósito modalidad textual palabras se narrativo es aquel
principal dar dirigir las acciones que presenta un reproducen tal y que incluye el relato
sustento a la tesis del lector. Nos intercambio objetivo como las dice el de acontecimientos
formulada por el muestran pasos a de los hechos, las personaje. Puede ser que se desarrollan en
autor mediante la seguir, materiales y ideas o los oral o escrito. La un lugar a lo largo de
exposición coherente como lo dice su conceptos. Su conversación es la un determinado
y lógica de mismo nombre: nos finalidad es informar forma más habitual espacio temporal.
justificaciones o instruyen en alguna temas de interés de comunicación Dicho relato incluye
razones, que tienen actividad. general para un entre las personas. la participación de
como propósito el Generalmente se público no Se usan muchos diversos personajes,
persuadir o aplican para resolver especializado y, en pronombres que pueden ser
convencer al lector problemas de la vida ocasiones, sin personales, para reales o imaginarios.
sobre un punto de cotidiana, tanto en la conocimientos dirigirse a las
vista determinado. escuela como fuera previos. personas (oye,
de ella: cómo utilizar tu,...),,
.
un televisor, cómo exclamaciones,...
cocinar algún Depende de las
www.senati.edu.pe alimento, cómo personas se usan
instalar una diferentes tipos de
computadora, cómo lenguajes
 TEXTO DESCRIPTIVO

El texto descriptivo, oral o escrito, es aquel que define algún tema, y consiste en
representar con palabras el aspecto o apariencia de una persona, animal, objeto,
paisaje, lugar, cosa, etc.

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CLASES DE TEXTO
SEGÚN UBICACIÓN DE IDEA PRINCIPAL SEGÚN EL CONTENIDO

-ANALIZANTE (INICIO) -ARGUMENTATIVO

-CENTRADO O SINTETIZANTE-ANALIZANTE (MEDIO) -INSTRUCTIVO
-SINTETIZANTE (FINAL) -EXPOSITIVO
-ENCUADRADO (AL INICIO Y FINAL) -NARRATIVO
-PARALELO (EN TODOS LADOS) -DIALOGATIVO
-DESCRIPTIVO

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> TEXTO
> La propiedad, dada su importancia y trascendencia en el mundo, no solo es estudiada por los juristas sino también por
otros profesionales, tales como historiadores, sociólogos, economistas, políticos etc.
> La propiedad ha estado presente a lo largo de la historia pues siempre ha existido en el hombre el deseo de apropiarse de
los dominios de otros y con ello ostentar poder frente al resto.
> La propiedad tiene raigambre constitucional y se define o comprende en función a sus cuatro atributos (el uso, el
disfrute, la disposición y la reivindicación), los cuales están al servicio de la persona de conformidad con la filosofía
humanista recogida por el Código Civil del 84.
> NÚMERO DE ORACIONES Y PÁRRAFOS:
> TEMA Y SUBTEMAS:
> IDEA PRINCIPAL E IDEAS SECUNDARIAS:
> TIPO DE TEXTO SEGÚN UBICACIÓN DE IDEA PRINCIPAL Y SEGÚN EL CONTENIDO
> NOTA MARGINAL:
> BUCAR 3 SINÓNIMOS Y 3 ANTÓNIMOS DE LAS SIGUIENTES PALABRAS: TRASCENDENCIA,
OSTENTAR, REIVINDICAR
> ESQUEMA
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> TEXTO
Te sugerimos que antes de presentar un reclamo en Indecopi, lo realices con tu proveedor de
bienes y/o servicios. Así, podrás tener la posibilidad de llegar a un acuerdo con él y resolver el
problema. Se sugiere agotar un diálogo con este y, de no llegar a un acuerdo, tienes la opción de
llenar su Libro de Reclamaciones virtual o físico. El proveedor tendrá un plazo de 30 días
calendario para atender tu reclamo. Si estás de acuerdo con su respuesta, tu trámite termina en
este momento. En cambio, si no desean escucharte, no te dan una respuesta o esta no te
satisface, podrás hacer tu reclamo ante Indecopi por su portal de reclamos. Recuerda guardar tu
número de reclamo para hacerle seguimiento.
Ingresa tu reclamo a través de la plataforma de reclamos de Indecopi. Deberás seleccionar la opción que esté
acorde a tu necesidad. Por ejemplo: servicios bancarios y financieros, electrodomésticos, transporte,
instituciones educativas, otros. Completa el formulario con los datos del proveedor, el motivo del reclamo y
adjunta los documentos que sustenten la adquisición del bien o servicio (estados de cuenta, contratos, boletas
de venta, hoja de servicio técnico, ticket de viaje, hoja de reclamación, entre otros).
NÚMERO DE ORACIONES Y PÁRRAFOS: -TEMA Y SUBTEMAS: -IDEA PRINCIPAL E IDEAS
SECUNDARIAS: TIPO DE TEXTO SEGÚN UBICACIÓN DE IDEA PRINCIPAL Y SEGÚN EL CONTENIDO
NOTA MARGINAL: ESQUEMA:
BUCAR 3 SINÓNIMOS Y 3 ANTÓNIMOS DE LAS SIGUIENTES PALABRAS: RECLAMO, SUSTENTAR,
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OPCIÓN
> INSTRUCCIONES PARA CANTAR
> Empiece por romper los espejos de su casa, deje caer los brazos, mire vagamente la
pared, olvídese. Cante una sola nota, escuche por dentro. Si oye (pero esto ocurrirá mucho
después) algo como un paisaje sumido en el miedo, con hogueras entre las piedras, con siluetas
semidesnudas en cuclillas, creo que estará bien encaminado, y lo mismo si oye un río por donde
bajan barcas pintadas de amarillo y negro, si oye un sabor de pan un tacto de dedos, una
sombra de caballo.
> Después compre solfeos y un frac, y por favor no cante por la nariz y deje en paz a Schumann.
> NÚMERO DE ORACIONES Y PÁRRAFOS
> TEMA Y SUBTEMAS
> IDEA PRINCIPAL E IDEAS SECUNDARIAS:
> TIPO DE TEXTO SEGÚN UBICACIÓN DE IDEA PRINCIPAL Y TIPO DE TEXTO SEGÙN CONTENIDO:
> NOTA MARGINAL:
> BUCAR 3 SINÓNIMOS Y 3 ANTÓNIMOS DE LAS SIGUIENTES PALABRAS: SUMIR, ENCAMINADO, VAGO
> ESQUEMA

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> TEXTO
> La libertad en sentido amplio es la capacidad humana de obrar según la propia voluntad.
> En castellano, la palabra libertad proviene del latín libertas, -ātis, de igual significado. La palabra inglesa para
libertad, freedom, proviene de una raíz indoeuropea que significa amar; la palabra de la misma lengua para
decir miedo, afraid, viene de la misma raíz, usado como contraposición a libertad mediante el prefijo a por
influencia del latín vulgar.
> El concepto de la libertad política está estrechamente vinculada con los conceptos de las libertades cívicas o
civiles y los derechos individuales,​incluidas en la Declaración Universal de los Derechos Humanos, que, sin
embargo, no han llegado a ser universales.
> NÚMERO DE ORACIONES Y PÁRRAFOS
> TEMA Y SUBTEMAS
> IDEA PRINCIPAL E IDEAS SECUNDARIAS:
> TIPO DE TEXTO SEGÚN UBICACIÓN DE IDEA PRINCIPAL Y TIPO DE TEXTO SEGÙN CONTENIDO:
> NOTA MARGINAL:
> BUCAR 3 SINÓNIMOS Y 3 ANTÓNIMOS DE LAS SIGUIENTES PALABRAS:UNIVERSAL, OBRAR, AMPLIO
> ESQUEMA
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> TEXTO
1) El teatro japonés se forma durante el siglo XIV y hereda varios siglos de bailes rituales y espectáculos de
entretenimiento variados.
2) Tres períodos marcan su historia. En primer lugar, los orígenes se buscan desde la antigüedad hasta el siglo
XIV en las danzas rituales sintoístas o budistas, fiestas, etc. El segundo período es el de teatro clásico,
definido por tres géneros distintos: nohgaku, drama lírico refinado y poético; bunraku, teatro de marionetas
literaria y kabuki, espectáculo dramático de la burguesía. El tercer período cubre el teatro moderno, después
de la apertura de Japón al mundo en la era Meiji. Los japoneses rompen con el período clásico primero a
través del shingeki, el teatro experimental en Occidente, y luego con la preponderancia de la vanguardia.
3) Cada forma de teatro japonés, clásico o moderno, tiene características de juego y dramaturgia variadas, las
más típicas son el uso recurrente de máscaras refinadas o caricaturizadas, la importancia de la danza y la
música acompañante, gesto estilizado de los actores, etc.
> NÚMERO DE ORACIONES Y PÁRRAFOS -TEMA Y SUBTEMAS -
IDEA PRINCIPAL E IDEAS SECUNDARIAS:
> TIPO DE TEXTO SEGÚN UBICACIÓN DE IDEA PRINCIPAL Y TIPO DE TEXTO SEGÙN CONTENIDO:
> NOTA MARGINAL:
> BUSCAR 3 SINÓNIMOS Y 3 ANTÓNIMOS DE LAS SIGUIENTES PALABRAS:UNIVERSAL, OBRAR, AMPLIO
> ESQUEMA
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> El algodón engaña. Las prendas de algodón pueden considerarse una buena opción. Sin embargo, la
producción industrial de algodón tiene graves consecuencias medio ambientales derivadas de la necesidad de
grandes cantidades de agua para su producción y el uso de pesticidas.
> Hasta la década de los 60 el mar de Aral era el cuarto lago más extenso del mundo. Los soviéticos desviaron
los principales ríos que abastecían el lago para utilizarlos para riego de enormes extensiones algodoneras.
Debido a este uso indiscriminado del agua, el lago se fue encogiendo y en 1990 quedaba apenas del 25% de
la superficie original, provocando la muerte de los peces y plantas autóctonas de la zona, y el sustento de
muchas familias.
> Usa prendas naturales de producción ecológica. Por ejemplo, los beneficios del algodón ecológico son tanto
para nuestra salud como para el medio ambiente porque es cultivado y crece en campos de tierra fértil libres
de pesticidas, herbicidas y fertilizantes químicos sintéticos, y es hilado y producido sin químicos tóxicos
> NÚMERO DE ORACIONES Y PÁRRAFOS -TEMA Y SUBTEMAS
> IDEA PRINCIPAL E IDEAS SECUNDARIAS:
> TIPO DE TEXTO SEGÚN UBICACIÓN DE IDEA PRINCIPAL Y TIPO DE TEXTO SEGÙN CONTENIDO:
> NOTA MARGINAL:
> BUSCAR 3 SINÓNIMOS Y 3 ANTÓNIMOS DE LAS SIGUIENTES PALABRAS: INDISCRIMINADO, AUTÓCTONO,
SUSTENTO.
> ESQUEMA
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> TÍTULO:
Hay varias clasificaciones en el ámbito del derecho. Una de las más importantes de las cuales se desprenden
otras tipologías es la división entre derecho objetivo y derecho subjetivo.
El derecho objetivo es el conjunto de normas jurídicas (leyes, reglamentos, entre otras) de carácter obligatorio, y
que son creadas por el Estado para conservar el orden social. Siempre teniendo en cuenta la validez, es decir, si
se ha llevado a cabo el procedimiento adecuado para su creación, independientemente de su eficacia y de su
ideal axiológico (si busca concretar un valor como la justicia, la armonía, el bien común, etcétera).
El derecho subjetivo es la facultad que ha otorgado el ordenamiento jurídico a un sujeto (por ejemplo, derecho a
la nacionalidad, derecho a la salud, derecho a demandar, derecho a manifestarse libre y pacíficamente, derecho
a la libre expresión, derecho al sindicalismo, etc.)
NÚMERO DE ORACIONES Y PÁRRAFO -TEMA Y SUBTEMAS
IDEA PRINCIPAL E IDEAS SECUNDARIAS:
TIPO DE TEXTO SEGÚN UBICACIÓN DE IDEA PRINCIPAL Y TIPO DE TEXTO SEGÙN CONTENIDO:
NOTA MARGINAL:
BUSCAR 3 SINÓNIMOS Y 3 ANTÓNIMOS DE LAS SIGUIENTES PALABRAS: AXIOL{OGICO, DEMANDAR,
DESPRENDER
ESQUEMA
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> TEXTO
> El guionista es la persona encargada de confeccionar el guion, ya sea una historia original, una adaptación de
un guion precedente o de otra obra literaria. Muchos escritores se han convertido en guionistas de sus
propias obras literarias; dentro del guion cinematográfico se distinguen el guion literario o cinematográfico,
que narra la película en términos de imagen (descripciones) y sonido (efectos y diálogo), y está dividido en
actos y escenas. Es necesario distinguir el guion literario del guion técnico, que agrega al anterior una serie
de indicaciones técnicas (tamaño de plano, movimientos de cámara, etc.) que sirven al equipo técnico en su
labor y que, a diferencia del guion literario, suele elaborarlo el director, no el guionista.
> También pueden colaborar con el guionista otros escritores (coguionistas) o contar con dialoguistas que están
especializados en escribir diálogos.
> El papel del guionista es muy importante, pues su trabajo es la base de todo el proyecto, si el guion es bueno
el director puede hacer una película excelente, pero si este es deficiente aunque el director tenga muchos
recursos, la película quedará vacía.
> NÚMERO DE ORACIONES Y PÁRRAFOS -TEMA Y SUBTEMAS
> IDEA PRINCIPAL E IDEAS SECUNDARIAS: - NOTA MARGINAL
> TIPO DE TEXTO SEGÚN UBICACIÓN DE IDEA PRINCIPAL Y TIPO DE TEXTO SEGÙN CONTENIDO:
> BUSCAR 3 SINÓNIMOS Y 3 ANTÓNIMOS DE LAS SIGUIENTES PALABRAS: EXCELENTE, DEFICIENTE,
VACÍO
> www.senati.edu.pe - ESQUEMA
> TEXTO
> El director de fotografía es la persona que determina cómo se va a ver la película, es decir que es quien
determina, en función de las exigencias del director y de la historia, los aspectos visuales de la película; el
encuadre, la iluminación, la óptica a utilizar etc. Es el responsable de toda la parte visual de la película,
también desde el punto de vista conceptual, determinando la tonalidad general de la imagen y la atmósfera
óptica de la película.
> El equipo de fotografía es el más numeroso y se compone, además del director de fotografía, del
camarógrafo, el primer asistente de cámara o foquista, el segundo asistente de cámara, el cargador de
negativos, el gaffer o jefe de eléctricos, los eléctricos u operadores de luces, los grip u operadores de
travelling o dolly, los estabilizadores de cámara (steady cam) y otros asistentes o aprendices.
> NÚMERO DE ORACIONES Y PÁRRAFOS -TEMA Y SUBTEMAS
> IDEA PRINCIPAL E IDEAS SECUNDARIAS: - NOTA MARGINAL
> TIPO DE TEXTO SEGÚN UBICACIÓN DE IDEA PRINCIPAL Y TIPO DE TEXTO SEGÙN CONTENIDO:
> BUSCAR 3 SINÓNIMOS Y 3 ANTÓNIMOS DE LAS SIGUIENTES PALABRAS: EXCELENTE, DEFICIENTE,
VACÍO
> ESQUEMA

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> TEXTO
> La idea de dignidad personal nace en el origen del cristianismo.​ El hombre, al considerarse «creado a
imagen y semejanza de Dios», se considera un sujeto libre y por lo tanto responsable de sus actos. Los
conceptos de libertad y responsabilidad aparecen indisolublemente unidos al de dignidad.​ Al ocupar un
lugar central en la teología cristiana los conceptos de culpa, pecado, expiación y perdón, y al no poder
existir culpa sin libertad de elección, la libertad y la dignidad son también ideas centrales del cristianismo.​
Antes del cristianismo existía la idea de libertad y conceptos similares al de dignidad, como el honor,
pero estos últimos se ligaban a condiciones sociales particulares, no a todo ser humano.
> El humanismo llegó a explicar filosóficamente el concepto de dignidad con argumentos racionales.
Fundamentó la idea de dignidad en la ley natural.​ De esta manera, una idea que había tenido un origen
religioso pasa a ocupar un lugar central en el pensamiento universal.
> A pesar de ser una idea de larga tradición, el reconocimiento jurídico de la dignidad personal no se
produjo hasta pasada la Segunda Guerra Mundial, con la Declaración Universal de Derechos Humanos
aprobada en 1948. El despojo sufrido por numerosos grupos de población durante la guerra y los años
anteriores a ella avivaron el reconocimiento individual en las víctimas de la existencia de algo que no les
podían robar: la libertad interior. Este reconocimiento, experimentado por numerosas personas al mismo
tiempo, generó tras la guerra un movimiento social a favor del reconocimiento jurídico de la idea de
dignidad, con la esperanza de que episodios como los sufridos no volvieran a repetirse.​ La Declaración
Universal de Derechos Humanos invoca en su Preámbulo la «dignidad intrínseca (...) de todos los
miembros de la familia humana», para luego afirmar que «todos los seres humanos nacen libres e
iguales en dignidad y derechos» (artículo 1°).
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> TRABAJO GRUPAL
> 1. NÚMERO DE PÁRRAFOS Y ORACIONES
> 2. TEMA Y SUBTEMAS
> 3. IDEA PRINCIPAL E IDEAS SECUNDARIAS
> 4. DICCIONARIO: EXPIACIÓN, INTRÍNSECO, INDISOLUBLE
> 5. NOTA MARGINAL
> 6. ESQUEMA
> 7. PONER TODOS LOS ADJETIVOS, SUSTANTIVOS Y PRONOMBRES QUE ENCUENTRES EN EL
PRIMER PÁRRAFO
> 8. PONER TODOS LAS PREPOSICIONES, ADVERBIOS Y CONJUNCIONES DEL SEGUNDO PÁRRAFO

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> TEXTO
> Como coacción se denomina la presión, fuerza o violencia de tipo físico, psíquico o moral que se ejerce
sobre una persona para obligarla a que haga o diga algo contra su voluntad. La palabra, como tal, proviene
del latín coactĭo, coactiōnis.
> En Derecho Penal, por su parte, como coacción se denomina un delito en el cual se incurre en el uso de la
fuerza o la violencia para impedir a una persona hacer o decir algo que no se encuentra sancionado por la
ley, o para que esta se comporte en contra de su voluntad.
> Coacción y coerción son términos muchas veces usados como sinónimos. Sin embargo, la coerción es la
presión ejercida sobre alguien para forzar su voluntad o su conducta. En este sentido, la coerción es de
naturaleza interna o psicológica, pues incide sobre la conciencia y sobre la razón. La coacción, en cambio,
supone la fuerza o violencia por medio de la cual se obliga a una persona a hacer o decir algo en contra de
su voluntad.

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> TRABAJO GRUPAL
> 1. NÚMERO DE PÁRRAFOS Y ORACIONES
> 2. TEMA Y SUBTEMAS
> 3. IDEA PRINCIPAL E IDEAS SECUNDARIAS
> 4. DICCIONARIO: 3 SINÓNIMOS Y 3 ANTÓNIMOS DE : COMPORTAR, PRESIÓN, FORZAR
> 5. NOTA MARGINAL
> 6. ESQUEMA
> 7. PONER TODOS LOS ADJETIVOS, SUSTANTIVOS Y PRONOMBRES QUE ENCUENTRES EN EL
PRIMER PÁRRAFO
> 8. PONER TODOS LAS PREPOSICIONES, ADVERBIOS Y CONJUNCIONES DEL SEGUNDO PÁRRAFO

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> Texto
> Los seres humanos podemos desarrollar en esencia dos tipos de actitudes: bajo una de ellas somos
altruistas y colaboradores, y bajo la otra somos egoístas y competidores. Existen personas totalmente
polarizadas hacia una de las dos actitudes por voluntad propia; por ejemplo, los monjes budistas están
totalmente volcados hacia el altruismo, y los practicantes del objetivismo, hacia el egoísmo. Y también
existen personas que combinan ambas formas de ser, comportándose, unas veces, de forma altruista y
colaboradora, otras, de forma egoísta y competitiva, y otras, de forma parcialmente altruista y competitiva. En
algunas partes del mundo predomina el altruismo (Tíbet), de modo que el egoísmo se ve en general como
algo negativo. Y existen grupos humanos donde sucede lo contrario. Todas las guerras de la historia nacieron
del egoísmo por parte de, al menos, uno de los dos bandos; todas las situaciones conflictivas del ser humano
proceden del egoísmo.
> El altruismo puede entenderse como altruismo puro, donde no existen apego ni deseo, como en el caso del
budismo, o bien como «egoísmo altruista», como en el caso del cristianismo, donde existen apego a un ser
superior y el deseo de obtener la salvación. En la práctica, en ambas religiones existen apego y deseo, y en
el budismo existe una última etapa previa a la iluminación que consiste en la renunciación a todos los logros
conseguidos a cambio de nada, con el objetivo de destruir el ego completamente. Para el llamado «altruismo
puro», no existe posibilidad de negociación; las relaciones no son competitivas, sino colaborativas: uno
procura el bienestar de los demás sin esperar nada a cambio, y los demás procuran el bienestar de uno.
> La concepción anterior es diametralmente opuesta a la del capitalismo, que promueve el llamado «egoísmo
inherente al ser humano», y sobre el cual se basa.​ Ayn Rand defiende que el egoísmo es en esencia un
sentimiento noble, y que cada persona es responsable de su propia felicidad y no de la de los demás. Este
pensamiento está íntimamente ligado al capitalismo puro.
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> Trabajo grupal
> 1. NÚMERO DE PÁRRAFOS Y ORACIONES
> 2. TEMA Y SUBTEMAS
> 3. IDEA PRINCIPAL E IDEAS SECUNDARIAS
> 4. DICCIONARIO: 3 SINÓNIMOS Y 3 ANTÓNIMOS: POLARIZADO, EGO, BANDA. REDACTAR 3
ORACIONES CON CADA UNA DE ELLAS.
> 5. NOTA MARGINAL
> 6. ESQUEMA
> 7. PONER TODOS LOS ADJETIVOS, SUSTANTIVOS Y PRONOMBRES QUE ENCUENTRES EN EL
PRIMER PÁRRAFO
> 8. PONER TODOS LAS PREPOSICIONES, ADVERBIOS Y CONJUNCIONES DEL SEGUNDO PÁRRAFO

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> Texto

> Muchas mitologías antiguas tratan la idea de los humanos artificiales. En la mitología
clásica, se dice que Cadmo sembró dientes de dragón que se convertían en
soldados, y Galatea, la estatua de Pigmalión, cobró vida. También el dios griego de
los herreros, Hefesto (Vulcano para los romanos) creó sirvientes mecánicos
inteligentes, otros hechos de oro e incluso mesas que se podían mover por sí
mismas. Algunos de estos autómatas ayudan al dios a forjar la armadura de Aquiles,
según la Ilíada. ​Aunque, por supuesto, no se describe a esas máquinas como "robots"
o como "androides", son en cualquier caso dispositivos mecánicos de apariencia
humana.
> Una leyenda hebrea habla del Golem, una estatua animada por la magia cabalística.
Por su parte, las leyendas de los Inuit describen al Tupilaq (o Tupilak), que un mago
puede crear para cazar y asesinar a un enemigo. Sin embargo, emplear un Tupilaq
para este fin puede ser una espada de doble filo, ya que la víctima puede detener el
ataque del Tupilaq y reprogramarlo con magia para que busque y destruya a su
creador.

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> TRABAJO GRUPAL
> 1. NÚMERO DE PÁRRAFOS Y ORACIONES
> 2. TEMA Y SUBTEMAS
> 3. IDEA PRINCIPAL E IDEAS SECUNDARIAS
> 4. DICCIONARIO: 3 SINÓNIMOS Y 3 ANTÓNIMOS: ARTIFICIAL, CREADOR, LEYENDA. REDACTAR 3
ORACIONES CON CADA UNA DE ELLAS.
> 5. NOTA MARGINAL
> 6. ESQUEMA
> 7. PONER TODOS LOS ADJETIVOS, SUSTANTIVOS Y PRONOMBRES QUE ENCUENTRES EN EL
PRIMER PÁRRAFO
> 8. PONER TODOS LAS PREPOSICIONES, ADVERBIOS Y CONJUNCIONES DEL SEGUNDO PÁRRAFO

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> TEXTO
> La Navidad (en latín: nativitas, ‘nacimiento’) es una de las festividades más importantes del cristianismo,
junto con la Pascua de resurrección y Pentecostés. Esta solemnidad, que conmemora el nacimiento de
Jesucristo en Belén, se celebra el 25 de diciembre en la Iglesia católica, en la Iglesia anglicana, en algunas
comunidades protestantes y en la mayoría de las Iglesias ortodoxas. En cambio, se festeja el 7 de enero en
otras Iglesias ortodoxas como la Iglesia ortodoxa rusa o la Iglesia ortodoxa de Jerusalén, que no aceptaron
la reforma hecha al calendario juliano para pasar al calendario conocido como gregoriano, nombre derivado
de su reformador, el papa Gregorio XIII. El 25 de diciembre es un día festivo en muchos países celebrado
por millones de personas en todo el mundo y también por un gran número de no cristianos.
> Los angloparlantes utilizan el término Christmas, cuyo significado es ‘misa (mass) de Cristo’. En algunas
lenguas germánicas, como el alemán, la fiesta se denomina Weihnachten, que significa ‘noche de bendición’.
Las fiestas de la Navidad se proponen, como su nombre indica, celebrar la Natividad (es decir, el nacimiento)
de Jesús de Nazaret.

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> Trabajo grupal
> 1. NÚMERO DE PÁRRAFOS Y ORACIONES
> 2. TEMA Y SUBTEMAS
> 3. IDEA PRINCIPAL E IDEAS SECUNDARIAS
> 4. DICCIONARIO: 3 SINÓNIMOS Y 3 ANTÓNIMOS: ORTODOXO, REFORMA, IMPORTANTE. REDACTAR
3 ORACIONES CON CADA UNA DE ELLAS.
> 5. NOTA MARGINAL
> 6. ESQUEMA
> 7. PONER TODOS LOS ADJETIVOS, SUSTANTIVOS Y PRONOMBRES QUE ENCUENTRES EN EL
PRIMER PÁRRAFO
> 8. PONER TODOS LAS PREPOSICIONES, ADVERBIOS Y CONJUNCIONES DEL SEGUNDO PÁRRAFO

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> TEXTO
> En Roma, en los años 80, el famoso director italiano Salvatore Di Vita vuelve a casa tarde una noche, donde
su novia le dice somnolienta que su madre llamó para decir que alguien llamado Alfredo ha muerto. Salvatore
tiene miedo de comprometerse en una relación y no ha estado en su pueblo natal de Giancaldo, Sicilia, en 30
años. Mientras su novia le pregunta quién es Alfredo, Salvatore rememora su infancia.
> Algunos años después de la Segunda Guerra Mundial, Salvatore, de seis años, es el hijo travieso e
inteligente de una viuda de guerra. Apodado Toto, descubre su amor por las películas y pasa cada momento
libre en el cine local Cinema Paradiso. Aunque empiezan inicialmente en términos tensos, desarrolla una
amistad con el proyeccionista, Alfredo, quien se convierte en su figura paterna y a menudo le permite ver
películas desde la cabina de proyección. Durante los espectáculos, el público abuchea cuando faltan partes
de las películas, aquellas escenas románticas donde los personajes se besan, debido a que el sacerdote
local había ordenado que estas secciones fueran censuradas, y las escenas cortadas se apilan en el piso de
la sala de proyección. Al principio, Alfredo considera a Toto como una plaga, pero finalmente enseña a
Salvatore a operar el proyector.
> El montaje termina cuando el cine se prende fuego mientras Alfredo proyectaba Los bomberos de Viggiù
después de horas, en la pared de una casa cercana, para que las personas de menos recursos no se
quedaran sin ver la película. Salvatore salva la vida de Alfredo arrastrándolo fuera de la cabina, pero no antes
de que un carrete de cine explote en la cara de Alfredo, dejándolo permanentemente ciego. Más tarde el
Cinema Paradiso es reconstruido por un ciudadano, Ciccio, quien invierte en él sus ganancias obtenidas en la
lotería. Salvatore, todavía un niño, es contratado como el nuevo proyeccionista, ya que él es la única persona
que sabe cómo manejar las máquinas.
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> TRABAJO GRUPAL
> 1. NÚMERO DE PÁRRAFOS Y ORACIONES
> 2. TEMA Y SUBTEMAS
> 3. IDEA PRINCIPAL E IDEAS SECUNDARIAS
> 4. DICCIONARIO: 3 SINÓNIMOS Y 3 ANTÓNIMOS: REMEMORAR, ABUCHEO, CENSURAR. REDACTAR
3 ORACIONES CON CADA UNA DE ELLAS.
> 5. NOTA MARGINAL
> 6. ESQUEMA
> 7. PONER TODOS LOS ADJETIVOS, SUSTANTIVOS Y PRONOMBRES QUE ENCUENTRES EN EL
PRIMER PÁRRAFO
> 8. PONER TODOS LAS PREPOSICIONES, ADVERBIOS Y CONJUNCIONES DEL SEGUNDO PÁRRAFO

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 EJEMPLOS: TEXTO ARGUMENTATIVO

La intolerancia es negarse a aceptar, apreciar y respetar cualquier práctica, creencia u opinión de las demás
personas. Un ejemplo de intolerancia: Los judíos y palestinos israelíes debido a los diversos problemas de
identidad, autodeterminación, seguridad, etc. La intolerancia entre ellos se traduce en una continua violencia
entre grupos. Por otro lado, la tolerancia es la cualidad que aprecia la igualdad en la sociedad, sin hacer
ningún tipo de discriminación ideológica, religiosa o de raza.

La intolerancia es un acto en contra la persona como un ser social, ya que promueve una desigualdad, que
en muchos casos, puede incluso socavar los legítimos derechos de las demás personas.

La intolerancia es un acto que en contra del orden y la unión social, ya

Argumentos en contra de la intolerancia
que promueve discriminación y acarrea actos violentos a largo plazo

La tolerancia es bien social, necesario para conservar la armonía entre

Argumentos a favor de la tolerancia los diversos actores sociales ya que se respeta a cada persona, sin
www.senati.edu.pe importar su forma de pensar o su origen.
EJEMPLO TEXTO INSTRUCTIVO
> Instrucciones de uso en una lavadora

> Instrucciones de lavado / Washing instructions.

> Introduce la ropa en la lavadora / Load clothes into washing machine.

> Cierra la puerta de la lavadora / Close the washing machine door.
> Añade el detergente en el primer compartimiento, y/o la lejía en el segundo, y/o el suavizante en el
tercero / Put detergent in the first compartment, &/or bleach in the second, &/or softener in the third.
> Selecciona el programa de lavado de acuerdo al contenido: rápido, intenso, delicado / Choose the
appropiate washing program according to clothes: quick, intense, delicate.

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EJEMPLO TEXTO EXPOSITIVO
> Un cuásar o quasar es una fuente astronómica de energías de orden electromagnético, incluidas las
radiofrecuencias y la luz visible. Su nombre es un acrónimo de “Fuente de Radio Cuasi- Estelar” en inglés
(quasi-stellar radio source).
> Gabriel Payares (Londres, 1982). Escritor venezolano, licenciado en Letras y Magíster en Literatura
Latinoamericana, así como en Escritura Creativa. Es autor de tres libros de relatos: Cuando bajaron las
aguas (Monte Ávila Editores, 2008), Hotel (PuntoCero Ediciones, 2012) y Lo irreparable (PuntoCero
Ediciones, 2016). Ha sido galardonado nacional e internacionalmente como cuentista y reside actualmente
en Buenos Aires.

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EJEMPLO DE TEXTO DIALOGADO
> – Buen día.
> – Buen día. ¿En qué puedo ayudarla?
> – Necesito dos kilos de pan, por favor.
> – Dos kilos de pan. Aquí están. ¿Algo más?
> – Nada más. ¿Cuánto le debo?
> – Treinta pesos.
> – Aquí tiene.
> – Muchas gracias. Buenas tardes.
> – Buenas tardes.

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 EJEMPLO TEXTO NARRATIVO
> EL KOALA PERDIDO
> Erase una vez un Koala muy chiquito que se perdió en el bosque y estaba muy triste porque extrañaba a su mamá.
> Un día amaneció junto a una gallina y la gallina le preguntó: ¿Quién eres tú?
> Yo soy Roberto, dijo el Koala. Entonces la gallina lo corrió de su casa.
> El Koala se fue muy triste a buscar a su mamá y en la noche tenía mucho miedo. Al día siguiente amaneció con un búho.
> ¿Quién eres tú? —le preguntó el señor búho.
> Yo soy Roberto, dijo el Koala y el búho lo corrió de su casa.
> El Koala se fue muy triste a seguir buscando a su mamá. Llegó otra vez la noche y Roberto buscó un lugar para dormir. Al
día siguiente amaneció con una mariposa.
> ¿Quién eres tú? —le preguntó la mariposa. Yo soy Roberto —respondió el Koala.
> ¿Y qué haces aquí, por qué no estás en tu casa? —preguntó la mariposa.
> Me perdí y no sé cómo llegar a mi casa, no sé cómo encontrar a mi mamá —respondió Roberto.
> No te preocupes —dijo la mariposa— yo te voy a ayudar a encontrar a tu mamá; ven, vamos a buscarla.
> La mariposa sabía en qué parte del bosque vivían todos los koalas, así que no tardaron mucho tiempo para encontrar la
casa de la señora Koala.
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¡Por fin llegaba a su casa! Roberto y su mamá se pusieron muy felices.
> Ahora sí, pensó Roberto, puedo dormir tranquilo porque gracias a mi amiga la mariposa, ya nadie me va a correr de esta
ANÁLISIS PRAGMÁTICO
> 1) EMISOR (PERSONA QUE EMITE TEXTO. PUEDE SER INDIVIDUAL Y COLECTIVO. PUEDE SER
OBJETIVO [EL EMISOR NO OPINA ACERCA DEL MENSAJE] Y SUBJETIVO [EL EMISOR OPINA,
VALORA, JUZGA ACERCA DEL TEXTO)
> 2) RECEPTOR (PERSONA O GRUPO QUE RECIBE MENSAJE)
> 3) PROPÓSITO DEL EMISOR (PROPOSITO INFORMATIVO, PERSUASIVO, EXPRESIVO)

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Análisis pragmático

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Análisis pragmático

> Los textos objetivos. Son aquellos cuya construcción y cuyos recursos
gramaticales y estilísticos apuntan a conservar un punto de vista comprobable,
fáctico, que excluya cualquier tipo de opinión personal, visión interior o reflexión
íntima. Esto es, que esté desprovisto de subjetividad. Por ej. un texto científico.
> Los textos subjetivos. Como indica su nombre, llenos de una evidente
subjetividad. Sus recursos de composición revelan la presencia de una intención o
de ciertos rasgos únicos, individuales, personales, como pueden ser opiniones,
formas de decir las cosas, rasgos de emocionalidad, etc.

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Análisis pragmático
> Se conoce como objetividad a la medida de decir las cosas como son o como
se percibieron, sin involucrar los sentimientos, apreciaciones u opiniones
personales.
> Es decir que se evita que quiénes somos influya en lo dicho.
> Las realidades objetivas son idénticas para todos, sin importar las diferencias
íntimas, subjetivas de quienes las perciben y, por ende, más cercanas al concepto
de la verdad.
> En cambio, la subjetividad implica el caso contrario: la apreciación de las cosas
desde lo más íntimo del ser, desde el fuero interno. Las apreciaciones personales,
individuales, pueden resultar sumamente contrarias e incluso contradictorias
dependiendo de quién las exprese.
> Una realidad subjetiva es, por ende, singular, única, y dos personas distintas
pueden experimentarla de manera diferente en base a su emocionalidad y su forma
de ver el mundo.
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Análisis pragmático
> “La actividad económica tuvo su mayor caída del año en junio, con una contracción
de 6,7% con respecto al mismo mes de 2017, según informó hoy el Indec. Además
de los efectos de la sequía, la actividad estuvo golpeada por la brusca devaluación,
que impactó en la industria manufacturera y en los comercios mayoristas y
minoristas.”
> Reportaje del diario La Nación de Argentina.
> “Ah, querida Andrée, qué difícil oponerse, aun aceptándolo con entera sumisión del
propio ser, al orden minucioso que una mujer instaura en su liviana residencia.
Cuán culpable tomar una tacita de metal y ponerla al otro extremo de la mesa,
ponerla allí simplemente porque uno ha traído sus diccionarios ingleses y es de
este lado, al alcance de la mano, donde habrán de estar. Mover esa tacita vale por
un horrible rojo inesperado en medio de una modulación de Ozenfant, como si de
golpe las cuerdas de todos los contrabajos se rompieran al mismo tiempo con el
mismo espantoso chicotazo en el instante más callado de una sinfonía de Mozart.”
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Cuento “Carta a una señorita en París” de Julio Cortázar
TEXTO
> El manga y anime son sin lugar a dudas dos de las maneras artísticas más
conocidas de Japón y el mundo. Ambas son formas narrativas, que en cuanto a
graficas cuentan con estilos muy parecidos entre sí.
> En esencia, el manga es un producto impreso, al igual que las historietas, tiras
cómicas o comics. A diferencia de los comics clásicos, el manga abarca tanto
historias fantásticas como realistas, con temáticas muy dispares, capaces de captar
público de toda edad, sexo o religión.
> El anime, por otro lado, es la forma animada, la animación de representar un comic
o historia. Así como las caricaturas o los cortometrajes animados, el anime surgió
con gran influencia de la época dorada de Disney.
> Dentro del anime, es frecuente encontrar además del contenido narrativo, un
amplio contenido musical, siendo los openings (secuencia musical con que se inicia
un capitulo) y los endings (secuencia musical con que termina un capitulo), puntos
que no pasan desapercibidos.
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TEXTO
> Para aprender a dibujar manga es importante comenzar a ver y conocer un poco de este género, esto te
permitirá hacer una observación de los rasgos generales de los personajes y así establecer tu estilo propio.
> Comienza leyendo manga y viendo anime de verdad. Te digo esto porque la mayoría de los libros que te
“enseñan” a dibujar manga, te enseñan técnicas que en realidad no se parecen al manga real.
> Además al leer manga de verdad, podrás diferenciarlo del “anime americano”.
> Trata de dibujar personajes antes de leer el libro, así evitaras que el libro tenga influencia sobre tu estilo.
> Si el libro tiene paso a paso, no te saltes al último paso para copiarlo; comienza desde el principio, dibuja las
líneas y formas guías, puedes dibujar la misma pose del libro, pero dibuja tu propio personaje.
> Practica dibujando a tus personajes favoritos, esto te ayudará a familiarizarte con las formas y así al
momento de crear tus propios personajes, tendrán más ese estilo característico.
> Practica día a día y trata de dibujar cosas reales transformándolas para adaptarlas al manga.
> Algo súper importante es estudiar la cultura japonesa, así comprenderás mas lo que estás dibujando. Y si
tienes problemas en desarrollar tu estilo, combina varios métodos ya existentes hasta que se transforme en
tu estilo propio.

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TEXTO
> La gastronomía del Perú es el resultado de la fusión inicial de la tradición culinaria del antiguo
Perú —con sus propias técnicas y potajes— con la cocina hispana en su variante más
fuertemente influenciada por 762 años de presencia andalusí en la península ibérica, y con
importante aporte de las costumbres culinarias llevadas de la costa atlántica del África
subsahariana por los esclavos.
> Posteriormente, este mestizaje se vio influenciado por los usos y costumbres culinarios de los
chefs franceses que huyeron de la revolución en su país para radicarse, en buen número, en
la capital del Virreinato del Perú. Igualmente trascendental fue la influencia de las migraciones
del siglo XIX, que incluyó chinos-cantoneses, japoneses e italianos,​ entre otras poblaciones
principalmente europeas.
> La cocina peruana es una de las más variadas del mundo; el libro 357 listas para entender
cómo somos los peruanos llega a contar hasta 491 platos típicos.​ A lo largo de la costa
peruana existen registrados más de dos mil quinientos diferentes tipos de sopas, así mismo
existen más de 250 postres tradicionales. La gran variedad de la gastronomía peruana se
sustenta en tres fuentes: la particularidad de la geografía del Perú, la mezcla de culturas y la
adaptación de culturas milenarias a la cocina moderna.

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TEXTO
> La cocina peruana ha sido el punto de encuentro de diversas culturas,
gracias a la inclinación por el mestizaje que ha caracterizado la historia del
Perú. La cocina clásica peruana suele ser atractiva por su colorido y a
veces por su matiz picante por las distintas variedades de ají, siendo este
un ingrediente gravitante. Sin embargo, algunos ajíes no son picantes y solo
sirven para darle color a la presentación de los platos típicos o para darles
mayor gusto. El arroz es un alimento que acompaña muchos platos de la
gastronomía del país, popularizado principalmente a partir del siglo XIX con
la influencia de la inmigración chino-cantonesa, aunque de hecho se
convirtió un ingrediente clave que va más allá de una simple guarnición, ya
que son muchos los platos hechos a base de arroz.

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El pollo a la brasa es uno de los platos de mayor consumo en el país.​ Ha
sido reconocido como «Especialidad Culinaria Peruana» por el gobierno
peruano el 14 de octubre de 2004.​ Consiste básicamente en un pollo
eviscerado macerado, en una marinada que incluye diversos ingredientes,
horneado a las brasas. Los inicios de este plato en Perú se señalan en el
distrito de Ate de Lima,​ su creador fue el suizo Roger Schuler, un criador de
pollos y fundador del restaurante La Granja Azul.​
En 1950 Schuler junto con Franz Ulrich inventaron y registraron la patente de
la máquina para cocinar el pollo a la brasa, un sistema mecánico de giro
planetario que hace que los pollos giren sobre su propio eje y alternen su
movimiento circular, simultáneamente.​ En Perú, el plato se acompaña de
papas fritas, ensalada y diversas cremas (mayonesa, mostaza, kétchup,
salsa de aceituna, chimichurri y salsas de ají de toda clase); en la selva del
Perú se suelen reemplazar las papas fritas por plátano frito.
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Para que una historia ficticia se convierta en leyenda urbana es preciso que se difunda de forma espontánea
como verdadera y que la información alcance cierto reconocimiento popular.
El rasgo más importante de las leyendas urbanas es su carácter internacional. La historia del submarinista
calcinado que es recogido accidentalmente por un avión contra incendios y lo deja caer sobre el fuego,
causando su muerte, se cuenta con mínimas variaciones en su estructura en distintos lugares de América del
Norte, Europa y Australia, por citar solo algunos sitios por donde circula esta leyenda.
La leyenda urbana puede inspirarse en cualquier fuente, pero incluye a menudo un elemento misterioso,
incomprensible. Rara vez resulta posible localizar el origen preciso de una leyenda urbana. Cuando el
investigador se enfrenta a una de ellas, se encuentra con varios relatos extendidos por distintas zonas,
construidos a partir de un mismo esquema, pero adornados con detalles muy variados en función de su
localización.
Las leyendas urbanas tienen una estructura más compleja (planteamiento, nudo y desenlace) que los chismes,
rumores y bulos. No pretenden, como estos, desacreditar a una persona en concreto, sino que abordan una
«problemática» que afecta a muchas personas. Generalmente, cuentan historias que nos alertan sobre posibles
peligros que nos pueden acechar en nuestra vida diaria. De modo que la trama está urdida en función del
desenlace, en el que a menudo se concentra el mensaje o moraleja, tal como sucede en las fábulas o cuento
de hadas.
La leyenda urbana se encuentra en el límite de la credibilidad. Todas incluyen hechos falsos pero algunas
toman elementos de la realidad o están basadas en algún hecho real. Por eso, la leyenda urbana suele
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contarse como si fuera un suceso verdadero o, al menos, verosímil.
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La historia de la leyenda urbana comenzó en Santiago de Chile en 1979, cuando varios automovilistas
informaron sobre una hermosa joven rubia de vestido blanco y largo que recogieron en la Avenida Presidente
Kennedy. Cuando los conductores comenzaban a acelerar, la mujer pedía a los automovilistas que pararan y
luego se desvanecía.
Se aseguraba que una joven y atractiva mujer rubia, vestida con un largo abrigo de piel blanco, hacía dedo a
los automovilistas por las noches en Avenida Kennedy, entre Américo Vespucio y Gerónimo de Alderete. Por lo
general, se acercaba a los vehículos ocupados por matrimonios y les pedía que les llevara a un supermercado
cercano. Cuando accedían, se subía al asiento posterior. Una vez en el interior y cuando los choferes
comenzaban a acelerar, les decía con una suave voz: "Por favor, no corra, que me asusto. Más despacio, más
despacio, ah, ah nooo!". Luego se desvanecía, sin que se hubiera detenido el auto ni abierto sus puertas.
Incluso varios de ellos eran de sólo dos puertas. Muchos aseguraron haberla visto. Otros juraron que la habían
llevado. Incluso algunos dejaron constancia del hecho en la Comisaría de las Tranqueras y dos taxistas —
Miguel Castañer y Carlos Sanhueza— concedieron entrevistas en las que revelaban los detalles de su
encuentro sobrenatural. La explicación también se expandió como rumor: un año antes, una mujer, al volver de
una comida con su novio, habría muerto en un accidente automovilístico en las esquinas de Avenida Kennedy
y Gerónimo de Alderete. El diario La Segunda afirmó entonces que un familiar de ella se había comunicado
con el diario para ratificar la veracidad de los hechos. Se dieron datos más precisos: era una mujer llamada
Marta Infante, que trabajaba en la Corporación de la Madera y que murió el 8 de agosto de 1978.

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