UNIVERSIDAD DE PANAMA
CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE BOCAS DEL TORO
FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACION
LICENCIATURA EDUCACION PRIMARIA
ESCUELA FORMACION PEDAGOGICA
SEGUNDO SEMESTRE
TEMA: NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
PROFESOR: MARCIAL SOBENIS
SEMESTRAL:
INVESTIGACIÓN EN EL AULA
ESTUDIANTE:
MAYLIN ABREGO
INTRODUCCIÓN
TIPOS DE NEE:
• • Dificultades de aprendizaje: Dislexia, discalculia,
TDAH, etc.
• • Trastornos del aprendizaje: Discapacidad
intelectual, TEA, etc.
• • Altas capacidades: Niños con un desarrollo
intelectual superior a la media.
• • Discapacidad física o sensorial: Discapacidad visual,
auditiva, motriz, etc.
• Retraso mental: niños con desarrollo intelectual inferior a
su edad
SIGNOS DE NEE EN LA
INFANCIA:
• 🎓 En el ámbito académico:
• En el ámbito social:
• 💖 En el ámbito emocional:
• En el ámbito motriz:
PREGUNTA DE INVESTIGACION
¿COMO APOYA LOS DOCENTE A LOS NIÑOS CON NECESIDADES ESDUCTIVAS ESPECIALES
Cuando los estudiantes comprenden el propósito de las lecciones y actividades escolares, se sienten
más motivados. Así, el vínculo que se establece entre lo que se enseña y la forma como se enseña, con
la vida diaria de los niños y niñas, es importante. Lo anterior solo se puede lograr con el esfuerzo de
los docentes para conectarse con sus estudiantes, conocer lo que es relevante para ellos y crear un
entorno tranquilo en el que los niños y niñas se sientan seguros para interactuar entre sí y con los
docentes.
Algunas ideas sobre cómo hacer esta conexión son:
• • Desarrollar lecciones basadas en los conocimientos previos y las habilidades de los estudiantes.
Los docentes necesitan conocer muy bien a sus alumnos y brindarles oportunidades para que
puedan demostrar lo que saben y hacer contribuciones significativas en las lecciones.
• • Utilizar las experiencias diarias de los niños y niñas como ejemplos cuando se explican conceptos
nuevos. Los estudiantes pueden ser motivados a traer objetos de sus hogares y compartir sus
historias y experiencias. Una vez más, los docentes deben estar conscientes del contexto y la
cultura de sus estudiantes.
• • Hacer que el aprendizaje sea útil, proporcionando a sus estudiantes oportunidades para aplicar lo
que han aprendido en situaciones cotidianas.
• • Relacionar lo que los niños y niñas aprenden en una materia, con lo que han aprendido en otra.
Muchas materias están interrelacionadas y es importante mostrar esta coherencia.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
• El primer paso para atender adecuadamente a los
alumnos con NEE es realizar una evaluación exhaustiva.
Esto incluye evaluaciones psicopedagógicas que ayudan a
determinar las necesidades específicas de cada
estudiante. La colaboración entre psicólogos, pedagogos y
especialistas en educación especial es crucial para
desarrollar un plan educativo personalizado.
JUSTIFICACIÓN
• La presente investigación se sustenta en el concepto de “necesidades
educativas especiales” que se refiere a que todos los niños de una comunidad
independiente por sus condiciones personales, sociales y culturales aprendan
juntos de la misma manera, incluyendo a los que presenten alguna
discapacidad. Se trata de proyectar escuelas en donde no existan requisitos
para ingresar a ellas, por ello los proyectos de integración e inclusion son
importantes para la educación de hoy.
• La idea de emprender esta investigación es justamente para concientizar a
toda la población, particularmente a los actores del sistema educativo en sus
distintos niveles. Debido al carácter interactivo y relativista representa la más
clara concreción de los ideales de una escuela para todos, devolviéndole su
compromiso con el aprendizaje del alumno.
OBJETIVO GENERAL
Determinar la actitud que tienen profesores, padres de familia y estudiantes del nivel de Primaria hacia la
inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales (N.E.E) en la educación
• OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• - Identificar el conocimiento de profesores, padres de familia y
estudiantes sobre la
• inclusión educativa de estudiantes con necesidades educativas especiales.
• - Describir los sentimientos y emociones que genera la inclusión
educativa hacia los niños con necesidades educativas especiales.
• - Caracterizar los patrones comportamentales de profesores, padres de
familia y estudiantes frente a los niños con necesidades educativas
especiales
INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA
La inclusión educativa debiera ser uno de los principales pilares
para una educación que permita acoger a cada uno de los niños,
niñas y jóvenes respetando sus cualidades y características
personales. Esta investigación, en particular, tuvo como propósito
el estudio de modelos de necesidades educativas especiales, a
través de la investigación descriptiva.
CICLO 1 DE LA INVESTIGACION CON RESPECTO A LA PREGUNTA
• ¿COMO APOYA LOS DOCENTE A LOS NIÑOS CON NECESIDADES ESDUCTIVAS ESPECIALES
Cuando los estudiantes comprenden el propósito de las lecciones y actividades escolares, se
sienten más motivados. Así, el vínculo que se establece entre lo que se enseña y la forma como se
enseña, con la vida diaria de los niños y niñas, es importante. Lo anterior solo se puede lograr con
el esfuerzo de los docentes para conectarse con sus estudiantes, conocer lo que es relevante para
ellos y crear un entorno tranquilo en el que los niños y niñas se sientan seguros para interactuar
entre sí y con los docentes
• Algunas ideas sobre cómo hacer esta conexión son:
• Desarrollar lecciones basadas en los conocimientos previos y las habilidades de los estudiantes.
• Utilizar las experiencias diarias de los niños y niñas como ejemplos cuando se explican
conceptos nuevos.
• Hacer que el aprendizaje sea útil, proporcionando a sus estudiantes oportunidades para aplicar
lo que han aprendido en situaciones cotidianas.
• Relacionar lo que los niños y niñas aprenden en una materia, con lo que han aprendido en otra.
CONCLUSIÓN
• En relación a los principales hallazgos de la investigación realizada en el
establecimiento, se puede construir modelo de atención educativa no
solo para los alumnos que presentan NEE, sino que responde a toda la
población de alumnos del establecimiento, a partir de una nueva forma de
acoger a las estudiantes con una mirada más justa e igualitaria, lo que
permite reflexionar respecto a que para lograr una cultura inclusiva, es
necesario cambiar el pensamiento de los profesionales, de un modelo que
trabaja para la mayoría de los alumnos proporcionando algo adicional
para quienes presentan NEE, por un enfoque que entregue oportunidades
de aprendizaje eficientes y accesibles para todos, para que de esta
manera cualquier estudiante pueda participar en la vida en el aula
