BIENVENIDOS
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
VICERRECTORADO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
COORDINACION PROGRAMA NACIONAL DE POSTGRADO
MAESTRÍA EDUCACIÓN AMBIENTE Y DESARROLLO
NÚCLEO ACADÉMICO BOCONÓ-TRUJILLO
EL CUENTO COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA DE LA
EDUCACIÓN AMBIENTAL EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN
PRIMARIA
CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Necesidad de
analizar el impacto Generar procesos de
La contaminación ecológico transformación en favor del
ambiental es uno de existente, cuidado del ambiente de
los temas que están enfatizando la diferentes ecosistema
aquejando a la educación como
sociedad actual camino de
transformación
social El docente deben apoyarse
en estrategias que les
posibilite tener esta
formación de tipo ambiental
En la Unidad
Los cuentos pueden
Educativa
ser adaptados para
Miticuncito, usan El cuento como
diferentes niveles
diferentes estrategia principal
educativos, lo que los
estrategias en
hace una herramienta
ciencias naturales
versátil para la
a excepción del
educación ambiental.
cuento
CAPITULO I
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
OBJETIVO GENERAL
Proponer el cuento como estrategia de enseñanza de la
educación ambiental en Educación primaria en la Unidad
Educativa Miticuncito, municipio Boconó, estado Trujillo.
CAPITULO I
Diagnosticar los conocimientos que poseen los
docentes sobre el uso del cuento como estrategia de
enseñanza de la educación ambiental
Determinar la factibilidad de aplicación del cuento
OBJETIVOS
como estrategia de enseñanza de la educación
ESPECIFICOS ambiental en Educación Primaria
Diseñar una guía de actividades utilizando el
cuento como estrategia de enseñanza de la
educación ambiental en Educación primaria en la
Unidad Educativa Miticuncito, municipio Boconó,
estado Trujillo.
CAPITULO I
JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Teórica Práctico Social
Dar a conocer que
El cuento ambientalista
los cuentos tienen
son realizados con la
en la riqueza de Permiten desarrollar
finalidad de concientizar
imágenes que la imaginación
y desarrollar actitudes
permiten transmitir
ambientales
maneras de pensar
Servirá de guía y apoyo para otros
Metodológico estudiantes que a futuro realicen
investigaciones relacionadas con el
tema de estudio
Sanabria (2022)
El Cuento como Estrategia Pedagógica para el
Fortalecimiento de las Competencias Pro-ambientales en
los Estudiantes de Quinto grado en la Institución
Educativa Departamental Luz Marina Caballero
CAPITULO II
ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN
Betancourt (2021)
El cuento como recurso didáctico
para enseñanza del cuidado del
medio ambiente en niños y niñas
de la educación básica primaria
CAPITULO II
BASES TEORICAS
El Cuento
Bruno
Funciones del
(1978) Tipos de
cuento.
Literatura para cuentos.
Estrategias
Niños y Literatura
Pedagógicas
Jóvenes para Niños y
para la
(U.N.A.,1995) Jóvenes
educación
(U.N.A.,
ambiental
1995)
Torres (2002)
CAPITULO III
MARCO METODOLÓGICO
Tipo de Investigación
Proyecto Factible
Confiabilidad Diseño de la
Prueba Piloto Investigación
De Campo
Población y Muestra
Validez
Población: (8) Docentes
Juicio de Expertos
Técnica e Instrumento
Encuesta – Cuestionario
de 22 ítems
CAPÍTULO IV
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
Ítem 1. ¿Usa el cuento para impartir sus clases de educación ambiental?
Nunca Siempre
12% 0.125
Algunas veces
75%
Ítem 10. ¿Realiza cuentos o Leyendas Indígenas sobre la preservación del
ambiente?
Algunas
Nunca
veces
50%
50%
Ítems 17. ¿Planificas en función de los objetivos direccionados por la
Educación Ambiental?
Algunas veces
100%
CAPITULO VI
FACTIBILIDAD Y PROPUESTA
FACTIBILIDAD
TÉCNICA LEGAL
OPERATIVA ECONÓMICA
PROPUESTA
Propósito de la Propuesta.
Diseñar cuentos como estrategia para la enseñanza de la educación
ambiental en los estudiantes de educación primaria de la Unidad
Educativa Miticuncito.
Propósitos Específicos.
Formar al personal docente frente al uso adecuado de los cuentos
como estrategia para el desarrollo de las competencias ambientales en
los estudiantes
Crear actividades sobre el cuento como estrategia que se puedan
desarrollar en todos los proyectos de aprendizaje.
Desarrollar una exposición de cuentos ambientalistas donde se
observe la enseñanza de la educación ambiental
PROPUESTA
Actividades Estrategias didácticas Recursos Responsable Duración
Realizar un colectivo de Taller Marcador Lápices La investigadora
formación permanente sobre el Hojas 2 horas
cuento como estrategia para la Video beam
enseñanza de la educación
ambiental.
Realizar actividades del cuento Clase participativa Marcador Docentes
como estrategia para la cuento ambientalistas Hojas blancas Investigadora 4 hora
educación ambiental en todos Actividades a realizar en el proyecto Lápices (1 diaria
los proyectos de aprendizaje de aprendizaje cartulinas mientras
Sesión 1: Sensibilización hacia el realizan el
ambiente cuento) por
Sesión 2: Habilidades sobre el medio proyecto de
ambiente aprendizaje
Sesión 3: Motivos para cuidar
Sesión 4: Creencias para salvar
nuestro ambiente
Sesión 5: Valoramos y salvamos el
ambiente
Presentar al final del año Exposición de cuentos. Cuentos Trabajo en
escolar una exposición de los Cámara equipo. La 2horas
cuentos ambientalistas hechos fotográfica. investigadora
por los estudiantes. padres y
representantes.
Explicar a los padres y Reunión con padres y representantes. pizarra La investigadora
representantes estrategias de marcador padres, 2 hora
los cuentos para preservar el Cámara representantes y
ambiente. fotográfica estudiantes.
Realizar un concurso de Concurso. cuentos Cámara Trabajo en
cuentos ambientalistas fotográfica equipo. La 2 horas
investigadora
padres,
representantes y
estudiantes.
CAPITULO VI
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
- CONCLUSIONES
- Los comportamientos ambientales han sido estudiados en la actualidad con una mayor
profundidad debido a la gran necesidad que el medio ambiente está presentando en materia
de acciones preventivas y amortiguadoras de los principales contribuyentes al daño de los
ecosistemas
- Frente a la caracterización de las competencias ambientales de los estudiantes participantes
de la población seleccionada, encontrándose resultados significativos que demuestran que
no se encuentran actitudes ambientales de una forma homogénea en la comunidad indagada,
por lo cual se hizo necesario identificar aquellos factores sobre los cuales se debía trabajar
como recurso estratégico para el logro de un comportamiento ambiental.
- Con relación a los componentes teóricos y metodológicos de la propuesta, es necesario
reconocer que al identificar las competencias ambientales se establecieron los momentos
didácticos desde el establecimiento de los objetivos y la comprensión lectora resulto un
factor transversal que determinará el impacto de la relación responsable de los estudiantes
con el ambiente, permitiendo la comprensión de los elementos del medio, y además
reconociendo las acciones favorecedoras y no hacia el mismo
RECOMENDACIONES
Evaluar cómo están los estudiantes en términos de educación ambiental, lo que permite
tomar acciones que deben ser identificadas en la Institución educativa, abrir campo al diseño
de estrategias no solo basadas en el cuento, sino desde las otras necesidades que las mismas
temáticas de impacto ambiental, permiten abordar, lo cual garantizará sensibilizar a los
estudiantes frente al impacto de las acciones humanas con la naturaleza, pero además
promueve en los docente la necesidad de trabajar sobre nuevas metodologías de enseñanza
que contemple el tema ambiental como elemento crucial en la formación inicial.
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