Las tres preguntas esenciales
- 1. LAS TRES PREGUNTAS ESENCIALES Curso de epistemología pedagogía y ética Humberto Quiceno EPISTEMOLOGÍA, PEDAGOGÍA Y ETICA
- 2. EPISTEMOLOGÍA EXPERIENCIAS PARA QUE PENSEMOS PARA QUE CONOZCAMOS PARA QUE QUERAMOS C I E N C I A
- 3. Sócrates le pregunta al esclavo El esclavo responde no se IMPORTANCIA DE LA REFLEXIÓN PARA TRANSFORMAR EL SUJETO PARA QUE SE LIBERE EL ESCLAVO DEL SABER NO SABE QUE SABE
- 4. PRINCIPIO DE LA EPISTEMOLOGÍA NO SOLO ES PROBLEMATIZAR EL SABER CIENTÍFICO • TAMBIEN: SE PREGUNTA POR EL SUJETO QUE SABE O POR EL SUJETO QUE NO SABE
- 5. EN EL SIGLO IX LA EPISTEMOLOGÍA LOGRO SU MAYOR DESARROLLO LA RELACION ENTRE EL SUJETO Y EL SABER PERDIO SU IMPORTANCIA
- 6. • LOS CIENTIFICOS: LOS QUE SABEN LOS QUE RAZONAN LOS QUE DESCUBREN SUS PROPIAS FORMAS DE CIENCIA E P I S T E M O L O G Í A
- 7. NIETZCHE, TAMBIEN SE PREGUNTO COMO SOCRATES ACERCA DE LA EPISTEMOLOGÍA APUNTA A UNA PEDAGOGÍA Y UNA FILOSOFÍA SE QUEDA EN EL CAMPO DEL CONOCER DEL SABER
- 8. BIFURCACIÓN (DIVISION) ESPISTEMOLOGÍCA EL SABER DE LA CIENCIA EL SABER SER PARA LA CIENCIA
- 9. PROBLEMAS DE LA EPISTEMOLOGÍA I. ES SABER PREGUNTARSE POR LOS EFECTOS QUE TIENE UN SABER (EL QUE SABE: Dirige; EL QUE NO SABE ( es dominado) II. FORMA DE COMUNICACIÓN: GRIEGOS: TEATRO CRISTIANOS: CONVERSACIÓN RACIONALISMO: LÓGICA III. PENSAR, EL TIPO DE INSTITUCIÓN SOBRE LA CUAL SE DEBE PRACTICAR LA EDUCACIÓN. IV. PREGUNTARSE : QUE VALE LA PENA SER ENSEÑADO Y CUAL ES EL FIN DE LA EDUCACIÓN
- 12. SIGLO XVI ESCUELA COLEGIO NIÑOS CRIANZA JOVENES DIFERENTES EXPERIENCIAS SOBRE LA CIENCIA APARECE LA IMPORTANCIA DEL CONOCIMIENTO
- 13. SIGLO XVI ESCUELA COLEGIO NIÑOS CRIANZA JOVENES DIFERENTES EXPERIENCIAS SOBRE LA CIENCIA APARECE LA IMPORTANCIA DEL CONOCIMIENTO
- 14. EN EL COLEGIO APARECE LA IMPORTANCIA DEL CONOCIMIENTO CONOCER EL MUNDO CONOCOCERSE AUTONOMÍA FORMACIÓN RACIONALIDAD SABER HABLAR Y SABER SER
- 15. SIGLO XVI YXVIII • CAMBIO DE LA PEDAGOGÍA, AUNQUE EN REALIDAD NO HUBIERA CAMBIADO LA ESCUELA Y LA EDUCACIÓN ESCOLAR
- 16. CON DESCARTES, BACON Y COMENIO APARECIÓ LA IMPORTANCIA RAZÓN CONOCER LA NATURALEZA RELACIÓN CON LA CIENCIA VA DE PREJUICIOS A JUICIOS NSTITUCIONES RAZONAMIENTOS CON ESTA NUEVA PEDAGOGIA SE CREÓ EL COLEGIO
- 17. (1920) ESCUELA NUEVA (SIGLO XVII) • AUTONOMÍA • CONOCIMIENTO DEL HOMBRE • LA NATURALEZA Y LA CIENCIA ESTO LLEVA AL NIÑO Y AL JOVEN A LA REFLEXIÓN, MEDITACIÓN CON MÉTODO, RIGOR, LÓGICA Y DIALECTICA (RACIOCINIO Y LEYES)
- 18. PEDAGOGÍA ACTUAL • DISCURSOS • INDAGACIÓN • INVESTIGACIÓN • EXPERIMENTACIÓN • CONSULTA • REFLEXIÓN
- 19. ANTES SE BUSCABA • MEMORIZACIÓN • REPETICIÓN • USOS RETÓRICOS (ARTE QUE ENSEÑA LAS FORMAS) • OBEDIENCIA TODO ESTO ALEJA DE LA CIENCIA
- 20. HOY SE BUSCA • OTRA FORMA DE SER , EXISTIR Y DE SABER MEDITACIÓN REFLEXION CONOCIMIENTO INTERPRETACIÓN
- 21. LA UNIVERSIDAD QUE SE TRANSFORMO EN EL SIGLO XX TIENE TRES PRINCIPIOS • I. LA RELACIÓN ENTRE EL SUJETO • II. EL OBJETO DE CONOCIMIENTO • III. FORMAS Y CONTENIDOS CIENTIFICOS
- 22. • UNA COSA ES INTERESARSE EN EL SABER PARA SABER Y OTRA COSA SABER SER PARA EL SABER NO INTERESA EL SUJETO PEDAGOGIA RACIONAL Y EMPIRICA CONSIDERA AL SUJETO PEDAGOGÍA ETICA
- 23. DESDE LA ÉPOCA CRISTIANA LA PEDAGOGIA SEPARA EL QUE SABE AUTORIDAD EL QUE NO SABE EN LA SOMBRA
- 24. 1 forma 2. forma 3 . forma El maestro: Cuida Protege educa El pedagogo: Es el que conoce su poder. Todos los que educan tienen derecho al saber.
- 25. PEDAGOGÍA • POSIBILIDAD DE CIENCIA: CUANDO TOMA EN CUENTA LAS PERSONAS. • ES TRANSFORMACIÓN CUANDO HAY CAMBIOS
- 26. ETICA Es la dirección que le damos a nuestros actos para que nos conduzcan a la ciencia
- 27. Desde que existe la escuela (Siglo XVI) Debe ser educado
- 31. LA ETICA SE REEMPLAZA POR: • AUTONOMIA • RESPONSABILIDAD • EVALUACIÓN INDIVIDUAL • CONTROL PROPIO
- 32. • Reboul- funciones de la Universidad: • Introduce la enseñanza profesional • Reflexión: piensa lo ya pensado.
- 33. Posibilidad de ciencia • Es una ética cuando mis actos me llevan a ser mejor.
- 34. EL OBJETO DE MI EDUCACIÓN • Esta en mí, en mi cuidado en dedicarme a la ciencia para poder enseñar y relacionarla con la ciencia.
- 35. La pedagogía y la ética • Se ocupa de quien soy, donde estoy y para donde voy.