3ra reseña
- 1. Autor:Albelda,M.Briz,a., Fernández,M.J.,Hidalgo,A.,Pinilla,R.yPons,S. Título:saber hablar Fechade edición:2008 Editorial: Lugar: Madrid: InstitutoCervantes,Aguilar Autor(es) de lareseña:ArelyJohanaAbrajanReyes JessicaSantosNeri Introducción: Saberhablarconsiste enel enfrentamientode unaproducción oral ante un públiconumeroso, siempre ycuandoestase adecue a lasituaciónde comunicación,enel presente librose buscauna maneraeficazy eficiente de que lapersonase desarrolleadecuadamenteante estas circunstancias. Quiensabe comunicarse bienserá alguienque tendráunfuturoexitosoenmuchos ámbitos (políticos, académicos,sociales,profesionalesyeconómicos,pormencionaralgunos),la comunicaciónesunaparte fundamental ahoraendía,el lenguaje hace ala personamejor,y más cabal. Los modosde hablavaria dependiendolasituaciónypersonaconla que estemos, esimportante tenermuypresenteslostérminos: Discurso:intervenciónpronunciadaante alguienenunasituación. Publico,oyente yreceptor:quienrecibe yescuchaal discurso. Hablante yorador: al que pronunciayhabla enpúblico. Desarrollo: La comunicaciónesel motorde lasrelacionesinterpersonales,el buenymal usode estospuede afectarel triunfoy fracasode cada persona,desde iniciosestacapacidadmuestraladiferencias dejandoentrevernivel,educación,formalidadyprofesionalizaciónde cadaquien,estahabilidad va más allá de lacultura. La competenciacomunicativaconsiste en: Conocimientopreciso,aprendizaje correctode lalengua, ylacompetenciapragmática(uniónde losconocimientos). En la antigüedadel arte del habla erauna maneramás de persuadir,este se moldeade acuerdoa experienciasyaprendizajes, peroparallegaraellaesnecesariocumplirconciertasreglas (gramática) ycoherencia, a veceshabráproblemasconclasificarerroresoaciertosenel léxico, porque al igual que todoestánen constante cambioyse adaptanal desarrollo,yensumayoría al tecnológicoycientífico.
- 2. Comofuturosdocentesdebemosde entenderque el profesorconel hablase encarga de informar, explicar,facilitar,transmitirypersuadirparacumplirconsu tarea,permitiendoque el alumnocon estotambiéndesarrollecompetencias,todossomoscapacesde adecuarnosala situaciónenla que nos encontremosparaexpresarnos,permitiendoconestoel terminoconocidocomo coloquial,el cual sinlugara dudasesuno de losmás utilizadospor laspersonaspermitiendocierto grado de relajación,yllegandoaladichade pensarque tenemosunlenguajeestándar. Al igual de que existenmanerasde comunicarnos,tambiénhaymanerasde saberque el proceso no se estállevandoacabo, y losgestossonuna piezaclave parasaberlo,debemostenermuyen claro que la escasesoexcesivade formalidadpuedeprovocarciertaperturbaciónenel oyente provocandoundesequilibrioconel orador. Por otro ladotambiénesimportante otorgarciertotiempoalaspláticas,noexcederseni tampoco quedarpobresenloque respectaa lo que se tiene que dara conocer,si estono se toma en cuentase puede ira unfracaso asegurado. Conclusión: Comopersonasdebemosentenderque noesnecesarioutilizartérminoscomplejosparahablar con laspersonas,que de estamanerasoloconseguiremosconfundiryentorpecernuestro propósito,definitivamente ennuestrocasocomodocentesdeberemosde buscarlaspalabrasmás aptas para nuestrosalumnos,dependiendolacircunstanciaymomento,tambiénesde rigor entenderque hablarenpúblicoconseguridadnospermitirá unamejoraceptaciónde parte de todos,ademásde credibilidadyconsigoestollevaunamejorpresentaciónde símismo,logrando con propósitosfundamentalesde nuestra persona.