Actividad 2
- 1. Realizado por: GIOVANNI ANDRÉS TOVAR CLAVIJO Tutor: Gerardo Vicente Erazo SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE - SENA ASESORIAPARAELUSO DE LASTIC EN LAFORMACIÓN
- 2. CASO DE ESTUDIO Opción 3 (Situación problemática): Una institución educativa de la ciudad decide dotar cada uno de sus ambientes de aprendizaje con pizarras digitales y mesas interactivas. Después de un tiempo de adquirido dichos recursos, se percatan de que los profesores no están aprovechando todas las utilidades de los nuevos elementos del aula, por lo que deciden abrir un curso virtual por medio de la plataforma Moodle sobre el manejo pedagógico y didáctico de las pizarras digitales, sin embargo, después de unas semanas de abierto el curso, los directivos conocen que la deserción al curso es mayoritaria, la razón de los profesores es que no tienen tiempo para el curso, debido a la cantidad de obligaciones que poseen con la institución.
- 3. REFLEXIÓN Comienzo mi reflexión con algunas estadísticas retomadas del Dr. Alberto Rodríguez(2010), las cuales evidencian estudios relacionados con la educación virtual: La deserción (attrition) en los cursos a distancia es de un 10-20% mayor que en los cursos presenciales. La deserción en los cursos a distancia es crítica desde una perspectiva tanto económica como de la calidad del programa (Parker 2003). La deserción es una medida que se utiliza para determinar la calidad de la educación de una institución. Los cursos en línea matriculan más estudiantes pero sufren de una deserción mayor que los cursos en la modalidad tradicional.
- 4. REFLEXIÓN En los cursos subgraduados, el porciento de deserción fluctúa entre un 20 y un 50%. El fracaso en atender proactivamente la deserción en los cursos en línea tendrá un impacto significativo en el programa y en su habilidad para crecer. Según Allen y Seaman(2007), la deserción en los cursos en línea permanece más alta que en los cursos tradicionales (presenciales). Neil Terry(2001) concluyó que los cursos en línea logran matricular más estudiantes pero fracasan en retenerlos.
- 5. REFLEXIÓN Según Terry, la deserción en algunas cursos en línea llega a un 30%, lo que indica que algunos cursos no son apropiados para ofrecerse bajo esta modalidad. Numerosos estudios como los de Hart,2003; Hoyt, Glenn et al., 2003; Díaz,2000; Jerry,2001; Carr, 2000; Lynch,2002; Pedalloff et al., 2001 concluyen que más cantidad de estudiantes se dan de baja de los cursos en línea que en los cursos presenciales. De igual forma y en apoyo a las anteriores estadísticas quisiera resaltar algunos conceptos inherentes a cualquier modalidad educativa, con el animo de que el lector se familiarice con la terminología.
- 6. REFLEXIÓN Definición de Términos: Deserción: Disminución en el número de estudiantes que participan en un curso o cursos o un programa académico. Acto de separación del estudiante de la universidad o institución por razones personales o institucionales. Retención: La matrícula continúa de los estudiantes hasta completar sus metas educativas, sean éstas obtener un grado, un certificado, metas personales o completar un curso o cursos. Permanecer en la institución hasta completar un grado.
- 7. REFLEXIÓN Persistencia: Deseo o acción del estudiante para prevalecer dentro de la institución desde sus inicios hasta completar su grado. (HETS) “Stopout”: Separación temporal de la universidad o institución voluntaria e involuntariamente por uno o más términos consecutivos. (HETS) “Dropout”: Acto de separación del estudiante sin mediar procesos formales de comunicación. (HETS) Como se puede observar en el caso de estudio y en las estadísticas, la deserción es uno de los problemas mas notorio al hablar de educación.
- 8. REFLEXIÓN La deserción esta presente en cualquier modalidad y los factores que la envuelven son diversos. Los grandes retos de la educación virtual va enfocada a minimizar esas falencias y o problemas, maximizando así el provecho que se le puede sacar a la modalidad. Respecto al caso de estudio, las herramientas tecnológicas, informática y las TIC en general se deben aprovechar al máximo pues ofrecen beneficios gratificantes para la educación, de igual forma no se puede aprovechar sin el conocimiento indicado. Las capacitaciones virtuales o de cualquier índole deben servir para fortalecer esa falta de conocimiento y así aprovechar las herramientas.
- 9. REFLEXIÓN Ahora bien, si los profesores del caso de estudio abandonaron el curso fue por falta de tiempo, así que la institución debe brindar los medio, recursos para que se culmine y se lleve a cabo en felices términos, pues al mirar a largo plazo la entidad educativa salga beneficiada. Propongo que se haga una reunión donde se pueda concertar acciones de divulgación, capacitación y que se garanticen los recursos por las partes implicadas.
- 10. … Para que mas información del trabajo realizado, por favor remitirnos a este link. https://docs.google.com/document/d/1x3CZm3T6Ftsa QtELvrCcJXFX6dxU8Ihch_FleNpvIjI/edit?usp=sharin g Es base de google docs y se evidencia el uso del mismo.