Concepto De Evaluacion
- 1. CONCEPTO DE EVALUACION L a evaluación en el campo de la Educación Superior es una de las estrategias de mayor incidencia en el desarrollo, mejora e innovación de las IES . Es una acción integrada e interactiva destinada a mejorar el nivel de calidad de la educación superior Es una tarea de reflexión e interpretación de un conjunto de elementos que interactúan configurando una realidad particular y significativa para cambiar o mejorar el programa sometido a este proceso. Abarca insumos, procesos, productos e impacto.
- 2. Es el proceso por el que se aprecia y discierne el valor de las acciones, identifica problemas para comprenderlos en su contexto, es de carácter constructivo, participativo, y consensuado, permite detectar los nudos problemáticos y los aspectos positivos, de manera cuantitativa y cualitativa. Es un momento en el camino para apreciar lo caminado y decidir cómo continuar. Para lograrlo, es preciso comparar el objeto a evaluar con otro ideal.
- 3. COMPRENSIÓN (Autoevaluación) CAMBIOS CUALITATIVOS ACREDITACIÓN LINEAS CAMBIOS CUANTITATIVOS PERIODICA PERMANENTE
- 4. Evaluación (Autoevaluación) Heteroevaluación Acreditación Evaluación externa y por pares Metaevaluacion o Evaluación de las Evaluaciones Evaluación de Programas Curriculares o program review
- 5. ESTADOS NEUTROS POTENCIALIDADES DEFICIENCIAS
- 6. FASES De la Evaluación Evaluación inicial Evaluación procesual Evaluación final Evaluación demorada o de impacto
- 7. La evaluación de programas curriculares o program review, permite obtener valoraciones sobre: La calidad de los programas y servicios que ofrece. La calidad de los docentes La competencia de los estudiantes El prestigio del currículo La adecuación de la tecnología educativa Los recursos tanto humanos como materiales
- 8. PERSPECTIVA FILOSÓFICA El proceso se desarrolla en un marco sociocultural que orienta y contribuye a organizar el comportamiento humano, es de carácter dinámico, por ello tiende a producir cambios en los valores originales PERSPECTIVA TÉCNICA El proceso es de investigación evaluativa, de recolección de datos, es sistemático, científico, riguroso, a su vez autocrítico y de reflexión, es abierto y de continua reelaboración debido al constante contraste con el contexto. El resultado, aporta al mejoramiento de la calidad del objeto evaluado
- 9. Se desarrolla desde la perspectiva académica, es una continua contrastación del conocimiento y la permanente revisión crítica de los saberes y quehaceres, de esta manera la acción académica puede ser reorientada constantemente. Se desarrolla desde la perspectiva administrativa, tiene que ver con la mejora del servicio público de la educación, apunta a la responsabilidad que incumbe a quienes gestionan la administración PARADIGMAS que orientan la evaluación PARADIGMA GNOSEOLÓGICO PARADIGMA DE LA RENDICIÓN DE CUENTAS :
- 10. Las reformas universitarias fueron motivadas por asuntos económicos, técnicos y administrativos, en realidad fue solo"... una sobreadaptación a las reglas del mercado ANTECEDENTES HISTORICOS, CULTURALES Y POLITICOS EN LA EVALUACION. Modelo centrado en parámetros cuantitativos bastante rígidos con fuerte énfasis en la objetivación y la cuantificación de la educación mediante la evaluación de resultados “outcomme assessment”. Busca la consecución de la cantidad Los modelos aplican procedimientos de autoevaluación y criterios cualitativos. Se tiende a la calidad con proyectos, planes y programas encaminados a mejorar la educación. PRIMERA ETAPA SEGUNDA ETAPA Influencia del entorno
- 11. Las IES. que se evalúan comparten un lenguaje común internacional y ciertos atributos de carácter general. Los atributos del diseño que adopten variará ampliamente entre unas y otras, porque tales atributos son expresión de las condiciones del entorno en que se desarrollan En Latinoamérica, los procesos evaluativos se caracterizan por sus diversas expresiones de autonomía universitaria y una débil cultura evaluativa rendimiento estudiantil la docencia Funciones y componentes del proceso enseñanza-aprendizaje productividad científica se evalua La gestión académica y económica
- 12. Los enfoques y elementos de evaluación que tenemos en comun son: El espacio institucional de la evaluación en el marco de la gestión. Los componentes que integran los procesos de evaluación Los dispositivos técnicos que se desarrollan al interior de cada universidad y a nivel nacional La difusión, uso y aprovechamiento de los resultados que genera la evaluación
- 13. Organismos especializados como AUIP y UDUAL, recomiendan olvidar por el momento la Acreditación a nivel internacional y concentrar el interés en promover actividades de autoevaluación. Argentina Chile Brasil Cuba Venezuela Colombia México EXPERIENCIAS MAS CONSOLIDADAS EN EVALUACIÓN DE LA E.S. Y POSTGRADO