Plan aula 2011

LA ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO Y LA AUTONOMIA UN ESTILO DE VIDA PLAN DE AULAIED JUAN XXIII CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL 2010 HORIZONTE DEL ÁREA ACORDE CON EL PEI VISIÓN El área de ciencias naturales se concibe como una parte fundamental dentro de la organización del conocimiento y la autonomía: un estilo de vida. El plan de aula se desarrollara durante un periodo de cinco años comprendidos entre el 2007 al 2011 en la Institución Educativa Departamental Juan XXIII de Facatativá, con el cual se pretende desarrollar en el estudiante un pensamiento científico que le permita dentro de su contexto social, cultural y económico la preservación del mundo natural y una proyección social, profesional o laboral que mejore su calidad de vida y la de su entorno. MISIÓN El área de Ciencias Naturales de la Institución Educativa Departamental Juan XXIII de Facatativá, forma estudiantes en competencias básicas a través del desarrollo de capacidades interpretativas, argumentativas, propositivas y comunicativas, capaces de interactuar con responsabilidad en el mundo natural dentro de un contexto físico, social, económico y cultural, integrando su saber con el hacer, el ser y el estar en su entorno mediante la puesta en escena de planes de aula, modelos, prácticas y estrategias pedagógicas pertinentes; con la participación de todos los estamentos de la comunidad , posibilitando la continuidad de su proceso de formación académica, vinculándose con éxito a la educación superior y/o al contexto laboral y productivo de la región en la perspectiva de mejoramiento de la calidad de vida de su comunidad. FUNDAMENTOS La Institución Educativa Departamental Juan XXIII en al área de Ciencias Naturales se concibe como una organización de conocimiento en el sentido de promover en el estudiante el desarrollo del pensamiento científico, mediante la construcción de explicaciones y predicciones en situaciones cotidianas, novedosas y ambientales; el trabajo experimental y, la comunicación de ideas científicas que estimule la reflexión, comprensión y apropiación crítica del conocimiento, reproduciéndolo en ejercicio de textualización y produciéndolo a través de la contextualización e investigación con énfasis en producción. Sometiendo sus productos académicos de conocimiento (proyectos de área) a evaluación crítica por pares académicos, haciendo extensivos estos acumulados de reproducción y producción de conocimiento a toda la comunidad educativa a través del festival cultural utilizando medios informáticos y articulando la ciencia básica a las ciencias aplicadas, que conlleven a procesos académicos, productivos, comerciales de carácter ético social. Generar conocimiento implica producirlo pero mejorado en el énfasis agropecuaria que es el campo específico de las ciencias naturales , donde deben converger interdisciplinariamente las demás ciencias y disciplinas del saber para que el egresado de nuestra institución educativa esté en capacidad de operar cambios en el sector primario, generar su propia empresa y/o vincularse al contexto laboral. La formación académica de los estudiantes en el área de ciencias naturales de la institución Educativa Departamental Juan XXIII se centra en el desarrollo de las competencias básicas: saber hablar saber escuchar y responder, saber leer y entender, saber escribir para comunicarse, saber interpretar y aplicar operaciones aritméticas, saber relacionarse y saber hacer con lo que sabe. PRINCIPIOS Para lograr convertir la Institución Educativa Departamental Juan XXIII del municipio de Facatativá en una organización de conocimiento, se hace imprescindible e inevitable la aplicación vivencial en el área de ciencias naturales de los siguientes principios: PRINCIPIOS ÉTICOS DE: Crítica permanente, pluralidad argumentada, coherencia entre el decir y el hacer, autonomía responsable, en términos de investigación, producción y estilo de vida. Apropiados al cambio social y natural, fomentando valores éticos que permitan una actitud favorable frente a los problemas globales contemporáneos, producto de la evolución tecnológica cuyo impacto negativo se ve reflejado en el deterioro de la armonía natural. PRINCIPIOS DE TRADICIÓN ACADEMICA: TEXTUALIZACIÓN EN CIENCIAS NATURALES: es el trabajo riguroso de interpretación de toda clase de textos científicos, escritos, orales, visuales, audiovisuales y/o gráficos; lo cual implica desarrollar lectura y escritura comprensiva. Fijando posición frente a lo que dice el texto para desarrollar competencia argumentativa. CONTEXTUALIZACIÓN Y RECONSTEXTUALIZACION, lo que significa referir y relacionar lo que dicen los textos con situaciones, fenómenos, problemas o necesidades de la cotidianidad y/o vida real del entorno. Es decir, leer e interpretar la realidad desde los textos, haciendo aplicaciones y seguimientos para producir conocimiento recontextualizado. EVALUACIÓN CRITICA POR PARES ACADÉMICOS, significa someter nuestras producciones académicas y de conocimiento a escrutinio público y/o evaluación de otros que estén morando en el mismo campo del saber. ASUMIR ESTA REGULACIÓN COMO ESTILO O PROYECTO DE VIDA; a partir de la curiosidad, el interés, las conjeturas,hipotésis, observación, experimentación, capacidad de análisis y la interacción con el entorno que le permitan construir explicaciones y predecir situaciones cotidianas, novedosas y ambientales. EL RIGOR Y LA FLEXIBILIDAD. Las ciencias naturales aportan a la comunidad educativa las pautas necesarias para el fortalecimiento de los principios éticos, de tal forma que asuma un sentido crítico, sin perder la autonomía, siendo rigurosos con nosotros mismos, asumiendo con valor y decisión nuestras responsabilidades y compromisos, así como las consecuencias de nuestros actos, siendo coherentes entre el decir y el hacer pero flexibles ante lo razonable frente al entorno. LA INTEGRALIDAD: en la práctica pedagógica en ciencias naturales se pretende la articulación armónica entre el saber, saber hacer, saber ser y saber relacionarse en desarrollo de competencias básicas comunicativas, interpretativas, argumentativas, propositivas y afectivas de carácter científico y transversal, con miras a configurar una cultura de armonía natural en un ámbito determinado, con el fin de lograr la aplicabilidad de lo que se aprende en el área. LA TRANSVERSALIDAD E INTERDISCIPLINARIEDAD: El plan de aula en el área de ciencias naturales en preescolar, primaria, básica y media están diseñados para articular proyectos específicos con todas las áreas del conocimiento, sobre la base de integrar la ciencias naturales con las demás ciencias. DEMOCRACIA PARTICIPATIVA Y LIDERAZGO: En el área de ciencias naturales se generan los espacios para que la comunidad educativa pueda intervenir en todos los procesos de su formación intelectual, ética y ciudadana, cumpliendo con sus deberes para hacer valer sus derechos con un criterio de verdadero equilibrio. SENTIDO DE IDENTIDAD Y PERTENENCIA: El diseño del plan de aula del área de ciencias naturales apunta a que la comunidad se apropie de la filosofía institucional y organizacional (visión, misión, fundamentos, principios y criterios educativos, pedagógicos, de participación y organizacionales), asumiendo con responsabilidad y eficiencia nuestros compromisos como organización social y comunidad educativa. CRITERIOS Para hacer operativos y/o prácticos los principios y lineamientos del área de ciencias en relación con el PEI, se hace imprescindible e inevitable la aplicación vivencial de los siguientes criterios y/o mecanismos Promover en el área de ciencias naturales la aplicación vivencial de los principios éticos del PEI como componente regulador de la vida institucional, organizacional y comunitaria. Promover desde el área de ciencias naturales la logística para la circulación ampliada de texto original en todas las áreas de conocimiento a fin de incentivar la aplicación de los principios de tradición académica, lo cual implica estimular y facilitar el acceso a los diferentes medios por los cuales circula la información y el conocimiento. Desarrollar el área de ciencias naturales a través de proyectos de producción agrícola con manejo transversal e interdisciplinar. promover en el área de de ciencias naturales la formación académica, pedagógica, educativa y de participación, la realización de seminarios, foros, publicaciones (artículos, revista institucional, periódico organizacional) encuentros interinstitucionales. Fortalecer el departamento académico de ciencias naturales, para que regule la producción de información y conocimiento. Replanteando los procesos académicos y pedagógicos de docentes y estudiantes. Incentivar la producción de conocimiento recontextualizado entre docentes y estudiantes priorizando el aprendizaje sobre la enseñanza, gestionando y facilitando oportunamente los recursos, los medios, los espacios y la logística para hacer posible tal regulación. Promover desde el área de ciencias naturales la apropiación y uso del conocimiento en su cotidianidad, para que valiéndose de él pueda vivir mejor. METAS Que el estudiante utilice dentro de su discurso cotidiano el lenguaje científico. Que estén en la capacidad de dar una explicación científica a los fenómenos de su entorno Desarrollar el pensamiento científico. Incorporar el uso de tecnologías de la información en el proceso de enseñanza aprendizaje. Que el estudiante conserve el mundo natural a través del conocimiento científico. Que el estudiante relaciones el área de ciencias naturales con otras áreas del conocimiento que le permita tener una cosmovisión que le permita situarse a sí mismo en su mundo, en el contexto de un proyecto personal de vida. Fortalecer el área de ciencias naturales para el mejoramiento de los resultados en las pruebas de estado. Fortalecer el énfasis de la institución desde las temáticas de las ciencias naturales. ESTRUCTURA PLAN DE AULA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL SENTIDO DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL ESTÁNDARES NIVEL EXPLORATORIO 0° -5°NIVEL DIFERENCIAL 6°-9°NIVEL DISCIPLINAR 10° - 11°ÁMBITOS CONCEPTUALES LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES EVALUACIÓN ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTALCOMPETENCIAS METODOLOGÍA BIBLIOGRAFÍA SENTIDO DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL OBETIVO DEL ÁREA El área de Ciencias Naturales de la Institución Educativa Departamental Juan XXIII de Facatativá, forma estudiantes en competencias básicas a través del desarrollo de capacidades interpretativas, argumentativas, propositivas y comunicativas, capaces de interactuar con responsabilidad en el mundo natural dentro de un contexto físico, social, económico y cultural, integrando su saber con el hacer, el ser y el estar en su entorno mediante la puesta en escena de planes de aula, modelos, prácticas y estrategias pedagógicas pertinentes; con la participación de todos los estamentos de la comunidad , posibilitando la continuidad de su proceso de formación académica, vinculándose con éxito a la educación superior y/o al contexto laboral y productivo de la región en la perspectiva de mejoramiento de la calidad de vida de su comunidad. COMPETENCIAS SABER ACTUAR DIMENSIÓN PROCEDIMENTAL. Competencias procedimentales - Realiza observaciones y mediciones de manera sistemática y los registra rigurosamente. - Organiza y representa información teórica o experimental haciendo uso de mapas conceptuales, gráficos, esquemas de procedimientos, tablas de datos. - Sigue cuidadosamente procedimientos establecidos. - Realiza cálculos de manera ordenada. - Construye modelos que representan estructuras naturales. - Propone formas de obtener evidencias sobre fenómenos biológicos, físicos y químicos - Presenta resultados en forma de ideas o conclusiones acordes con las pruebas y las relaciona con ideas científicas. - Interpreta textos científicos. - Identifica las variables involucradas en una situación y selecciona procedimientos adecuados para estudiar las relaciones entre ellas. - Usa diferentes fuentes de información para sustentar sus análisis interpretaciones o argumentos - Maneja información utilizando unidades consistentes. - Comunica su trabajo usando lenguaje técnico y científico. - Plantea hipótesis sobre las relaciones entre las variables de una situación experimental y propone formas de controlarlas. - Identifica los instrumentos de medición adecuados para una situación específica. - Produce reseñas argumentativas sobre un problema de interés científico. - Obtiene expresiones matemáticas a partir de representaciones gráficas de variables. - Aplica lenguaje matemáticos en la modelación de leyes que explican fenómenos naturales. SABER SER DIMENSION AXIOLÓGICA Competencias axiológicas: - Respeta el ambiente y realiza acciones para conservarlo. -Cuida los elementos de trabajo de laboratorio. -Escucha y respeta las opiniones de los demás. -Establece puntos medios entre sus intereses y los intereses de los demás. -Valora el saber científico. - Tiene actitudes favorables hacia la ciencia. - Trabaja de manera autónoma y responsable. -Realiza sus deberes en los tiempos asignados. -Demuestra respeto hacia todas las formas de vida de su entorno. -Cuida respeta y exige respeto por su cuerpo y el de las demás personas. DIMENSIÓN COLABORATIVA PARTICIPATIVA DESARROLLO DE COMPROMISOS SOCIALES Indicadores Colaborativo Participativo. -Demuestra actitudes de liderazgo. -Organiza el trabajo en grupo. -Cumple con las funciones asignadas dentro del grupo. -Mantiene ordenado su sitio de trabajo. -Usa adecuadamente los implementos de laboratorio. -Establece cronogramas de trabajo y los cumple. -Comparte e intercambia información con sus compañeros. -Apoya a sus compañeros en sus procesos de aprendizaje. -Respeto las funciones de otros y contribuyo a lograr productos comunes. -Escucha activamente a sus compañeros reconoce puntos de vista diferentes y los compara con los suyos. -Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al científico. -Reconozco que algunos modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente. NIVEL EXPLORATORIO GRADO CERO A GRADO QUINTO ESTÁNDARES PREESCOLAR, PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO CONTENIDOS PREESCOLARPRIMEROSEGUNDOTERCEROPROCESOS BIOLÓGICOSEl cuerpo humano y sus partesÓrganos de los sentidosSeres vivos del entornoRecursos naturales y su conservaciónFactores bióticos y abióticosFunciones de los seres vivos: alimentación y respiración en plantas y animales.Función de relación: estructuras internas y relación con el ambiente.Etapas del desarrollo: seres vivosRelaciones con el hábitatTipos de reproducción: ovíparos y vivíparos(ESTABA EN TERCERO)Características transmitidas de padres a hijosAdaptaciones de los seres vivosAlimentación Sistema digestivo humano, (NUTRICIÓN EN PLANTAS ANIMALES) y reproducción (SOMERAMENTE, SE VERA EN QUINTO)Tipos de reproducción: ovíparos y vivíparos(PARA VERSE EN SEGUNDO)Características transmitidas de padres a hijos PROCESOS QUÍMICOSObjetos cotidianos del entornoCasa- colegioForma , color, tamaño, texturaPropiedades de la materia: dureza, sabor, olor, espacioEstados de la materia: sólido, líquido y gaseosoCambios en los objetos : forma, color, masa, dureza estado.Cambios en el tiempo: antes, durante y despuésSistema solar Cambios en la materia: temperatura: solidificación, evaporación…Mezclas homogéneas y heterogéneasPROCESOS FÍSICOSTemporalidad día y nocheNoción de tiempo: ayer, hoy y mañanaMovimiento: espacio, cambio de lugarMecánica, movimientoRotaciónLuz y sonido: óptica y acústicaMovimiento: dirección y velocidad.MagnetismoPropagación del sonidoMovimiento: trayectoria y distancia y tiempoFuerza sobre los objetos en términos de intensidad y direcciónSonido, luz y velocidad: propagación LOGROS PeríodosPREESCOLARPRIMEROSEGUNDOTERCERO1°Identifica partes de su cuerpo, describiendo semejanzas y diferencias entre géneros.Aplica los conceptos básicos que le permiten diferenciar un ser vivo de un ser no vivo.Comprende que los seres vivos necesitan de los seres no vivos para poder desarrollarse.Observa y describe cambios en su desarrollo y en el de otros seres vivos.Describe y verifica ciclos de vida de los seres vivos. Expresa de manera oral, escrita, gráfica y corporal sus ideas sobre seres vivos del entorno.Identifica estructuras que les permiten a los seres vivos adaptarse a diversos ambientes.Manifiesta actitudes solidarias con su entorno natural y humano.2°Hace descripciones, narraciones y explicaciones sencillas acerca de los seres vivos de su entorno.Manifiesta actitudes y opiniones responsables frente al cuidado de su cuerpo.Comprende que no todas las personas son iguales y respeta la diferencia.Describe cambios en los objetos de su entorno en términos de forma, masa, dureza y espacio ocupado.Expresa de manera oral, escrita, gráfica y corporal sus ideas sobre objetos y fenómenos de su entorno.Reconoce la importancia de los procesos de digestión y reproducción en los seres vivos.Manifiesta actitudes y opiniones responsables con los seres vivos3°Describe características de los objetos de su entorno.Reconoce y describe algunas propiedades de los objetos que lo rodean.Experimenta con los objetos que lo rodean.Comprende que los objetos que lo rodean pueden encontrarse en estado sólido, líquido, gaseoso y coloidal.Diferencia los cambios que se producen antes, durante y después de un proceso.Reconoce por sus características los astros que componen el sistema solar.Identifica las condiciones para que se lleven a cabo ciertos cambios físicos de la materia.Comprueba experimentalmente cambios físicos y químicos.Reconoce en una experiencia la diferencia entre las clases de mezclas.4°Describe y compara acontecimientos que ocurren en el tiempo.Identifica el movimiento que realizan objetos y seres de su entorno.Establece relaciones entre la aplicación de una fuerza y su efecto sobre el movimiento de los objetos.Reconoce la luz y el sonido como formas de energía.Comprende algunos fenómenos y situaciones de la naturaleza.Describe el comportamiento de cuerpos que se atraen o se repelen.Compara y determina la rapidez con que se mueven los cuerpos.Describe y compara los efectos que produce la actividad de fuerzas sobre los objetos en términos de intensidad y dirección.Registra datos de forma ordenada y sistemática. INDICADORES DE LOGRO PREESCOLARPRIMEROSEGUNDOTERCEROConstruye explicaciones y predicciones en situaciones cotidianas.Identifica partes de su cuerpo y describe semejanzas y diferencias entre niños y niñas.Nombra y describe animales y plantas de su entorno inmediato.Describe y clasifica objetos según características que percibe con los cinco sentidos.Explora de forma lúdica su entorno y lo socializa con sus compañeros.Respeta y cuida los seres vivos y objetos de su entorno.Describe y compara las características del día y la noche.Describe el movimiento de las cosas como cambio de lugar.Identifica diferencias en los sonidos de la vida cotidiana.Incluye la noción de tiempo en sus descripciones.Establece semejanzas y diferencias entre los seres vivos y no vivos.Reconoce que las plantas y los animales necesitan de agua, aire, luz, el suelo y la temperatura adecuada para poder vivir.Relaciona los seres vivos con los elementos del medio que necesitan para vivir.Explica la forma como algunas actividades le ayudan a cuidar su cuerpo.Reflexiona sobre la importancia de valorar a todas las personas que le rodean.Describe y clasifica algunos objetos de su entorno, teniendo en cuenta su tamaño, textura, dureza, color y forma.Explica de forma sencilla que los sólidos, líquidos, gases y coloides ocupan un lugar en el espacio.Explica que los sólidos tienen forma definida mientras que los líquidos y gases toman la forma del recipiente que los contiene.Relaciona las acciones halar y empujar con los efectos que producen sobre los cuerpos.Identifica materiales que pueden producir sonidos.Identifica en objetos energía en forma de luz, calor, sonido y movimiento.Ubica animales en su respectivo hábitat, teniendo en cuenta sus características.Describe los seres vivos de su entorno en términos de estructuras externas, sus funciones y su relación con el hábitat.Identifica y explica cambios que suceden en los seres vivos, según sus ciclos de vida.Comprueba con experimentos sencillos cómo los objetos pueden cambiar de forma, color, dureza, volumen.Diferencia los cambios que se producen antes, durante y después de un proceso.Registra el movimiento del sol, la luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo.Describe el comportamiento de los imanes cuando interactúan.Identifica situaciones en las cuales dos objetos se atraen o se repelen por su carga eléctrica.Obtiene evidencias para sustentar sus observaciones, sus descripciones y comparaciones.Crea un experimento para determinar la rapidez de dos cuerpos.Reconoce la importancia de animales, plantas, agua y suelo y propone estrategias para cuidarlos.Explica la relación que existe entre la forma del cuerpo de ciertos animales con la habilidad que poseen para desplazarse en el medio en el que viven.Analiza la importancia de adaptaciones específicas de los animales y determina la importancia de ellas para la supervivencia.Sugiere alternativas de solución para problemas ambientales de su entorno.Clasifica animales según su tipo de alimentación.Describe el proceso de la fotosíntesis.Establece comparaciones entre los distintos tipos de reproducción en vegetales y animales.Promueve campañas para el cuidado y conservación de los seres vivos.Determina la acción de la temperatura en los cambios de estado de la materia.Clasifica mezclas en homogéneas y heterogéneas según sus características.Indica el tipo de mezcla que constituye el agua y el aceite.Comprueba la acción de diferentes fuerzas y su influencia en la dirección de los objetos.Diligencia formatos para toma de datos y concluye a partir de ellos.Explica la importancia de tomar datos con rigor científico para la autenticidad de los resultados en una práctica experimental. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y METODOLOGIA PREESCOLARPRIMEROMETODOLOGIAACTIVIDADES DE APRENDIZAJEMETODOLOGIAACTIVIDADES DE APRENDIZAJEIdentificación de los compañeros por su nombre.Descripción y comparación de las características de su cuerpo estableciendo semejanzas y diferencias entre niños y niñas.Salida de campo para que el niño pueda observar y tener contacto con seres vivos(plantas y animales), para describir su entorno inmediato a través de la experiencia y plasmarlo en un trabajo manual y de expresión que luego será socializado en el aula.Recolectar, identificar y clasificar objetos de su entorno para describir sus características.Dinámica para conocer y aprender el nombre de sus compañeros.Observar su cuerpo y el de sus compañeros frente al espejo.Dibujar, recortar, pegar, pintar el cuerpo humano.Describir plantas y animales.Seguimiento de procesos naturales como germinación de plantas y crecimiento de los animales.Reunir diferentes objetos dentro del aula.Identificación con ojos vendados de texturas, forma, olor, sabor.Descripción de las características de sus juguetes.Observación de seres vivos y no vivos de su entorno (salida de campo) para que el niño establezca semejanzas y diferencias entre seres vivos y no vivos.Observación de objetos de su entorno inmediato para distinguirlos en términos de forma, masa y volumen ocupado.A través de la experiencia con objetos del salón de clase, los niños ubicados en espacio abierto aplicarán diferentes fuerzas en términos de halar o empujar para observar el cambio de movimiento y el tiempo empleado.Nombrar seres vivos y no vivos, estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos.Pegar recortes de seres vivos y no vivos y describir sus características.Llevar diferentes objetos sólidos e introducirlos en una caja o bolsa y preguntar: Cambian de forma? Por qué?Llevar diferentes recipientes y llenarlos de líquido para que describan su forma y espacio ocupado.Ubicar los niños en el patio con varios objetos del salón para hacerlos mover y explicar cómo lo hace. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y METODOLOGÍA SEGUNDOTERCEROMETODOLOGIAACTIVIDADES DE APRENDIZAJEMETODOLOGIAACTIVIDADES DE APRENDIZAJESalida pedagógica a campo abierto donde se pueda observar un riachuelo o una charca para establecer relaciones entre seres del entorno y sus características.Observación del proceso de germinación de una semilla, crecimiento de una planta y de la metamorfosis de una rana o de una mariposa para reconocer los cambios que ocurren en cada etapa de estos organismos.Realización de experimentos representando las características de la materia para identificar cambios de estado y propiedades generales de la materiaEn el aula de clase tomar imanes de diferente capacidad y observar los cambios de atracción y repulsión entre ellos, para reconocer su comportamiento y sus diferentes funciones en la vida cotidiana.Salida a campo abierto realizando experiencias sobre las características de velocidad de fenómenos naturales como el sonido, caída libre de diferentes objetos para identificar la rapidez con que se mueven los cuerpos y explicar los conceptos de tiempo y espacio.Identificar las actividades que se realizan durante el día y la noche, para que diferencie y relacione acciones, estados de los cuerpos y actividades.Desarrollo de actividades donde se manifieste el cambio de posición para que se oriente.Construcción, utilización e identificación de elementos que produzcan sonidos, para que diferencie los de su entorno.Dialogar y reflexionar sobre las actividades cotidianas y el tiempo en que las realiza para la identificación de la noción de tiempo y su relación con el espacio.Observación y seguimiento de los organismos del medio y su relación con el hábitat.Comparación del comportamiento de los seres vivos de su entorno.Experimentar con semillas observando sus procesos germinativos.Observar en láminas, películas el proceso de metamorfosis de la rana y /o mariposa.Realización de experimentos, observación y comparación de las características de la materia en cada proceso.Comparación y experimentación con diferentes elementos e imanes de diverso tamaño.Reconocimiento de términos como distancia, tiempo, velocidad y espacio.Comparación y observación directa de fenómenos naturales.Juego con muñecos”. Cada niño llevará a la escuela juguetes y muñecos para representar las actividades que él hace durante el día y la noche.“juego de roles” dramatización de las actividades que los integrantes de la familia realizan durante el día y la noche.“juego las olas” cambio de posición según la indicación del docente.Rondas. Dramatización de canciones.Los niños tomarán instrumentos musicales haciéndolos sonar al ritmo de una marcha.Imitación de sonidos onomatopéyicos.Grabar y reproducir sonidos del entorno.Escuchar música ecológica.Narración de cuentos para identificar el tiempo en que se desarrollan las acciones.Realización de actividades realizadas ayer y hoy.Predicción y anticipación de situaciones dadas en textos. Visita a una granja, observación de animales , su alimentación y sus crías, las diferentes plantas para conocer los procesos de nutrición y reproducción.En un cartel pegar fotografías de padres e hijos y de animales para observar, mencionar y describir características que se transmiten de padres a hijos.Por grupos elaborar cartel con aves, cuadrúpedos, peces, anfibios, reptiles, insectos, encerrando con rojo los que vuela, con azul los que reptan, con negro los de cuatro patas para identificar y describir estructuras internas y externas que han permitido a los seres vivos adaptarse al medio.Experimento con hielo, parafina, mantequilla y otros cuerpos sólidos para identificar las condiciones a través de las cuales se presentan cambios físicos en la materia.Experimentos con agua, aceite, azúcar y sal para observar y diferenciar materiales del entorno que son solubles e insolubles.Organización de una carrera atlética contrarreloj para describir y comparar movimientos de objetos en términos de posición, distancia, trayectoria y tiempo.Juego por parejas y tomados de la mano, halar cada uno hacia su dirección para observar y describir la aplicación de fuerzas sobre objetos en términos de intensidad y dirección.Mover partes del cuerpo frente a la pared para producir imágenes sobre ella y describir lo que sucede cuando la luz choca contra los objetos. Manipular, comparar, describir, clasificar y analizar los seres vivos observados en la granja.Elaboración de un collage. Socializar el trabajo hecho en grupo con las carteleras.Elaboración de informes de laboratorio de cada experimento realizado.Registro de los datos de cada participante y plenaria grupal para sacar conclusiones.Correr, saltar, comparar medir.Halar, empujar, comparar. ESTÁNDARES CUARTO Y QUINTO CONTENIDOS CUARTOQUINTOPROCESOS BIOLÓGICOSOrganización de los ecosistemasRelaciones entre los seres vivosCadena alimenticia y flujo de energíaEstructura y funciones vitales en seres vivosNutrición (NO, SE VERÁ EN TERCERO) circulación respiración y excreciónLa célula Estructura y funciones vitales de la célulaOrganización celular en tejidos, órganos y sistemasLos 5 reinos de los seres vivosFunciones de relación, sistema nervioso, muscular y óseoFunción de reproducción en células, animal, vegetal y humanoPROCESOS QUÍMICOSMateriales en interacción: cambios físicos y químicosEstructura de la tierra: litósfera, hidrósfera y atmósferaOrganización microscópica de la materia :átomo, molécula, elemento y compuesto(RELACIONADO CON PRODUCCIÓN AGRICOLA)Estados de la materia: movimiento de las partículas y fuerza de cohesiónTabla periódicaPROCESOS FÍSICOSFuerza y movimiento, movimientos de la luna y de los planetasFuerza gravitacional y peso como fuerza de atracción de la tierraLuz y sonido: reflexión y refracciónCualidades del sonido: intensidad, tono y timbreElectricidad y magnetismoCircuitos eléctricos (TALLERES PEQUENOS CIENTIFICOS) LOGROS PeríodosCUARTOQUINTO1°Comprender los niveles de organización externa de los seres vivos y los diferentes tipos de interacciones que se establecen entre las poblaciones que conforman una comunidad,, valorando la importancia de su conservación.Identificar la célula como unidad estructural y funcional de todos los seres vivos estableciendo relaciones entre los niveles de su organización interna.Comprobar explicaciones científicas mediante prácticas de laboratorio.2°Comprender y relaciona los procesos de digestión, respiración , circulación y excreción en los seres vivos valorando la importancia del cuidado de estos sistemas para mantener una buena salud.Comprender los conceptos de relación y reproducción en los seres vivos que le permitan reflexionar sobre la importancia de adoptar actitudes responsables frente al cuidado del cuerpo.Elaborar modelos explicativos.3°Reconocer los estados de la materia relacionándolos con las capas externas de la tierra .Diferenciar cambios físicos y químicos de la materia mediante comprobaciones sencillas.Comprender y explicar cómo está constituida la materia realizando comprobaciones mediante experiencias sencillas.4°Relacionar la fuerza y movimiento con la fuerza de gravedad y los movimientos de la tierra.Describir los fenómenos de la luz y las cualidades del sonido.Comprender e interpretar información para entender los conceptos de fuerza, movimiento, luz y sonido. INDICADORES DE LOGRO CUARTOQUINTOIdentifica los componentes vivos y no vivos de diferentes ecosistemas.Identifica los individuos y las poblaciones que se encuentran en diferentes medios.Describe las interacciones que se establecen entre las poblaciones que conforman una comunidad.Reconoce ecosistemas de su región y propone acciones que permitan su cuidado y conservación.Explica los factores que alteran el equilibrio en los ecosistemas.Muestra interés por los temas trabajados y reconoce su importancia para la vida.Clasifica organismos según su nutrición sea autótrofa o heterótrofa.Describe el proceso de nutrición en diferentes seres vivos.Identifica órganos y estructuras del sistema digestivo en diferentes organismos.Clasifica alimentos teniendo en cuenta su origen y su función.Diferencia las estructuras que intervienen durante la respiración en plantas, animales y ser humano.Identifica los órganos que conforman el sistema respiratorio humano.Identifica en esquemas las capas que conforman la tierra.Describe las capas internas y externas de la tierra.Elabora modelos del interior del planeta tierra y explica las características de cada capa.Explica, a partir de la lectura de un texto científico, el sentido de algunas expresiones contenidas.Diferencia cambios físicos de cambios químicos.Diferencia mezclas de combinaciones.Propone explicaciones provisionales para responder sus preguntas.Describe los movimientos de los planetas y la lunaExplica la acción de la fuerza de gravedad sobre el planeta tierra.Reconoce que el sonido necesita de un material para propagarse.Identifica y explica los fenómenos de reflexión y refracción de la luz.Experimenta con luz y sonido sobre los objetos.Identifica situaciones que ayudan a evitar la contaminación acústica.Explica las razones por las cuales se considera a la célula como unidad básica de la vida.Identifica los seres que están formados por células.Identifica en esquemas las principales estructuras celulares y su función.Establece diferencias entre células eucariotas y procariotasCompara las células animales y vegetales.Clasifica organismos en unicelulares y pluricelulares.Realiza observaciones a través de un microscopio.Organiza los resultados de las actividades experimentales.Plantea preguntas dirigidas a ampliar los conceptos trabajados.____________________________________________________________________________________Identifica las actividades fundamentales de la función de relación.Comprende y explica algunas respuestas de las plantas hacia su entorno.Comprende la forma como los animales perciben la información del entorno a través de los órganos de los sentidos.Organiza secuencias de información relacionada con la percepción de estímulos y coordinación y ejecución de respuestas.Identifica las principales estructuras que conforman los órganos de los sentidos y el sistema nervioso.Realiza experiencias de percepción de olores y sabores.Identifica los principales cuidados que se deben tener en cuenta con los órganos de los sentidos.Establece la diferencia entre reproducción sexual y asexual.Identifica las formas de reproducción asexual en diferentes organismos.Identifica los órganos que conforman el sistema reproductor masculino y femenino.Define las etapas de los procesos de fecundación, embarazo y parto.Valora la importancia de la higiene corporal.___________________________________________________________________________________Reconoce las partículas subatómicas que conforman los átomos.Comprende la organización de átomos en moléculas.Establece diferencias entre mezclas y sustancias puras.Diferencia elementos de compuestos.Describe las características de los estados de la materia.Comprueba de manera experimental algunas propiedades de sólidos, líquidos y gases.Comenta con sus compañeros los resultados de las actividades que realiza..____________________________________________________________________________________Argumenta el uso de ciertos materiales a nivel industrial teniendo en cuenta sus características.Integra en mapas conceptuales información fundamental contenida en un texto científico.Comprueba la forma como se propaga la luz y el sonido.Identifica los elementos que conforman un circuito eléctrico.Elabora circuitos eléctricos ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y METODOLOGIA CUARTOQUINTOMETODOLOGIAACTIVIDADES DE APRENDIZAJEMETODOLOGIAACTIVIDADES DE APRENDIZAJEMediante una salida a una finca cercana, observar los seres vivos en un ecosistema para agruparlos en individuos, poblaciones y comunidades.Analizar los factores que estén afectando los ecosistemas y proponer posibles soluciones.Elaboración de modelos de los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor para identificar su conformación y funcionamiento.Organización y realización de exposiciones en forma grupal para afianzar los conceptos que le permitan valorar y cuidar su cuerpo.Realización de experimentos para observar y diferenciar mezclas, combinaciones, cambios físicos y químicos, teniendo en cuenta las normas de orden y respeto para evitar accidentes.Por medio de actividades lúdicas identificar las diferentes manifestaciones de la energía como fuerza, movimiento, luz y sonidoObservación de seres de un ecosistema y clasificación en bióticos y abióticos.Dibujar individuos y poblaciones del entorno observado.Comparar seres bióticos y abióticos.Elaboración de modelos de los sistemas del cuerpo humano utilizando diferentes materiales.Organización de exposiciones y elaboración de carteleras.Experimentar con diferentes materiales, realizando mezclas homogéneas y heterogéneas.Representación gráfica y escrita de los experimentos realizados.Elaborar y experimentar con diferentes objetos que produzcan fuerza, movimiento, luz o sonido.Observación de células animales y vegetales en el microscopio para hallar semejanzas y diferencias.Elaboración de modelos para explicar las partes y funciones de la célula.Elaboración de carteleras para clasificar y diferenciar organismos unicelulares de pluricelulares.Por medio de dibujos representar células, tejidos, órganos y sistemas para relacionar los conceptos y valorar la importancia de todos los seres vivos.Lecturas y videos para comprender los conceptos que le permitan cuidar y valorar los órganos de los sentidos.Experimentar con diferentes plantas para observar y diferenciar las clases de reproducción.Mediante charlas y talleres, aclarar dudas y orientar la formación sexual de los estudiantes para prevenir abusos y cuidar su cuerpo.Elaboración de modelos atómicos para identificar la estructura de un átomo y de los compuestos.Experimentar con materiales en sus tres estados para diferenciar características, movimiento de sus partículas y fuerzas de cohesión.Elaboración de un imán utilizando la electricidad para reconocer su relación.Elaboración de un circuito eléctrico para establecer sus partes y su función.Experimentos con diferentes materiales para comprender como se propaga la luz y el sonido.Prácticas de laboratorio: observación de células animales y vegetales.Observación del video: La célula.Representación de la organización interna de los seres vivos utilizando, recortes, dibujos, maquetas.Estimular los sentidos experimentando con diferentes materiales.Lecturas relacionadas con el tema.Observación del video: Así venimos.Experimentos con plantas de reproducción sexual y asexual.Taller de educación sexual.Elaboración de modelos de átomos y compuestos utilizando plastilina y palillos.Por medio de dibujos representar moléculas.Experimentos con sólidos, líquidos y gases.Elaboración de un imán.Creación de un circuito eléctrico.Experimentos con materiales lumínicos y sonoros. NIVEL DIFERENCIAL GRADO SEXTO A GRADO NOVENO ESTÁNDARES GRADO SEXTO Y SÉPTIMO ProcedimientosBásicos de lascienciasGRADOProcesos biológicosOrganización y diversidad de los sistemas biológicosProcesos químicosCambios y conservación de los materiales cuando interactúanProcesos físicos Relaciones y transformaciones físicasConstrucción de explicaciones y predicciones en situaciones cotidianas, novedosas y ambientales6°-Diferencia las funciones realizadas por los organelos celulares y las relaciona con el proceso de alimentación y con las categorías de autótrofos y heterótrofos.-Analiza las funciones de nutrición, respiración y circulación de los seres vivos (hongos plantas animales y hombre) y las relaciona con la obtención y transformación de energía.-Identifica los factores bióticos y abióticos en los ecosistemas acuáticos, analiza los niveles tróficos y explica las relaciones de prelación y de competencia.Clasifica los materiales en metales y en no metales de acuerdo con su conductividad térmica y eléctrica.Explica la composición interna (átomos y moléculas) de las sustancias a partir de un modelo discontinuo de la materia.Predice el comportamiento de algunos metales al contacto con el aire y explica el cambio de color como consecuencia de una reacción química. Caracteriza la relación entre las fuerzas que actúan sobre un objeto para que éste se encuentre en equilibrio y establece la relación cualitativa entre fuerza, cambio de trayectoria y cambio de rapidez.Interpreta gráficas y tablas relacionadas con el movimiento de objetos en términos de posición, velocidad y cambios de velocidad.Relaciona la categoría energía con diferentes procesos y fenómenos físicos (por ejemplo, como a partir del movimiento se puede producir calor).7°Identificar el ambiente que nos rodea, en términos de factores bióticos y abióticos que mantienen el equilibrio o lo alteran. Conservar y aprovechar los recursos adecuadamente.Identificar las estructuras internas y externas de los seres vivos, sus funciones y la organización entre ellas. Determinar la importancia de cada célula, tejido, órgano, sistema y organismo.Diferencia los modelos atómicos (Rutherford, Thomsom, Böhr) y argumenta su validez de acuerdo con los postulados de cada uno.Relaciona la carga y la masa del átomo con el número de electrones, protones y neutrones y explica la distribución de estas partículas en el átomo.Explica la oxidación de algunos no metales al contacto con el aire en términos de formación de óxidos de carácter ácido.Utiliza métodos de separación para los componentes de una mezcla (evaporación, cromatografías sencillas, etc.)Describe la interacción entre cargas eléctricas en términos de atracción y repulsión de acuerdo con la naturaleza de las mismas (positivas y negativas)Relaciona frecuencia, longitud de onda y velocidad de propagación de ondas longitudinales (sonido) como las transversales (ondas de cuerdas, luz, etc.)Describe y analiza el comportamiento de las ondas cuando se reflejan, se refractan, se difractan e interfieren y relaciona estos comportamientos con situaciones cotidianas. Explica la relación entre el comportamiento de las cargas eléctricas y la estructura atómica de la materia y describe el proceso de electrización e términos de transferencia de carga de un objeto a otro.Trabajo experimental6°Propone formas de obtener evidencias sobre fenómenos biológicos, físicos y químicos a partir de situaciones de la vida cotidiana.Realiza observaciones y mediciones suficientes, de manera sistemática y las organiza de forma apropiada, utilizando tablas y gráficas.Presenta resultados en forma de ideas o conclusiones acordes con las pruebas y las relaciona con ideas científicas.7°A partir de los conocimientos; diseñar estrategias para evaluar la calidad de vida y evitar los peligros en términos de conservación del entorno en el que vives.Partiendo del conocimiento argumentar el grado de comprensión sobre el mundo.Reconocer la diversidad de organismos que lo rodean mediante muestreos, observaciones y clasificaciones básicas.Realizar prácticas de laboratorio y sustentarlas a partir de los respectivos informes para evaluar los resultados obtenidos.Desarrollar habilidades para construir modelos pedagógicos de células, tejidos, órganos, máquinas simples y proyectos científicos relacionados con la agricultura; énfasis institucional.Comunicación de ideas científicas6°Escribe conclusiones consistentes con la evidencia obtenida.Selecciona escalas para gráficos y diagramas y utiliza métodos apropiados para comunicar con su lenguaje científico.Interpreta y analiza textos científicos.7°Realizar informes concretos, concisos y claros sobre las prácticas realizadas en ciencias naturales y educación ambiental.Realizar exposiciones sobre temas de interés para el curso.Realizar actividades lúdicas acordes con cada unidad estudiada.Interpretar y analizar situaciones cotidianas y novedosas.Producir escritos que relacionen los temas tratados.Realizar carteleras alusivas a los temas.Interpretar y analizar textos científicos relacionados con Ciencias Naturales y Educación Ambiental CONTENIDOS GRADOPROCESOS BIOLÓGICOSLa biología como cienciaPROCESOS QUÍMICOSLa química cómo cienciaPROCESOS FÍSICOS La física como ciencia6°1. Metodología científica2.Estructura celular3. Reinos de la naturaleza (microorganismos, virus, bacterias, vacunas, inyecciones y antibióticos, antimicóticos)4. Funciones de los seres vivos: a. Digestión (clasificación de los alimentos, dieta balanceada) b. Circulación c. Respiración d. Fotosíntesis 1. La materia y sus propiedades Unidades y medidas Propiedades generales y específicas Estados de la materia Cambios físicos y químicos Clases de materia: sustancias puras y mezclas Métodos de separación1. Máquinas simples y palancas2. Trabajo y energía3. Máquinas simples4. Fuerzas7°1. Reproducción celular Mitosis Meiosis2. Tejidos animal y vegetal3. Funciones de los seres vivos-Reproducción(SE VE EN OCTAVO. REPRODUCCION EN VEGETALES SE VE EN PROD.AGRICOLA EN 7)-Excreción 4. EcosistemasFactores bióticos y abióticos (someramente, pues en producción agrícola se ve en plantas) (HACER ÉNFASIS EN CARACTERISTICAS DEL AGUA)Relaciones entre los seres vivos c. Niveles de organización de los seres vivos.(GRADO 6 PRODUCCION AGRICOLA)d. Ecosistemas.e. Comunidades.f. Especies.g. Poblaciones.h. Relaciones entre los seres vivos (depredación, simbiosis,competencia)i. Biomas en ecosistemas acuáticos y terrestres1. Modelos atómicos2. Estructura atómica Propiedades de los átomos (Z, A, n), Isótopos, isóbaros. Configuración electrónica.3. Tabla periódica Características y distribución (grupos, periodos, regiones) Propiedades periódicas. 1. Movimiento ondulatorio:a. Ondas y longitud de ondab. Ondas sonorasc. Ondas Luminosasd. Naturaleza de la luze. Propiedades de la luzf. Sísmica LOGROS (Descripciones que evidencian el estado de desarrollo de los procesos de aprendizaje) PeríodosSEXTOSEPTIMO1°a. Comprende y explica la estructura, morfología y fisiología de la célula y su papel en los seres vivos.b. Comprende y explica la clasificación de los seres vivos e identifica las características de cada reino.a. Identifica los mecanismos de reproducción celular (mitosis y meiosis) y excreción b. Explica las características que poseen los organismos en términos citológicos, histológicos, identifica los diferentes tipos de tejidos en muestras vegetales y animales.. 2°Explicar los procesos de: Digestión, nutrición, excreción, respiración y circulación en los seres vivos, identificando órganos y funciones. Fomentan actitudes de cuidado e higiene consigo mismo.Identifica los órganos que en cada caso realizan los procesos metabólicos en los seres vivos.Reconoce las partes externas e internas de diversos organismos presentes en su cotidianidad y entorno.Establece relaciones entre los diversos organismos de su entorno.ECOLOGÍA: 2011 factores bióticos y abióticos, niveles tróficos y niveles de competencia (simbiosis, mutualismo, parasitismo, comensalismo)a. Reconoce que la función de excreción es esencial para el equilibrio fisiológico de los organismos.a. Explica los conceptos de ecosistema, medio ambiente y sus relaciones con los de hábitat y nicho ecológico.b. Reconoce los factores bióticos y abióticos de un ecosistema.c. Reconoce los componentes, la organización, las relaciones y las características de los seres que lo rodean.d. Desarrolla actitudes para interpretar la importancia del Ambiente y su conservación3°a. Identifica las propiedades fundamentales de la materia y de sus estados.b. Identifica y describe las diversas clases de materia, su clasificación y sus propiedades (propiedades de la materia, sustancias puras elementos compuestos. Átomos y mezclas.c. Clasifica los elementos químicos en metálicos y no metálicos de acuerdo con sus propiedades.a. Relaciona los conceptos de trabajo y energía con las máquinas simples.b. Reconoce la ayuda de las máquinas simples para el hombre, en la cotidianidad.c. Analiza algunas palancas y el género al que corresponden.d. Construye modelos de máquinas simples.e. Planea y realiza experimentos relacionados con las máquinas simples y las palancas.a. Identifica las propiedades fundamentales de la materia y de sus estadosb. Identifica y describe las diversas clases de materia, su clasificación y sus propiedades (propiedades de la materia, sustancias puras elementos compuestos. Átomos y mezclas.c. Clasifica los elementos químicos en metálicos y no metálicos de acuerdo con sus propiedades.d. Identifica las características de las ondas presentes en la naturaleza.b. Clasifica las ondas acorde con sus características.c. Determina las propiedades de la luz y el sonido.d. Conoce los diferentes tipos de movimientos existentes en la naturaleza.e. Conoce que es el electromagnetismo y sus aplicaciones en la cotidianidad.f. Construye modelos pedagógicos relacionados con las ondas, la acústica, la mecánica y el electromagnetismo INDICADORES DE LOGRO SEXTOSEPTIMOINDICADORES TEMÁTOCOS COGNITIVOSExplico la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes.Verifico y explico los procesos de ósmosis y difusión.Clasifico membranas de los seres vivos de acuerdo con su permeabilidad frente a diversas sustancias.Clasifico organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con las características de sus células.Estudio las características generales de cada uno de los reinos, para establecer semejanzas y diferencias.Diferencio las estructuras de órganos internos y externos que realizan funciones vitales en los seres vivosIdentifico la función de cada uno de los órganos que intervienen en los procesos de digestión, circulación y respiración.Diferencio las propiedades generales de la materia de las propiedades específicas Diferencio una mezcla de una combinación y un elemento de un compuesto.Desarrollo habilidades para separar mezclas homogéneas y mezclas heterogéneasEstablezco las propiedades físicas de los elementos de la tabla periódica para clasificarlos como metálicos y no metálicosDiferencio las propiedades generales de la materia de las propiedades específicas.Diferencio una mezcla de una combinación y un elemento de un compuesto.Desarrollo habilidades para separar mezclas homogéneas y mezclas heterogéneas.Establezco las propiedades físicas de los elementos de la tabla periódica para clasificarlos como metálicos y no metálicos.Valoro el ambiente y la importancia de conservarlo.Explico en forma gráfica y con palabras las cadenas de circulación de la materia y la energía en las cadenas alimenticias.Caracterizó los principales componentes de un ecosistema.Identifico las características de los seres vivos que me permite diferenciarlos.Establezco relaciones entre células, tejidos, órganos, sistemas y organismos.Reconozco los procesos metabólicos de los seres vivos (respiración, digestión, circulación, excreción, reproducción y regulación) y su importancia para la vida.Explico con precisión y claridad los términos ondas, acústica, mecánica y electromagnetismo y su aplicación en la cotidianidad.Construyo modelos pedagógicos y lúdicos acorde con los conocimientos adquiridos. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS SEXTO METODOLOGIAACTIVIDADES PEDAGOGICASSÉPTIMO METODOLOGIAACTIVIDADES PEDAGOGICASTrabajar con problemas sencillos de su comunidad para Identificar los pasos de la metodología científica.Manipular sustancia y elementos en diferentes estados, observarlos, realizar mediciones, dibujos de su estructura para identificar en ellos las propiedades de la materiaObservar células reales y elaborar modelos celulares para identificar y diferenciar su estructura, fisiología y morfología Tomar elementos metálicos y no metálicos, observar sus características para clasificar y diferenciar los elementos como metales y no metalesSalida de campo donde se observan algunos animales, plantas y hongos de su entorno para identificar las características de los seres de acuerdo con el reino al que pertenezcan.Realizar una práctica de laboratorio con mezclas de materiales utilizados en la vida cotidiana, para clasificarlas como mezclas homogéneas y heterogéneas e identificar los métodos de separación de mezclasElaborar modelos de sistemas en distintos materiales para Diferenciar las estructuras y funciones de los sistemas digestivo, circulatorio y respiratorio de los seres vivos.Realizar salida ecológica para diagnosticar el estado ambiental de su entorno.Identificar problemas de la comunidad y, emitir hipótesis y llegar a posibles soluciones.Determinar algunas propiedades de la materia mediante la realización de experimentos en el laboratorioElaborar modelos de la célula vegetal y animal con distintos materiales.Observar distintos tipos de células en el microscopio.Realización de experimentos, observación y comparación de las características de algunos elementos de la tabla periódicaConseguir insectos y plantas de los sitios cercanos al colegio, analizarlos y clasificarlos.Realizar mezclas de agua y sal, agua y aceite, hierro y azufre, etc. y separarlas por distintos métodos Elaborar dibujos, modelos y atlas de los sistemas de los distintos seres vivosSalida de campo ecológica a la Hacienda Altamira (Mancilla- Facatativa) Manipular sustancia y elementos en diferentes estados, observarlos, realizar mediciones, dibujos de su estructura para identificar en ellos las propiedades de la materia.Tomar elementos metálicos y no metálicos, observar sus características para clasificar y diferenciar los elementos como metales y no metalesRealizar una práctica de laboratorio con mezclas de materiales utilizados en la vida cotidiana, para clasificarlas como mezclas homogéneas y heterogéneas e identificar los métodos de separación de mezclasTrabajar con problemas sencillos de su comunidad para Identificar los pasos de la metodología científica.Observar células, tejidos, órganos y sistemas de organismos reales y elaborar modelos pedagógicos para identificar y diferenciar su estructura, fisiología y morfologíaSalida de campo donde se observan algunos animales, plantas y hongos de su entorno para identificar las características de los seres de acuerdo con el reino al que pertenezcan.Realizar salida ecológica para diagnosticar el estado ambiental de su entorno.Determinar algunas propiedades de la materia mediante la realización de experimentos en el laboratorioRealización de experimentos, observación y comparación de las características de algunos elementos de la tabla periódicaObservar distintos tipos de células y tejidos en el microscopio.Realizar mezclas de agua y sal, agua y aceite, hierro y azufre, etc. y separarlas por distintos métodos.Salida de campo ecológica a la Hacienda Altamira (Mancilla- Facatativa)Elaborar modelos de células, tejidos, órganos y sistemas vegetal y animal con distintos materiales. Socializarlo con sus pares académicos, mediante exposición y lúdica. ESTÁNDARES GRADOS OCTAVO Y NOVENO ProcedimientosBásicos de lascienciasGRADOProcesos biológicosOrganización y diversidad de los sistemas biológicosProcesos químicosCambios y conservación de los materiales cuando interactúanProcesos físicos Relaciones y transformaciones físicasConstrucción de explicaciones y predicciones en situaciones cotidianas, novedosas y ambientales8°-Analiza la estructura de la neurona y la relaciona con la transmisión del impulso nervioso-Diferencia la morfología del sistema nervioso sensorial, locomotor, endocrino e inmunológico.-Analiza y deduce que el equilibrio del organismo depende de la interacción de los sistemas de relación.-Analiza y explica las formas como algunas sustancias que produce el hombre puede alterar los ciclos biogeoquímicos y el equilibrio de los ecosistemas-Clasifica los materiales en metales y no metales de acuerdo con su conductividad térmica y eléctrica.-Utiliza métodos de separación parar los componentes de una mezcla.-Explica la composición interna de los átomos y moléculas de las sustancias.-Analiza la estructura del átomo en términos de orbítales, subniveles y niveles de energía y la relaciona con el número atómico del elemento correspondiente.-Predice el comportamiento de algunos metales al contacto con el aire y explica el cambio de color como consecuencia de una reacción química.-Explica la oxidación de algunos no metales al contacto con el aire en términos de formación de óxidos de carácter ácido.- Explica El comportamiento del calor en los procesos químicos en términos de reacciones endotérmicas y exotérmicas y analiza situaciones de la vida cotidiana.-Caracteriza la relación entre las fuerzas que actúan sobre un objeto para que éste se encuentre en equilibrio y establece la relación cualitativa entre fuerza, cambio de trayectoria y cambio de rapidez.-Interpreta gráficas y tablas relacionadas con el movimiento de objetos en términos de posición, velocidad y cambios de velocidad.-Relaciona la categoría energía con diferentes procesos y fenómenos físicos (por ejemplo, como a partir del movimiento se puede producir calor).9°-Identifica los ácidos nucleicos como las moléculas portadoras de la herencia y las relaciona con las características de los organismos.-Explica las mutaciones como cambios del material genético de los organismos y de las poblaciones para adaptarse al medio y evolucionar.-Analiza y explica la dinámica de las poblaciones en términos de densidad, tasa de crecimiento y sobrepoblación,-Interpreta la Ley Periódica y explica como están organizados los elementos en la tabla periódica.-Explica la formación de los compuestos a partir de enlaces químicos y establece las diferencias entre las sustancias iónicas y las covalentes.-Explica la formación de nuevas sustancias en términos de reactantes y productos, relacionando este proceso con la conservación de la masa-Caracteriza la relación entre las fuerzas que actúan sobre un objeto para que éste se encuentre en equilibrio y establece la relación cualitativa entre fuerza, cambio de trayectoria y cambio de rapidez.-Interpreta gráficas y tablas relacionadas con el movimiento de objetos en términos de posición, velocidad y cambios de velocidad.-Relaciona la categoría energía con diferentes procesos y fenómenos físicos (por ejemplo, como a partir del movimiento se puede producir calor).Trabajo experimental8°-9°-Plantea hipótesis sobre las relaciones de una situación problema determinada, planea y lleva a cabo procedimientos sistemáticos a situaciones experimentales acordes con el propósito establecido.-Evalúa la información obtenida en una situación experimental e identifica limitaciones en los datos obtenidos.-Organiza de diferentes formas los datos registrados y las observaciones realizadas, utilizando gráficos, cuadros y relaciones cuantitativas según corresponda.Comunicación de ideas científicas8°-9°-Comunica resultados y conclusiones usando argumentos y leguaje científico apropiado, mediante demostraciones con material adecuado.-Interpreta, analiza y argumenta sobre textos científicos.-Produce reseñas argumentativas sobre un problema de interés científico. CONTENIDOS GRADOPROCESOS BIOLÓGICOSLa biología como cienciaPROCESOS QUÍMICOSLa química cómo cienciaPROCESOS FÍSICOS La física como ciencia8°1. Reproducción en animales y humano planificación familiar, enfermedades de transmisión sexual (REPRODUCCION EN VEGETAL SE VE EN PROD. AGRICOLA EN 7)2. La neurona Impulso nervioso3. Funciones de relación:Sistema nervioso y sensorialSistema locomotorSistema endocrinoSistema inmunológico (virus y bacterias, vacunas, antibióticos, someramente)4. EcologíaCiclos biogeoquimicosBiodiversidad (ecosistemas colombianos)Sucesiones ecológicas Equilibrio de los ecosistemas, homeóstasisfactores que afectan el equilibrio Efecto invernadero, lluvia ácida, calentamiento global, tipos de contaminación5. 1. Enlace químico y formación de moléculas2. Funciones químicas y grupos funcionales3. Reacciones y su clasificación. 1. Fuerza 2. Movimiento3. Trayectoria y velocidad4.equilibrio de Fuerzas5. Transformaciones de la energíaNOTA.AJUSTAR LOGROS E INDICADORES9°Los compuestos biológicosCarbohidratos, proteínas lípidos y metabolismo, vitaminas (someramente) agua y tipos de aguas y minerales (concepto).El ADN Y ARN de los genes a las proteínasGenética y herenciaEvolución, teorías del origen del hombre, teorías de la evolución del hombre (Darwin, Lamarck, etc)MutacionesAdaptaciones5. Dinámica de las poblaciones:Densidad, natalidad, mortalidadCrecimientoSobrepoblación y control natal Cálculos químicos (mol, masa molar, masa molecular y conversiones)SolucionesPhCarga eléctricaConservación de la carga eléctrica LOGROS (Descripciones que evidencian el estado de desarrollo de los procesos de aprendizaje) PeríodosOCTAVONOVENO1°1. Comprende las diferentes formas de reproducción que presentan los animales.2. Reconoce la importancia y valora su sexualidad como medio para perpetuar, mejorar y mantener la variabilidad genética. 1. Establecer relaciones entre genes, proteínas y sus funciones celulares2. Establecer los parámetros y condiciones que determinan las mutaciones y adaptaciones en los seres vivos.2°1. Reconoce que los seres vivos se relacionan con el medio externo a través de los sistemas nerviosos, endocrino, locomotor e inmunológico 1. Reconocer la importancia del equilibrio y la dinámica de los seres vivos.3°4°1. Identifica los ciclos biogeoquímicos de la naturaleza. 2. Identificar el origen y explica como algunas sustancias que produce y utiliza el hombre altera el equilibrio de los ecosistemas.3. Plantear hipótesis y llevar a cabo un procedimiento para dar solución a un problema experimental, utilizando elementos propios de la investigación1. Establece el comportamiento de las sustancias químicas diferenciando sus características, funciones y leyes.2. Relaciona los conceptos de fuerza y trabajo con| las máquinas3. Plantear hipótesis y llevar a cabo un procedimiento para dar solución a un problema experimental, utilizando elementos propios de la investigación.1. Relacionar los principios de la ley periódica con la formación de compuestos.2. Identificar las clases de reacciones químicas y predecir el resultado de una reacción.3. Identificar grupos funcionales y nombrar correctamente compuestos.4. Plantear hipótesis y lleva a cabo un procedimiento para dar solución a un problema experimental, utilizando elementos propios de la investigación1. Explicar y relacionar con fenómenos cotidianos el comportamiento de las ondas.2. Relacionar el comportamiento de las cargas eléctricas con la estructura atómica.3. Plantear hipótesis y llevar a cabo un procedimiento para dar solución a un problema experimental, utilizando elementos propios de la investigación. INDICADORES DE LOGRO OCTAVONOVENO-Describo la anatomía y fisiología del sistema nervioso y detalla la conducción del impulso nervioso.-Reconozco el encéfalo e identifica los órganos que lo conforman.-Reconozco los estímulos a los cuales reaccionan cada uno de los órganos de los sentidos.-Conozco las enfermedades que afectan el sentido de la vista.-Identifico la regulación y funcionamiento eficaz y permanente del organismo por acción de las glándulas.-Reconozco los tejidos responsables de sostener el cuerpo y proporcionarle movimiento.-Identifico el sistema óseo y muscular como los ejecutores últimos de la respuesta del sistema nervioso frente al estímulo.-Describo la función del sistema inmunológico.-Describo las diferentes propiedades de la materia.-Reconozco las distintas forma en que se presenta la materia-Explico los conceptos que me permiten diferenciar los átomos de las moléculas.-Analizo la estructura del átomo en términos de orbítales, subniveles y niveles de energía y la relaciono con el número atómico del elemento correspondiente.-Determino variables que afectan que afectan los cambios de estado en la materia.-Explico la existencia de fuerzas atómicas que mantienen unidas a las moléculas.-Relaciono los trabajos de la clase con acontecimientos de la vida cotidiana.--Relaciono la electronegatividad con los diferentes tipos de enlaces y describo los métodos existentes, para encontrar el número de oxidación de los elementos que lo conforman.-Identifico los diferentes géneros de palancas en el organismo humano-Reconozco los elementos básicos de las palancas en diferentes aparatos de uso común.-Idéntico los diferentes géneros de palancas y su utilidad.-Reconozco las formas y manifestaciones de la energía y la aplicación de las máquinas para el beneficio del hombre-Expreso de manera lógica mis ideas en el planteamiento de preguntas problema.-Elaboro correctamente la hipótesis a preguntas problema.-Planeo adecuadamente el trabajo teórico-experimental que amerite.-Fundamento mi proyecto utilizando información de diferentes fuentes.-Presento en forma oportuna avances del proyecto.-Sustento mi proyecto utilizando herramientas apropiadas y elaborando los modelos demostrativos acordes con el propósito de éste.-Explico qué es y como se organiza el material genético.-Interpreto la réplica del ADN.-Comprendo el proceso de formación de los genes.-Explico el origen de algunas mutaciones en los seres vivos.-Comprendo la importancia de las adaptaciones en los seres vivos.-Analizo la importancia del equilibrio y la dinámica de las poblaciones en el ecosistema.-Explico los procesos de evolución y especiación.-Interpreto la ley periódica y explico la organización de los elementos.-Diferencio los grupos de los periodos.-Examino las propiedades periódicas de los elementos.-Diferencio ion, anión, y catión.-Comprendo los conceptos de función química y grupo funcional.-Entiendo y practico la nomenclatura de óxidos, ácidos, bases y sales,-Identifico y diferencio los componentes de una ecuación química.-Predigo el resultado de algunas reacciones químicas sencillas.-Diferencio las características de las ondas reconociéndolas en situaciones prácticas.-Identifico los factores que le permiten a las ondas el desarrollo de sus características.-Analizo las causas que originan varios tipos de movimiento.-Relaciono el movimiento con su energía y variación-Doy explicaciones de los fenómenos eléctricos observados-Realizo experiencias sencillas para comprobar si algunos cuerpos conducen la corriente eléctrica.-Explico en forma sencilla el funcionamiento de un bombillo.--Expreso de manera lógica mis ideas en el planteamiento de preguntas problema.-Elaboro correctamente la hipótesis a preguntas problema.-Planeo adecuadamente el trabajo teórico-experimental que amerite.-Fundamento mi proyecto utilizando información de diferentes fuentes.-Presento en forma oportuna avances del proyecto.-Sustento mi proyecto utilizando herramientas apropiadas y elaborando los modelos demostrativos acordes con el propósito de éste. METODOLOGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS OCTAVO METODOLOGIAACTIVIDADES PEDAGOGICASNOVENOMETODOLOGIAACTIVIDADES PEDAGOGICASA través de preguntas problematizadoras, introducir al estudiante en el desarrollo de la temática del grado, de tal manera evidencie capacidades de proposición de hipótesis a dichas preguntasEl estudiante adquirirá conceptos básicos de la temática a estudiar mediante la orientación del docente quien utilizará para este objetivo recursos como: modelos, diapositivas, actividades de consulta, Internet.Actividades prácticas que permitan a partir de la observación de los diferentes fenómenos que se presentan en la naturaleza, proponer explicaciones científicas que evidencien el desarrollo de las capacidades interpretativas y argumentativas.Mediante el desarrollo de actividades teórico-prácticas el estudiante podrá comparar diversos conceptos, leyes, teorías con la realidad, desarrollando las competencias básicas del conocimiento.Proporcionar un medio en el cual es estudiante demuestre sus capacidades de indagación, organización de información, uso de recursos básicos y técnicos, capacidades artísticas, comunicación, trabajo en grupo. Etc.La lectura de artículos científicos tomada de diferentes fuentes actuales y observación de videos científicos, buscarán desarrollar en el estudiante la crítica e interpretación mediante la elaboración de ensayos por parte de los estudiantes..-Al iniciar un tema nuevo el estudiante elaborará una pregunta problema para dicha temática y propondrá una posible solución a dicha pregunta (hipótesis). -Talleres de comprensión e interpretación conceptual.-Utilizando los receptores sensoriales identificar los estímulos cotidianos e identificar como reacciona un organismo ante ellos.- Realizar actividades de estímulo-respuesta a los receptores sensoriales de diferentes invertebrados (ojos, piel, oído, olfato, gusto) y analizar como se relacionan estos con el medio que los rodea.-Realizar la disección de un encéfalo de res e identificar sus partes y compararlos con los conceptos teóricos.-Tomar muestras de diferentes huesos de animales (pollo, res) identificar sus partes, clasificación y función.- Demostrar la densidad de algunas sustancias mediante práctica en el laboratorio utilizando la fundamentación teórica.- Mediante prácticas sencillas con materiales de bajo costo reconocer las propiedades generales y específicas de la materia.- Determinar el punto de fusión de algunas sustancias de uso cotidiano y el punto de ebullición del agua.-Identificar en diferentes herramientas las partes de una palanca y clasificarlas.-Proponer y desarrollar un proyecto utilizando el método científico utilizando una temática de interés para el estudiante llevando una bitácora que se revisará continuamente.-Presentar avances del proyecto ya sea a través de la bitácora o mediante exposiciones periódicas.-Realizar consultas en distintas fuentes de los temas escogidos para el proyecto y presentar informes sobre estos.A través de preguntas problematizadoras, introducir al estudiante en el desarrollo de la temática del grado, de tal manera evidencie capacidades de proposición de hipótesis a dichas preguntasEl estudiante adquirirá conceptos básicos de la temática a estudiar mediante la orientación del docente quien utilizará para este objetivo recursos como: modelos, diapositivas, actividades de consulta, Internet.Actividades prácticas que permitan a partir de la observación de los diferentes fenómenos que se presentan en la naturaleza, proponer explicaciones científicas que evidencien el desarrollo de las capacidades interpretativas y argumentativas.Mediante el desarrollo de actividades teórico-prácticas el estudiante podrá comparar diversos conceptos, leyes, teorías con la realidad, desarrollando las competencias básicas del conocimiento.Proporcionar un medio en el cual es estudiante demuestre sus capacidades de indagación, organización de información, uso de recursos básicos y técnicos, capacidades artísticas, comunicación, trabajo en grupo. Etc.La lectura de artículos científicos tomada de diferentes fuentes actuales y observación de videos científicos, buscarán desarrollar en el estudiante la crítica e interpretación mediante la elaboración de ensayos por parte de los estudiantes.-Al iniciar un tema nuevo el estudiante elaborará una pregunta problema para dicha temáticas y propondrá una posible solución a dicha pregunta (hipótesis). -Talleres de comprensión e interpretación conceptual.- NIVEL DISCIPLINAR GRADO DÉCIMO Y GRADO ONCEESTÁNDARES ProcedimientosBásicos de lascienciasGRADOProcesos biológicosLa biología como cienciaProcesos químicosLa química cómo cienciaProcesos físicos La física como cienciaConstrucción de explicaciones y predicciones en situaciones cotidianas, novedosas y ambientales10°-Analiza el potencial de los recursos naturales en la obtención de energía para diferentes usos.-Explica cambios químicos en la cocina, la industria y el ambiente.-Diseña y aplico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio.-Relaciona la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.- Utiliza modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación y conservación de la energía.Analiza y explica la variación de: radio atómico, energía de ionización, afinidad electrónica y electronegatividad de los elementos químicos, luego de deducir sus propiedades de acuerdo con su ubicación en la tabla periódica.Predice la solubilidad de algunas sustancias en agua o cualquier otro solvente de acuerdo con las características que presente, y la relaciona con su tipo de enlace.Deduce las fórmulas químicas a partir de la composición porcentual, pues establece las diferencias entre la relación mínima y el número exacto de átomos de los elementos que constituyen un compuesto.Establece las diferencias entre los compuestos inorgánicos y orgánicos en términos de sus propiedades físicas, propiedades químicas y nomenclatura.Establece relaciones cuantitativas entre los reactantes y productos de una reacción en términos de cantidades de sustancias iniciales y finales, porcentaje de rendimiento, reactivo límite y reactivo en exceso.Analiza las relaciones entre posición, velocidad y aceleración de cuerpos que describen movimiento rectilíneo. Movimiento parabólico o movimiento circular con respecto a diversos sistemas de referencia.Aplica las leyes de newton y el principio de conservación de la cantidad de movimiento a la descripción del movimiento de cuerpos y la interacción entre cuerpos y explica situaciones de equilibrio de cuerpos rígidos, de fluidos y de sólidos sumergidos en fluidos a partir de los conceptos de torque, presión y fuerza, según el caso.Relaciona los conceptos de trabajo, potencia y energía y aplica el principio de conservación de la energía como “axioma” de la física que permite articular y entender muchos de los principios físicos estudiados.Analiza y explica los conceptos de calor y temperatura, considera los efectos de la variación de la temperatura y de la transferencia de calor a las sustancias y describe el comportamiento de los gases a partir del modelo de gas ideal. 11°- Describe y analiza los aspectos estructurales de los lípidos, carbohidratos, proteínas y vitaminas, al establecer las diferencias entre las propiedades físicas y químicas de éstos compuestos.Analiza las fuentes naturales y los procesos de obtención de los carbohidratos, lípidos y las proteínas y propone algunas prácticas de laboratorio, donde se evidencie la presencia y aplicación de estos compuestos.-Analiza moléculas y compuestos de los seres vivos (carbohidratos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos) y explica su composición química y función a nivel celular y organísmico.-Analiza la acción del hombre en los ecosistemas y predice el impacto de algunas prácticas en el equilibrio ecológico a corto mediano y largo plazo.Establece relaciones cuantitativas entre los componentes de una solución y diferencia las unidades químicas y físicas de concentración.Establece las condiciones para que un sistema sea considerado en equilibrio y predice el sentido en el cual éste se desplaza al ser afectado por factores como: la presión, la temperatura, el volumen y la concentración de los reactivos y de los productos.Realiza un análisis elemental cualitativo para identificar carbono, hidrógeno, oxígeno y nitrógeno en materiales orgánicos.Describe y analiza los aspectos estructurales de los lípidos, carbohidratos, proteínas y vitaminas, al establecer las diferencias entre las propiedades físicas y químicas de éstos compuestos.Analiza las fuentes naturales y los procesos de obtención de los carbohidratos, lípidos y las proteínas y propone algunas prácticas de laboratorio, donde se evidencie la presencia y aplicación de estos compuestos.Analiza y explica el comportamiento de sistemas sometidos a procesos termodinámicos en términos de la primera ley la termodinámica (energía interna, trabajo y calor) y describe la relación entre la segunda ley de la termodinámica y el desorden al que tienden los sistemas.Describe y explica el comportamiento de las ondas en términos de la longitud de onda, la frecuencia y la velocidad de propagación y explica el funcionamiento de sistemas resonantes (cuerdas, tubos) a partir del concepto de resonancia y de la producción de ondas estacionarias.Explica la producción, propagación y características del sonido (intensidad, tono y timbre) a partir de los conceptos de ondas y describe la naturaleza ondulatoria de la luz y su comportamiento como onda transversal a partir de los fenómenos de difracción, interferencia y polarización.Relaciona la corriente eléctrica con el flujo de carga y con los conceptos de potencial eléctrico y de resistencia eléctrica, explica como ocurre el flujo de corriente a través de los circuitos y como se genera esta a partir de un campo magnético variable.Explica situaciones en términos de campo eléctrico y de campo magnético, los representa mediante líneas de campo, describe los efectos magnéticos de la corriente eléctrica y relaciona dichos campos con la fuerza que experimentan las cargas eléctricas en reposo y en movimiento. Trabajoexperimental10°Plantea y realiza proyectos y experimentos en los cuales controla variables, compara los resultados obtenidos con los que predice la teoría, explica las posibles discrepancias, identifica las fuentes de error y limitaciones del diseño y representa los datos en diferentes formas.Elabora textos acerca de situaciones problema, plantea soluciones que justifica por medio de evidencias teóricas y experimentales.11°Plantea hipótesis y, de acuerdo con ellas, selecciona los datos a los cuales presta atención en un experimento para hacer interpretaciones a partir de ellos.Identifica problemas del entorno y plantea soluciones.Presenta propuestas novedosas e interesantes para adelantar proyectos y trabajos experimentales.Comunicación de las ideas científicas10°Participa en debates en los cuales utiliza con precisión el vocabulario propio de las ciencias. Utiliza más de un sistema de símbolos y decide cuál puede ser más conveniente para cada situación.Obtiene expresiones matemáticas a partir de representaciones gráficas de variables (proporcionalidad directa, proporcionalidad inversa).11°Maneja diferentes representaciones (gráficas, tablas, expresiones matemáticas, etc.), las relaciona y utiliza varios sistemas de símbolos.Contrasta sus resultados con los obtenidos por sus compañeros y los compara en términos de precisión.Realiza presentaciones de los proyectos elaborados con el apoyo de ayudas tecnológicas. SABER CONTENIDOS GRADOPROCESOS BIOLÓGICOSLA BIOLOGÍA COMO CIENCIAPROCESOS QUÍMICOSLA QUÍMICA CÓMO CIENCIAPROCESOS FÍSICOS LA FÍSICA COMO CIENCIA10°-Recursos naturales y obtención de energía.- Contaminación del ambiente por industrias químicas.-Cambios químicos y físicos en la cocina la industria y el ambiente-Manejo de basuras y contaminantes químicos-Transformación y conservación de la energía-Materia y energía-Estructura atómica-Periodicidad química-Enlaces químicos-Nomenclatura-Reacciones y balanceo de ecuaciones-Estequiometría-Soluciones y equilibrio químico- Vectores -Movimiento, posición, velocidad y desplazamiento.-Leyes de newton.-Equilibrio de fuerzas- Trabajo.-Potencia.-Energía.-calor.-temperatura.-gases ideal11°-Lípidos -carbohidratos-Proteínas-Ácidos nucleicos-Química del carbono-Funciones químicas Orgánicas-Hidrocarburos saturados e insaturados-Hidrocarburos aromáticos-Alcoholes, fenoles y éteres-Aldehídos y cetonas-Ácidos carboxílicos y sus derivados-Compuestos de interés biológico-Primera ley de la termodinámica.-Segunda ley de la termodinámica.-Movimiento ondulatorio y m.a.s.-Acústica.-Óptica.-Corriente eléctrica.-Electromagnetismo. LOGROS (Descripciones que evidencian el estado de desarrollo de los procesos de aprendizaje) PeríodosDÉCIMOONCE1°-Identifica y describe las diversas clases de materia, su clasificación y sus propiedades. Identifica la estructura y evolución del modelo atómico y establece las propiedades de la tabla periódica para identificar las propiedades de los elementos químicos.-Explica correctamente y con claridad conceptos básicos de la cinemática como: movimiento, posición, desplazamiento, espacio, recorrido, trayectoria, velocidad, rapidez y aceleración a partir de situaciones de su entorno.-Aplicar los conceptos teóricos en la interpretación de situaciones donde se evidencia el equilibrio como fundamento de las leyes químicas-Interpretar las leyes y variables termodinámicas para aplicarlas a la solución de problemas.2°-Demuestra la importancia del tipo de enlace químico en el comportamiento y propiedades de los compuestos y utiliza la nomenclatura IUPAC para nombrar los compuestos inorgánicos.-Comprender y describir grafica y analíticamente el movimiento parabólico, semiparabólico, y circular uniforme a partir de situaciones reales. Identificar las propiedades del átomo de carbono y las relaciona con los hidrocarburos alifáticos (saturados e insaturados) e hidrocarburos cíclicos (aromáticos).-Identificar el movimiento ondulatorio como un movimiento armónico simple, describir sus características y los fenómenos que se presentan en dicho movimiento (reflexión, Refracción, interferencia, polarización, difracción) -Interpretar el sonido como un movimiento ondulatorio con características específicas y su aplicación en diferentes fuentes sonoras.3°-Clasifica las reacciones químicas de acuerdo con sus características, las balancea y aplica los principios de la estequiometría en la solución de problemas.-Encontrar la diferencia entre la dinámica y cinemática del movimiento de los cuerpos, analizando las diferentes leyes del movimiento, aplicándolas en la solución de ejercicios prácticos. -Establecer las condiciones de equilibrio a partir del análisis vectorial de fuerzas. -Desarrollar habilidades para relacionar e interpretar el comportamiento químico de los compuestos oxigenados y carbonílicos-Interpretar los fenómenos acústicos y ópticos y aplicar sus leyes a partir de la naturaleza ondulatoria de la luz.4°Describe y aplica las leyes que rigen el comportamiento de los gases-Analizar el concepto de trabajo, energía y potencia de un cuerpo desde el punto de vista físico y aplicarlos en la solución de problemas. -Analizar y explicar claramente los conceptos de calor y temperatura, y describir el comportamiento de los gases a partir del modelo de gas ideal. Todo esto para aplicarlos a la solución de problemas de su entorno.-Desarrollar habilidades para relacionar e interpretar el comportamiento químico de los compuestos carboxílicos-Desarrollar habilidades para relacionar e interpretar el comportamiento químico de los compuestos de interés bioquímico-Describir el comportamiento de la corriente eléctrica dentro de un circuito resistivo, y explicar como se genera la corriente a partir de un campo magnético variable.-Comprender superficialmente los conceptos de campo magnético y eléctrico, dibujar sus líneas de campo y relacionar dichos campos con las cargas eléctricas en movimiento y en reposo. INDICADORES DE LOGRO DÉCIMOONCE-Explica la constitución de la materia, sus formas y sus transformaciones.Identifica cambios físicos y químicos en la vida cotidiana y el ambiente.-Explica y diferencia los conceptos elemento, compuesto, átomo, molécula, sustancia, mezcla.-Explica la estructura de los átomos a partir de diferentes teorías.-Explica la obtención de energía nuclear a partir de la alteración de la estructura del átomo-Usa la tabla periódica para determinar propiedades físicas y químicas de los elementos.-Explica la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces que realiza.-Relaciona grupos funcionales inorgánicos con las propiedades físicas y químicas de las sustancias-Nombra compuestos basándose en la nomenclatura IUPAC.-Realiza cálculos cuantitativos en cambios químicos.-Establece diferencias entre las propiedades de los estados de la materia.-Describe las leyes que rigen el comportamiento de los gases-Explica algunas propiedades de las soluciones y expresa su concentración en diferentes unidades.-establece relación entre los conceptos asociados al equilibrio químico, la acidez y la basicidad.-Mediante la estructura del átomo de carbono integra los conceptos de hibridación e isomería.-Relaciona la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas.-Relaciona grupos funcionales orgánicos con las propiedades físicas y químicas de las sustancias.-Identifica los conceptos fundamentales basados en el átomo de carbono.-Identifica la nomenclatura propiedades y obtención de los hidrocarburos saturados e insaturados.-Identifica la nomenclatura propiedades y obtención de los compuestos aromáticos y compuestos halogenados -Identifica propiedades de alcanos alquenos y alquinos.-Identifica y nombra compuestos aromáticos y halogenados.-Identifica la nomenclatura propiedades y obtención de los compuestos oxigenados.- Identifica la nomenclatura propiedades y obtención de los compuestos carbonílicos-Identifica las propiedades de los alcoholes fenoles y éteres- Determina las propiedades de aldehídos y cetonas.-Identifica las principales propiedades de los ácidos carboxílicos y sus derivados.-Reconoce algunas características de los compuestos de interés bioquímico: carbohidratos, lípidos y proteínas.-Explica algunos cambios químicos que ocurren en el ser humano.-Reconoce los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco drogas y licores.-Se informa para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.-Diseña y aplica estrategias para el manejo de basuras en el colegio DÉCIMOONCE-Diferencia correctamente magnitudes escalares y vectoriales en situaciones de su entorno, aplicando descomposición vectorial en la solución de problemas y ejercicios. -Interpreta analiza y describe correctamente conceptos de posición desplazamiento, velocidad y aceleración en gráficos para la solución de problemas de la vida cotidiana. -Analiza y soluciona correctamente problemas de movimiento uniforme, movimiento uniformemente variado y caída libre.-Analiza y describe claramente: trayectoria, variación de velocidad y posición de cuerpos con movimientos parabólicos y semiparabólicos. -Comprende y explica las características del MCU mediante análisis y solución de problemas aplicándolos en experiencias de laboratorio.-Comprende claramente los conceptos de cantidad de movimiento, Torque, Presión, Peso y Fuerza.-Interpreta, analiza el concepto de fuerza y las leyes de Newton aplicándolos en el desarrollo de diferentes problemas. -Interpreta grafica y analíticamente las condiciones de equilibrio de los cuerpos. Estableciendo con claridad las relaciones entre centro de masa, centro de gravedad y estabilidad de un objeto.-Resuelve gráfica y analíticamente problemas de equilibrio de cuerpos.-Identifica claramente los conceptos de trabajo, potencia y energía en eventos físicos.-Describe correctamente el principio de conservación de la energía aplicándolo a la solución de problemas.-Comprende y explica sin dificultad los conceptos de calor y temperatura.-Comprende y explica sin dificultad los conceptos de gas, gas ideal y comportamiento de los gases.-Utiliza los conceptos de calor, temperatura, y la ley de los gases ideales para resolver problemas de su entorno sin dificultad. -Describe correctamente las condiciones básicas de la termodinámica en procesos de dilatación y equilibrio térmico.-Resuelve correctamente problemas cuantitativos y cualitativos donde se aplican las leyes de la termodinámica.-Explica claramente el concepto de la entropía para entender el desorden al que tienden los sistemas. -Explica correctamente el concepto de movimiento armónico simple y aplica los conceptos básicos para solucionar problemas que se le presenten. -Utiliza los conceptos de MAS para entender el movimiento ondulatorio y sus características para aplicar sus leyes a la solución de problemas.-Reconoce y describe los factores que intervienen en la propagación y velocidad del sonido e identifica las cualidades del sonido. -Describe claramente el comportamiento de las ondas sonoras en tubos y cuerdas sonoras-Identifica claramente el significado de la intensidad del sonido, tono y timbre, para aplicarlos a la solución de problemas.-Interpreta las teorías sobre la naturaleza y la propagación de la luz y explica fenómenos y leyes de refracción y reflexión.-Sustenta gráfica y analíticamente la obtención de imágenes y diferentes cambios en ellas de acuerdo a la ubicación frente a un espejo o lente. -Comprende la relación existente entre la corriente eléctrica y el movimiento de carga eléctrica.-Explica claramente conceptos de diferencia de potencial, resistencia eléctrica para así poder analizar correctamente circuitos resistivos. -Explica como se genera la corriente eléctrica a partir de un campo magnético variable.-Reconoce el significado de campo eléctrico y magnético y dibuja sus líneas de campo.-Identifica claramente la relación entre las cargas eléctricas en movimiento y en reposo con el campo eléctrico y magnético. ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS DÉCIMOMETODOLOGIAACTIVIDADES PEDAGOGICASONCEMETODOLOGIAACTIVIDADES PEDAGOGICASManipular sustancia y elementos en diferentes estados, observarlos, realizar mediciones, dibujos de su estructura para identificar en ellos las propiedades de la materiaDemostrar y comprobar las relaciones matemáticas mediante la realización de pruebas de laboratorio.Tomar elementos metálicos y no metálicos, observar sus características para clasificar y diferenciar las propiedades de los elementos metales y no metalesAnalizar matemáticamente diferentes situaciones de la vida real y comparar los resultados. Realizar una práctica de laboratorio con mezclas de materiales utilizados en la vida cotidiana, para clasificarlas como mezclas homogéneas y heterogéneas e identificar los métodos de separación de mezclas-Determinar algunas propiedades de la materia mediante la realización de experimentos en el laboratorioRealizar una práctica de laboratorio que permita mediante la medición de algunos datos (Tiempo, Espacio) la obtención de variables mecánicas tales como velocidad y aceleración.-Realización de experimentos, observación y comparación de las características de algunos elementos de la tabla periódica-Solucionar matemáticamente diferentes ejercicios de la vida cotidiana. - Realizar mezclas de agua y sal, agua y aceite, hierro y azufre, etc. y separarlas por distintos métodos.-Analizar las normas de nomenclatura IUPAC-En equipos de laboratorio conseguir distintas sustancias de la casa o el colegio para identificar la presencia de carbono, hidrógeno, oxígeno y nitrógeno.Realizar prácticas experimentales donde haya un problema por resolver para que el estudiante le encuentre sentido a los resultados obtenidos.Comparar el comportamiento de una muestra problema con respecto a un patrón definido para identificar las propiedades químicas y físicas de los compuestos orgánicos.Por grupo consultar las aplicaciones y usos de los compuestos orgánicos y elaborar una cartelera para detectar las posibles fuentes de contaminación ambiental y tomar una postura frente al cuidado del planeta-Comparar compuestos orgánicos e inorgánicos.-Elaboración de carteleras que representen las hibridaciones del carbono.-Analizar las normas de nomenclatura IUPACElaborar modelos de compuestos orgánicos sencillos para identificar la geometría espacial.-Representar gráficamente compuestos sencillos.-Navegar en la web en busca de nuevos usos de los compuestos orgánicos en medicina y tecnología. EVALUACION La evaluación en la IED Juan XXIII desempeña un papel reflexivo y valorativo del quehacer humano, debe estar relacionado con nuestro PEI “La organización del Conocimiento y la Autonomía un Estilo de Vida” para que se pueda desempeñar un papel regulador, orientador y motivador de la acción educativa. FUNCIONES: Ser integral: Es decir debe abarcar todos los aspectos relevantes de las ciencias: cognitivos, procedimentales y actitudinales. Interdisciplinaria: Debe estar acorde con la misión y la visión de la institución en cuanto a la formación de estudiantes en competencias básicas (interpretativa, argumentativa y propositiva), involucrando su entorno social y cultural. Coherente: Debe estar enfocada hacia el énfasis agropecuario que proyecta la institución a través de nuestro PEI. Permanente: Realizarse a lo largo del proceso enseñanza-aprendizaje y no como actividad culminatoria. Actual y motivadora: Debe incentivar al estudiante para que adquiera conceptos básicos de las ciencias que sean importantes para su ingreso a la educación superior, y para que tengan un buen desempeño en la pruebas de estado. Formativa. Se realiza durante todo el proceso sin asignación de notas, se tienen en cuenta los aciertos los aspectos por mejorar, se reorientan las actividades de aprendizaje y todo el tiempo se debe realizar un feedback. Participativa. Que involucre a todos los actores del proceso, debe existir entonces una autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación que concientice al estudiante que la evaluación no recae sólo en el profesor y que él tiene en sus manos su propio proceso de aprendizaje. CRITERIOS DE EVALUACIÓN EN CIENCIAS NATURALES El área se aprueba con Desempeño Básico, Desempeño Alto o Desempeño Superior, resultado aceptable, o en cada uno de los tres periodos académicos El área se aprueba para los grados décimos y once con Desempeño Básico, Desempeño Alto o Desempeño Superior en cada una de las dos asignaturas Física y Química. Se evaluará al estudiante en las cuatro dimensiones: Saber (cognitiva), Hacer (operativo), Ser ( axiológico) y Estar (Colaborativo, participativo). COMPETENCIAS LAS COMPETENCIAS EN CIENCIAS NATURALES: Se entienden como aproximaciones que haría un científico natural o social para poder entender, comprender y conocer el entorno del mundo (mundo de la vida) natural, físico, químico y social. En las ciencias naturales las competencias involucran de manera simultánea conocimientos, valores, responsabilidades y modos de hacer. Con las competencias se busca: Desarrollo de habilidades científicas y actitudes requeridas para explorar hechos y fenómenos. Analizar problemas. Interpretar escritos científicos. Obtener información. Definir, utilizar y evaluar diferentes métodos de análisis. Comparar resultados. Formular hipótesis. Proponer alternativas de solución. METODOLOGIA En las ciencias naturales se requiere un modelo pedagógico integral que permita a los estudiantes, a partir de sus experiencias previas con el entorno comenzar a dar respuesta a múltiples interrogantes que se plantean acerca de los cambios que observan en los objetos, plantas, animales y personas que les rodean (exploratorio). Para construir el conocimiento se necesita que el docente sea orientador mediador y facilitador entre las ideas previas de los estudiantes y los saberes que debe aprender. El docente también debe ser animador del proceso enseñanza aprendizaje, dando la posibilidad a los estudiantes de comenzar a desarrollar actitudes de cooperación, escuchar y compartir opiniones, criticar y aceptar errores.

Plan aula 2011

Más contenido relacionado

La actualidad más candente (20)

Similar a Plan aula 2011 (20)

Último (20)

Plan aula 2011