Planificiacion Tecnolog Su EnseñAnza 2010
- 1. Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia Y Tecnología<br />Instituto de Nivel Terciario - Villa Ángela - Chaco<br />Profesorado en Educación Especial<br />Trayecto Orientado Disciplinar<br />Espacio Curricular<br />T<br />ecnología <br />su Enseñanza y Aprendizaje<br />Cuarto Año<br />PLANIFICACIÓN <br />Régimen: Presencial <br />Semi presencial <br />Libre<br />Dictado cuatrimestral<br />PROFESORA<br />ACEBAL, María Teresa<br />Son 7 (siete) hojas<br />Fundamentación<br />La tecnología surge a partir del enfoque de determinados problemas técnico-sociales con una concepción científica y dentro de un cierto marco económico y sociocultural. La misma se halla vinculada a la ciencia y cuya complementariedad entre ambas se acrecienta día a día.<br />La tecnología comprende un saber sistematizado que el docente debe conocer. Para su accionar, debe desenvolverse tanto en el ámbito práctico como conceptual; dado que abarca el saber técnico y su reflexión teórica a la vez.<br />Es precisamente en la escuela, donde debemos actuar eficazmente frente a las transformaciones, para poder conocer, comprender y entender los aspectos operativos y funcionales de los componentes tecnológicos, en otras palabras, tener Cultura Tecnológica. <br />El futuro docente, debe poder ser capaz de analizar junto con sus alumnos sobre los problemas de la tecnología actuales que se plantean en el ámbito práctico y comunitario, y buscar las mejores soluciones vinculadas con la ciencia, la estructura económica y sociocultural de su medio.<br />La alfabetización en tecnología es una de las prioridades educativas en tanto contribuye a un crecimiento económico y un desarrollo social sustentable. Se deberá analizar con un profundo sentido crítico lo que la tecnología y su desarrollo significaron, significan y significarán para el hombre. <br />Es a través del sistema educativo que se debe impulsar la creatividad en el acceso y la difusión de las innovaciones científico-tecnólogicas., brindando la oferta más adecuada a las necesidades de cada grupo social y a las particularidades de cada región.<br />Objetivos Generales <br />Brindar a los alumnos la posibilidad de lograr:<br />Realizar conceptualizaciones de contenidos específicos del campo tecnológico, manejar el conocimiento en forma ampliada y no fraccionada;<br />Asociar conceptos tecnológicos para aplicarlos, establecer analogías y transferencias a la vida real;<br />Emprender actividades que requieran planificación, ejecución, control y nivel autónomos incorporando el hábito del trabajo en grupo;<br />Realizar actividades para ejercitar el método de resolución de problemas.<br />Comprender y utilizar tecnologías apropiadas para mejorar la calidad de vida de su entorno.<br />Aplicar y adecuar contenidos en el desarrollo de actividades áulicas y fabricación de recursos didácticos.<br />Contenidos Conceptuales<br />MODULO I:<br />Tecnología: Conceptos fundamentales para su enseñanza. Caracterización de la tecnología. Relación Ciencia, técnica, tecnología y sociedad. <br />Tecnología, sociedad y educación: problemas y desafíos.<br />Evolución de la tecnología en la historia de la humanidad. Avances e implicancias tecnológicas. Los comienzos de la tecnología moderna.<br />Educación tecnológica. Aproximación conceptual. Encuadre teórico de la educación tecnológica. Procesos mentales en educación tecnológica. <br />Materiales, herramientas, máquinas, procedimientos, procesos e instrumentos. Descripción, clasificación, usos. <br />Normas de seguridad e higiene en los procesos productivos. <br />TIEMPO: abril - mayo<br />Bibliografía<br />Doval, Luis; Gay, Aquiles. Tecnología. Finalidad educativa y acercamiento didáctico. PROCIENCIA. Ministerio de Cultura y Educación de la Nación.<br />Diseños Curriculares Jurisdiccionales: Área Tecnología, E.G.B. 1, 2 Y 3. <br />Gennuso, Gustavo. Educación Tecnológica. Situaciones problemáticas + aula taller. Ediciones Novedades Educativas. <br />INET. Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología. De la Tecnología a la educación Tecnológica. Serie Educación Tecnológica. Nº 1<br />Marpegán, Carlos. La educación tecnológica bajo la lupa. Revista Novedades Educativas Nº 128. pg. 34-37<br />Toso, Alejandro D. Procesos mentales. Revista Novedades Educativas Nº 163. pg. 13 <br />MODULO II:<br />Los procedimientos relacionados con la enseñanza de la tecnología: <br />El análisis del objeto tecnológico. <br />Proyecto tecnológico. <br />Información, sociedad y educación: problemas y desafíos.<br />Diseño de diferentes tipos de proyectos, constructivos y gestionales. <br />Diseño de estrategias para nivel inicial y E.G.B.: orientaciones didácticas.<br />Implementación en el aula. Análisis de los resultados de la implementación. <br />Proyecto curricular institucional sobre el área.<br />TIEMPO: junio-julio<br />Bibliografía<br /> Diseños Curriculares Jurisdiccionales: Área Tecnología, E.G.B. 1, 2 Y 3. <br />INET. Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología. Los procedimientos de la Tecnología. Serie Educación Tecnológica. Nº 3<br />Martinet, Sandra; Lafortiva, Edgardo; Martinet, Roxana. Proyectos tecnológicos en el aula. Ediciones Homo Sapiens, 1997 <br />Contenidos Procedimientales <br />Para fortalecer una pedagogía operatoria, es necesario ejercitar procedimientos generales tales como:<br />elaboración grupal de estrategias <br />resolución de problemas<br />Esta propuesta para la Educación Tecnológica prioriza dos procedimientos:<br />El análisis de productos y <br />el proyecto tecnológico.<br />Mediante ellos se pueden recorrer dos caminos: <br />del marco referencial o necesidad que originó el producto, proceso o servicio hasta llegar a concretarlo; del todo a la parte, de lo general a lo particular; Estaremos trabajando aquí el proyecto tecnológico como, estrategia metodológica.<br />O bien, <br />desde el producto (bien, servicio o proceso) analizando sus partes, funciones, formas de fabricación hasta llegar al marco referencial o necesidad que le dio origen; Entonces estaremos trabajando el análisis de productos.<br />En cualquiera de los dos caminos o procedimientos básicos se empleará como sustento, la resolución de problemas. <br />Será necesario trabajar además otros procedimientos como investigación de alternativas de solución, Búsqueda, sistematización y análisis de información de fuentes diversas, lectura, análisis e interpretación de textos, transferencia de contenidos teóricos a la practica.<br />Pero siempre contextualizados dentro de un problema tecnológico, nunca fragmentados ni aislados, procurando integrarlos.<br />Contenidos Actitudinales <br />Los contenidos actitudinales deben apuntar a la construcción de un “marco ético” en la relación Hombre-Tecnología-Sociedad. <br />Los contenidos actitudinales tienden a la formación de la persona con pensamiento crítico que busca nuevas respuestas y formula nuevos interrogantes y se relaciona con:<br />El desarrollo personal.<br />El desarrollo socio - comunitario.<br />El desarrollo del conocimiento científico - tecnológico.<br />El desarrollo de la expresión y la comunicación.<br />Gusto por generar estrategias personales y grupales para la resolución de problemas tecnológicos.<br />Revisión crítica, responsable y constructiva en relación a los productos de los proyectos tecnológicos en que participa.<br />Respeto por el pensamiento ajeno y valoración del intercambio de ideas como fuente de aprendizaje.<br />Disposición favorable para contrastar sus producciones.<br />Curiosidad, apertura y duda como base del conocimiento científico.<br />Sentido crítico y reflexivo sobre lo producido.<br />Valoración de los aspectos que inciden en la selección de tecnologías convenientes.<br />Reconocimiento de la naturaleza, posibilidades y limitaciones de la tecnología.<br />Respeto por las normas de uso y mantenimiento de herramientas, máquinas e instrumentos.<br />Disposición crítica y constructiva respecto del impacto de la tecnología sobre la naturaleza y la sociedad.<br />Corrección, precisión y pulcritud en la realización de trabajos.<br />Seguridad en la defensa de sus argumentos y flexibilidad para modificarlos.<br />Metodología De Trabajo<br />Clases desarrolladas por los alumnos<br />Exposiciones, explicaciones, diálogos, interrogatorios.<br />Investigación bibliográfica y posterior ponencia de conclusiones<br />Resolución de problemas.<br />Trabajos a distancia de comprensión de textos con guías de aprendizaje<br />Criterios De Evaluación<br />Conocimiento general del espacio curricular<br />Manejo de la terminología básica.<br />Manejo de la bibliografía.<br />Correcta expresión oral y escrita.<br />Ortografía, prolijidad, coherencia, precisión en la presentación de los trabajos escritos.<br />Presentación en tiempo y forma de los trabajos prácticos, trabajos de proceso, evaluaciones solicitadas.<br />Habilidad en la interpretación y organización del material.<br />Actitud de escucha y tolerancia. Respeto por la opinión ajena.<br />Habilidad para realizar relaciones conceptuales.<br />Evaluaciones Parciales O De Proceso <br />N º y fecha de evaluaciónTipo de evaluaciónDescripción de la evaluaciónN°1Entre el 12/5-16/05Recup.Entre 19/05-23/0051º parte: a distancia grupal2º parteEscrita presencialSe evaluará en forma presencial los contenidos desarrollados y explicados en clase y los aprendizajes obtenidos en forma autónoma a partir de guías de actividades resueltas en clase y a distancia. Realizarán defensa oral del informe presentadoUtilización del vocabulario específicoN°2Entre 23/06-27/06Recua.Entre 30/06-04/07 PresencialIndividualSe evaluarán los contenidos desarrollados en clase.La capacidad de adecuación sobre los temas planificados y creatividad.Los conocimientos adquiridos y sus relaciones con la práctica.Utilización del vocabulario específico<br />En todas las evaluaciones se considera la Capacidad de asociar e integrar los contenidos del espacio entre sí y con otras áreas y/o espacios curriculares.<br />Durante el desarrollo de los contenidos del espacio se irán realizando actividades diversas, las mismas serán evaluadas para acompañar el proceso del alumno<br />Evaluación Final<br />REGIMEN PRESENCIAL <br />Se tomarán evaluaciones orales, escritas individuales y/o grupales, las que incluirán todos los temas que figuren en la planificación. <br />REGIMEN SEMI PRESENCIAL <br />El alumno que curse por el régimen semi presencial realizará sus evaluaciones parciales los mismos días que los alumnos presenciales. <br />Las evaluaciones finales serán escrita y oral promediables,<br />Los alumnos tendrán un tutoría en la segunda semana de cada mes, las misma será en la ultima hora de clase, (averiguar horario en bedelia)<br />Además contaran con la posibilidad de utilizar los medios tecnológicos como correo electrónico y Chat, este ultimo utilizando el horario acordado.<br />LIBRE <br />Los alumnos que cursan por el régimen libre tendrán el material de los módulos para el estudio y la evaluación final será escrita y oral, ambas eliminatorias.<br />ACLARACIÓN: para el régimen semipresencial y libre, los alumnos deberán realizar un Proyecto Tecnológico, que presentarán antes de dicha evaluación para su corrección y luego el día del examen realizarán la defensa del mismo.<br /> Bibliografía <br />Linietsky C. y Serafini, G., Tecnología para todos, Plus Ultra, Bs.As., 1996.<br />Pérez, Luis G.; Berlatzky, Marcos G.; Cwi, Mario E. Tecnología y Educación Tecnológica. Kapelusz, 1998. <br />Rodríguez, Andrés S. Glosario de tecnología. Aportes para la comprensión de los C.B.C. de Educación Tecnológica. Colección didáctica. e.d.b., 1998 <br />.....................................................<br />Prof. María Teresa Acebal<br />