Presentación Proyecto Final FATLA
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Este documento presenta información sobre la implementación del modelo de aprendizaje blended (B-learning) en el curso de Diseño, Construcción y Validación de Instrumentos de Recolección de Información del posgrado de Investigación Educativa de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Se identifica el problema actual de que los módulos no cumplen con los aspectos clave del B-learning y se propone implementar el modelo PACIE en el aula virtual para mejorar la presencia docente, planificación, capacitación docente y la interacción con los estudiant
Presentación Proyecto Final FATLA
- 1. FATLA Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica Programa de Experto en Procesos E-learning Módulo 10 –EPE B-LEARNING EN LOS ESTUDIOS DE POSTGRADO Noviembre de 2012
- 2. FATLA Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica Programa de Experto en Procesos E-learning Módulo 10 –Experto en Elearning EXPERTOS EN PROCESOS E-LEARNING 1 Lcda. Jenny Guzmán Aquarius 2 Prof. Litzen Nicolielli Géminis 3 Prof. Karol Nicolieli Géminis Ing. Alonso Huerta Aquarius 4 5 Prof. Dayana León Aquarius 6 Prof. Irma García Aquarius
- 3. El Problema Los módulos de estudio de la Maestría Investigación Educacional de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador de Barquisimeto, que se establecen a través del aula virtual de la UPEL-IPB no cumplen con lo que establece el B-learning, esto se observa en los siguientes aspectos: Los docentes no tienen el conocimiento El aula sobre la virtual no metodología tiene la a utilizar estructura Acumulación de un Eva de esfuerzos docente IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA No utilizan recursos en el Obligatoriedad aula virtual en el uso de las aulas virtuales indican a los estudiantes que bajen e impriman las actividades a realizar para su evaluación.
- 4. Implementación del B-learning en el Curso De Diseño, Construcción y Validación de Instrumentos de Recolección de Información del Postgrado Investigación Educacional de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL-IPB) Crear la presencia en el aula virtual a través del Modelo PACIE Planificar el alcance en el aula virtual con sus habilidades y destrezas utilizando el Modelo PACIE. Determinar las necesidades de adiestramiento del personal docente fomentando el B- learning mediante los entornos virtuales de aprendizaje bajo el modelo PACIE Generar interacción real con los estudiantes en el aula virtual planificada para una primera etapa del Proyecto, tomando en cuenta las características propuestas para el tutor FATLA. Utilizar técnicas de evaluaciones mixtas (virtuales-presenciales) que permitan establecer un verdadero sistema B-learning de aprendizaje .
- 5. MATRIZ FODA FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS Profesores motivados Competencia por mejorar Poca socialización de la Alta competencia de y formados como la calidad de educación. potencialidad del B- universidades con expertos en elearning learning experticia en el en FATLA tema. Disponibilidad de Demanda de Profesores con dominio Indefiniciones del infraestructura, capacitaciones virtuales y limitado de la tecnología. marco legal equipos y de la modernización de la universitario en el Plataforma Moodle. enseñanza. país. Estudiantes con Adquisición de destrezas Cultura organizacional Deficientes recursos tecnológicos. sociales. tendiente a lo presencial. conexiones de internet y altos costos. Autoridades Necesidad de coordinación, Carencia de dedicación Limitado innovadoras. comunicación e interacción exclusiva a la docencia. reconocimiento a la electrónica. capacitación virtual. Mejora del logro Trabajo en tiempos Resistencia al cambio de académico. sincrónicos y asincrónicos. paradigmas por falta de capacitación.
- 6. FATLA Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica Programa de Experto en Procesos E-learning Módulo 10 –EPE B-LEARNING EN LOS ESTUDIOS DE POSTGRADO Prof. Nicolielli Litzen Belearning y Tic’s en el Aula
- 8. EFECTIVIDAD. Incrementa significativamente la retención permanente y el desarrollo de competencias académicas. PERSONALIZACIÓN del proceso de aprendizaje, haciéndolo más flexible, con contenidos y actividades acordes a los diferentes estilos de aprendizaje (auditivo, visual, cinético, espacial, etc. SUPERVISION DOCENTE. El maestro podrá revisar fácil y rápidamente el progreso del aprendizaje de cada estudiante.
- 9. MAYOR CONTACTO HUMANO entre alumnos-maestro y entre los mismos alumnos. Fomenta la participación activa de todos los alumnos en su propio proceso. INTERACTIVIDAD ALUMNO-CONOCIMIENTO. Un alumno en una clase presencial de una hora, responderá en el mejor de los casos 1 pregunta. En una sesión de aprendizaje interactivo en línea podrá responder hasta 120 preguntas por hora. UNIFORMIDAD PEDAGÓGICA Y DIDÁCTICA. Todos los alumnos de todos los grupos verán y ejecutaran los mismo contenidos y realizarán las mismas actividades.
- 10. Pueden proporcionar al estudiante de postgrado una mayor cantidad de materiales y recursos tecnológicos de calidad que le permitan ampliar los conocimientos sobre una determinada actividad o tema específico, para que como estudiante o como profesional aumente su productividad y a la vez le permita interactuar con personas de distintas regiones y culturas, mediante la utilización de la tecnología, logrando con esto abrirle una ventana al mundo del conocimiento y de la información dándole un gran impacto tecnológico en el aula.
- 11. FATLA Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica Programa de Experto en Procesos E-learning Módulo 10 –EPE B-LEARNING EN LOS ESTUDIOS DE POSTGRADO Prof. Nicolieli Karol Plataforma Moodle y Modelo PACIE
- 12. Su arquitectura y Tiene una interfaz de herramientas son Promueve una navegador de apropiadas para clases pedagogía en línea y para tecnología sencilla, constructivista social complementar el ligera, y compatible aprendizaje presencial Creación de EVA´S (Entornos virtuales de Aprendizaje) Manteniendo la calidad de los contenidos, frecuencia de la tutoría, con recursos y actividades para el aula, utilizando herramientas web 2.0
- 13. Busca incluir las TIC´s en la educación pensando en el docente como motor esencial de los procesos de aprendizaje, facilitando procesos operativos y administrativos de la vida académica y entregándole mayor tiempo para su crecimiento personal. Camacho P. PACIE es sinónimo de aprender, aprender y disfrutar aprendiendo, con amor, con respeto, con dignidad, mediante una serie de actividades que fomentan la participación y la solidaridad, mediante la utilización de todos aquellos recursos tecnológicos que sirvan para mejorar el proceso educativo
- 15. Identidad, diferenciación, estandarización, uniformidad… en toda el aula Si no hay información suficiente y clara, el estudiante no sabrá qué hacer o cómo trabajar. Todo debe estar bien explicado y de ser posible con guías, para que el estudiante se motive a participar. Textos muy largos invitan a no leerlos; espacios desordenados, vacíos o muy sobrecargados no son adecuados. Demasiadas imágenes y/o animaciones distraen y consumen muchos recursos. Imágenes muy grandes pueden salirse de ciertas pantallas y dificultar la visualización Utilizar recursos atractivos de la web 2.0: como animaciones, videos y otros…
- 16. Es colocar recursos que permitan proporcionar información de forma unidireccional, es decir, que no se espere una respuesta determinada a los procesos de información, por parte de quienes la reciben. Colocar recursos que propendan retroalimentar datos mediante la respuesta, a mediano o largo plazo, de los participantes que recibieron la información, pero esa respuesta no es recibida por el EVA, sino por procesos externos a su funcionamiento Se genera, no sólo recursos, sino actividades que permitan compartir sincrónica o asincrónicamente a los participantes, sobre un tema determinado es cuando se crean recursos y actividades interactivas que busquen apoyar o facilitar procesos educativos de modalidades con algún índice de presencia física estudiantil Es cuando la información exige comunicación y ésta promueve una interacción real que genere conocimiento y experiencias, entonces se originará más apoyo, y como resultado tendremos aprendizaje colaborativo.
- 17. FASE DE ALCANCE DEL MODELO PACIE APLICADO AL B-LEARNING ING. ALONSO HUERTA INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGIA DE MARACAIBO VENEZUELA. Noviembre 2012
- 18. DEFINE ESTANDARES MARCAS Y DESTREZAS ( SBS) •PEDAGOGO DEPARTAMENTO •COMUNICADOR SOCIAL / DISEÑADOR DE EDUCACION GRAFICO. EN LINEA •ESPECIALISTA EN INFORMATICA
- 19. El bloque académico hace parte de la estructura Bloque 0: de un Entorno Virtual de Se deben establecer los Aprendizaje y corresponde Estándares ,Marcas y Destrezas a lo que podríamos (SBS) para el curso, y todo lo que denominar como “espacio concierne a este bloque. de desarrollo”; conforme su Bloque Académico : contenido y funcionalidad. Se seleccionan, agrupan y designación de los contenidos programáticos que contienen la información y las actividades en si dentro de cada una de los cursos del post grado. SBS: Mediante los SBS sé determina que destrezas que destrezas Skill deben generar, desarrollar o mejorar nuestros Breaknmar: estudiantes para cuando salgan los Que guardan características a fines, todas procesos educativos hacia un punto estas personalizadas para la asignatura de producto al que se pretenda hayan forma exclusiva, luego se reunirán los patrones cumplido con los requerimientos académicos y se apuntara hacia los estándares. deseados y puedan afrontar los nuevos Estándar: esquemas, todas estas destrezas se Que deben ser fijados por el área agrupan por patrones o marcas académica a la que la asignatura pertenece. académicas.
- 20. Académico Información Tiempo Recursos Detallar la información que Determinar cuál es el buscan los tiempo disponible participantes para desarrollar los Describir los enlazando los contenidos en el recursos idóneos entornos virtuales de tiempo disponible , para cumplir los aprendizajes, para motivar, realizar objetivos la teniendo una buena la retroalimentación pertinencia y la comunicación, del entorno virtual de calidad pretendiendo relación temática aprendizaje, para utilizar los recursos entre los contenidos, evaluar los procesos en los sitios más con mayor atracción y así cumplir con los adecuados con el contenido a objetivos presentar. planteados?
- 21. Experimental Experiencias Destrezas Conocimiento Actividades prácticas, solución Los participantes Disposición a de casos reales, deben desarrollar buscar nuevos permitiendo que el ciertas destrezas y conocimientos, entorno virtual de habilidades en el análisis, reflexión, aprendizaje tenga transcurso del desarrollo del la aparición y curso a través de la pensamiento lógico desarrollo de construcción de y crítico del destrezas a través estándares estudiante de nuevas académicos experiencias.
- 22. Tutorial Frecuencia Comunicación Motivación El tiempo tiene que ser el justo y necesario Utilizando recursos o Identificar y para tutoría, sin emplear descuidar las actividades para Contando comunicar, guiar a técnicas inquietudes de motivacionales con los los participantes los adecuadas. recursos en el proceso de participantes, necesarios aprendizaje Determinar el con el objetivo de que ellos mediante una momento y los sientan que comunicación sujetos, así están hipertextual. como el apoyados. propósito.
- 23. FATLA Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica Programa de Experto en Procesos E-learning Módulo 10 –EPE B-LEARNING EN LOS ESTUDIOS DE POSTGRADO Prof. Dayana León Capacitación e Interacción
- 24. Capacitación
- 25. Interacción Todas las aulas virtuales de la asignatura Construcción y Validación de Instrumentos del Instituto de Postgrado de Barquisimeto tendrán el mismo esquema: BLOQUE 0 BLOQUE ACADEMICO BLOQUE CIERRE
- 29. FATLA Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica Programa de Experto en Procesos E-learning Módulo 10 –EPE B-LEARNING EN LOS ESTUDIOS DE POSTGRADO Prof. Irma Garcia Otras opciones, Complejo Educativo Virtual y Conclusiones
- 30. OTRAS OPCIONES teléfonos móviles, Valiéndose en el celulares, agendas Mlearning uso de telefónicas, tablas, iPhone, PC, Ulearning -Entornos de aprendizaje 3D -Simuladores Web -Videoconferencias - TV
- 31. Complejo Educativo Virtual Mediante un portal educativo, aulas virtuales, una comunicación institucional y una capacitación permanente, el desarrollo coordinado de los cuatro elementos permitirá un exitoso proceso de educación en el que se integre correctamente la tecnología
- 32. CONCLUSIONES Personaliza el aprendizaje Flexibiliza los tiempos de enseñanza y aprendizaje. Cuenta con tutores online encargados de realizar las tutorías a distancia. La plataforma tecnológica cuenta con herramientas de comunicación, tales como foros de discusión, chat, correo electrónico, así como de evaluación de seguimiento del alumno y de los contenidos. Ofrece potentes contenidos elaborados por los relatores presenciales, además de la supervisión de un especialista en metodología.
- 33. AGRADECIMIENTO Un sincero agradecimiento a la Fundación, a todos nuestros tutores y en especial a Pedro Camacho por ser la guía durante todo este proceso de aprendizaje.