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- 2. • No obstante “la gran revolución de los Derechos Humanos” ocurrida en el siglo XX, existe un desconocimiento y menosprecio de los derechos humanos. • Los diversos entornos sociales en los que se desenvuelven nuestros estudiantes y con quienes interactúan, se muestran cada vez más hostiles y complicados • En el ámbito educativo, como parte de este contexto, es uno de los espacios en los que se manifiesta la conflictividad. • Los estudiantes del Tercer Grado de educación Secundaria, sección “A” presentan inadecuados estilos de convivencia entre compañeros.
- 3. Objetivo General • Mejorar los estilos de convivencia que presentan los estudiantes del Tercer Grado de educación Secundaria Sección ”A” de la I.E. “San Martín de Socabaya” del Distrito de Socabaya, Provincia y Departamento de Arequipa
- 4. Objetivos Específicos • Identificar las causas de los inadecuados estilos de convivencia en el aula de los Estudiantes del tercer Grado de Secundaria, Sección “A”, de la I.E. “San Martín de Socabaya” • Identificar los efectos de los inadecuados estilos de convivencia en el aula de los estudiantes del Tercer Grado de Secundaria, Sección “A”, de la I.E. “San Martín de Socabaya” • Diseñar un Plan de Acción que permita erradicar los inadecuados estilos de convivencia en el aula de los estudiantes del Tercer Grado de Secundaria, Sección “A”, de la I.E. “San Martín de Socabaya” • Ejecutar el Plan de Acción para erradicar los estilos inadecuados de convivencia en el aula de los estudiantes del Tercer Grado de Secundaria, Sección “A”, de la I.E. “San Martín de Socabaya” • Evaluar el logro de las acciones ejecutadas para erradicar los estilos inadecuados de convivencia en el aula de los estudiantes del Tercer Grado de Secundaria, Sección “A”, de la I.E. “San Martín de Socabaya.
- 5. Objetivos del Plan Acciones Promover el respeto por los compañeros y las normas de -Aplicación de estrategias vivenciales que vinculen la teoría y la práctica sobre la convivencia del aula importancia del respeto a la persona humana y las normas, que se incluyan en los procesos pedagógicos y cognitivos en el desarrollo de las Lograr el dominio teórico-conceptual sesiones de aprendizajes. de los estilos democráticos de -Aplicación de estrategias vivenciales que convivencia. vinculen la teoría y la práctica sobre estilos de convivencia democrática, que se incluyan en los procesos pedagógicos y cognitivos en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje. Promover mayores espacios de -Aplicación de estrategias vivenciales que participación democrática en el aula vinculen la teoría y la práctica sobre espacios de participación democrática, que se incluyan en los procesos pedagógicos y cognitivos en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje
- 6. Objetivo: Promover el respeto por los compañeros y las normas de convivencia del aula Estrategia Actividades Recursos Indicadores Instrumento 1.Aplicación de un taller de Lecturas *Practica el respeto sensibilización sobre la motivadoras a la persona y a las importancia del respeto a la Preguntas reflexivas normas de persona y a las normas, así Declaración de los convivencia. como el respeto a los Derechos del niño. Vivenciales de: derechos del niño y del Material de Animación adolescente. escritorio *Asume Comunicación Afiches compromisos Testimonio División de grupos 2. Elaboración de las normas Papelografo, concretos sobre el Focalizado. Análisis de convivencia con la plumones respeto para la Reflexión participación activa de todos Fichas de mejora las Construcción los estudiantes del aula. entrevistas. relaciones . interpersonales. 3. Elaboración de compromisos personales frente al respeto a las personas y a las normas de convivencia.
- 7. • +Motivación: • -El profesor invita a los estudiantes a dialogar brevemente sobre los monumentos erigidos en plazas, calles, etc (se muestran algunas láminas). Respondiendo a las preguntas: ¿A quiénes representan?, ¿Para qué existen? ¿Sólo ellos merecen respeto? ¿Consideras que es necesario también practicar el respeto entre compañeros del aula, respeto de sus derechos, para una mejor convivencia? Explique. • +Desarrollo de los procesos cognitivos: • -Recepción de la información a través de la lectura y análisis de los contenidos seleccionados(breve marco teórico, relación de héroes civiles, militares y personajes ilustres; perfil de un héroe; datos biográficos de héroes nacionales) según temario, así como de las frases motivadoras que están pegadas en la pizarra en torno al respeto a la persona y a los derechos del niño y el adolescente. • -Organizados en grupos y en forma personal (se identifican) señalan los valores y virtudes que ven en cada uno de los Héroes y personajes ilustres de nuestro país, • así mismo, identifican los principales derechos y deberes del niño y del adolescente para colocarlos en un lugar visible del aula para recordarlos y respetarlos constantemente. +Reflexión sobre el aprendizaje: Se aplicó el testimonio focalizado con las siguientes preguntas: 1.¿Crees que debemos mejorar la convivencia en el aula? ¿Por qué? 2.¿Qué acciones propondrías para mejorar la convivencia en el aula? 3.Escribe dos compromisos concretos que vas a cumplir para mejorar la convivencia en el tu aula. Evaluación: CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTOS -Construcción de la Enjuicia la trascendencia de las acciones de nuestros Héroes, elaborando un breve ensayo F. de Obs. Cultura Cívica - Practica el respeto a la persona y a las normas de convivencia P. Esch. -IA-OB-1 T. Focalizado.
- 8. +Motivación: -El profesor hace referencia al discurso del presidente de la república en la inauguración de su gobierno, en torno al tema de la seguridad ciudadana, luego se escribe la palabra seguridad en la pizarra para que los estudiantes escriban con conceptos relacionados. Pregunta, además si la práctica de los valores, como el respeto, tiene alguna relación con la seguridad ciudadana y por qué +Desarrollo de los procesos cognitivos: -Recepción de la información a través de la lectura de los contenidos seleccionados, según temario, así como de las explicaciones y reflexiones del profesor en torno a que vivimos en una sociedad de mucha inseguridad, por la pérdida de valores en nuestras interrelaciones humanas, como la falta de respeto a la persona y a las normas, por ejemplo en el ámbito familiar, educativo, social, etc -Seleccionan información relevante, subrayando o señalando haciendo marcas -En un cuadro resumen señalan cinco posibles causas de la inseguridad ciudadana y alternativas de solución -En un cuadro que se les entrega, señalan ejemplos de respeto a los derechos y de vulneración de los derechos en los ámbitos: aula y la calle -En plenaria debaten sobre la importancia de reconocer situaciones, reconocer alternativas de apoyo para enfrentarlos o solucionarlos +Reflexión sobre el aprendizaje Se aplicó el Testimonio Focalizado en torno a las siguientes preguntas: 1¿Crees que debemos mejorar la convivencia en el aula? ¿Por qué? 2.¿Qué acciones propondrías para mejorar la convivencia en el aula? 3.Escribe dos compromisos concretos que vas a cumplir para mejorar la convivencia en el tu aula. CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTOS Construcción de la Enjuicia la actitud ciudadana frente a la seguridad, elaborando un breve ensayo. F. de Obs. Cultura Cívica - Asume compromisos concretos como aporte para la mejora las relaciones P. Esch. I.I.A. interpersonales Testimonio Focalizado
- 9. » Etapa III – Análisis de Contenido Sesión Nº 01- Indicador 1 DISPOSICIÓN A MEJORAR PROPUESTA DPROPUESTA DE ACCPROPUESCCIONEIE PROPUESTA DE ACCIONES SI No Acciones con Acciones con valores Acciones sin valores valores expresos tácitos 2 4 3 9 0 100% 0% 22% 45% 33% Sesión Nº 03-indicador 1 DISPOSICIÓN A MEJORAR PROPUESTA DE ACCIONES SI NO Acciones con valores expresos Acciones con valores tácitos 7 9 0 2 100% 0% 78% 22%
- 10. » Etapa III – Análisis de Contenido Sesión Nº 01- Indicador 2 COMPROMISOS Acciones con valores Acciones con valores tácitos Acciones expresos 5 Sin valores 1 3 11% 56% 33% Sesión Nº 03 - Indicador 2 Acciones con valores Acciones con valores tácitos expresos 5 4 44% 56%
- 11. Objetivo: Lograr el Lograr el dominio teórico-conceptual de los estilos democráticos de convivencia, mediante estrategias vivenciales Estrategia Actividades Recursos Indicadores Instrumen to Reconociendo estilos de convivencia en base a valores como el respeto con la actividad Preguntas Vivenciales de: ”Respetos guardan respetos” reflexivas -Reconoce formas Animación Material de distintas de Comunicación Educándonos lo más que podamos escritorio interactuar División de grupos en la práctica del respeto, Afiches Testimonios Análisis utilizando las palabras mágicas: Material -Asume formas focalizados Construcción Elaboración de compromisos impreso distintas de . personales frente a nuevas formas Papelografo, interactuar de interrelacionarme con las plumones personas que me rodean
- 12. +Motivación: -El profesor luego de lograr un ambiente de confianza, pregunta a los estudiantes ¿Qué elementos pueden identificar en la calle que están destinadas a brindar seguridad a las personas? ¿La práctica de valores como el respeto, responsabilidad, etc., tiene alguna relación con nuestra seguridad como peatones y puede mejorar nuestra convivencia? ¿Por qué? Las respuestas llegan rápidamente a través de la técnica de la lluvia de ideas +Desarrollo de los procesos cognitivos -Explican en cada caso el sentido de cada artículo y la importancia del valor que encierra -Escriben en una tarjeta el valor contenido en el texto del artículo explicado y lo colocan en el cuadro elaborado en la pizarra -El Profesor hace énfasis en la importancia de la práctica de los valores, como el respeto, en la vida cotidiana, no sólo por nuestra propia seguridad y la de los demás, sino como un estilo que mejora convivencia democrática +Reflexión sobre el aprendizaje: Se aplicó el testimonio focalizado con las siguientes preguntas •¿Qué valores no se cumplen en nuestra convivencia en la calle? •¿Qué valores o qué anti valores identifican nuestro estilo de convivencia en el aula? ¿Por qué? •¿Cómo podemos lograr un estilo de convivencia democrática en base a valores en el aula? CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTOS Construcción de la Explica la importancia de las medidas de seguridad vial, valiéndose de un F. de Obs. Cultura Cívica cuadro de doble entrada P. Esch. -Reconoce formas de convivencia en base a la práctica de valores como el I.I.A. respeto, en la vida cotidiana Tes. Foc.
- 13. +Motivación: -En ambiente de confianza, el profesor les pide a los estudiantes señalen lo que piensan al escuchar la frase “sacar cuentas o rendir cuentas”; en lluvia de ideas se socializan sus impresiones. El docente orienta la reflexión señalando la importancia de la honradez, la honestidad, la transparencia como un estilo de vida, más aún cuando se administran recursos de otras personas. +Desarrollo de los procesos cognitivos: -Recepción de la información a través de la lectura de los contenidos seleccionados, según temario: -El docente explica los pormenores de la ficha de la actividad extracurricular +Reflexión sobre el aprendizaje: Se aplicó el testimonio focalizado con las siguientes preguntas: 1.¿Practicar los valores es importante para mejorar las actitudes y conductas de las personas? ¿Cómo 2.Señala un ejemplo de alguna actitud agradable que muestran tus compañeros en el aula? 3.Señala un ejemplo de una actitud agradable que muestran tus compañeros durante un trabajo en equipo -Según el informe correspondiente a la ficha de la actividad aplicada CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTOS Ejercicio Ciudadano -Reconoce prácticas y estilos de buen gobierno, mediante un listado de F. de Obs. I.I.A. características de un buen gobierno P. Esch. •Asume formas distintas de interactuar T. Focaliz.
- 14. • Etapa III – Análisis de Contenido Sesión Nº 01- Indicador 1 • Reconoce formas distintas de interactuar COVENCIMIENTO DESENVOLVIMIENTO EN EL AULA DESENVOLVIMIENTO EN EL GRUPO Si, es Otra Actitudes con Otra Si practica Otra importante respuesta valores Respuesta actitudes Respuestas agradables 5 7 2 7 2 4 44.4% 55.6% 77.8% 22.2% 77.2% 22.2% Sesión Nº 03-indicador 1 COVENCIMIENTO DESENVOLVIMIENTO EN EL AULA DESENVOLVIMIENTO EN EL GRUPO Sí, para ser mejor Sí, por las Actitudes con Otra Actitudes Otra persona palabras valores Respuesta Agradables con Respuesta mágicas valores 7 2 8 1 8 1 78% 22% 89% 11% 89% 11%
- 15. » Etapa III – Análisis de Contenido Sesión Nº 01- Indicador 2 • Asume formas distintas de interactuar: Desenvolvimiento en el grupo Sí practica actitudes agradables Otra respuesta 2 7 77.8% 22.2% Sesión Nº 03 - Indicador 2 Actitudes agradables con valores Actitudes sin valores 8 1 89% 11%
- 16. CONCLUSIONES PRIMERA.- El estudiante necesita saberse aceptado y respetado como ser valioso en sí, persona original y única, sin rechazo de ningún tipo por parte de los demás, principalmente por las personas que les son significativas. SEGUNDA.-La práctica de los valores se inicia en el hogar y se refuerza en las Instituciones Educativas, donde es decisivo el rol del profesor como formador de la personalidad del estudiante. TERCERA.-Para mejorar la convivencia en el aula, en un marco de la práctica de valores democráticos, es necesario y conveniente la aplicación de estrategias vivenciales adecuadas, en función a las actitudes y conductas que se quieren formar
- 17. PRIMERA: El estudiante necesita saberse aceptado y respetado como ser valioso en sí, persona original y única, sin rechazo de ningún tipo por parte de los demás, principalmente por las personas que les son significativas. SEGUNDA: La práctica de los valores se inicia en el hogar y se refuerza en las Instituciones Educativas, donde es decisivo el rol del profesor como formador de la personalidad del estudiante. TERCERA: Para mejorar la convivencia en el aula, en un marco de la práctica de valores democráticos, es necesaria y conveniente la aplicación de estrategias vivenciales adecuadas, en función a las actitudes y conductas que se quieren formar.