Français

Parler et écouter Activités proposées

P1/ Sept- oct - Écouter des textes lus et identifier des - Accueil
personnages, des lieux, des objets… - Rituels du matin
- Comprendre un texte en reformulant un - Jeux symboliques
passage d’une histoire - Lecture d’histoires
- S’exprimer en phrases syntaxiquement - Jeux phonologiques
correctes et simples - Vie de classe
- Articuler correctement - Ateliers
- Comprendre une consigne donnée et
l’appliquer
- Donner du sens à un mot en l’expliquant,
en donnant un synonyme
- Parler en « je »
- Décomposer les mots en frappant les
syllabes
- Approche des types de phrases en
s’exprimant en phrase affirmative,
négative ou en questionnant
- Raconter des évènements passés
- Faire parler une marionnette
- S’exprimer en français dans les coins
symboliques
- Réciter une poésie de minimum 8 vers
avec une gestuelle
- Adopter une posture d’écoute

P2/ Nov-Déc -
Raconter un passage lu en formulant des - Rituels
phrases complètes - Ateliers
- Localiser des syllabes données oralement - Lecture d’histoires
- Comprendre les règles d’un jeu - Chants, comptines et poésies
- S’exprimer en phrases plus complexes - Vie de classe
- Comprendre 2 ou plusieurs consignes et - Jeux de société
les appliquer - Jeux phonologiques
- S’exprimer en expliquant, en utilisant
« parce que »
- Inventer la fin d’une histoire
- Poser des questions sur un mot inconnu
- Contrôler son débit de parole, moduler sa
voix
- Retenir une poésie de 12 vers minimum
- Utiliser des connecteurs de temps

P3/ Janv- Fév - Poser des questions syntaxiquement - Rituels

correctes sur une incompréhension - Lectures d’histoires
- Comparer et trier syllabes d’attaques et - Sacs à conter, cartes à conter
rimes - Jeux phonologiques
- Connaitre le son des consonnes de type - Ateliers
 longues - Théâtre de marionnettes
- Créer des histoires à partir des sacs à
histoires ou cartes à conter
- Reproduire une histoire connue avec des
marionnettes ou un autre support visuel
- Réexpliquer une consigne avec ses mots

P4/ Mars-Avr -
Connaitre le son des consonnes de type - Rituels
courtes - Ateliers
- Mélanger les syllabes et former des mots - Vie de classe
rigolos - Jeux phonologiques
- Reconnaitre des sons identiques et les - Lecture d’histoires
classer
- Citer au minimum 6 mots d’un même
champ lexical
- Associer un pronom à un personnage dans
une histoire lue

P5/ Mai-Juin - Associer des phonèmes pour former des - Rituels

mots simples, lecture de mots simples - Lecture d’histoires
- Comparer et verbaliser sur deux versions - Ateliers
d’une même histoire vue
- Ranger un nombre important de vignettes
images lors de la lecture d’une histoire
pour la structurer chronologiquement

Lire et écrire Activités proposées

P1/ Sept- oct - Utiliser les termes couverture, page, livre - Rituels
- Dicter une phrase simple pour illustrer un - Cahier de vie
dessin ou une photo - Tableau blanc, noir et petit
- Reconnaitre son prénom dans deux « Velleda »
écritures différentes - Ateliers
- Reconnaitre certaines lettres de - Lecture d’histoires
l’alphabet (les voyelles et les consonnes - Jeux phonologiques
de son prénom)
- Reconnaitre le son de certaines lettres
(les voyelles et consonnes de son
prénom)
- Écrire son prénom en majuscules
d’imprimerie
- Reproduire des graphismes librement sur
les différents tableaux (traits, ronds,
vagues, spirales, croix…)

P2/ Nov-Déc - Identifier les différents types d’écrits - Rituels

(livres, documentaires, affiches, poème…) - Ateliers
- Dicter à l’adulte une phrase - Tableaux, peinture, ardoise, …
syntaxiquement complète - Espace bibliothèque
- Reconnaitre son prénom dans 3 écritures - Cahier de vie
- Écrire des mots du vécu scolaire en - Tablette lumineuse
majuscule d’imprimerie - Lecture d’histoires
- Composer des mots avec des lettres
mobiles cursives
- Tracer des lignes brisées
- Décalquer sur la tablette lumineuse
- Réaliser un dessin simple étape par étape
avec modèle
- Repérer les indices d’une couverture
(auteur, maison d’édition …)

P3/ Janv- Fév - Écrire la date en majuscule d’imprimerie - Rituels

- Tracer des cercles concentriques - Ardoise « Velleda »
- Associer les lettres dans les 3 écritures - Espace graphisme
- Tracer des ponts - Cahier de vie
- Tracer des boucles - Espace mots
- Écrire des mots sur la tablette numérique - Espace bibliothèque
- Lire et réaliser une recette simple de - Ateliers
manière autonome - Tablette numérique
- Lire des mots en s’aidant d’un référentiel
écrit
- Utiliser un livre pour répondre à des
questions que l’on se pose

P4/ Mars-Avr - Écrire son prénom en cursive - Fiches plastifiées

- Reconnaitre les jours de la semaine écrits - Espace graphisme
- Tracer des créneaux - Ateliers
- Réaliser un dessin étape par étape plus - Rituels
 complexe - Lecture d’histoires
- Dicter le contenu d’une histoire créé en - Espace bibliothèque
collectif classe
- Reconstituer la couverture d’un livre en
dessinant et en recopiant le titre (ou en
collant les mots)
- Utiliser un livre pour s’inspirer dans le
cadre d’un projet

P5/ Mai-Juin - Connaitre le nom des lettres de - Espace mots

l’alphabet - Ateliers
- Tracer des « infinis » - Cahier de vie
- Associer des mots écrits dans les 3 - Espace graphisme
écritures - Livres pour la compréhension à
- Ecrire selon une consigne orale « La l’audition
cuisine au crayon » Hervé Tullet - Ateliers artistiques
- Ecrire les cartes de fêtes des mères et
pères
- Combiner les graphismes pour décorer

Artistique
 Artistique Activités proposées
P1/ Sept- oct - Connaitre et nommer les différentes - Chevalet et tables pour la peinture
couleurs (11) - Fiche modelage ou modelage libre
- Réaliser des créations libres à l’aide - Ateliers
d’outils de la classe - Espace projet
- Adapter son geste au matériel utilisé - Rituels
- Chanter collectivement un chant de - Espace Reggio
minimum 2 couplets - Instruments de musique
- Nommer chanson, refrain
- Jouer avec sa voix dans des jeux musicaux
- Reproduire un rythme simple
- Créer à l’espace Reggio librement
- Travailler sur des matières différentes
(papier, pâte à modeler, argile, bois,
carton, tissus …) pour les transformer, les
modeler…

P2/ Nov-Déc - Réaliser un projet artistique collectif - Modelage

- Créer en combinant des matières - Ateliers
- S’exprimer en dessinant son vécu dans le - Cahier de vie
cahier de vie - Instruments de musique
- Nommer les composants d’une - Ateliers artistiques
production artistique pour la reproduire - Feuilles synthèses
- Jouer des instruments de musiques
correctement
- Frapper des rythmes plus complexes
- Créer en volume
- Modeler avec consignes des objets
complexes en volume
- Découper des images
- Reproduire le mélange des couleurs pour
créer le référentiel de la classe

P3/ Janv- Fév - Créer à l’espace Reggio selon une - Table Reggio
consigne - Autour d’un artiste
- Connaitre et exprimer des connaissances - Rituels
sur un ou plusieurs artistes étudiés - Classer des œuvres
- Créer une œuvre à partir d’un modèle de
manière autonome
- Chanter une chanson de minimum 3
couplets
- Comparer des œuvres en les nommant,
en les classant (peintures, sculptures,
photographie,)

P4/ Mars-Avr - Dessiner une histoire collectivement - Ateliers artistiques

(création d’un livre) - Ateliers projets
- Découper des disques - Espace projet
- Détourner un objet de la vie quotidienne - Expression corporelle
pour réaliser une œuvre personnelle
- Reproduire une œuvre à partir d’un
 modèle sans aide
- Réaliser un petit spectacle avec mise en
scène et danse

P5/ Mai-Juin - Créer à l’espace Reggio et dessiner sa - Espace Reggio

production dans le cahier de vie - Espace graphisme
- Représenter graphiquement un rythme - Rituels
musical
- Reconnaitre un moyen d’expression et le
nommer (théâtre, danse, arts du
cirque …)
- Réaliser des mimes

Mathématiques
 Mathématiques Activités proposées
P1/ Sept- oct - Reconnaitre les nombres écrits jusque 5 - Ateliers autonomes
- Reconnaitre une collection - Rituels
immédiatement jusque 4 - Blocs logiques
- Dénombrer jusque 5 - Jetons
- Litanie jusque 15 - Tour Montessori
- Comparer des collections jusque 5 - Comptines
- Replacer les nombres écrits dans l’ordre - Puzzles
jusque 5 - Géoplan
- Tracer des formes dans le sable - Barres rouge et bleu Montessori
- Réaliser une forme simple à main levée, en - Jeux de construction
artistique ou avec les Géoplans - Jeux de société
- Reproduire un modèle à partir de formes
simples
- Comparer des tailles « le plus long », « le
plus court »
- Classer selon la taille dans l’ordre croissant
ou décroissant
- Faire des tris selon les formes (Carré,
rectangle, triangle, disque)
- Réaliser des puzzles de 12 pièces minimum
- Construire avec modèle en 2D
- Utiliser un dé dans un jeu de société
- nommer un cube

P2/ Nov-Déc - Notion de « plus grand que », « plus petit - Ateliers autonomes
que » - Rituels
- Litanie jusque 20 - Rang de la cour
- Dénombrer jusque 6 - Jeux de construction bâtonnets
- Reconnaitre et manipuler des collections - Multicubes
jusque 6
- Reconnaitre le chiffre 6 écrit
- Replacer les nombres dans l’ordre jusque 6
- Tracer des formes (carré, rectangle,
triangle, rond)
- Reconnaitre l’ovale
- Compléter des tableaux à double entrée
avec 6 critères
- Écrire les nombres jusque 6
- Donner les nombres ordinaux (premier,
deuxième…)
- Construire symétriquement avec des
bâtonnets
- Réaliser des algorithmes de 4 critères
- Utiliser un étalon non conventionnel pour
mesurer

P3/ Janv- Fév - Litanie jusque 25 - Rituels

- Notion de « plus long que », « plus court - Barres rouge et bleu Montessori
que » - Frise numérique
 - Dénombrer jusque 8 - Blocs logiques
- Reconnaitre les nombres écrits jusque 8 - Jetons
- Décomposer jusque 5 - Anniversaires
- Associer nombre écrit et collection jusque - Maison de nombre jusque 5
8
- Reconnaitre les propriétés de certaines
formes (carré, rectangle triangle)
- Réaliser des partages équivalents
- Utiliser les « bouches de crocodiles » pour
les notions de plus, moins ou égal

P4/ Mars-Avr - Litanie jusque 30 - Rituels

- Notion de « plus lourd que », « plus léger - Ateliers autonomes
que » (par estimation) - Balance
- Dénombrer jusque 10 - Disque découpé
- Compléter des tableaux à double entrée - Modèle 3D en jeux de
avec 8 critères construction
- Recomposer des objets divisés en 2, 4, 6 - Personnages de la classe, crayons
- Construire en 3D et outils de la classe
- Réaliser des puzzles de 25 pièces - Jeux des gobelets, balance
minimum arithmétique …
- Construire de grande collection (20 et - Recette culinaire
plus) - Bac à eau
- Replacer les nombres dans l’ordre jusque
8
- Opérer une addition, une soustraction
simple à l’aide d’un outil
- Comparer des capacités lors d’une recette
ou d’une manipulation au bac à eau
- Tracer à la latte, se rendre compte de son
utilité

P5/ Mai-Juin - Litanie jusque 39 - Rituels

- Compléter un demi-dessin (symétrie) - Ateliers autonomes
- Reconnaitre des collections jusque 9 - Maison de nombre jusque 6
- Reconnaitre immédiatement sans pointer - Atelier graphisme
des collections jusque 6 - Jeux de société
- Décomposer jusque 6 à minima
- Écrire les nombres jusque 10
- Replacer les nombres dans l’ordre jusque
10
- Réaliser des pavages avec des mosaïques
de petites tailles
- Utiliser deux dés dans un jeu de société
- Nommer un parallélépipède rectangle,
une sphère, cylindre
- Utiliser une toise

Sciences
 Sciences Activités proposées
P1/ Sept- oct - Exprimer ses besoins physiologiques - Rituels
- Reconnaitre les matières utilisées sur la - Vie de classe
table Reggio - Bacs à sable, à eau, sensoriels
- Nommer quelques caractéristiques liées au - Espace scientifique
domaine sensoriel (couleur, forme, - Dessin du bonhomme
texture, ...) - Animal en classe
- Aborder des notions liées à la météo - Plantes en classe
(exprimer le temps qu’il fait, la - Collation
température, ce que l’on porte) - Cahier de vie
- Aborder les notions liées aux saisons en - Sortie scolaire
observant la nature en automne et
verbaliser, dessiner
- Comparer animal et végétal
- Comparer vivant et non-vivant
- Connaitre les parties de son corps (12)
- S’occuper des plantes et observer leurs
besoins
- S’occuper de l’animal de la classe et
observer ses besoins
- Trier ses déchets
- Dessiner ses observations dans le cahier de
vie

P2/ Nov-Déc - Distinguer les modes de déplacement des - Espace scientifique

animaux - Bibliothèque
- Classer selon poils, plumes, écailles - Film
- Dessiner son corps (corps, bras, jambes, - Dessin du bonhomme
mains, doigts, tête, yeux, nez, bouche, - Modelage
oreilles, cheveux) - Expériences collectives
- Modeler des animaux - Collation
- Observer les états de l’eau et verbaliser sur - Venue de l’animation sur les dents
les observations
- Comparer solide et liquide
- Réaliser des expériences en vue de classer
selon un critère (magnétique,
amagnétique, coule ou flotte)
- Découvrir le chemin des déchets et retenir
ce qu’est le recyclage, gaspillage,
pollution, protection de la nature.
- Travailler le brossage des dents

P3/ Janv- Fév - Comparer les saisons en observant la - Rituels

nature en hiver et verbaliser, dessiner - Sortie scolaire
- Retrouver les habitats des animaux - Espace scientifique
- Décrire un animal morphologiquement - Expériences sensorielles
- Nommer les organes des sens - Ateliers culinaires
- Comparer des perceptions sensorielles liées - Bibliothèque
aux sens - Animaux en plastiques en
- Comparer et nommer les différents goûts croissance
- Observer la croissance d’un animal et
 nommer les termes naitre, grandir,
mourir
- Comparer les besoins de l’être humain et
celui de l’animal et s’exprimer
- Classer carnivore et herbivore

P4/ Mars-Avr - Comparer les saisons en observant la - Plantations

nature au printemps et verbaliser, - Espace scientifique
dessiner - Rituels
- Retrouver le milieu de vie des animaux - Sortie scolaire
- Planter des graines observer et verbaliser - Expérience sur l’air
sur la germination et les besoins de - Bibliothèque
croissance des plantes
- Différencier bulbes, pépins, noyaux
- Donner le nom des parties d’une plante
(tige, racine, feuilles …)
- Nommer les petits des animaux
- Classer insectes ou pas
- Se rendre compte de la force de l’air, de sa
présence

P5/ Mai-Juin - Comparer les saisons en observant la - Rituels

nature en été et verbaliser, dessiner - Dessin du bonhomme
- Connaitre les parties de son corps (21) - Espace scientifique
- Désigner les parties du corps liées aux sens - Expériences dans la cour
et les nommer - Table lumineuse
- Comparer les modes de reproductions
(ovipare ou vivipare)
- Classer pile ou batterie
- Classer électrique, non électrique
- Aborder le cycle de l’eau
- Dessiner une ombre
- Verbaliser l’action de la table lumineuse sur
les objets posés dessus

Techniques et psychomotricité fine

 Technique Activités proposées
P1/ Sept- oct - Nommer correctement les outils de la - Ateliers autonomes
classe - Ateliers artistiques
- Reconnaitre et distinguer les différents - Table avec fermetures
types de jeux de la classe - Table lumineuse
- Utiliser les outils en respectant les règles - Cadres d’habillage
de sécurité
- Ouvrir et fermer tout type de fermetures
de porte et coffres
- Ouvrir et fermer les cadres liés à
l’habillage
- Utiliser la table lumineuse

P2/ Nov-Déc - Citer 3 appareils techniques que l’on - Tablette lumineuse

retrouve dans l’école - Tablette numérique
- Tenir de manière adéquate une paire de - Ateliers autonomes
ciseaux, une perforatrice, ... - Ateliers artistiques
- Utiliser seul un taille-crayon - Jeux de constructions
- Utiliser seul de la colle en bâton - Recette culinaire
- Utiliser seul des pinces à linges
- Utiliser les jeux de constructions de base
sans aide
- Nommer les outils de la cuisine
- Utiliser la tablette numérique
- Utiliser la tablette lumineuse

P3/ Janv- Fév - Utiliser seul une paire de ciseaux - Ateliers autonomes
- Utiliser seul une perforatrice - Jeux de construction
- Utiliser seul les outils pour visser, - Centre d’écoute
dévisser et construire des mécanos - Ateliers artistiques
- Ouvrir et fermer des cadenas sans aide - Théâtre d’ombre
- Construire avec des aimants
- Utiliser seul des gabarits
- Jouer une scène avec le théâtre d’ombre
en s’aidant d’une lampe torche
- Utiliser seul la radio et les écouteurs

P4/ Mars-Avr - Réaliser un circuit de billes - Jeux de construction

- Réaliser un parcours guidé à l’aide d’une - Recette culinaire
souris programmable - Appareil photo
- Réaliser une haute tour équilibrée
- Jouer avec les engrenages
- Utiliser seul certains outils de cuisine
pour réaliser une recette simple
- Utiliser l’appareil photo dans un projet
de classe

P5/ Mai-Juin - Lacer ses chaussures - Vie de classe

- Utiliser un plan pour construire - Jeux de constructions
- Réaliser un objet qui fonctionne (comme - Ateliers projet
un moulin à vent, un sablier)
 Eveil aux langues
Eveil aux langues Activités proposées
P1/ Sept- oct - Se présenter (Qui suis-je ?) - Rituels
- Identifier des sons de la vie courante en - Activités musicales
jouant au loto sonore - Expression corporelle
- Identifier des sonorités différentes entre - Anniversaires
les langues - Géographie, la Belgique
- Découverte des moyens de se faire
comprendre quand on ne parle pas la
même langue
- Découverte de la langue des signes
- Donner son pays d’origine (avec aide des
parents)
- Se dire « Bonjour » dans les langues
d’origine de la classe
- Découverte de la Belgique
- Découverte du nom des 3 langues de la
Belgique
- Chanter « Joyeux anniversaire » dans
d’autres langues

P2/ Nov-Déc - Écouter et s’exprimer sur divers extraits - Rituels

musicaux - « Frère Jacques » en mode animal
- Écouter des musiques d’autres pays - Ateliers musicaux
- Apprendre un ou plusieurs chants dans des - « Parapluutje, parasolletje » « Een,
langues autres que le français. twee, drie, vier, hoedje van
- Reconnaitre le français parmi une série de papier »
chants ou textes lus. - « Le loup qui parlait toutes les
- Chanter en imitant les animaux langues » « Dame Tortue »
- Lecture d’un album bilingue et - « Een, twee, Koppje tee »
verbalisation - Apport d’un Bongo
- Apprentissage d’une poésie numérique en
néerlandais
- Initiation au Bongo d’Afrique (jeux
rythmiques)

P3/ Janv- Fév - Discriminer des instruments de musique à - Instruments de musique

l’aide d’un loto sonore - Jeux de rythmes
- Reconnaitre des similitudes dans les - Cd de musique du monde
langues - Apports des prénoms dans diverses
- Discriminer différents types d’écrits et de écritures
mode de lecture différents du français et - Châssis à images de « Tiko »
verbaliser - Chant « Head, shoulders, knees and
- Écouter l’histoire de « Tiko » et apprendre toes »
les couleurs en Néerlandais
- Chanter en Anglais

P4/ Mars-Avr - Approche des chiffres et couleurs en - Rituels

anglais - Expression corporelle
- Exprimer des phrases, des expressions - Les habitats du monde
courtes en langue des signes
- Découvrir les habitations et mode de vie
 d’ici et d’ailleurs et être capable de
nommer 3 types d’habitations
différentes

P5/ Mai-Juin - Essayer d’écrire dans un autre code que - Rituels

l’alphabet - Ateliers d’écriture
- Après la venue des parents pour un petit
déjeuner culturel, verbaliser sur les
différents plats et coutumes observés
durant cette visite.

Psychomotricité
Psychomoteur Activités proposées
P1/ Sept- oct - Savoir marcher, courir, s’arréter - Ateliers avec la psychomotricienne
- Coopérer dans un jeu collectif - Jeux dans la cour avec
- Suivre un rythme musical sans matériel l’enseignante
- Souffler sur un ballon de baudruche
- Respecter les règles de sécurité liées à
l’activité proposée
- Préserver l’autre dans des activités plus
risquées (lancé de ballons)

P2/ Nov-Déc - Se déplacer sur des engins instables - Ateliers avec la psychomotricienne
comme un vélo, une trottinette … Jeux dans la cour avec
- Coopérer dans des jeux collectifs l’enseignante
demandant de transporter, tirer, lancer
(des objets comme des balles, des
ballons, …)
- Accepter de perdre
- Réaliser des mimes, des rondes, des jeux
chantés
- S’exprimer de façon libre sur de la
musique avec un objet (ruban, ballon,
plume, foulard, ...)

P3/ Janv- Fév - Se déplacer en sautant, grimpant, roulant, - Ateliers avec la psychomotricienne
se balançant, à 4 pattes, … effectuer un Jeux dans la cour avec
parcours avec prise de « risques » l’enseignante
- Courir pour attraper ou se sauver
- Réaliser des courses relais
- Jouer avec un parachute
- Shooter dans un ballon vers un but

P4/ Mars-Avr - Se déplacer en effectuant des prises de - Ateliers avec la psychomotricienne

risques liées à l’équilibre Jeux dans la cour avec
- Se repérer et déplacer dans l’espace l’enseignante
- Accepter la hauteur sans peur
- Encourager ses pairs

P5/ Mai-Juin - Faire un parcours d’orientation - Ateliers avec la psychomotricienne

- Utiliser des raquettes Jeux dans la cour avec
- Viser un petit espace avec une balle l’enseignante

Sciences humaines
Sciences humaines Activités proposées
P1/ Sept- oct - Se repérer dans la classe, repérer les - Vie de classe
espaces de vie, les nommer - Rituels
- Nommer la position d’un objet par - Ateliers
rapport à un autre - Jeux de société
- S’orienter sur un quadrillage dans un jeu
de société
- Reconnaitre ce qui est intérieur et
extérieur (dedans et dehors)
- Reconnaitre les différents moments de
la journée
- Connaitre certains jours de la semaine
- Situer des évènements dans le temps en
s’aidant d’un calendrier (les
anniversaires du mois par exemple)
- Approcher les saisons nommer
l’automne
- Nommer les éléments d’un décor (2 à
minima)
P2/ Nov-Déc - Réaliser un cherche et trouve (jeu du - Jeux de société
lynx - Psychomotricité et expression
- Utiliser gauche et droite corporelle
- Utiliser des connecteurs de temps - Ateliers
- Utiliser des outils de mesure du temps - Rituels
(sablier, minuteur …)
- Donner le nom de l’école
- Nommer les différentes classes de
maternelles
- Découvrir les jouets d’antan

P3/ Janv- Fév - Reconstituer un parcours vécu avec des - Ateliers psychomoteurs
objets de la classe - Rituels
- Connaitre les jours de la semaine - Ateliers
- Suivre des labyrinthes complexes - Cahier de vie
- Réaliser un mot croisé
- Avoir recours au cahier de vie pour se
souvenir, pour situer dans le temps
P4/ Mars-Avr - Dessiner un parcours vécu en - Psychomotricité
psychomotricité - Rituels
- Donner le jour avant et le jour après - Ateliers
- Se repérer dans un tableau quadrillé
- Si situer par rapport à sa famille, décrire
sa famille
- Décrire son lieu de vie, les pièces, les
espaces
P5/ Mai-Juin - Symboliser des espaces connus - Vie de classe
- Réaliser un parcours fléché, une chasse - Ateliers
au trésor - Sortie scolaire
- Se repérer dans son quartier - Rituels
(Noms des rues, dessins …)
- Comprendre la notion de mois et
d’année
 - Nommer les 4 saisons

Autonomie, philosophie et citoyenneté

Autonomie, philosophie et citoyenneté Activités proposées
P1/ Sept- oct - Respecter les règles de vie et de rangement - Accueil
de chaque espace - Ateliers
 - Nommer les différents adultes de l’école - Rituels
- Respecter les règles de politesse - Règles et vie de la classe
- Participer aux rituels
- Être autonome pour aller aux toilettes
- Être autonome pour s’habiller
- Être autonome pour sa laver les mains
- Pouvoir se concentrer, fixer son attention
- Respecter les règles de sécurité
- Connaitre les prénoms de ses copains de
classe
- Se déplacer en rang par 2 sans aide
- Solliciter de l’aide à l’adulte
- Partager ses jeux
- Être capable de choisir seul son activité

P2/ Nov-Déc - Respecter le tour de parole de chacun - Ateliers

- Demander la parole - Rituels
- Exprimer son émotion du moment - Vie de classe
- Être capable de régler un conflit en utilisant - Cartes à émotions, monstres des
des moyens verbaux émotions
- Gérer ses responsabilités (frotter une table, - Création de groupe
donner de l’eau aux plantes, porter un
courrier…)
- Travailler en groupe, en projet
- Comprendre une suite de consignes
- Reconnaitre qui est absent et qui est
présent
- Connaitre les critères de réussite de
l’activité que l’on a choisie

P3/ Janv- Fév - Trouver des solutions à un conflit - Ateliers

- Être actif au conseil de classe, donner son - Rituels
avis, proposer des projets - Jeux collectifs
- Coopérer pour aider un camarade - Conseil de classe
- Mener une tâche à son terme - Conseil d’école
- Accepter l’erreur
- Se remettre en question pour trouver des
solutions
- Respecter le tour de chacun dans les jeux
de sociétés

P4/ Mars-Avr - Organiser la vie de classe sans intervention - Ateliers

de l’enseignante (rangement, placement, - Vie de classe
installation) - Conseil de classe
- Travailler avec soin - Conseil d’école
- Confronter son point de vue aux autres

P5/ Mai-Juin - Savoir prendre des initiatives dans le cadre - Rituels, conseils de classe
de productions - Cahier de suivi
- Être capable de s’autoévaluer dans le cahier
de suivi